2025年上半年教師資格證幼兒《保教知識與能力》筆試練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.4歲幼兒在搭積木時，邊搭邊說：“這是城堡的大門，公主會從這里出來?！边@種語言屬于（）。A.對話語言B.獨(dú)白語言C.問題語言D.游戲語言答案：D解析：游戲語言是幼兒在游戲、繪畫等活動中伴隨動作發(fā)出的語言，特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、情緒色彩濃。題干中幼兒邊搭積木邊描述游戲情節(jié)，屬于游戲語言。2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，3-6歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對懷疑B.自主對羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑答案：C解析：埃里克森認(rèn)為，3-6歲（學(xué)前期）的發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感。此階段幼兒渴望主動探索環(huán)境、參與成人活動，若受到鼓勵會形成主動性，否則可能因失敗體驗產(chǎn)生內(nèi)疚。3.幼兒在玩“醫(yī)院”游戲時，扮演醫(yī)生的幼兒說：“我需要聽診器給病人檢查。”扮演護(hù)士的幼兒立刻遞上玩具聽診器。這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。A.自主性B.虛構(gòu)性C.社會性D.愉悅性答案：C解析：游戲的社會性指幼兒在游戲中模仿成人社會生活，通過角色互動學(xué)習(xí)社會規(guī)則。題干中幼兒通過“醫(yī)生-護(hù)士”角色分工與合作，體現(xiàn)了游戲的社會性。4.某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在美工區(qū)用蠟筆涂畫時，經(jīng)常將畫紙戳破，線條歪扭。這反映了小班幼兒（）發(fā)展的特點(diǎn)。A.大肌肉動作B.小肌肉動作C.空間知覺D.形狀知覺答案：B解析：小班幼兒（3-4歲）小肌肉動作（精細(xì)動作）發(fā)展不成熟，手部力量和控制能力較弱，因此在使用蠟筆等工具時容易出現(xiàn)戳破畫紙、線條不流暢的現(xiàn)象。5.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有初步的閱讀理解能力”屬于（）領(lǐng)域的目標(biāo)。A.健康B.語言C.社會D.科學(xué)答案：B解析：《指南》語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子目標(biāo)明確提出“具有初步的閱讀理解能力”，要求幼兒能理解圖畫書內(nèi)容，并用簡單語言描述。6.幼兒在聽故事時，聽到“大灰狼來了”會緊張地抓住成人的手；聽到“小兔子得救了”又會露出笑容。這體現(xiàn)了幼兒情緒的（）。A.外露性B.不穩(wěn)定性C.感染性D.情境性答案：D解析：幼兒情緒易受具體情境影響，題干中幼兒的情緒隨故事情境變化而變化，體現(xiàn)了情緒的情境性。7.教師在組織“認(rèn)識秋天”主題活動時，帶領(lǐng)幼兒觀察樹葉顏色變化、收集不同形狀的落葉、用樹葉制作拼貼畫。這遵循了幼兒園教育的（）原則。A.保教結(jié)合B.活動性C.綜合性D.發(fā)展適宜性答案：B解析：活動性原則要求幼兒園教育以幼兒的實際操作、親身體驗為基礎(chǔ)。教師通過觀察、收集、制作等活動讓幼兒感知秋天，體現(xiàn)了活動性原則。8.某5歲幼兒在拼圖時，能按照拼圖邊緣的形狀和顏色快速找到匹配的塊，但無法理解“整體-部分”的關(guān)系，常將多塊拼圖疊放在一起。這反映了該幼兒（）發(fā)展的水平。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維答案：B解析：5歲幼兒以具體形象思維為主，能憑借事物的具體形象（如形狀、顏色）進(jìn)行思考，但對抽象關(guān)系（如整體與部分）的理解仍需具體支持。題干中幼兒能匹配形狀顏色但無法理解整體結(jié)構(gòu)，符合具體形象思維特點(diǎn)。9.教師為小班幼兒設(shè)計“穿脫鞋子”的生活活動時，采用“兒歌引導(dǎo)法”：“小鞋子，張開口，小腳輕輕往里溜；左扣扣，右扣扣，鞋子穿好樂悠悠?！边@主要是因為小班幼兒（）。A.情緒理解能力弱B.機(jī)械記憶能力強(qiáng)C.抽象概括能力弱D.規(guī)則意識尚未形成答案：C解析：小班幼兒抽象概括能力弱，對具體、形象、朗朗上口的兒歌更容易理解和記憶。教師通過兒歌將穿脫鞋子的步驟具體化，符合幼兒的思維特點(diǎn)。10.某幼兒在搭高游戲中，用3塊積木搭出“高樓”后興奮地說：“我搭了30層樓！”這反映了幼兒（）的發(fā)展特點(diǎn)。A.數(shù)概念B.想象力C.觀察力D.注意力答案：B解析：幼兒的想象具有夸張性，常將自己的游戲成果（3塊積木）想象為“30層樓”，體現(xiàn)了想象力的發(fā)展特點(diǎn)。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒園教師觀察幼兒行為的意義。答案：（1）了解幼兒發(fā)展水平：通過觀察幼兒在游戲、生活中的行為表現(xiàn)（如社交互動、問題解決），教師可評估其認(rèn)知、語言、社會性等領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，為個性化教育提供依據(jù)。（2）調(diào)整教育策略：觀察能幫助教師發(fā)現(xiàn)教育活動中存在的問題（如材料是否適宜、目標(biāo)是否過高），及時調(diào)整活動設(shè)計，提高教育有效性。（3）促進(jìn)家園溝通：教師通過具體的觀察記錄（如“今天樂樂在角色區(qū)主動邀請同伴扮演媽媽”）與家長分享幼兒的進(jìn)步，讓家長更直觀了解幼兒在園情況，形成教育合力。（4）支持研究與反思：系統(tǒng)的觀察記錄是教師開展教育研究的基礎(chǔ)，有助于總結(jié)幼兒發(fā)展規(guī)律，提升專業(yè)反思能力。12.簡述幼兒攻擊性行為的常見干預(yù)策略。答案：（1）認(rèn)知干預(yù)：通過故事討論、情景模擬等方式，幫助幼兒理解攻擊性行為的危害（如“打小朋友會讓他受傷，大家不愿意和你玩”），學(xué)習(xí)用語言表達(dá)需求（如“我想要這個玩具，可以輪流玩嗎？”）。（2）環(huán)境調(diào)整：減少引發(fā)攻擊的誘因，如提供充足的游戲材料（避免因爭搶玩具引發(fā)沖突）、合理規(guī)劃活動空間（避免擁擠導(dǎo)致情緒煩躁）。（3）榜樣示范：教師與家長保持平和的情緒表達(dá)，展示合作、分享的行為（如“我們一起搭積木吧”），讓幼兒通過觀察學(xué)習(xí)正確的社交方式。（4）情緒管理訓(xùn)練：教幼兒識別自己的情緒（如“你現(xiàn)在是不是因為玩具被拿走而生氣？”），并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)方法（如深呼吸、暫時離開沖突場景）。（5）正向強(qiáng)化：當(dāng)幼兒表現(xiàn)出友好行為（如分享、合作）時，及時給予具體表揚(yáng)（如“你把玩具讓給妹妹玩，真是個懂得分享的好孩子”），強(qiáng)化積極行為。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實例論述游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的促進(jìn)作用。答案：游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑，通過角色扮演、規(guī)則遵守、合作互動等，幼兒逐漸學(xué)習(xí)社會規(guī)則、理解他人情感、發(fā)展人際交往能力。具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)習(xí)社會角色與分工：在角色游戲中，幼兒通過扮演“醫(yī)生”“媽媽”“警察”等角色，模仿成人的社會行為，理解不同角色的職責(zé)。例如，在“超市”游戲中，“收銀員”需要整理商品、收錢找零，“顧客”需要挑選商品、排隊結(jié)賬。幼兒在這一過程中，不僅掌握了社會角色的基本行為模式，還學(xué)會了分工合作（如“我來擺貨架，你去當(dāng)收銀員”）。（2）遵守社會規(guī)則：游戲通常伴隨明確的規(guī)則，幼兒為了順利進(jìn)行游戲必須遵守規(guī)則，這有助于其理解社會規(guī)范。例如，在“紅綠燈”體育游戲中，幼兒需聽指令“紅燈停，綠燈行”，若違反規(guī)則（紅燈時跑動）會被“交警”（教師或幼兒）提醒。通過反復(fù)練習(xí)，幼兒逐漸將外部規(guī)則內(nèi)化為自覺行為，如在實際生活中過馬路時也會等待綠燈。（3）發(fā)展人際交往能力：游戲中的互動（如協(xié)商、分享、解決沖突）是幼兒學(xué)習(xí)交往的重要機(jī)會。例如，在建構(gòu)區(qū)，兩名幼兒都想使用最后一塊長積木，可能會出現(xiàn)“我先拿到的”“我需要它搭橋”的爭執(zhí)。教師引導(dǎo)他們討論“怎么解決”，幼兒可能協(xié)商“輪流用”或“一起搭更大的橋”。這一過程中，幼兒學(xué)會了表達(dá)需求、傾聽他人、妥協(xié)合作，人際交往能力得到提升。（4）理解他人情感與觀點(diǎn)：在角色游戲中，幼兒需要站在他人角度思考問題。例如，扮演“媽媽”的幼兒會模仿媽媽照顧“寶寶”（布娃娃）的行為（如喂飯、蓋被子），這需要其想象“寶寶”的需求（餓了、冷了），從而逐漸理解他人的情感和立場。長期的角色體驗?zāi)軒椭變簲[脫“自我中心”，發(fā)展共情能力。綜上所述，游戲為幼兒提供了真實的社會交往場景，通過角色體驗、規(guī)則遵守和互動協(xié)商，幼兒的社會性得到全面發(fā)展。四、材料分析題（本大題1小題，20分）14.材料：某幼兒園中班開展“春天的植物”主題活動。教師觀察到，在戶外觀察環(huán)節(jié)，5歲的朵朵蹲在草地邊，專注地用手指撥弄三葉草，自言自語：“這片葉子有三個瓣，那片也有三個瓣，為什么有的葉子是綠色，有的有點(diǎn)黃？”旁邊的樂樂跑過來喊：“朵朵，去看桃花吧！桃花是粉色的，可漂亮了！”朵朵頭也不回地說：“我不想去，我要看三葉草?！睒窐窡o趣地走開了?；顒咏Y(jié)束后，教師問朵朵：“你發(fā)現(xiàn)了三葉草的什么秘密？”朵朵說：“我發(fā)現(xiàn)有的三葉草葉子黃了，可能是被蟲子咬了，或者是曬不到太陽?！眴栴}：（1）結(jié)合材料分析朵朵的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（10分）（2）針對朵朵的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出教師的支持策略。（10分）答案：（1）朵朵的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析：①具有強(qiáng)烈的探究興趣：朵朵專注觀察三葉草長達(dá)數(shù)分鐘，主動提出問題（“為什么有的葉子是綠色，有的有點(diǎn)黃？”），體現(xiàn)了對自然現(xiàn)象的好奇與探究欲望。②學(xué)習(xí)具有個體差異性：當(dāng)同伴邀請她觀察桃花時，朵朵堅持繼續(xù)觀察三葉草，說明她的興趣點(diǎn)與同伴不同，學(xué)習(xí)節(jié)奏和關(guān)注點(diǎn)具有個體獨(dú)特性。③初步具備觀察與推理能力：朵朵通過細(xì)致觀察（“這片葉子有三個瓣，那片也有三個瓣”）發(fā)現(xiàn)三葉草的外部特征，并嘗試解釋現(xiàn)象（“可能是被蟲子咬了，或者是曬不到太陽”），體現(xiàn)了具體形象思維下的邏輯推理能力。（2）教師的支持策略：①保護(hù)探究興趣，提供深入探索的機(jī)會：教師可肯定朵朵的觀察（“你觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了三葉草的秘密”），并提供支持材料（如放大鏡、記錄本），鼓勵她繼續(xù)觀察（“我們可以用放大鏡看看葉子上有沒有蟲子的痕跡，或者記錄三葉草每天的變化”）。②尊重個體差異，支持個性化學(xué)習(xí)：允許朵朵按照自己的興趣選擇觀察對象，不強(qiáng)行要求她跟隨集體活動。同時，可在分享環(huán)節(jié)請朵朵介紹自己的發(fā)現(xiàn)（“朵朵觀察了三葉草，我們請她說說有什么新發(fā)現(xiàn)”），讓同伴了解不同的探究視角。③引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，提升科學(xué)思維：針對朵朵的問題（“葉子變黃的原因”），教師可引導(dǎo)她通過實驗驗證假設(shè)（如將一盆三葉草放在陽光下，另一盆放在陰涼處，觀察兩周后的變化），幫助她學(xué)習(xí)“觀察-提問-假設(shè)-驗證”的科學(xué)探究方法。④促進(jìn)同伴互動，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗：鼓勵朵朵與其他幼兒分享觀察結(jié)果（如“你可以告訴樂樂，三葉草也有很有趣的秘密”），或邀請樂樂加入她的觀察（“樂樂，朵朵發(fā)現(xiàn)了三葉草的秘密，我們一起看看吧”），促進(jìn)幼兒間的合作學(xué)習(xí)。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）15.請以“保護(hù)牙齒”為主題，設(shè)計一個大班（5-6歲）健康領(lǐng)域的教學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程及活動延伸。答案：活動名稱：愛護(hù)牙齒小衛(wèi)士（大班健康活動）活動目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解牙齒的作用及蛀牙形成的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.能力目標(biāo)：掌握正確的刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨(dú)立、認(rèn)真地刷牙。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的良好習(xí)慣，萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識?；顒訙?zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-牙齒模型（正常牙、蛀牙各1個）、牙刷、牙膏、牙杯（幼兒人手一份）。-動畫短片《牙齒的秘密》（內(nèi)容：牙齒的作用、蛀牙的形成過程）。-圖片：小朋友正確刷牙、吃太多糖果、睡前不刷牙的場景。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解牙齒的基本結(jié)構(gòu)（如門牙、磨牙）?；顒舆^程：一、情境導(dǎo)入：牙齒王國的求助（3分鐘）教師戴上“牙齒國王”頭飾，以擬人化的口吻說：“小朋友們好！我是牙齒王國的國王，最近我的臣民（牙齒）生病了，好多牙齒變黑、有小洞，他們疼得直哭。你們能幫我找出原因，救救他們嗎？”激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望。二、觀察討論：牙齒為什么會生病（8分鐘）1.播放動畫短片《牙齒的秘密》，引導(dǎo)幼兒觀察：“動畫里的小朋友有哪些壞習(xí)慣？牙齒發(fā)生了什么變化？”（吃糖果后不刷牙、睡前喝果汁）2.出示正常牙和蛀牙模型，組織幼兒觀察對比：“健康的牙齒是什么顏色？蛀牙有什么不一樣？”（健康牙白亮光滑，蛀牙發(fā)黑、有洞）3.結(jié)合圖片討論：“這些行為會傷害牙齒嗎？為什么？”（如吃太多甜食——糖分殘留滋生細(xì)菌；睡前不刷牙——細(xì)菌腐蝕牙齒）小結(jié)：牙齒生?。ㄖ溃┦且驗榭谇焕锏募?xì)菌吃了殘留的食物（尤其是甜食），產(chǎn)生酸性物質(zhì)腐蝕牙齒，時間久了就會形成小洞。三、學(xué)習(xí)方法：正確刷牙我能行（12分鐘）1.教師示范巴氏刷牙法，邊做邊講解步驟：-刷門牙外側(cè)：牙刷與牙齒呈45度，上下輕刷（示范“小牙刷，手中拿，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷”）。-刷磨牙內(nèi)側(cè)：牙刷豎起來，前后輕刷（“大牙齒，里面藏，牙刷豎起來回刷”）。-刷牙齒咬合面：牙刷平放在牙齒上，左右來回刷（“咬合面，要清潔，牙刷放平來回刷”）。-刷舌頭：用牙刷輕刷舌頭，去除細(xì)菌（“小舌頭，也要刷，刷掉細(xì)菌笑哈哈”）。2.幼兒分組練習(xí)：兩人一組，用牙齒模型互相練習(xí)刷牙（教師巡回指導(dǎo)，糾正“橫刷”“只刷前面”等錯誤動作）。3.游戲“刷牙小能手”：播放音樂，幼兒用自己的牙刷、牙杯練習(xí)刷牙（