教師資格證幼兒綜合素質(zhì)練習(xí)題附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.銘銘問(wèn)吳老師：“天上哪顆星星最亮？”吳老師說(shuō)：“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案，好不好？”這說(shuō)明吳老師能做到（）A.尊重個(gè)體差異B.公平對(duì)待幼兒C.面向全體幼兒D.引導(dǎo)幼兒探索【答案】D。吳老師面對(duì)銘銘的問(wèn)題，沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)銘銘和自己一起去想辦法找答案，這體現(xiàn)了吳老師注重引導(dǎo)幼兒自主探索知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探索精神。2.剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開(kāi)水龍頭，不出水就大聲叫老師。這時(shí)，蔣老師沒(méi)有急于出手幫助，而是鼓勵(lì)他們自己去試。很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開(kāi)關(guān)，水就流出來(lái)；按下去，水就關(guān)上了。小朋友們高興得不得了。這體現(xiàn)了蔣老師注重（）A.教師的主體作用B.游戲的促進(jìn)作用C.幼兒的親身體驗(yàn)D.環(huán)境的積極影響【答案】C。蔣老師在小朋友遇到問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有直接幫忙，而是鼓勵(lì)他們自己嘗試，讓小朋友通過(guò)親身體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了蔣老師注重幼兒的親身體驗(yàn)。3.中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”，其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥。楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不理所有“告狀”的孩子B.先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問(wèn)題C.訓(xùn)斥所有“告狀”的孩子D.選取部分孩子的“告狀”予以解決【答案】B。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)混亂的情況時(shí)，楊老師首先應(yīng)該做的是讓孩子們安靜下來(lái)，恢復(fù)秩序，然后再去處理“告狀”的問(wèn)題，這樣才能更有效地解決問(wèn)題，避免混亂進(jìn)一步加劇。4.沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要?！鄙蚶蠋煆?qiáng)調(diào)的是（）A.幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)B.通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)C.保教知識(shí)的學(xué)習(xí)D.領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)【答案】A。幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)屬于幼兒發(fā)展知識(shí)的范疇，沈老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和掌握這些內(nèi)容對(duì)做好工作極為重要，說(shuō)明她重視幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)。5.下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.人身自由權(quán)B.信仰自由權(quán)C.通信自由權(quán)D.教育自由權(quán)【答案】D。憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利包括人身自由權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、通信自由權(quán)等。教育自由權(quán)并不是憲法明確規(guī)定的公民基本權(quán)利。6.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（）A.18歲以下的任何人B.16歲以下的任何人C.10歲以下的任何人D.6歲以下的任何人【答案】A?！秲和瘷?quán)利公約》第一條規(guī)定：“為本公約之目的，兒童系指18歲以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。”7.為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問(wèn)題，某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是（）A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.該教育發(fā)展集團(tuán)D.該房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司【答案】C?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第三十二條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的舉辦者按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，確定其所舉辦的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理體制?！痹撚變簣@由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦，所以有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是該教育發(fā)展集團(tuán)。8.某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園（）A.合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)B.合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利C.不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利D.不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由【答案】C。教師享有獲取工資報(bào)酬的權(quán)利，幼兒園從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物，這侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利，是不合法的行為。9.未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是（）A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.生命健康權(quán)D.隱私權(quán)【答案】B。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。超市管理人員對(duì)孔某進(jìn)行強(qiáng)制搜身，侵犯了他的人身自由權(quán)。10.某幼兒園在上學(xué)期為大班開(kāi)設(shè)了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（）A.正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)B.不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期C.正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小銜接D.不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展【答案】D。幼兒園的教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。提前開(kāi)設(shè)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，不利于幼兒的身心發(fā)展。11.某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（）A.有利于全面了解幼兒健康狀況B.有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園C.侵犯了幼兒的受教育權(quán)D.侵犯了幼兒的個(gè)人隱私【答案】A。要求幼兒到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園，這樣可以全面了解幼兒的健康狀況，保障幼兒在園期間的健康和安全，是合理且必要的做法。12.亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（）A.中央人民政府教育行政部門B.省級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府教育行政部門D.縣級(jí)人民政府教育行政部門【答案】D?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：“縣級(jí)人民政府教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障?！?3.休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過(guò)一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無(wú)奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（）A.未能廉潔從教B.未能公平對(duì)待幼兒C.未能以身作則D.未能公正對(duì)待幼兒【答案】C。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。王老師要求孩子們排隊(duì)接水，自己卻走到隊(duì)伍前面接水，沒(méi)有做到以身作則，不能為幼兒起到示范作用。14.一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊，并對(duì)帶班老師說(shuō)：“以后都別讓他踢球了！”陳老師的做法（）A.正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序B.正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全C.不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作D.不正確，打擊了方方的參與積極性【答案】D。方方搶球后抱著跑的行為可能是因?yàn)樗惶?guī)則，陳老師應(yīng)該耐心引導(dǎo)他遵守規(guī)則，而不是直接不讓他踢球。這樣的做法會(huì)打擊方方參與活動(dòng)的積極性，不利于方方的發(fā)展。15.“丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉珺突然走到張老師面前，低聲說(shuō)：“老師，還沒(méi)有輪到我丟手絹呢?！贝藭r(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）A.“難道還讓我叫小朋友來(lái)陪你玩一次？”B.“待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬桑　盋.“小朋友們先等著，我?guī)袁B去玩！”D.“下次再玩吧，誰(shuí)讓你運(yùn)氣這么差！”【答案】B。曉珺沒(méi)有輪到丟手絹心里可能會(huì)有些失落，張老師應(yīng)該給予安慰和引導(dǎo)。B選項(xiàng)“待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬?！”既轉(zhuǎn)移了曉珺的注意力，又讓她對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待，是比較恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。16.離園時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子。金老師一見(jiàn)到小齊爸爸，就埋怨他說(shuō)：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)的都怎么教的！”小齊爸爸覺(jué)得很難堪，惱怒地說(shuō)：“就是不會(huì)才送到幼兒園來(lái)學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說(shuō)法正確的是（）A.金老師應(yīng)注意與家長(zhǎng)溝通的方式B.生活能力的培養(yǎng)主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)C.金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利D.生活能力的培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)【答案】A。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)該注意方式方法，尊重家長(zhǎng)。金老師直接埋怨小齊爸爸的做法是不恰當(dāng)?shù)?，容易引起家長(zhǎng)的反感，應(yīng)該以更溫和、客觀的方式與家長(zhǎng)交流孩子的情況。17.大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作（）A.霧B.霾C.小雨D.毛毛雨【答案】D。毛毛雨是大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面的自然現(xiàn)象；霧是近地面空氣中的水汽凝結(jié)成大量懸浮在空氣中的微小水滴或冰晶，使水平能見(jiàn)度降低到1千米以下的天氣現(xiàn)象；霾是指原因不明的大量煙、塵等微粒懸浮而形成的渾濁現(xiàn)象；小雨是降水強(qiáng)度較小的雨。18.人類的發(fā)展進(jìn)行與使用的工具密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，屬于人類最早使用的工具是（）A.石器B.陶器C.瓷器D.鐵器【答案】A。人類最早使用的工具是石器，石器時(shí)代是人類歷史上的早期階段，人們使用各種石器來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)、狩獵等活動(dòng)。陶器出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較晚，瓷器則更晚，鐵器是在人類發(fā)展到一定階段才開(kāi)始使用的。19.下列關(guān)于Word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（）A.通過(guò)多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個(gè)文檔窗口B.多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口C.允許同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口D.多個(gè)文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作【答案】B。在Word中，多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束后，可以分別關(guān)閉每個(gè)文檔窗口，不一定要全部存盤后才關(guān)閉，也可以選擇不保存直接關(guān)閉。A、C、D選項(xiàng)的表述都是正確的。20.下列關(guān)于PowerPoint的表述，不正確的是（）A.可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象B.可以設(shè)置幻燈片切換效果C.圖表不可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果D.可以更改小動(dòng)畫(huà)對(duì)象的出現(xiàn)順序【答案】C。在PowerPoint中，圖表是可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的。PowerPoint具有強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能，可以為各種對(duì)象包括圖表設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)效果，還可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象，設(shè)置幻燈片切換效果，更改動(dòng)畫(huà)對(duì)象的出現(xiàn)順序等。21.下列選項(xiàng)中，與“車票——票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（）A.飛機(jī)票——船票B.戲票——入場(chǎng)券C.購(gòu)水票——門票D.餐券——優(yōu)惠券【答案】B。“車票”是“票據(jù)”的一種，二者是種屬關(guān)系?！皯蚱薄笔恰叭雸?chǎng)券”的一種，也是種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系相同。A選項(xiàng)中“飛機(jī)票”和“船票”是并列關(guān)系；C選項(xiàng)“購(gòu)水票”和“門票”是不同類型的票，屬于并列關(guān)系；D選項(xiàng)“餐券”和“優(yōu)惠券”有交叉關(guān)系。22.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.122B.124C.126D.128【答案】C。通過(guò)分析該數(shù)列，可發(fā)現(xiàn)規(guī)律為：（第一項(xiàng)+第二項(xiàng)）×3=第三項(xiàng)。即\((1+2)×3=9\)，\((2+9)×3=33\)，那么括號(hào)里的數(shù)字應(yīng)該是\((9+33)×3=126\)。23.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”中的是（）A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要?dú)v經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難【答案】C?！爸挥袣v經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”可以翻譯為“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”。C選項(xiàng)“要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難”表達(dá)的意思與題干一致；A、B選項(xiàng)“歷經(jīng)磨難→更深刻地明白人生真諦”，是對(duì)題干的肯后，肯后推不出必然結(jié)論；D選項(xiàng)“?更深刻地明白人生真諦→?歷經(jīng)磨難”，是對(duì)題干的否前，否前也推不出必然結(jié)論。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴？幼：不說(shuō)話。師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分解。師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？幼：會(huì)了。師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備——起！幼：9可以分成1和8……師：停！停！停！9可以分成1和8后面該怎么分呢，濤濤，就是你，后面怎么分？濤濤：9可以分成2和7。師：對(duì)啦，那9可以分成2和7后面怎么分呢？幼（部分）：9可以分成3和6……師：很好，我們一起接著往下讀。9可以分成4和5，預(yù)備——起！幼：9可以分成4和5……問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）【參考答案】李老師的教育行為存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有完全符合素質(zhì)教育觀的要求，具體表現(xiàn)如下：1.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)：李老師的教學(xué)過(guò)程主要是讓幼兒機(jī)械地跟讀數(shù)字9的分解，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒自主思考、探索數(shù)字分解的規(guī)律，也沒(méi)有提供讓幼兒實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.素質(zhì)教育注重幼兒的全面發(fā)展：李老師僅關(guān)注了幼兒對(duì)數(shù)字分解知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了幼兒在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，以及幼兒其他能力的培養(yǎng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。3.素質(zhì)教育倡導(dǎo)教育要面向全體幼兒：在教學(xué)過(guò)程中，李老師只是偶爾提問(wèn)個(gè)別幼兒，大部分時(shí)間是讓全體幼兒一起跟讀，沒(méi)有充分關(guān)注到每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，不能滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，李老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，采用更加多樣化、靈活的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)關(guān)注全體幼兒的學(xué)習(xí)情況，因材施教。材料二周老師是一名鄉(xiāng)村幼兒園教師，她所帶班級(jí)孩子的父母大部分在外打工，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲。在游戲中，周老師扮演“媽媽”的角色，摟摟這個(gè)，親親那個(gè)，“寶貝”們?cè)凇皨寢尅钡膽牙镄腋５厝鲋鴭伞Ｄ菽莩３０研∈峙门K臟的，還喜歡吸吮手指，導(dǎo)致常拉肚子。一天，周老師看到妮妮沒(méi)有洗手就拿點(diǎn)心吃，就把她帶到水池旁，一邊教她洗手一邊說(shuō)：“臟臟的小手有許多細(xì)菌，不洗手就拿東西吃，會(huì)生病的。以后我們天天把小手洗得干干凈凈，做個(gè)健康的小寶寶，好嗎？”妮妮使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，不好意思地笑了。周老師還發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童缺乏家庭教育，導(dǎo)致一些孩子變得孤僻、內(nèi)向，不愿與人交往。為了讓他們感受到家的溫暖，周老師利用班上的廢舊材料，自制了許多教具和玩具，還編了許多故事、兒歌。周老師說(shuō)：“我要讓孩子們?cè)趷?ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，因?yàn)閻?ài)心可以改變一切?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析周老師的教育行為。（14分）【參考答案】周老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)和稱贊，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.關(guān)愛(ài)學(xué)生：周老師充分關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，在“娃娃家”游戲中扮演“媽媽”的角色，給予幼兒溫暖和關(guān)愛(ài)。對(duì)于有不良衛(wèi)生習(xí)慣的妮妮，她耐心引導(dǎo)，教她洗手并講解衛(wèi)生知識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒生活和健康的關(guān)心。她關(guān)注到留守兒童缺乏家庭教育的問(wèn)題，努力為他們營(yíng)造愛(ài)的環(huán)境，讓孩子們感受到家的溫暖，做到了關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。2.教書(shū)育人：周老師不僅關(guān)注幼兒的生活，還注重對(duì)幼兒的教育。她利用廢舊材料自制教具和玩具，編故事、兒歌，通過(guò)這些方式豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的各種能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)了她遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。3.愛(ài)崗敬業(yè)：周老師作為一名鄉(xiāng)村幼兒園教師，面對(duì)留守兒童較多的情況，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。她用心組織游戲活動(dòng)，耐心教導(dǎo)幼兒，努力為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。綜上所述，周老師的教育行為全面踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是一位優(yōu)秀的幼兒教師。材料三在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂(lè)句、樂(lè)段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻開(kāi)一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂(lè)曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。（摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》）問(wèn)題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）（2）簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分）【參考答案】（1）重復(fù)與變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。只有重復(fù)而無(wú)變化，作品會(huì)單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，作品會(huì)陷于散漫零亂。二者相互依存，缺一不可，在藝術(shù)創(chuàng)作中，需要將重復(fù)與變化統(tǒng)一起來(lái)，才能取得良好的藝術(shù)效果。（2）北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得了卓越的藝術(shù)效果，具體表現(xiàn)如下：-“千篇一律”方面：故宮從天安門到端門、午門的朝房，“前三殿”與“后三殿”，每一座建筑本身的構(gòu)件和構(gòu)成部分等，都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，呈現(xiàn)出無(wú)盡的重復(fù)，體現(xiàn)了“千篇一律”。-“千變?nèi)f化”方面：當(dāng)人們從天安門一步步走進(jìn)故宮，雖然殿堂、樓門、廊廡的制作方法千篇一律，但每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，整個(gè)景色、輪廓、光影都在不斷地改變，一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出現(xiàn)在周圍，空間與時(shí)間持續(xù)“流動(dòng)”，給人以千變?nèi)f化的感覺(jué)。-二者結(jié)合的效果：北京故宮將“千篇一律”的建筑形式與“千變?nèi)f化”的空間和景色變化相結(jié)合，使人們?cè)谛蕾p建筑的過(guò)程中，既感受到了整體的秩序和統(tǒng)一，又不會(huì)感到單調(diào)乏味，反而能不斷獲得新鮮的視覺(jué)體驗(yàn)和審美感受，達(dá)到了空間與時(shí)間、重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一的最高成就，展現(xiàn)出獨(dú)特而震撼的藝術(shù)魅力。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。成長(zhǎng)是美麗的，它一路走著，一路拋灑著繽紛的花朵；成長(zhǎng)是神奇的，它引領(lǐng)著我們，去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡；成長(zhǎng)是憂郁的，它意味著一次次告別的儀式，和親人，和自己……以“成長(zhǎng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）?！緟⒖祭摹砍砷L(zhǎng)，人生的必修課成長(zhǎng)，是人生旅程中一段無(wú)法繞過(guò)的風(fēng)景，它宛如一首悠揚(yáng)的樂(lè)章，時(shí)而激昂，時(shí)而舒緩，記錄著我們從幼稚走向成熟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。成長(zhǎng)，是美麗的、神奇的，卻也帶著一絲憂郁，但它無(wú)疑是人生的必修課。成長(zhǎng)的美麗，在于它如同春天里綻放的花朵，五彩斑斕，