...wd......wd......wd...幾種常用句式〔一〕“把〞字句〔處置式〕在謂語動詞前用介詞“把〞受事，對受事加以處置的一種主動句。例如：我把水喝了。四個特點：動詞前后常常有別的成分，動詞一般不能單獨出現(xiàn)，尤其不能出現(xiàn)單音節(jié)動詞。通常后面有補語、賓語、動態(tài)助詞、動詞的重疊式。例如：把書放在桌子上把水喝了把情況談?wù)?、“把〞的賓語一般說在意念上是有定的、的人或事，因此前面常帶上“這、那〞一類修飾語。例如：把那本書拿來把這杯水喝了把那只筆帶上謂語動詞一般都有處置性，就是動詞對受事要有積極影響。因此，不及物動詞、能愿動詞、判斷動詞、趨向動詞和“有、沒有〞等不能用來做謂語動詞?！鞍穴曌侄陶Z和動詞之間一般不能加能愿動詞、否認詞，這些詞只能置于“把〞字前。例如：他愿意把筆借給你。我沒有把書弄壞。為什么不把這消息告訴他?！捕场氨花曌志涫侵冈谥^語動詞前面，用介詞“被〔給、叫、讓〕〞引出施事或單用“被〞的被動句。例如：水被我喝了。他被同學(xué)打了。在書面語，還有“被、、、所〞的格式，口語里有“讓〔叫〕、、、給〞的格式。例如：一切困難都將被全國人民所戰(zhàn)勝。他讓人家給攆走了。杯子叫我給打碎了。其中“所、給〞是助詞?！瞤s:“被〞字句表示受事主語“被處置〞，被處置的結(jié)果多數(shù)帶有遭受、不如意的語用色彩，少數(shù)是如意的和中性的。例如：他被批評了。他被表揚了。他被調(diào)走了?！行浴场氨花曌志錁?gòu)成特點：動詞一般都是處置性的，跟“把〞字句里的動詞差不多。動詞后面多有補語或別的成分。如果只用一個雙音節(jié)動詞，前面就要有能愿動詞、時間詞語等狀語。例如：自行車叫我弟弟騎<走>了。這句話[可能]被人誤解。主語所表示的受事必須是有定的。例如：這本書被他撕破了。能愿動詞和表否認、時間等等副詞只能置于“被〞字前。例如：一切丑惡的現(xiàn)象[應(yīng)該]被消滅。他[沒有]被困難嚇倒。這件事[已經(jīng)]被人傳出去了。他[大概]讓朋友留下吃午飯了。(三)“比〞字句指有“比〞字介詞短語做狀語的句子?！踩纭凹妆纫液猫??！称渲行恼Z是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩無或兩事在數(shù)量、性質(zhì)、程度的差異，又叫差比句。A+B+形容詞他比我高。手機比書本貴。上海比昆明大。〔ps:形容詞不受程度副詞的修飾，不能說上海比昆明很大?！矨比B+動詞+賓語他比我喜歡音樂。我比他愛看書。〔四〕存現(xiàn)句存現(xiàn)句表示什么地方存在、出現(xiàn)或消失了什么人或物，是用來描寫環(huán)境或景物的一種特定句式?？梢约毞譃槿N：存在句式表示何處存在何人或何物的句式。例如：山上有個廟。臺上坐著主席團。出現(xiàn)句式表示何處出現(xiàn)何物的句式。教師的臉上露出了一絲笑意。煙囪里飄出一陣黑煙。消失句式表示何處消失了何物的句式。昨天村里死了兩頭牛。〔ps:存現(xiàn)句句式：處所段+動作段『著、了、趨向補語』+存現(xiàn)賓語段〕〔五〕疑問句具有疑問句調(diào)、表示提問的句子叫疑問句?！簿湔{(diào)是不可或缺的?！呈欠菃枴踩サ粢蓡栐~，那么為陳述句〕它的構(gòu)造像陳述句，只是要用疑問語調(diào)或兼用語氣詞“吧、嗎〞等『不能用“呢〞』。答復(fù)時用“是、對、恩〞或“不、沒有〞等作答復(fù)，或用點頭、搖頭來答復(fù)，例如：你真要帶我走你明天能來吧你要丟掉這本書，是嗎特指問〔就疑問代詞來答復(fù)，常用語氣詞“呢、啊〞但是不能用“嗎〞〕用疑問代詞〔如“誰、什么、怎樣〞等〕和由它組成的短語〔如“為什么〞〕來表示疑問點，說話者希望對方就疑問點做出答復(fù)，句子往往用升調(diào)。例如：誰叫你來的你明天什么時候出發(fā)啊這是誰的書選擇問〔是、、、還是〕用復(fù)句調(diào)構(gòu)造提出不止一種看法供對方選擇，用“是、還是〞連接分句。常用語氣詞“呢、啊〞。例如：打籃球，還是打排球你喜歡學(xué)漢語還是法語正反問〔〕由謂語中的肯定形式和否認形式并列的格式構(gòu)成。v不v〔來不來〕你明天來不來他吃不吃蘋果v不〔來不〕，省去后一謂詞明天他來不先把一句話說出，再后加“是不是、行不行、好不好〞一類問話格式，常帶語氣詞“呢、啊〞等。他是你的中文教師，是不是〔六〕祈使句要求對方做或不要做某事的句子叫祈使句。它可分為兩大類：表示命令、制止。〔無主語〕一般帶有強制性，口氣強硬、堅決。這種句子經(jīng)常不用主語，構(gòu)造簡單，語調(diào)急降而且很短促，不大用語氣詞。例如：快去上課！帶他們走！表示請求、勸阻的祈使句包括請求、催促、商請、建議和勸阻等等。您喝吧，趙大爺！您請坐。不用來了，信寫好了！別客氣，自己人嘛！詞匯教學(xué)展示根據(jù)意義歸類同義詞反義詞近義詞根據(jù)語素歸類〔同一語素〕抽煙——吸煙艱辛—吃苦個性—性格根據(jù)詞性歸類名詞表示人或事物和時地點名稱。表示人或事物、時間、處所、方位語法特征：經(jīng)常坐主語和賓語〔牛吃草〕；多數(shù)能作定語和帶定語〔柳樹梢頭、河邊柳樹〕不能作補語。名詞前面一般能夠加上表示物量的數(shù)量短語，一般不能加副詞?！惨粋€人〕名詞不能用重疊式表示某種共同的語法意義?！皨寢?、哥哥、星星〞是語素的重疊，不算構(gòu)型的形態(tài)變化。漢語名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)同行。局部可以加“們〞〔朋友們〕動詞表示動作、行為、心理活動或存在、變化、消失等。分類：動作行為：走、聽、看心理活動：愛、怕、喜歡、希望〔可以用“很〞修飾〕存在、變化、消失：在、存在、有、發(fā)生、演變、開展、生長、死亡判斷動詞：是能愿動詞：能、會、愿意、敢、應(yīng)該、要趨向動詞：來、去、上、下、進、出、回、開、過、起、上來下去、起來7、形式動詞：進展、予以、加以語法特征：動詞常作謂語或謂語中心，多數(shù)能帶賓語〔他來了〕動詞能夠受副詞“不〞修飾，〔不走、不聽、不學(xué)習(xí)〕多數(shù)不能受程度副詞修飾?！残睦砘顒觿釉~除外：很喜歡、很怕〕動詞多數(shù)可以帶“著、了、過〞等表示動態(tài)?！策@本書我看過了?！秤行﹦釉~可以重疊：AA式：想想，看看ABAB式：清掃清掃 AAB式：散散步、洗洗澡、睡睡覺判斷動詞“是〞判斷句：表示事物等于什么或?qū)儆谑裁?。魯迅是偉大的革命作家。表示事物的特征、質(zhì)料、情況。這孩子是雙眼皮。表示事物的存在?！泊娆F(xiàn)句〕遍地是牛羊。要注意副詞“是〞常用在謂語動詞、形容詞前，表示肯定?！哺痹~+謂語+語氣詞“的〞〕他說走了今天是很冷是、、、的〔v+助詞〕他是個賣粽子的〔人〕。形容詞形容詞表示性質(zhì)、狀態(tài)。性質(zhì)形容詞：軟、硬、甜、優(yōu)秀、聰明、大方狀態(tài)形容詞：雪白、筆直、綠油油、水靈靈、黑不溜秋不定量形容詞：多、少、全語法特征：形容詞常作謂語或謂語中心語和定語，多數(shù)能夠直接修飾名詞：紅太陽，黑衣服形容詞不帶賓語：兼屬動詞的，做動詞時可以帶賓語〔端正態(tài)度、純潔隊伍〕性質(zhì)形容詞大都可以受程度副詞修飾：很大，很、、、〔狀態(tài)形容詞如“雪白、漆黑、血紅〞等，本身已表示特定狀態(tài)和程度，不能加“很〞修飾〕重疊：表示性狀程度的加深，重疊后不加副詞“很〞AA式：早早、簌簌ABB式：毛茸茸、蓬松松AABB式：清清楚楚、高快樂興量詞分類物量詞：表示人和事物的計算單位：一個人動量詞：表示動作次數(shù)和發(fā)生的時間總量：看三次、聽三天語法特征：量詞總是出現(xiàn)在數(shù)次后，組成數(shù)量短語：一個人、一把拉住、看一次單音量詞大都可以重疊：條條大路量詞有時單獨作句法成分：我想有個家量詞的固定用法：一頭豬副詞：常限制、修飾動詞、形容詞，表示程度、范圍、時間等意義。分類表程度：很、最、非常表示范圍：都、總、只、凈表示時間、頻率：已經(jīng)、曾、曾經(jīng)、才、剛剛、剛表示處所：四處、隨處表示肯定、否認：必須、必、確實、不、沒有表示情態(tài)、方式：大肆、肆意、猛然、突然表示語氣：難道、豈、終究、偏偏語法特征副詞都能作狀語〔程度副詞“很、極〞還可以作補語：好得很、好極了〕副詞一般不能單說，只有“不、沒有、也許、有點兒、當(dāng)然、馬上、何必、剛好、剛剛、確實〞等在省略句中可以單說喝水不不。局部副詞能兼有關(guān)聯(lián)作用。越說越快，又說又笑突然〔突然事件、很突然、、、形容詞〕他突然來了、、、、突然〔副詞〕他突然走了。復(fù)合趨向補語〔“V進來〞、“V進去〞、“V出來〞、“V出去〞、“V回來〞等〕

關(guān)于復(fù)合趨向補語的課堂教學(xué)，在呂必松先生的?華語教學(xué)講習(xí)?〔北京語言學(xué)院出版社1992年版〕和崔永華先生的?漢語課堂教學(xué)技巧?〔?北京語言文化大學(xué)出版社2002年版?中提到語法教學(xué)時都以此為例。

就漢語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，語法教學(xué)是與其他技能的教學(xué)相輔相成的，這里從語法教學(xué)的角度討論語法教學(xué)的課堂技巧。

〔1〕展示語法點的技巧

展示語法點就是我們通常說的“出〞或“引入〞語法點，展示語法點是語法教學(xué)的第一步。展示語法點的方法有許多，可以根據(jù)不同條件靈活選擇。常用的展示語法點的方法有：聽寫、提問、對話、實物、道具、地圖、圖片、利用動作演示等。

復(fù)合趨向補語就可以利用動作演示出語法點。教師可以通過動作來演示，邊做動作邊說出帶復(fù)合趨向補語的句子：

我進來了。

我出去了。

我回來了。。。。。。。

進一步，可以教師邊做動作，邊讓學(xué)生說出下面的句子：

教師進來了。

教師出去了。

教師回來了。

〔2〕解釋語法點的技巧

解釋語法點就是對語法點的形式、意義、功能三個方面加以解釋。對語法點的形式加以解釋，一般包括構(gòu)造本身、相關(guān)構(gòu)造〔如一個構(gòu)造的肯定式、否認式、疑問式〕、必要成分〔如“被〞字句的補語〕、語法成分的排列順序〔如時量補語〕和虛詞的位置等。對意義的解釋是告訴學(xué)生語法點的語義特點。在功能上主要是告訴學(xué)生所教語法點的功能和使用環(huán)境。常見的解釋語法點的技巧有：列出公式、使用符號、借助圖片、簡筆畫、道具、情景、表演、以舊釋新、內(nèi)部比照、漢語與學(xué)生母語比照、翻譯、由學(xué)生自己解釋等。

〔3〕練習(xí)語法點的技巧

所謂練習(xí)語法點，即在學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語法點已有初步理解的基礎(chǔ)上，通過大量練習(xí)最終學(xué)會所學(xué)語法點。練習(xí)語法點是語法教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)，大體可分為三類：機械練習(xí)、有意義的練習(xí)、交際練習(xí)。

機械練習(xí)是指模仿、重復(fù)、替換、擴展等不大需要理解參加的練習(xí)工程。

有意義的練習(xí)包括交換練習(xí)、句型變換練習(xí)、復(fù)述練習(xí)、翻譯練習(xí)等。

〔4〕語法點的歸納。

所謂歸納語法點，就是把前面零散出現(xiàn)的對語法點的說明集中起來，使學(xué)生有一個比較系統(tǒng)的了解。歸納語法點應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：形式特點、語義特點、語用特點、與學(xué)過的相關(guān)、相近的易混淆語法點的比照、與學(xué)生母語中一樣語法點的比照、指出常見錯誤和防止方法。歸納方法有：系統(tǒng)歸納、比照歸納、提問歸納、實例歸納

趨向補語趨向補語表示動作的趨向，由趨向動詞充當(dāng)。例如：走過來跑進〔教室〕爬上去送回家愛上〔他〕想起來〔一〕趨向動詞趨向動詞是表示趨向〔方向性〕的一種動詞。分為單純和合成兩類。單純的由一個趨向動詞表示，合成的由兩個趨向動詞合成。見下表：進出上下回過起來進來出來上來下來回來過來起來去進去出去上去下去回去過去趨向動詞可以直接作謂語。例如：〔1〕我家來了一位客人?！?〕他們都進去了，你快進去吧。趨向動詞更常見的是用在動詞、形容詞后面做趨向補語。〔二〕趨向補語句中賓語的位置簡單趨向補語，一般跟在動詞后，賓語前。趨向動詞是“來〞“去〞，賓語表示抽象事物或