小學(xué)生自護(hù)自救安全知識(shí)教案**一、課程基本信息**課程名稱：小學(xué)生自護(hù)自救安全知識(shí)適用年級(jí)：3-5年級(jí)課時(shí)：2課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）課程類型：綜合實(shí)踐課/生命安全教育課設(shè)計(jì)理念：以“情景化、實(shí)操化、生活化”為核心，通過案例感知、情景模擬、互動(dòng)體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生掌握識(shí)別危險(xiǎn)、規(guī)避危險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的基本技能，培養(yǎng)“安全第一、主動(dòng)防護(hù)”的意識(shí)。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能目標(biāo)能識(shí)別居家、校園、戶外三大場景中的常見危險(xiǎn)（如溺水、觸電、陌生人搭訕、火災(zāi)等）；掌握110/120/119急救電話的正確使用方法；學(xué)會(huì)簡單止血、火災(zāi)逃生、防走失等基礎(chǔ)自救技能。2.過程與方法目標(biāo)通過案例分析提升危險(xiǎn)識(shí)別能力；通過情景模擬掌握實(shí)際應(yīng)對(duì)策略；通過小組討論培養(yǎng)合作解決問題的思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立“生命至上、安全第一”的意識(shí)；增強(qiáng)自我保護(hù)的責(zé)任感，避免“僥幸心理”；學(xué)會(huì)向他人傳遞安全知識(shí)，形成“互助防護(hù)”的意識(shí)。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：常見危險(xiǎn)場景的識(shí)別方法與應(yīng)對(duì)流程（如防溺水“六不”、防詐騙“三不”）；難點(diǎn)：將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)（如真實(shí)場景中拒絕陌生人、火災(zāi)時(shí)正確逃生）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：PPT（含案例視頻、情景圖片）、急救包（模擬用，含紗布、創(chuàng)可貼、消毒棉）、濕毛巾（火災(zāi)逃生模擬）、安全知識(shí)卡片；場景布置：設(shè)置“居家安全角”（模擬插座、燃?xì)庠睿?、“戶外安全區(qū)”（模擬池塘、陌生人道具）；前置任務(wù)：讓學(xué)生提前和家長討論“家庭中的危險(xiǎn)隱患”，記錄1-2條。**五、教學(xué)過程****（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：喚醒安全意識(shí)（5分鐘）**1.案例沖擊：播放一段兒童安全事故短視頻（如：某小區(qū)兒童誤觸插座受傷、某公園兒童走失案例，時(shí)長1分鐘）。提問：“視頻中的小朋友遇到了什么危險(xiǎn)？如果是你，會(huì)怎么做？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，引出“安全隱患就在身邊”的主題）。2.數(shù)據(jù)感知：用簡單圖表展示“小學(xué)生常見安全事故類型”（如溺水占比最高、校園碰撞次之），強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)自護(hù)自救是保護(hù)自己的‘必修課’”。**（二）新知講解：分場景突破（25分鐘）**按“居家-校園-戶外”三大場景，逐一講解危險(xiǎn)識(shí)別與應(yīng)對(duì)方法，結(jié)合案例+實(shí)操。**1.居家安全：警惕“隱形殺手”（8分鐘）**危險(xiǎn)識(shí)別：展示圖片（插座旁的水杯、未關(guān)的燃?xì)庠?、陽臺(tái)的花盆），讓學(xué)生找出“危險(xiǎn)在哪里”。應(yīng)對(duì)方法：用電安全：“手濕不碰插座，不用金屬捅插孔”（演示：用塑料筆模擬捅插座，強(qiáng)調(diào)“金屬導(dǎo)電”）；用氣安全：“燃?xì)庑孤┮_窗，不動(dòng)電器不點(diǎn)火”（模擬場景：聞到“臭雞蛋味”時(shí)，如何正確關(guān)閉燃?xì)忾y、開窗通風(fēng)）；陽臺(tái)安全：“不爬護(hù)欄不玩窗，花盆不放邊緣處”（結(jié)合案例：某兒童爬陽臺(tái)護(hù)欄墜落，強(qiáng)調(diào)“護(hù)欄不是玩具”）。**2.校園安全：避免“意外碰撞”（7分鐘）**危險(xiǎn)場景：上下樓梯推搡、課間追逐打鬧、實(shí)驗(yàn)課碰酒精燈。應(yīng)對(duì)策略：樓梯安全：“靠右走，不推擠，不蹦跳”（模擬樓梯場景，讓學(xué)生練習(xí)“有序上下樓”）；課間安全：“慢走不跑，不玩尖銳物品”（展示圖片：學(xué)生玩鉛筆戳傷眼睛，強(qiáng)調(diào)“尖銳物品不能對(duì)著人”）；實(shí)驗(yàn)課安全：“聽老師指揮，不碰危險(xiǎn)藥品”（演示：酒精燈的正確使用方法——用燈帽蓋滅，不能用嘴吹）。**3.戶外安全：遠(yuǎn)離“致命誘惑”（10分鐘）**重點(diǎn)場景1：防溺水（夏季高發(fā)）：危險(xiǎn)識(shí)別：“陌生水域不能去，水庫池塘要遠(yuǎn)離”（展示圖片：未設(shè)警示標(biāo)志的池塘，強(qiáng)調(diào)“看似平靜的水可能很深”）；應(yīng)對(duì)口訣：“六不”原則（不私自下水、不擅自結(jié)伴、不在無家長帶領(lǐng)下、不玩危險(xiǎn)游戲、不盲目施救、不熟悉水性不擅自下水）。重點(diǎn)場景2：防陌生人（拐賣/詐騙）：危險(xiǎn)場景：陌生人給糖、說“你媽媽讓我接你”、假裝問路。應(yīng)對(duì)方法：“三不+一喊”（不貪小便宜、不跟陌生人走、不透露個(gè)人信息；遇到危險(xiǎn)大聲喊“我不認(rèn)識(shí)他！”）（模擬場景：“阿姨”拿著糖說“你媽媽讓我?guī)闳ベI玩具”，讓學(xué)生練習(xí)拒絕的話術(shù)）。**（三）實(shí)操演練：把知識(shí)變成“技能”（20分鐘）**設(shè)置“安全闖關(guān)游戲”，分三個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生分組完成，教師評(píng)分。**關(guān)卡1：急救電話大考驗(yàn)（5分鐘）**任務(wù)：模擬“奶奶突然暈倒”“家里著火”“被陌生人跟蹤”三個(gè)場景，讓學(xué)生正確撥打120/119/110，并說清“地點(diǎn)、事件、人數(shù)”（如：“喂，120嗎？我家在XX小區(qū)3棟2單元501，奶奶突然暈倒了，沒有受傷，請(qǐng)快來！”）。**關(guān)卡2：火災(zāi)逃生小能手（8分鐘）**道具：濕毛巾、障礙物（椅子模擬家具）。任務(wù)：模擬“家里著火”場景，學(xué)生需完成：用濕毛巾捂住口鼻（演示：毛巾對(duì)折三次，捂住口鼻，避免吸入濃煙）；低姿行走（彎腰或爬行，因?yàn)闈鉄熢谏蠈樱?；選擇安全出口（不乘電梯，走樓梯）。**關(guān)卡3：傷口止血我會(huì)做（7分鐘）**道具：模擬傷口（紅墨水+紗布）、消毒棉、創(chuàng)可貼。任務(wù)：模擬“不小心摔倒擦破膝蓋”，學(xué)生需完成：用消毒棉輕輕擦拭傷口（避免感染）；用紗布按壓止血（強(qiáng)調(diào)“不要頻繁掀開看”）；貼上創(chuàng)可貼（注意“傷口要對(duì)齊”）。**（四）總結(jié)升華：讓安全成為習(xí)慣（5分鐘）**回顧重點(diǎn)：用“安全兒歌”總結(jié)本節(jié)課核心內(nèi)容（如：“居家安全要牢記，插座燃?xì)鈩e亂碰；校園樓梯靠右走，課間不玩尖銳物；戶外溺水不能去，陌生人糖不能拿；急救電話要記清，110/120/119；遇到危險(xiǎn)不要慌，自我保護(hù)最重要！”）；情感共鳴：提問“學(xué)習(xí)安全知識(shí)，是因?yàn)槲覀兡懶?？”（引?dǎo)學(xué)生回答：“不是，是因?yàn)槲覀冋湎?，學(xué)會(huì)保護(hù)自己才能更好地成長”）；承諾行動(dòng)：讓學(xué)生在“安全承諾書”上簽字（如：“我承諾：不私自去池塘玩水，不跟陌生人走，記住家長電話”）。**六、拓展與作業(yè)**家庭任務(wù)：和家長一起做“家庭安全隱患排查”，找出1-2個(gè)危險(xiǎn)（如：插座旁有紙巾、陽臺(tái)花盆沒固定），并一起整改；實(shí)踐作業(yè)：制作“安全知識(shí)手冊(cè)”（用繪畫或文字記錄“防溺水”“防詐騙”等內(nèi)容），下節(jié)課分享；延伸活動(dòng)：邀請(qǐng)社區(qū)民警或消防員進(jìn)課堂，講解更專業(yè)的安全知識(shí)（如：滅火器使用方法、防拐演練）。**七、教學(xué)評(píng)價(jià)**過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在情景模擬、闖關(guān)游戲中的參與度與表現(xiàn)（如：是否能正確拒絕陌生人、是否掌握火災(zāi)逃生方法）；結(jié)果性評(píng)價(jià)：檢查“家庭安全隱患排查表”“安全知識(shí)手冊(cè)”的完成情況；情感評(píng)價(jià)：通過“安全承諾書”的簽字，評(píng)估學(xué)生的安全意識(shí)是否提升。**八、注意事項(xiàng)**教學(xué)中避免使用“恐怖案例”，以免引起學(xué)生恐慌，重點(diǎn)放在“如何預(yù)防與應(yīng)對(duì)”；情景模擬要“真實(shí)但不危險(xiǎn)”（如：用玩具刀模擬“尖銳物品”，用紅墨水模擬“傷口”）；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)膽小的學(xué)生多鼓勵(lì)，讓其在安全的環(huán)境中練習(xí)（如：先讓小組一起模擬，再單獨(dú)