引言2024年是高考語文改革深化落地的關(guān)鍵一年。隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的全面實(shí)施，全國各主要城市（如北京、上海、浙江、江蘇、廣東等）的高考語文試卷均以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，呈現(xiàn)出“情境化、思辨性、傳統(tǒng)文化深化”的鮮明特征。本文通過對(duì)2024年全國10個(gè)教育強(qiáng)?。ㄊ校└呖颊Z文試卷的系統(tǒng)匯編與分析，總結(jié)命題規(guī)律、提煉趨勢(shì)特征，并提出針對(duì)性的教學(xué)與備考建議，以期為一線教師、學(xué)生及教研人員提供實(shí)用參考。一、匯編范圍與體例說明（一）匯編范圍本次匯編選取北京、上海、浙江、江蘇、廣東、山東、湖北、湖南、重慶、天津10個(gè)省市的2024年高考語文試卷。選取理由如下：1.教育代表性：上述省市均為全國教育改革試點(diǎn)區(qū)，其命題思路對(duì)周邊地區(qū)具有輻射作用；2.試卷特色鮮明：北京卷的“大語文”導(dǎo)向、上海卷的“思辨性”、浙江卷的“文學(xué)性”、廣東卷的“實(shí)用性”等，覆蓋了當(dāng)前高考語文的主要命題類型；3.數(shù)據(jù)完整性：所有試卷均來自官方發(fā)布的權(quán)威版本，確保分析的準(zhǔn)確性。（二）體例設(shè)計(jì)每套試卷的分析遵循“結(jié)構(gòu)梳理—核心考點(diǎn)—典型試題—命題特色”的邏輯，既呈現(xiàn)試卷的整體框架，又深入拆解其考查重點(diǎn)與設(shè)計(jì)意圖。二、各城市試卷分析（一）北京卷：科技與人文的融合，“大語文”的實(shí)踐1.試卷結(jié)構(gòu)：現(xiàn)代文閱讀（35分，含非連續(xù)性文本15分、文學(xué)類文本20分）、古詩文閱讀（35分，含文言文20分、古詩詞10分、名句默寫5分）、語言文字運(yùn)用（20分）、作文（60分）。2.核心考點(diǎn)：現(xiàn)代文：信息篩選與整合（非連續(xù)性文本）、文本主旨與情感分析（文學(xué)類文本）；古詩文：文言實(shí)詞虛詞（如“致”“乃”）、古詩詞意象鑒賞（如“雁”“霜”）；作文：材料作文（要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探討“科技發(fā)展中的人文堅(jiān)守”）。3.典型試題：非連續(xù)性文本閱讀選取“人工智能與文學(xué)創(chuàng)作”主題，問題設(shè)計(jì)為“概括人工智能對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響，并談?wù)勀銓?duì)‘AI寫作是否能替代人類’的看法”（15分）。該題既考查信息提取能力，又引導(dǎo)學(xué)生思考科技與人文的關(guān)系。4.命題特色：強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)實(shí)情境與學(xué)科融合”，如作文題以“ChatGPT寫高考作文”為背景，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)“科技與人文”的理解，體現(xiàn)了“大語文”的理念。（二）上海卷：思辨性為核心，邏輯思維的考查1.試卷結(jié)構(gòu)：閱讀（70分，含現(xiàn)代文40分、古詩文30分）、寫作（70分）。2.核心考點(diǎn)：現(xiàn)代文：議論文論證思路分析（如“作者如何證明‘傳統(tǒng)是創(chuàng)新的根基’”）、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)（如“你是否同意‘網(wǎng)絡(luò)語言消解了語言的嚴(yán)肅性’”）；古詩文：文言句式（如判斷句、被動(dòng)句）、古詩詞思想感情（如“家國情懷”）；作文：材料作文（要求辯證分析“自由與規(guī)則”的關(guān)系）。3.典型試題：現(xiàn)代文閱讀選取《傳統(tǒng)與創(chuàng)新》（議論文），問題為“梳理作者的論證思路，并分析其論證的嚴(yán)密性”（12分）。該題直接考查學(xué)生的邏輯思維能力。4.命題特色：以“思辨性”為核心，無論是閱讀還是作文，均要求學(xué)生提出觀點(diǎn)并加以論證，體現(xiàn)了“思維發(fā)展與提升”的核心素養(yǎng)。（三）浙江卷：文學(xué)性的堅(jiān)守，審美能力的考查1.試卷結(jié)構(gòu)：現(xiàn)代文閱讀（30分，含文學(xué)類文本20分、實(shí)用類文本10分）、古詩文閱讀（30分，含文言文15分、古詩詞10分、名句默寫5分）、語言文字運(yùn)用（20分）、作文（60分）。2.核心考點(diǎn)：現(xiàn)代文：文學(xué)形象分析（如小說中的“老婦人”）、語言風(fēng)格鑒賞（如散文的“清新自然”）；古詩文：古詩詞表達(dá)技巧（如“借景抒情”“對(duì)比”）；作文：記敘文（要求以“記憶中的那抹風(fēng)景”為題，注重情感表達(dá)與細(xì)節(jié)描寫）。3.典型試題：文學(xué)類文本選取散文《故鄉(xiāng)的老槐樹》，問題設(shè)計(jì)為“分析‘老槐樹’在文中的象征意義，并談?wù)勂鋵?duì)表現(xiàn)主旨的作用”（10分）。該題考查學(xué)生的審美鑒賞與文本解讀能力。4.命題特色：突出“文學(xué)性”，無論是閱讀材料的選擇（多為散文、小說）還是試題設(shè)計(jì)（注重情感與意象分析），均強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。（四）廣東卷：實(shí)用性導(dǎo)向，生活情境的滲透1.試卷結(jié)構(gòu)：現(xiàn)代文閱讀（40分，含實(shí)用類文本20分、文學(xué)類文本20分）、古詩文閱讀（30分）、語言文字運(yùn)用（20分）、作文（60分）。2.核心考點(diǎn)：現(xiàn)代文：實(shí)用類文本（如新聞報(bào)道、科普文章）的信息概括；語言文字運(yùn)用：實(shí)用文寫作（如“垃圾分類倡議書”“校園文化建設(shè)演講稿”）；作文：材料作文（要求寫“給校長的一封信，建議加強(qiáng)校園體育活動(dòng)”）。3.典型試題：實(shí)用類文本閱讀選取“5G技術(shù)的應(yīng)用前景”主題，問題為“概括5G技術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)，并舉例說明其在生活中的應(yīng)用”（12分）。該題考查學(xué)生的實(shí)用信息處理能力。4.命題特色：強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”，試題設(shè)計(jì)貼近生活（如垃圾分類、校園體育），要求學(xué)生將語文知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景。三、橫向比較與命題趨勢(shì)（一）共同點(diǎn)：核心素養(yǎng)的統(tǒng)一導(dǎo)向1.情境化命題：所有試卷均采用“真實(shí)情境+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的設(shè)計(jì)，如北京卷的“人工智能與文學(xué)創(chuàng)作”、廣東卷的“5G技術(shù)應(yīng)用”，將知識(shí)點(diǎn)融入生活場(chǎng)景；2.傳統(tǒng)文化深化：古詩文考查不僅限于背誦，更注重理解與應(yīng)用（如北京卷的“古詩詞意象鑒賞”、浙江卷的“文言句式分析”）；3.思維能力考查：無論是上海卷的“思辨性作文”還是北京卷的“信息整合”，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維。（二）不同點(diǎn)：地域特色的體現(xiàn)北京：科技與人文的融合（如“人工智能與文學(xué)”）；上海：思辨性（如“自由與規(guī)則”的辯證分析）；浙江：文學(xué)性（如“記憶中的那抹風(fēng)景”的記敘文）；廣東：實(shí)用性（如“垃圾分類倡議書”）。（三）命題趨勢(shì)1.情境化成為主流：未來試題將更注重“真實(shí)問題解決”，如結(jié)合“鄉(xiāng)村振興”“科技倫理”等熱點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)；2.跨學(xué)科融合：語文與歷史（如“傳統(tǒng)文化傳承”）、地理（如“地域文化”）、科技（如“人工智能”）的結(jié)合將更緊密；3.作文開放性增強(qiáng)：材料作文的“立意角度”將更寬泛，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化觀點(diǎn)（如上海卷的“自由與規(guī)則”可從“約束即保護(hù)”“自由需邊界”等角度切入）；4.傳統(tǒng)文化活態(tài)考查：不僅考“背誦”，更考“應(yīng)用”（如用古詩文名句表達(dá)“思鄉(xiāng)之情”、分析“儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義”）。四、教學(xué)啟示與備考建議（一）教學(xué)啟示1.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向：教學(xué)中不僅要教“知識(shí)點(diǎn)”（如文言實(shí)詞），更要培養(yǎng)“能力”（如信息整合、思辨思維）；2.重視情境化教學(xué)：設(shè)計(jì)“真實(shí)任務(wù)”（如“為校園設(shè)計(jì)文化標(biāo)語”“調(diào)查社區(qū)垃圾分類情況”），讓學(xué)生在解決問題中運(yùn)用語文知識(shí)；3.加強(qiáng)跨學(xué)科融合：與歷史、地理老師合作，設(shè)計(jì)“地域文化探究”（如“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日”）等綜合課程；4.深化傳統(tǒng)文化教學(xué)：不僅要“背”古詩文，還要“懂”（如分析“《論語》中‘仁’的內(nèi)涵”）、“用”（如用“己欲立而立人”指導(dǎo)人際交往）。（二）備考建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)：背誦古詩文（重點(diǎn)是名句名篇）、積累文言實(shí)詞虛詞（如“之”“其”的用法）、掌握常見修辭手法（如比喻、擬人）；2.提高閱讀能力：多做“非連續(xù)性文本”（如新聞、科普文章）、“文學(xué)類文本”（如散文、小說）閱讀練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練“信息篩選”“主旨分析”“情感把握”能力；3.培養(yǎng)寫作能力：議論文：學(xué)會(huì)“提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)，用“事實(shí)論據(jù)”（如名人案例、社會(huì)熱點(diǎn)）和“理論論據(jù)”（如古詩文名句、名言警句）支撐觀點(diǎn)；記敘文：注重“細(xì)節(jié)描寫”（如人物的動(dòng)作、神態(tài)）、“情感表達(dá)”（如用“老槐樹”象征“故鄉(xiāng)”）；4.關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)：積累“科技發(fā)展”（如人工智能、5G）、“社會(huì)問題”（如垃圾分類、校園體育）、“傳統(tǒng)文化”（如傳統(tǒng)節(jié)日、非遺）等素材，為作文提供內(nèi)容支撐；5.適應(yīng)情境化命題：多做“情境化試題”（如“給校長的一封信”“為社區(qū)寫宣傳標(biāo)語”），學(xué)會(huì)在“真實(shí)場(chǎng)景”中運(yùn)用語文知識(shí)。結(jié)語2024年高考語文試卷的匯編與分析，不僅是對(duì)過去一年命題實(shí)踐的總結(jié)，更是對(duì)未來教學(xué)與備考的指引。隨著高考改