教師資格證考試幼兒綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.銘銘問吳老師：“天上哪顆星星最亮？”吳老師說：“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案，好不好？”這說明吳老師能做到（）A.尊重個(gè)體差異B.公平對(duì)待幼兒C.面向全體幼兒D.引導(dǎo)幼兒探索2.剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師。這時(shí)，蔣老師沒有急于出手幫助，而是鼓勵(lì)他們自己去試。很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關(guān)，水就流出來，按下去，水就關(guān)上了。小朋友們高興得不得了。這體現(xiàn)了蔣老師注重（）A.教師的主體作用B.游戲的促進(jìn)作用C.幼兒的親身體驗(yàn)D.環(huán)境的積極影響3.中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”，其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥。楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不理所有“告狀”的孩子B.先讓孩子們安靜下來再行處理問題C.訓(xùn)斥所有“告狀”的孩子D.選取部分孩子的“告狀”予以解決4.沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要。”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（）A.幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)B.通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)C.保教知識(shí)的學(xué)習(xí)D.領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)5.下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.人身自由權(quán)B.信仰自由權(quán)C.通信自由權(quán)D.教育自由權(quán)6.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（）A.18歲以下的任何人B.16歲以下的任何人C.10歲以下的任何人D.6歲以下的任何人7.為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問題，某房產(chǎn)開發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是（）A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.該教育發(fā)展集團(tuán)D.該房產(chǎn)開發(fā)公司8.某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園（）A.合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)B.合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利C.不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利D.不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由9.未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是（）A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.生命健康權(quán)D.隱私權(quán)10.某幼兒園在上學(xué)期為大班開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（）A.正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)B.不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期C.正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小銜接D.不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展11.某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（）A.有利于全面了解幼兒健康狀況B.有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園C.侵犯了幼兒的受教育權(quán)D.侵犯了幼兒的個(gè)人隱私12.亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（）A.中央人民政府教育行政部門B.省級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府教育行政部門D.縣級(jí)人民政府教育行政部門13.休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（）A.未能廉潔從教B.未能公平對(duì)待幼兒C.未能以身作則D.未能公正對(duì)待幼兒14.一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊，并對(duì)帶班老師說：“以后都別讓他踢球了！”陳老師的做法（）A.正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序B.正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全C.不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作D.不正確，打擊了方方的參與積極性15.“丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉理突然走到張老師面前，低聲說：“老師，還沒有輪到我丟手絹呢。”此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）A.“難道還讓我叫小朋友來陪你玩一次？”B.“待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬?！”C.“小朋友們先等著，我?guī)岳砣ネ妫　盌.“下次再玩吧，誰讓你運(yùn)氣這么差！”16.離園時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子。金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)的都怎么教的！”小齊爸爸覺得很難堪，惱怒地說：“就是不會(huì)才送到幼兒園來學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說法正確的是（）A.金老師應(yīng)注意與家長(zhǎng)的溝通方式B.生活能力的培養(yǎng)主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)C.金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利D.生活能力的培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)17.大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作（）A.霧B.霾C.小雨D.毛毛雨18.人類的發(fā)展進(jìn)行與使用的工具密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，屬于人類最早使用的工具是（）A.石器B.陶器C.瓷器D.鐵器19.下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（）A.通過多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個(gè)文檔窗口B.多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口C.允許同時(shí)打開多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口D.多個(gè)文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作20.下列關(guān)于PowerPoint的表述，不正確的是（）A.可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象B.可以設(shè)置幻燈片切換效果C.圖表不可以設(shè)置動(dòng)畫效果D.可以更改動(dòng)畫對(duì)象的出現(xiàn)順序21.下列選項(xiàng)中，與“車票——票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（）A.飛機(jī)票——船票B.戲票——入場(chǎng)券C.購(gòu)水票——門票D.餐券——優(yōu)惠券22.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.122B.124C.126D.12823.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”中的是（）A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要?dú)v經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）24.材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴？幼：不說話。師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分解。師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？幼：會(huì)了！師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！幼：9可以分成1和8……師：停！有小朋友讀得不對(duì)，老師再教一遍。9可以分成1和8，一起讀。幼：9可以分成1和8……師：9可以分成2和7起！幼：9可以分成2和7……師：9可以分成3和6，一起讀。幼：9可以分成3和6……師：9可以分成4和5，一起讀。幼：9可以分成4和5……師：現(xiàn)在，大家一起來拍手讀。開始！幼：（邊拍手邊讀）9可以分成1和8……師：好了，剛才我們一起讀了數(shù)字9的分解，小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？幼：學(xué)會(huì)了！師：真棒！下課！問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）25.材料：徐老師的班上新來了一個(gè)男孩。不愛說話，更沒有笑聲。徐老師問他叫什么名字，他只會(huì)搖頭。通過和家長(zhǎng)交談，徐老師知道這個(gè)名叫曉天的幼兒從小失去母親，爸爸忙于生計(jì)也無暇顧及他，所以曉天性格孤僻。語言表達(dá)能力很差，動(dòng)作發(fā)育遲緩。了解到曉天的身世后，徐老師更加關(guān)心曉天，在教室里為他專門準(zhǔn)備了開發(fā)智力的玩具，還親手為他編織毛衣，徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說話，教他練習(xí)發(fā)音，以提高其語言表達(dá)能力；利用圖片和圖書為他講故事，以提高其理解能力；跟他一起堆積木、折紙，以提高其動(dòng)手能力。徐老師還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子進(jìn)行早期智力訓(xùn)練。時(shí)間一天天過去，漸漸地，曉天的眼睛亮了，能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談了，臉上也常掛著微笑。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)徐老師的保教行為。（14分）26.材料：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂句、樂段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化。空間與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。問題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）（2）簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）27.閱讀下面的材料，按要求作文。管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說：“老馬的智慧是可以利用的?！庇谑欠砰_老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見馬路上駛過的332路公交車，才得以安全回到家。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。答案一、單項(xiàng)選擇題1.答案：D解析：當(dāng)銘銘問吳老師問題時(shí)，吳老師沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)銘銘自己去想辦法找答案，這體現(xiàn)了吳老師注重引導(dǎo)幼兒探索，培養(yǎng)幼兒的探究能力，故本題選D。2.答案：C解析：蔣老師沒有直接幫助小朋友們打開水龍頭，而是鼓勵(lì)他們自己去嘗試，讓小朋友們通過親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)打開和關(guān)閉水龍頭的方法，體現(xiàn)了蔣老師注重幼兒的親身體驗(yàn)，故本題選C。3.答案：B解析：當(dāng)班級(jí)里孩子們吵吵嚷嚷告狀，班級(jí)亂成一鍋粥時(shí)，楊老師首先應(yīng)該做的是讓孩子們安靜下來，恢復(fù)班級(jí)秩序，然后再處理問題，故本題選B。4.答案：A解析：沈老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)對(duì)做好工作極為重要，這些都屬于幼兒發(fā)展知識(shí)的范疇，故本題選A。5.答案：D解析：憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利包括人身自由權(quán)、信仰自由權(quán)、通信自由權(quán)等，教育自由權(quán)不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，故本題選D。6.答案：A解析：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是18歲以下的任何人，故本題選A。7.答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，該幼兒園由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦，所以有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是該教育發(fā)展集團(tuán)，故本題選C。8.答案：C解析：幼兒園從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物，這侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利，是不合法的行為，故本題選C。9.答案：B解析：超市管理人員對(duì)孔某進(jìn)行強(qiáng)制搜身，限制了孔某的人身自由，侵犯了孔某的人身自由權(quán)，故本題選B。10.答案：D解析：幼兒園為大班開設(shè)小學(xué)一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)課程，這種“小學(xué)化”的做法不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的身心發(fā)展，故本題選D。11.答案：A解析：幼兒園要求幼兒到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園，這有利于全面了解幼兒的健康狀況，保障幼兒在園的健康和安全，故本題選A。12.答案：D解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)人民政府教育行政部門對(duì)軍人子女的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)，故本題選D。13.答案：C解析：王老師要求孩子們排隊(duì)接水，但自己卻走到隊(duì)伍前面接水，沒有起到以身作則的示范作用，故本題選C。14.答案：D解析：陳老師因?yàn)榉椒娇偸菗屒蚝蟊е埽筒蛔屗咔?，這種做法打擊了方方參與活動(dòng)的積極性，不利于方方的發(fā)展，是不正確的，故本題選D。15.答案：B解析：曉理因?yàn)闆]輪到自己丟手絹而向張老師表達(dá)想法，張老師應(yīng)該給予積極回應(yīng)。B選項(xiàng)“待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬桑　奔绒D(zhuǎn)移了曉理的注意力，又給了他一個(gè)新的期待，是比較恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，故本題選B。16.答案：A解析：金老師埋怨小齊爸爸的溝通方式不當(dāng)，容易引起家長(zhǎng)的反感。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意方式方法，尊重家長(zhǎng)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，故本題選A。17.答案：D解析：大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面，這種自然現(xiàn)象稱作毛毛雨，故本題選D。18.答案：A解析：人類最早使用的工具是石器，故本題選A。19.答案：B解析：多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束后，可以分別保存或關(guān)閉單個(gè)文檔窗口，并非只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口，故本題選B。20.答案：C解析：在PowerPoint中，圖表也可以設(shè)置動(dòng)畫效果，故本題選C。21.答案：B解析：“車票”屬于“票據(jù)”的一種，二者是種屬關(guān)系?！皯蚱薄睂儆凇叭雸?chǎng)券”的一種，也是種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系相同，故本題選B。22.答案：C解析：通過分析該數(shù)列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律為：（第一項(xiàng)+第二項(xiàng)）×3=第三項(xiàng)，即（1+2）×3=9，（2+9）×3=33，所以空缺處數(shù)字為（9+33）×3=126，故本題選C。23.答案：C解析：“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”可以翻譯為“更深刻地明白人生真諦→歷經(jīng)磨難”。C選項(xiàng)“要想更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難”，翻譯后與題干一致，故本題選C。二、材料分析題24.參考答案：李老師的教育行為是不合理的，違背了“育人為本”的兒童觀，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）兒童是發(fā)展的人。兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童。材料中，李老師只是機(jī)械地讓幼兒重復(fù)讀數(shù)字9的分解，沒有關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)摿?，沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和探索，不利于幼兒的發(fā)展。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性，教師要尊重兒童的個(gè)性差異。在教學(xué)過程中，李老師沒有考慮到幼兒的學(xué)習(xí)方式和興趣特點(diǎn)，采用單一的教學(xué)方法，讓所有幼兒一起讀、拍手讀，沒有滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，沒有體現(xiàn)出對(duì)兒童獨(dú)特性的尊重。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。李老師在課堂上以自己為中心，一味地讓幼兒跟著自己讀，沒有給予幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不利于幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。綜上所述，李老師的教育行為不符合“育人為本”的兒童觀，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，尊重幼兒的主體地位，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。25.參考答案：徐老師的保教行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得稱贊的，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。徐老師了解到曉天的身世后，更加關(guān)心他，為他準(zhǔn)備開發(fā)智力的玩具，親手為他編織毛衣，經(jīng)常親切地跟他說話，體現(xiàn)了對(duì)曉天的關(guān)愛和呵護(hù)，尊重了曉天的人格，維護(hù)了他的權(quán)益。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。徐老師針對(duì)曉天語言表達(dá)能力差、動(dòng)作發(fā)育遲緩的問題，采用多種方法進(jìn)行教育，如教他練習(xí)發(fā)音、講故事、堆積木、折紙等，以提高他的語言表達(dá)能力、理解能力和動(dòng)手能力，體現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)了曉天的全面發(fā)展。（3）為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。徐老師不僅在幼兒園對(duì)曉天進(jìn)行精心照顧和教育，還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子進(jìn)行早期智力訓(xùn)練，體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)的尊重和協(xié)作，為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣?？傊炖蠋煹谋＝绦袨槌浞煮w現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范，是一位優(yōu)秀的幼兒教師。26.參考答案：（1）重復(fù)與變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。二者相互依存，缺一不可，在藝術(shù)創(chuàng)作和建筑等領(lǐng)域，需要將重復(fù)與變化有機(jī)結(jié)合，才能取得良好的藝術(shù)效果。（2）北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得了卓越的藝術(shù)效果，具體表現(xiàn)如下：-千篇一律：整個(gè)故宮的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。從天安門到端門、午門的朝房，“前三殿”與“后三殿”的大同小異的重復(fù)，每一座建筑本身構(gòu)件和構(gòu)成部分的重復(fù)，東西兩側(cè)廊、廡、樓、門以重復(fù)為主的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了“千篇一律”。這種重復(fù)使得故宮的建筑具有一種整齊、莊嚴(yán)、宏大的氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和穩(wěn)定感。-千變?nèi)f化：雖然故宮的建筑制作方法千篇一律，但每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍?？臻g與時(shí)間的連續(xù)“流動(dòng)”，讓游客在游覽過程中感受到不斷變化的景觀，避免了單調(diào)和枯燥。例如不同建筑之間的組合、光影的變化、視角的轉(zhuǎn)換等，都帶來了豐富多樣的視覺體驗(yàn)。-二者結(jié)合：北京故宮將“千篇一律”與“千變?nèi)f化”完美結(jié)合，在統(tǒng)一中求變化，在變化中保持統(tǒng)一。這種辯證統(tǒng)一達(dá)到了最高的成就，使得故宮既具有整體的和諧與秩序，又充滿了生機(jī)和活力，成為了世界建筑史上的經(jīng)典之作，讓人們?cè)谛蕾p其建筑之美的同時(shí)，也感受到了歷史和文化的厚重。三、寫作題《傳承經(jīng)驗(yàn)與勇于創(chuàng)新》“老馬識(shí)途”的故事流傳千古，管仲憑借老馬的經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)眾人找到了歸途；然而，北大老教授這位“老馬”在新路上卻迷失了方向，幸得公交車指引才安全