小學(xué)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)案例與素材庫一、引言2022年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出"以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以活動(dòng)為載體"的課程實(shí)施要求，強(qiáng)調(diào)通過"主題化、項(xiàng)目化、情境化"的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五大核心素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的有效性，離不開典型案例的示范引領(lǐng)與系統(tǒng)素材庫的支撐保障。本文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建"案例+素材"雙軌支撐體系，為教師提供可復(fù)制、可拓展的教學(xué)工具。二、小學(xué)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)典型案例設(shè)計(jì)案例設(shè)計(jì)遵循"兒童立場、素養(yǎng)導(dǎo)向、生活聯(lián)結(jié)"原則，覆蓋不同年級、不同美術(shù)領(lǐng)域（造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索），注重過程性與實(shí)踐性。（一）低年級（1-2年級）：造型表現(xiàn)類——《生活中的小怪獸》1.設(shè)計(jì)背景低年級學(xué)生處于"感知運(yùn)動(dòng)向具體形象思維過渡"階段，對"擬人化""游戲化"內(nèi)容具有天然興趣。本案例以"小怪獸"為載體，將生活中的常見物品（如杯子、玩具、水果）轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意形象，培養(yǎng)學(xué)生對"形狀、色彩、紋理"的感知與表達(dá)能力。2.活動(dòng)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識圓形、三角形、長方形等基本形狀，學(xué)會用"組合法"創(chuàng)作小怪獸形象；過程與方法：通過"觀察-聯(lián)想-創(chuàng)作"流程，發(fā)展想象力與動(dòng)手能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受"生活即藝術(shù)"的理念，激發(fā)對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。3.實(shí)施過程導(dǎo)入（5分鐘）：播放《怪獸電力公司》片段，提問"電影中的怪獸有什么特點(diǎn)？"（圓眼睛、尖耳朵、奇怪的身體），引出主題"生活中的小怪獸"。探究（10分鐘）：展示生活物品圖片（如帶斑點(diǎn)的蘋果、帶把手的杯子、毛絨玩具），引導(dǎo)學(xué)生觀察"形狀""紋理""顏色"，并聯(lián)想"如果它變成小怪獸，會有什么眼睛/嘴巴/四肢？"（例：蘋果→圓滾滾的身體，斑點(diǎn)變成花紋，果蒂變成尾巴）。創(chuàng)作（20分鐘）：提供材料（彩紙、黏土、馬克筆、安全剪刀），鼓勵(lì)學(xué)生選擇1-2種生活物品為原型，添加"眼睛""嘴巴""四肢"等特征，創(chuàng)作獨(dú)特的小怪獸。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助膽小的學(xué)生突破"像不像"的顧慮。展示與評價(jià)（5分鐘）：設(shè)置"怪獸樂園"展示區(qū)，學(xué)生介紹自己的小怪獸（"我的小怪獸叫圓圓，它是用蘋果變的，喜歡吃彩虹糖"）；采用"星級評價(jià)表"（創(chuàng)意★★★、色彩★★★、表達(dá)★★★），結(jié)合自評、互評、師評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意。4.評價(jià)與反思亮點(diǎn)：通過"生活物品→怪獸"的轉(zhuǎn)化，降低了創(chuàng)作難度，學(xué)生參與度達(dá)100%；改進(jìn)：部分學(xué)生對"紋理"的運(yùn)用不夠豐富，后續(xù)可增加"紋理拼貼"環(huán)節(jié)（如用彩紙貼出鱗片、絨毛）。（二）中年級（3-4年級）：欣賞評述+造型表現(xiàn)類——《家鄉(xiāng)老房子寫生》1.設(shè)計(jì)背景中年級學(xué)生具備一定的觀察能力，需要從"感性表達(dá)"向"理性表現(xiàn)"過渡。本案例以"家鄉(xiāng)老房子"為主題，結(jié)合欣賞評述（了解老房子的文化價(jià)值）與造型表現(xiàn)（學(xué)習(xí)寫生基本方法），培養(yǎng)學(xué)生的"文化理解"與"美術(shù)表現(xiàn)"素養(yǎng)。2.活動(dòng)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識老房子的建筑特征（如屋頂坡度、門窗樣式、墻面材質(zhì)），學(xué)會用"線描+簡單色彩"寫生；過程與方法：通過"實(shí)地觀察-圖片分析-寫生創(chuàng)作"流程，提升觀察與表現(xiàn)能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家鄉(xiāng)建筑的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。3.實(shí)施過程前置活動(dòng)（1周）：布置"尋找家鄉(xiāng)老房子"任務(wù)，學(xué)生用手機(jī)拍攝或畫草圖記錄家附近的老房子（如祠堂、舊民居、老商鋪），并詢問長輩"老房子的故事"。導(dǎo)入（5分鐘）：展示學(xué)生收集的老房子圖片，提問"這些老房子和現(xiàn)在的高樓有什么不一樣？"（屋頂是尖的、門窗是木的、有雕刻），引出"老房子的秘密"。欣賞與分析（15分鐘）：展示當(dāng)?shù)乩戏孔拥牡湫桶咐ㄈ缃纤l(xiāng)的粉墻黛瓦、北方的四合院），講解"屋頂坡度（排水）、門窗樣式（通風(fēng)）、墻面材質(zhì)（保暖）"的功能與文化意義；引導(dǎo)學(xué)生觀察"線條"（如屋頂?shù)那€、墻面的直線）與"細(xì)節(jié)"（如門環(huán)、窗欞的雕刻）。寫生創(chuàng)作（20分鐘）：提供老房子的高清圖片（或帶學(xué)生實(shí)地寫生），指導(dǎo)學(xué)生用"先整體后局部"的方法：先畫房子的大致輪廓（長方形的墻面、三角形的屋頂），再添加門窗、瓦片、墻面紋理等細(xì)節(jié)；用馬克筆或水彩筆簡單上色（如墻面用淺灰色、屋頂用深灰色）。展示與評價(jià)（10分鐘）：設(shè)置"家鄉(xiāng)老房子博物館"，學(xué)生展示寫生作品，并分享"老房子的故事"（如"這是爺爺?shù)睦戏孔樱蓓數(shù)耐呤翘珷敔敭?dāng)年鋪的"）；采用"成長記錄冊"，記錄學(xué)生從"草圖"到"完成作品"的過程，評價(jià)"觀察的細(xì)致性""表現(xiàn)的準(zhǔn)確性""情感的表達(dá)"。4.評價(jià)與反思亮點(diǎn)：將"家鄉(xiāng)文化"融入美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會了寫生，更理解了老房子的文化價(jià)值；改進(jìn)：部分學(xué)生對"透視"的掌握不夠（如屋頂?shù)膬A斜角度），后續(xù)可增加"簡單透視練習(xí)"（如畫立方體的屋頂）。（三）高年級（5-6年級）：綜合探索類——《環(huán)保主題裝置藝術(shù)》1.設(shè)計(jì)背景高年級學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維與社會意識，需要通過"綜合探索"活動(dòng)，將美術(shù)與其他學(xué)科（科學(xué)、道德與法治）結(jié)合。本案例以"環(huán)保"為主題，用廢舊材料創(chuàng)作裝置藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的"創(chuàng)意實(shí)踐"與"社會責(zé)任感"。2.活動(dòng)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會用廢舊材料（如飲料瓶、舊報(bào)紙、廢布料）創(chuàng)作裝置藝術(shù)，掌握"拼接、纏繞、粘貼"等制作方法；過程與方法：通過"問題探究-材料收集-創(chuàng)作展示"流程，提升解決問題與團(tuán)隊(duì)合作能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解"循環(huán)利用"的環(huán)保理念，增強(qiáng)對社會問題的關(guān)注。3.實(shí)施過程問題導(dǎo)入（5分鐘）：展示"垃圾圍城"的圖片，提問"這些垃圾可以變成什么？"（例：飲料瓶→花瓶、舊報(bào)紙→紙漿畫），引出"環(huán)保裝置藝術(shù)"主題。探究與規(guī)劃（15分鐘）：分組討論"我們想解決什么環(huán)保問題？"（如"減少塑料污染""節(jié)約紙張"），確定主題（如"塑料瓶的重生""報(bào)紙的旅行"）；討論"需要哪些材料？"（如塑料瓶、舊報(bào)紙、彩繩），制定"材料收集清單"。材料收集（1周）：學(xué)生分組收集廢舊材料（如從家里帶飲料瓶、從學(xué)校收集舊報(bào)紙），并對材料進(jìn)行簡單處理（如清洗塑料瓶、撕舊報(bào)紙）。創(chuàng)作（25分鐘）：分組創(chuàng)作裝置藝術(shù)：例1（"塑料瓶的重生"）：將塑料瓶剪成花瓣形狀，用彩繩纏繞，組合成"塑料花樹"；例2（"報(bào)紙的旅行"）：將舊報(bào)紙揉成球，用白膠粘貼成"地球"形狀，再用彩筆在上面畫"垃圾"與"綠樹"，表達(dá)"從污染到修復(fù)"的主題。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決"材料連接"問題（如用熱熔膠固定塑料瓶、用白膠粘貼報(bào)紙）。展示與宣傳（10分鐘）：在學(xué)校大廳設(shè)置"環(huán)保裝置藝術(shù)展"，學(xué)生為作品撰寫"創(chuàng)作說明"（如"我們用10個(gè)塑料瓶做了這棵花樹，希望大家減少使用塑料瓶"）；邀請其他班級學(xué)生參觀，發(fā)放"環(huán)保倡議書"（如"少用一次性塑料產(chǎn)品""回收廢舊材料"）。4.評價(jià)與反思亮點(diǎn)：將美術(shù)創(chuàng)作與社會問題結(jié)合，學(xué)生不僅完成了作品，更成為"環(huán)保小使者"；改進(jìn)：部分小組的主題不夠明確（如"報(bào)紙的旅行"沒有突出"環(huán)保"），后續(xù)可增加"主題論證"環(huán)節(jié)（如小組匯報(bào)主題，教師與同學(xué)提出建議）。三、小學(xué)美術(shù)活動(dòng)素材庫建設(shè)素材庫是美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的"資源寶庫"，需遵循"分類清晰、來源可靠、動(dòng)態(tài)更新"原則，為教師提供"即取即用"的教學(xué)資源。（一）素材庫分類框架根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）的"美術(shù)領(lǐng)域"與"核心素養(yǎng)"要求，素材庫可分為以下四類：**分類維度****具體內(nèi)容****示例****美術(shù)領(lǐng)域**造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索造型表現(xiàn)：兒童畫作品、大師簡化版作品（如梵高《星月夜》的線條練習(xí)）；設(shè)計(jì)應(yīng)用：民間剪紙圖案、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖；欣賞評述：經(jīng)典美術(shù)作品（如《清明上河圖》片段）、本地文化遺產(chǎn)圖片（如老房子、非遺手工作品）；綜合探索：跨學(xué)科主題素材（如環(huán)保主題的廢舊材料圖片、科學(xué)主題的植物結(jié)構(gòu)圖片）。**主題類型**生活場景、自然萬物、文化傳承、創(chuàng)意表達(dá)生活場景：家庭（廚房、臥室）、學(xué)校（教室、操場）、社區(qū)（公園、商店）；自然萬物：植物（花、樹、葉子）、動(dòng)物（鳥、魚、昆蟲）、自然現(xiàn)象（云、雨、彩虹）；文化傳承：非遺（剪紙、年畫、皮影）、傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、中秋節(jié)）、民族藝術(shù)（苗族銀飾、藏族唐卡）；創(chuàng)意表達(dá)：幻想（怪獸、外星人）、抽象（線條、色彩組合）、實(shí)驗(yàn)（材料探索）。**素材形式**圖像素材、實(shí)物素材、數(shù)字素材圖像素材：高清圖片、插畫、漫畫；實(shí)物素材：生活物品（如杯子、玩具、樹葉）、美術(shù)材料（如彩紙、黏土、馬克筆）、非遺手工作品（如剪紙、年畫）；數(shù)字素材：微課（如"如何畫小怪獸"）、動(dòng)畫（如"老房子的故事"）、視頻（如"環(huán)保裝置藝術(shù)制作過程"）。**年級適配**低年級（1-2）、中年級（3-4）、高年級（5-6）低年級：簡單形狀（圓形、三角形）、鮮艷色彩（紅、黃、藍(lán)）、游戲化素材（怪獸、童話角色）；中年級：復(fù)雜形狀（多邊形、曲線）、和諧色彩（淺藍(lán)、淺綠）、生活場景（老房子、公園）；高年級：抽象形狀（幾何組合）、對比色彩（黑與白、紅與綠）、社會主題（環(huán)保、文化）。（二）素材來源與使用建議1.圖像素材來源：教材配套資源（如人教版、湘美版美術(shù)教材的圖片）、專業(yè)美術(shù)網(wǎng)站（如"視覺中國"的"教育圖片庫"、"花瓣網(wǎng)"的"兒童美術(shù)"專欄）、博物館官網(wǎng)（如故宮博物院的"數(shù)字文物庫"、本地博物館的"文化遺產(chǎn)圖片"）。使用建議：低年級：選擇"大色塊、簡單形狀"的圖片（如兒童畫中的"小怪獸"），用于引導(dǎo)觀察；中年級：選擇"有細(xì)節(jié)、有故事"的圖片（如老房子的"門窗雕刻"），用于欣賞與分析；高年級：選擇"有主題、有思想"的圖片（如環(huán)保裝置藝術(shù)的"塑料花樹"），用于創(chuàng)意啟發(fā)。2.實(shí)物素材來源：生活收集（如學(xué)生帶的杯子、玩具、樹葉）、美術(shù)材料店（如彩紙、黏土、馬克筆）、民間藝人捐贈(zèng)（如剪紙、年畫）。使用建議：低年級：提供"安全、易操作"的實(shí)物（如黏土、彩紙），用于動(dòng)手創(chuàng)作；中年級：提供"有文化特色"的實(shí)物（如老房子的"瓦當(dāng)"、剪紙的"福字"），用于觀察與模仿；高年級：提供"可改造"的實(shí)物（如飲料瓶、舊報(bào)紙），用于綜合探索。3.數(shù)字素材來源：教育平臺（如"國家中小學(xué)智慧教育平臺"的"美術(shù)課程"、"嗶哩嗶哩"的"兒童美術(shù)微課"）、教師自制（如用"剪映"制作的"老房子寫生步驟"視頻、用"PPT"制作的"環(huán)保主題課件"）。使用建議：低年級：選擇"短平快"的數(shù)字素材（如1-2分鐘的"小怪獸制作"微課），用于示范；中年級：選擇"有互動(dòng)"的數(shù)字素材（如"老房子的秘密"動(dòng)畫，點(diǎn)擊門窗可顯示功能），用于探究；高年級：選擇"有深度"的數(shù)字素材（如"環(huán)保裝置藝術(shù)案例"視頻，介紹藝術(shù)家的創(chuàng)作理念），用于啟發(fā)。（三）素材庫建設(shè)策略1.師生共建，豐富素材來源學(xué)生參與：讓學(xué)生收集生活中的實(shí)物素材（如樹葉、貝殼、舊玩具），或提交自己的美術(shù)作品（如"小怪獸"創(chuàng)作畫），納入素材庫；教師參與：教師整理自己的教學(xué)案例（如"家鄉(xiāng)老房子寫生"的圖片與視頻），或收集其他教師的優(yōu)秀素材（如"環(huán)保裝置藝術(shù)"的課件）。2.動(dòng)態(tài)更新，保持素材活力定期更新：每學(xué)期結(jié)束后，刪除過時(shí)的素材（如舊版教材的圖片），添加新的素材（如最新的兒童畫作品、本地新增的文化遺產(chǎn)圖片）；專題補(bǔ)充：根據(jù)教學(xué)需要，補(bǔ)充專題素材（如"春節(jié)"主題的剪紙、"環(huán)保"主題的廢舊材料圖片）。3.跨學(xué)科整合，拓展素材價(jià)值與語文整合：將"老房子的故事"與語文的"習(xí)作"結(jié)合，讓學(xué)生寫"老房子的回憶"，并將文字與美術(shù)作品一起納入素材庫；與科學(xué)整合：將"植物的結(jié)構(gòu)"與美術(shù)的"造型表現(xiàn)"結(jié)合，讓學(xué)生觀察植物的葉子（如銀杏葉的形狀、楓葉的紋理），并創(chuàng)作"葉子畫"，納入素材庫；與道德與法治整合：將"環(huán)保"主題與道德與法治的"社會責(zé)任"結(jié)合，讓學(xué)生制作"環(huán)保倡議書"，并將倡