上海市閔行區(qū)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期第一次月考語文試題一、選擇題1．下列加點字的注音完全正確的一項是（

）A．匿名（nì）

緋紅（fěi）

彰顯（zhāng）

深惡痛疾（è）B．畸形（qí）

遁形（dùn）

辱沒（méi）

抑揚頓挫（cuò）C．詰責(zé)（jié）

不遜（xùn）

宛如（wǎn）

慘絕人寰（huán）D．教誨（huǐ）

篡改（zuān）

囈語（yì）

重巖疊嶂（zhāng）2．下列各項沒有錯別字的是（

）A．發(fā)髻

標(biāo)致

精通

良心發(fā)現(xiàn) B．收藏

貞探

謊話

杏無音訊C．掌顧

喝彩

包裹

震聾發(fā)聵 D．落弟

解刨

櫻花

油光可見3．下列對于魯迅的介紹不正確的是（

）A．魯迅棄醫(yī)從文的這段經(jīng)歷在《藤野先生》中所有交代，后來他以筆代戈戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。B．在魯迅的人生中，壽鏡吾先生和藤野先生這兩位恩師令他終身難忘。C．抒情詩《有的人》謳歌了魯迅先生“甘為孺子?！钡囊簧?。D．《藤野先生》選自魯迅的雜文集《朝花夕拾》，回憶了他與先生交往的一段經(jīng)歷。4．加點成語使用錯誤的一項是（

）A．他的朗誦總是抑揚頓挫，讓觀眾如癡如醉。B．這次100米跑步測試中，全班只有小莘沒達標(biāo)，真是鶴立雞群！C．作為記者，他始終積極披露社會上為富不仁的丑惡現(xiàn)象。D．教室里大家正襟危坐，等待著老師宣布結(jié)果。5．下列句子中引號作用與例句相同的一項是（

）例句：我那時真是太“聰明”了。A．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B．“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。C．福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。D．“惜別”，還說希望將我的也送他。二、名句名篇默寫6．古詩默寫（1）山隨平野盡，。（2），猿鳴三聲淚沾裳。（3）烈士暮年，。（4）《使至塞上》以傳神之筆勾畫出一幅塞外奇特雄渾壯美景象，詩中有畫，畫中有詩，被王國維贊為“千古壯觀”的名句是：，。三、文言文閱讀閱讀下面的古文，完成下面小題【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（節(jié)選自酈道元《三峽》）【乙】登山里許，飛流汩然下瀉。俯瞰其下，亦有危壁，泉從壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然業(yè)已上登，不及返顧，遂從三姑①又上半里，抵換骨巖，巖即幔亭峰②后崖也。巖前有庵。從巖后懸梯兩層，更登一巖。巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂。土人新以木板循巖為室曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn)。（節(jié)選自《徐霞客游記》）【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。7．解釋下列加點詞在文中的意思。①沿溯阻絕

絕：

②屬引凄異

引：③然業(yè)已上登

業(yè)已：

④不及返顧

顧：8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。②登山里許，飛流汩然下瀉。9．根據(jù)文意，完成下列內(nèi)容?！炯住俊疽摇績晌亩紝憽吧剿啊?，【甲】文主要以寫為主要特色，選文按照順序來寫的?！疽摇课南葘懀髮?，選文按照順序來寫的。兩文都表達了作者的思想感情。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的選文，完成下面小題。藤野先生（節(jié)選）①有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：②“你改悔罷！”③這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。④我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。⑤我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑥中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。⑦“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑧這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。⑨到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。⑩“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵嵨也]有決意要學(xué)物學(xué)，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。?“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助。”他嘆息說。?將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。?我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)之，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，yǎo（

）無消息了。?但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。10．根據(jù)拼音寫漢字。yǎo()無消息11．第⑧段中，“我”為什么認為“這一聲卻特別聽得刺耳”？12．找出原句與改句的不同，并分析原句的表達效果。原句：他們也何嘗不酒醉似的喝采。

改句：他們也酒醉似的喝采。13．閱讀①到?段，完成下列題目。（1）概括該部分講述的三件事：、、。（2）這些事導(dǎo)致“在那時那地，我的意見卻變化了”，這里的“變化”指的是。（3）其中第一件事情并沒有直接描寫“藤野先生”，是否能刪掉，為什么？閱讀下面的文章，完成下面小題。我的一位國文老師梁實秋①我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因為他兇。③他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便帷妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。④我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。⑤有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”⑥這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。⑦但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個受益最多的學(xué)生了。如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。⑧徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑氁淮?，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。⑨我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。14．閱讀文章，填寫表格。對徐先生的回憶內(nèi)容當(dāng)時的印象或可受益之處相貌、神態(tài)、上課發(fā)怒（1）（2）提高了“我”對國文的興趣（3）（4）15．“我”十八九歲時覺得徐老師“兇”，多年之后“我”對“兇”的認識有了深入理解，請找出這個句子16．結(jié)合加點字，具體分析結(jié)尾段的深意。17．統(tǒng)觀全文，第③段中對徐先生相貌、習(xí)慣的丑化描述是否與后文“我”對先生的欣賞、敬慕之情相矛盾？如何理解這樣的寫法？談?wù)勀愕睦斫?。五、名著閱讀18．完成下列題目。我到后不久，就見到了他，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點的機會。(1)“他”指的是（填人名）。長征是“驚心動魄的史詩”，在他所寫的《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”就描寫了兩次戰(zhàn)役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是(2)下列關(guān)于《紅星照耀中國》的表述不正確的一項是（

）A．該書通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況。B．該書是一部小說，塑造了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)的光輝形象。C．該書使用了大量有關(guān)長征的第一手資料，描述了中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過。D．該書是美國記者埃德加·斯諾深入延安親自采訪寫成的一本書。六、作文19．世間萬物，千姿百態(tài)；身邊景象，美不勝收。你的記憶中，有哪些印象深刻的景物，讓你獲得豐富的情感體驗，成為你心中最美的風(fēng)景。請以“最美的風(fēng)景”為題，寫一篇作文，不少于600字。參考答案：題號12345答案CADBA1．C【詳解】本題考查字音。A.緋紅（fěi）——fēi，深惡痛疾（è）——wù；B.畸形（qí）——jī，辱沒（méi）——mò；D.教誨（huǐ）——huì，篡改（zuān）——cuàn，重巖疊嶂（zhāng）——zhàng；故選C。2．A【詳解】本題考查錯別字。B.貞探——偵探，杏無音訊——杳無音訊；C.掌顧——掌故，震聾發(fā)聵——振聾發(fā)聵；D.落弟——落第，解刨——解剖，油光可見——油光可鑒；故選A。3．D【詳解】本題考查文學(xué)常識。D.《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，而非雜文集?！冻ㄏκ啊肥囚斞肝ㄒ坏幕貞浶陨⑽募?，原名《舊事重提》，描述了魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗，其中包括《藤野先生》這一篇，該散文集展現(xiàn)了魯迅對往昔親友和師長的懷念之情。故選D。4．B【詳解】本題考查成語運用。A.抑揚頓挫，形容朗誦的語調(diào)高低起伏、富有節(jié)奏，使用恰當(dāng)。B.鶴立雞群，原意是指像鶴站在雞群中一樣，比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。但在這個語境中，小莘是因為未達標(biāo)而顯得與眾不同，這與“鶴立雞群”原意中的正面突出含義不符，因此使用不當(dāng)。C.為富不仁，形容某些富人或權(quán)貴為了獲取利益而不顧道義，與句子中的語境相符，使用正確。D.正襟危坐，形容人嚴肅或拘謹?shù)臉幼?，也形容端正地坐著。在這個語境中，學(xué)生們因為等待結(jié)果而表現(xiàn)出嚴肅認真的態(tài)度，成語使用是恰當(dāng)?shù)?。故選B。5．A【詳解】本題考查引號的作用。例句“我那時真是太‘聰明’了”中的引號作用是表示反語。在這里，“聰明”一詞被賦予了與其字面意思相反的含義，實際上是指“愚蠢”或“不明智”。通過加引號，作者表達了對自己過去行為的自嘲和反思。A.“正人君子”并非字面意思，而是諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人，引號作用與例句相同。B.“萬歲！”中的引號直接引用了人們的歡呼聲，表示直接引用，與例句中的引號作用不同。C.“龍舌蘭”并非蘆薈的本名，而是被人為地賦予了新的名字，以美化其形象，引號表示特殊含義，與例句中的引號作用不同。D.“惜別”中的引號表示直接引用，即直接引用了“惜別”這個詞，與例句中的引號作用不同。

故選A。6．江入大荒流巴東三峽巫峽長壯心不已大漠孤煙直長河落日圓【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“荒、巫峽、已、孤”等字詞容易寫錯。7．絕：斷引：延長業(yè)已：已經(jīng)顧：看，回頭看8．（1）這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。（2）登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。9．水的特點（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）時間登山途中所見的泉水換骨巖及巖前庵空間對山水自然的喜愛【導(dǎo)語】【甲】酈道元《三峽》一文，以精煉之筆，繪夏水之壯闊、春冬之清幽，展現(xiàn)三峽山水之絕美。文中既有江水漫溢、舟行疾速的磅礴場景，又有素湍綠潭、懸泉瀑布的細膩描繪，讀來令人心馳神往，仿佛置身其間，領(lǐng)略大自然之鬼斧神工?！疽摇窟@篇短文以登山之旅為線索，細膩刻畫了山間飛瀑、危壁清泉的壯麗景觀。文筆流暢，描寫生動，既展現(xiàn)了自然景觀的原始魅力，又透露出作者對山川美景的無限熱愛與向往。讀其文，如臨其境，令人心曠神怡，陶醉于大自然的懷抱之中。7．本題考查文言實詞。①句意：上行和下行的航道都被阻斷。絕：斷。②句意：聲音連續(xù)不斷，異常凄涼。引：延長。③句意：然而（我們）已經(jīng)登上山頭。業(yè)已：已經(jīng)。④句意：來不及回頭看。顧：看，回頭看。8．本題考查文言文翻譯。①重點詞語：其間：這中間，指從白帝城到江陵的距離。雖：即使，表示讓步關(guān)系。奔：飛奔的馬，這里用作動詞，表示騎馬飛奔。御風(fēng)：駕著風(fēng)，形容速度極快。以：及、比得上。疾：快。②重點詞語：里許：一里多路。許：表示約數(shù)。飛流：飛奔的泉水，形容水流速度極快。汩然：象聲詞，形容水流的聲音。下瀉：往下流瀉，形容水流從高處傾瀉而下。9．本題考查對文章內(nèi)容的理解。甲文“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，描繪了夏天江水漫上山陵，水流迅猛到航道都被阻斷的壯觀景象?！按憾畷r，則素湍綠潭，回清倒影”，寫出了江水清澈、潭水碧綠，以及倒影清晰的美景。因此，甲文主要以寫水的特色為主。選文按照時間順序來寫，從夏水到春冬，展現(xiàn)了三峽四季不同的山水之美。乙文則先寫登山途中所見的泉水，如“飛流汩然下瀉”、“亦有危壁，泉從壁半突出”等，這些描繪讓人仿佛身臨其境，感受到了山水的壯麗與奇特。后寫換骨巖及巖前庵，如“巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂”，進一步展現(xiàn)了山水的層次感和立體感。選文按照空間順序來寫，從山腳到山頂，逐步深入地展現(xiàn)了山水的美麗與壯觀。兩文都表達了作者對自然美景的熱愛和贊美的思想感情。無論是【甲】文中對三峽山水之美的細膩描繪，還是【乙】文中對登山所見之景的生動刻畫，都充滿了作者對大自然的敬畏和向往之情。這種對山水自然的熱愛和贊美之情，在字里行間得到了充分的體現(xiàn)?！军c睛】參考譯文：【甲】到了夏天，江水漫上山陵，上行和下行的航道都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋的清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。【乙】登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。俯身鳥瞰下面，也有高聳的巖壁，泉水從巖壁半腰處奔突流出，旁邊有稀疏的竹林相映，特別具有風(fēng)致。然而我們已經(jīng)登上山頭，來不及回頭細看，于是從三姑峰又再上行半里路，就到了換骨巖，換骨巖就是幔亭峰后面的山崖。山崖前有一座庵。從山崖后面架設(shè)了兩層懸梯，又登上另外一座山崖。這座山崖不太深邃，但是環(huán)繞著山巔像層疊的屏障一樣。當(dāng)?shù)厝诵陆媚景逖貛r壁修成了房屋，房屋曲直高下隨巖壁的地勢而變化。10．杳11．因為“我”的民族自尊心受到了傷害?！叭f歲”的歡呼是日本學(xué)生發(fā)出的，他們因看到中國人被槍斃而歡呼，這讓“我”感到刺痛，意識到中國人的麻木和國家的貧弱，所以覺得刺耳。12．原句用了反問的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了中國人麻木不仁的狀態(tài)，突出了“我”內(nèi)心的悲憤和痛苦。改句則沒有這種表達效果。13．匿名信事件；看電影事件；告別藤野先生。“我”決定棄醫(yī)從文。不能刪掉。第一件事是“我”與藤野先生交往的背景，它反映了當(dāng)時日本社會對中國人的歧視和偏見，為下文“我”的思想轉(zhuǎn)變做了鋪墊，也襯托了藤野先生正直、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)?！緦?dǎo)語】這篇選文選自魯迅的《藤野先生》。文章通過敘述在仙臺求學(xué)期間與藤野先生之間的師生情，揭示了作者對藤野先生的敬重和感激之情。藤野先生不僅在學(xué)術(shù)上給予作者指導(dǎo)，還在精神上給予支持，體現(xiàn)了無私而深厚的師生情誼。選文還反映了當(dāng)時社會對中國留學(xué)生的偏見和歧視，使作者在異國他鄉(xiāng)感受到壓迫與孤獨，但也激發(fā)了作者內(nèi)心的民族覺醒和堅持追求真理的勇氣。通過這些描寫，魯迅表達了對恩師的懷念與敬仰，并折射出反帝反封建的思想。10．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。杳無消息，yǎowúxiāoxī，沒有任何音訊、消息。11．本題考查對文章內(nèi)容的理解。第⑧段中，“我”認為“這一聲卻特別聽得刺耳”，是因為“我”作為一個中國人，在異國他鄉(xiāng)看到自己的同胞被槍斃的場面，這種強烈的反差和感受讓“我”感到震驚、憤怒和悲哀。同時，這種歡呼聲也反映了當(dāng)時中國人民的麻木和不覺醒，所以覺得刺耳。12．本題考查詞句的表達效果。首先對比原句和改句，找出它們之間的不同之處，然后分析這種不同對句子表達效果的影響。原句中“何嘗不”用了反問的修辭手法，語氣上更為強烈，帶有一種反問和強調(diào)的意味，強調(diào)了中國人麻木不仁的狀態(tài)，突出了“我”內(nèi)心的悲憤不滿和痛苦；而改句則沒有這種強調(diào)效果，顯得比較平淡。13．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。（1）根據(jù)第③段“大略是說上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名”和第④段“我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目”可概括為：匿名信事件；結(jié)合第六段“但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了”和“但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我”可概括為：看電影事件；結(jié)合第?段“將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：‘惜別’，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況”可概括為：告別藤野先生。（2）結(jié)合第⑧段“在那時那地，我的意見卻變化了”和下文第⑨段“到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺”可知，在這里，“變化”指的是“我”決定棄醫(yī)從文，不再從事醫(yī)學(xué)事業(yè)，而是轉(zhuǎn)向文學(xué)創(chuàng)作和翻譯工作。（3）不能刪掉。第一件事情雖然沒有直接描寫藤野先生，但它是作者離開仙臺、棄醫(yī)從文的原因，與藤野先生有間接關(guān)系，為下文“我”的思想轉(zhuǎn)變做了鋪墊。同時，它也反映了當(dāng)時日本學(xué)生的狹隘民族觀念，與藤野先生形成對比，襯托出藤野先生的高尚品質(zhì)。因此，這件事情不能刪掉。14．古怪、兇；選輯教材、朗誦；改作文；讓“我”的作文有硬朗挺拔之氣15．如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負責(zé)。16．“將近五十年”表明時間之久，“未曾”“不知”“聽說”等詞表現(xiàn)出“我”對徐先生的懷念以及多年未聯(lián)系的遺憾?！霸鐨w道山”表達了“我”對先生的敬重和不舍之情。17．不矛盾。采用欲揚先抑手法。先寫徐先生外表和行為的“兇”“古怪”，給人不好的印象，后通過寫他選輯教材的開通、朗誦的精彩、改作文的獨到等，突出他的才學(xué)和對“我”的教誨，使“我”受益良多，從而讓“我”對他產(chǎn)生欣賞和敬慕，這樣寫使人物形象更加豐滿真實，情感變化更自然，突出了徐先生對“我”的深遠影響。【導(dǎo)語】這篇文章通過生動、幽默的筆觸描繪了一位相貌奇特但嚴厲負責(zé)的國文老師徐錦澄，文章不僅詳盡描述了老師的外貌、言行和教學(xué)方法，還通過幾個具體事件表現(xiàn)了老師的獨特教育方式。文章前后對比，揭示“我”從少年時期對老師的誤解和恐懼，到成年后對其教學(xué)智慧和敬業(yè)精神的深刻認同與敬慕。這反映出作者對徐老師深刻影響與懷念，同時展現(xiàn)了教育中嚴厲和負責(zé)的作用。14．本題考查內(nèi)容理解與概括。第一空，根據(jù)第③段“他的相貌很古怪”“我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑,樣子更兇”第④段“在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人”可知，徐老師很兇，也很古怪，故①概括為；古怪、兇；第二空，根據(jù)第⑦段“徐先生自己選輯教材