語文五年級上冊第一單元知識點整理第一單元知識點一、難讀的字長喙(huì)玻璃框(kuànɡ)鏡匣(xiá)嗜好(shì)榨油(zhà)半畝(mǔ)茅亭(tínɡ)愛慕(mù)糕餅(bǐnɡ)葉蔓(màn)眼瞼(jiǎn)眸子(móu)二、難寫的字匣：被包部分是“甲”，不要寫成“田”。鶴：左邊是“隺”，不要寫成“隹”。澆：右邊是“堯”，上面不要多寫一點。慕：下面是“”，不要寫成“小”。纏：右邊不是“厘”，不要少寫一點。三、形近字組詞宜(適宜)宣(宣傳)嫌(嫌棄)謙(謙虛)框(畫框)眶(眼眶)澆(澆水)燒(發(fā)燒)吩(吩咐)紛(紛亂)慕(愛慕)幕(銀幕)浸(沉浸)侵(侵犯)撿(撿起)檢(檢查)杭(杭州)抗(反抗)豪(文豪)毫(絲毫)享(享受)亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎)四、多音字組詞散sǎn(散文詩)sàn(分散)便pián(便宜)biàn(方便)挨āi(挨近)ái(挨打)籠lónɡ(鳥籠)lǒnɡ(籠罩)五、重點詞語精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠播種澆水收獲食品吩咐天色好處榨油愛慕成熟體面桂花臺風糕餅至少完整茶葉流線型散文詩木蘭花美中不足六、近義詞精巧——精美尋常——平常忘卻——忘記恩惠——恩澤愛慕——羨慕完整——完好七、反義詞忘卻——牢記尋?！貏e安穩(wěn)——危急成熟——幼稚完整——殘缺美中不足——十全十美八、詞語搭配(精巧)的詩(優(yōu)美)的歌(細膩)的絨毛(美好)的境界(使勁)地搖(仔細)地尋找(開辟)空地睡得(好熟)(搖落)桂花(放開)膽子九、佳句積累1.比喻句(1)在清水田里,時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動地描寫出了當下的畫面,讓人感覺身臨其境。(2)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。這句話把珍珠鳥背上的白點比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥的體形特點。(3)白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。這里把白鷺比作詩、散文詩,突出了白鷺蘊含著的內(nèi)在美。2.擬人句(1)人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時的樣子說成是在望哨,寫出了白鷺站著時的情景。(2)我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?這句話用擬人的修辭手法生動地寫出了珍珠鳥睡著時的情態(tài)。3.夸張句杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。句話的“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。4.含義深刻的句子(1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。作者將花生與桃子、石榴、蘋果進行比較,突出了花生的樸實無華。(2)人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這句話揭示了文章主題,說明了做人要做對他人有益的人,不能做只講外表,而對別人沒有好處的人。(3)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這是文章的總結(jié)句,也是揭示文章主旨的句子,說明了相互信任才能創(chuàng)造出彼此和諧的美好世界。十、課文重點理解：1.《白鷺》通過對白鷺的描寫，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻的品格，說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。3.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。4.《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，讓我們深刻地體會到：無論是人與鳥，人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。十一、考試熱點課文11.《白鷺》的作者是郭沫若,這是一篇寓情于物的散文。課文描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美,表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。2.課文第6~8自然段描繪了“水田釣魚”“枝頭獨立”“空中低飛”三幅畫面,寫了白鷺在不同場景中的美。3.全文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。作者先用“白鷺是一首精巧的詩”總起全文;然后從靜態(tài)美和動態(tài)美兩個方面具體寫白鷺的美;最后,以“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”作結(jié)。課文21.《落花生》的作者是許地山,筆名落華生,現(xiàn)代小說家、散文家。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、嘗花生、議花生的過程。文章結(jié)構(gòu)詳略得當,其中,議花生是課文的詳寫部分,其余部分是略寫,使文章重點突出、主次分明。2.作者通過談?wù)摶ㄉ奶攸c,采用借物喻人的寫作方法,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。課文3《桂花雨》以細膩的筆觸回憶了作者童年時與桂花相關(guān)的生活場景,寫了愛桂花、搖桂花、思桂花等,抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童年生活無比懷念的感情。課文4《珍珠鳥》的作者是馮驥才,以細膩親切的語言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程,表現(xiàn)出作者與珍珠鳥之間的情意,作者不禁流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。十二、“1+X”閱讀推薦篇目:郭沫若《銀杏》推薦理由:《銀杏》是一首散文詩。作者用銀杏來比喻中華民族內(nèi)在的生命力,突出了中華民族的端直、蓬勃、