湘美版小學(xué)書法四年級上冊《豎提》教案項目具體內(nèi)容核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生通過觀察、分析《豎提》筆畫的形態(tài)特點，感受其在漢字中的韻律美與結(jié)構(gòu)美，提升對書法筆畫線條變化的審美感知能力，體會豎提筆畫剛勁有力、銜接自然的美感。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握豎提筆畫的書寫要領(lǐng)，包括起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、提筆的動作規(guī)范，在臨摹含有豎提筆畫的漢字時，做到筆畫流暢、形態(tài)準(zhǔn)確，展現(xiàn)對豎提筆畫的理解與表現(xiàn)能力。文化理解：了解豎提筆畫在漢字演變中的作用，以及其在書法作品中的運用，感受漢字書法文化的博大精深，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。4.創(chuàng)意實踐：在掌握豎提筆畫書寫的基礎(chǔ)上，嘗試將其運用到簡單的書法創(chuàng)作中，如書寫包含豎提筆畫的詞語或短句，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握豎提筆畫的書寫方法，包括起筆要重、行筆要直且有力、轉(zhuǎn)折要自然圓潤、提筆要果斷有力，明確各環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)。2.理解豎提筆畫在不同漢字中的形態(tài)變化，如在“長”“衣”“以”等字中，豎提的長短、傾斜角度、轉(zhuǎn)折輕重等的差異，以及其對漢字整體結(jié)構(gòu)的影響。（二）教學(xué)難點1.準(zhǔn)確把握豎提筆畫中豎與提的銜接過渡，做到轉(zhuǎn)折自然、不生硬，避免出現(xiàn)折角過大或過小、提筆無力等問題。2.在書寫含有豎提筆畫的漢字時，能夠協(xié)調(diào)豎提與其他筆畫的關(guān)系，使整個字結(jié)構(gòu)勻稱、重心平穩(wěn)，體現(xiàn)漢字的整體美感。教學(xué)過程導(dǎo)入（情境創(chuàng)設(shè)與問題引導(dǎo)）教師在黑板上書寫“長”“衣”“以”三個字（未寫豎提部分，只寫其他筆畫），讓學(xué)生觀察并思考。-師問：“同學(xué)們，看黑板上這幾個不完整的字，你們能認(rèn)出它們是什么字嗎？如果要讓它們變得完整，還缺少什么筆畫呢？”-生答：學(xué)生可能會認(rèn)出是“長”“衣”“以”，并指出缺少了一筆連接豎和提的筆畫。教師展示教材中含有豎提筆畫的范字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。-師問：“同學(xué)們仔細(xì)看看教材上這些字，它們都有一個共同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個筆畫由哪兩部分組成呢？”-生答：學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)共同的筆畫是豎提，由豎和提兩部分組成。教師總結(jié)并引出課題：“這個由豎和提組成的筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)合筆畫——豎提。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)豎提的書寫方法和在漢字中的運用?！?設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不完整漢字的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和思考，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授認(rèn)識豎提筆畫-教師展示教材中豎提筆畫的放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。-師問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這個豎提筆畫，它的豎部分和我們之前學(xué)過的豎畫有什么相同和不同之處？提的部分又有什么特點呢？”-生答：學(xué)生可能會說豎部分和之前學(xué)的豎畫一樣要寫直，不同之處是豎的末端要連接提；提的部分是向右上方傾斜的，比較短小有力。-教師總結(jié)：豎提是由豎和提組合而成的復(fù)合筆畫，豎畫要寫得挺拔有力，提畫要寫得短促果斷，且兩者銜接要自然流暢。-設(shè)計意圖：通過觀察和對比，讓學(xué)生初步認(rèn)識豎提筆畫的組成和基本特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，為學(xué)習(xí)書寫方法打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)豎提筆畫的書寫方法-教師邊示范邊講解豎提筆畫的書寫步驟：-起筆：逆鋒起筆，頓筆后轉(zhuǎn)鋒向下，使起筆處呈方形，如同把筆尖輕輕按在紙上，然后向下行筆。-行筆：豎畫部分要保持中鋒行筆，用力均勻，使筆畫挺拔有力，垂直向下。-轉(zhuǎn)折：在豎畫即將結(jié)束時，慢慢提筆，調(diào)整筆鋒，向右上方轉(zhuǎn)鋒，準(zhǔn)備寫提畫，轉(zhuǎn)折處要自然圓潤，不能有明顯的折角。-提筆：轉(zhuǎn)鋒后，用力向右上方快速提筆，使提畫短促有力，出鋒要尖銳。-師問：“同學(xué)們，在老師示范的過程中，你們覺得哪個環(huán)節(jié)最難掌握呢？”-生答：學(xué)生可能會認(rèn)為轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)最難，或者提筆時力度不好控制等。-教師針對學(xué)生提出的難點進(jìn)行再次示范和講解，強調(diào)轉(zhuǎn)折時要注意筆鋒的調(diào)整，提筆時要果斷有力。-設(shè)計意圖：通過教師的示范和詳細(xì)講解，讓學(xué)生明確豎提筆畫的書寫步驟和要領(lǐng)，針對學(xué)生提出的難點進(jìn)行重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙。分析豎提筆畫在不同漢字中的形態(tài)-教師展示教材中“長”“衣”“以”“民”等含有豎提筆畫的字。-師問：“同學(xué)們，看看這些字中的豎提筆畫，它們的長度、傾斜角度和轉(zhuǎn)折的輕重有什么不同呢？”-引導(dǎo)學(xué)生逐一分析：-“長”字中的豎提：豎畫較長，略微向左傾斜，轉(zhuǎn)折處較為圓潤，提畫短小有力，向右上方傾斜角度適中。-“衣”字中的豎提：豎畫相對較短，比較挺直，轉(zhuǎn)折處稍頓，提畫比“長”字中的提畫略長一些。-“以”字中的豎提：豎畫較短，傾斜角度較小，轉(zhuǎn)折處自然，提畫短促，出鋒明顯。-“民”字中的豎提：豎畫較長，挺直有力，轉(zhuǎn)折處頓筆稍重，提畫向右上方傾斜角度較大，顯得很有力量。-師問：“為什么這些字中的豎提筆畫會有這些不同呢？”-生答：學(xué)生可能會說因為字的結(jié)構(gòu)不同，所以豎提筆畫要進(jìn)行調(diào)整，使字看起來更美觀。-教師總結(jié)：豎提筆畫在不同的漢字中，會根據(jù)字的整體結(jié)構(gòu)和其他筆畫的搭配進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，以保證漢字的勻稱和美觀。-設(shè)計意圖：通過分析不同漢字中豎提筆畫的形態(tài)變化，讓學(xué)生理解豎提筆畫在漢字中的靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的整體感知能力。教材課文內(nèi)容講解-教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于豎提筆畫的內(nèi)容部分。-師問：“同學(xué)們看看教材上對豎提筆畫的描述，和我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么相同之處？教材上的范字和我們分析的有什么不一樣的地方嗎？”-學(xué)生閱讀教材內(nèi)容后進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和總結(jié)，強調(diào)教材中提到的豎提筆畫書寫的關(guān)鍵要點和范字的結(jié)構(gòu)特點。-例如，教材中可能提到“豎提的豎要直而有力，提要尖而短促”，教師可以結(jié)合之前的示范和講解，進(jìn)一步強化這一要點；對于教材中的范字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比分析，找出其與我們之前分析的字的異同點。-設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，加深對所學(xué)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、分析教材的能力。鞏固練習(xí)單個豎提筆畫的臨摹-教師為學(xué)生分發(fā)練習(xí)紙和毛筆、墨汁等工具，讓學(xué)生進(jìn)行單個豎提筆畫的臨摹練習(xí)。-師問：“在臨摹的時候，大家要回憶一下豎提筆畫的書寫步驟，起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、提筆都要做到位，誰能說說在臨摹時要注意什么？”-生答：學(xué)生可能會說要注意豎畫要直，轉(zhuǎn)折要自然，提筆要有力等。-學(xué)生開始臨摹，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正，如有的學(xué)生豎畫寫得彎曲，教師可以用手輕輕扶正學(xué)生的手腕；有的學(xué)生轉(zhuǎn)折處有折角，教師可以示范如何調(diào)整筆鋒使轉(zhuǎn)折自然。-設(shè)計意圖：通過單個筆畫的臨摹練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握豎提筆畫的書寫方法，鞏固所學(xué)知識，提高書寫技能。含有豎提筆畫的漢字臨摹-學(xué)生完成單個筆畫的臨摹后，教師讓學(xué)生臨摹教材中的“長”“衣”“以”“民”等字。-師問：“在臨摹這些字的時候，除了要寫好豎提筆畫，還要注意什么呢？”-生答：學(xué)生可能會說要注意字的結(jié)構(gòu)，其他筆畫的書寫，以及豎提與其他筆畫的搭配等。-教師強調(diào)：在臨摹含有豎提筆畫的漢字時，不僅要寫好豎提筆畫，還要注意整個字的結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫之間的呼應(yīng)和避讓，使整個字看起來端莊美觀。-學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的字的結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行指導(dǎo)，如“長”字中豎提與撇畫的位置關(guān)系，“衣”字中豎提與橫畫的距離等。-設(shè)計意圖：通過臨摹含有豎提筆畫的漢字，讓學(xué)生將單個筆畫的書寫與漢字結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，提高學(xué)生對漢字整體結(jié)構(gòu)的把握能力，進(jìn)一步鞏固豎提筆畫的書寫方法。小組互評-學(xué)生完成臨摹練習(xí)后，教師將學(xué)生分成若干小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相評價彼此的作品。-師問：“在評價同學(xué)的作品時，大家可以從哪些方面進(jìn)行評價呢？”-生答：學(xué)生可能會說從豎提筆畫的書寫是否規(guī)范、字的結(jié)構(gòu)是否勻稱、筆畫是否有力等方面進(jìn)行評價。-各小組學(xué)生進(jìn)行互評，每個學(xué)生都要說出自己對同學(xué)作品的看法，指出優(yōu)點和不足之處。教師巡視各小組，對學(xué)生的評價進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，如有的學(xué)生只看到缺點看不到優(yōu)點，教師可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品中的閃光點。-設(shè)計意圖：通過小組互評，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的評價能力和審美能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。作品展示與點評-教師選取幾幅具有代表性的學(xué)生作品進(jìn)行展示，包括優(yōu)秀作品和存在典型問題的作品。-對于優(yōu)秀作品，師問：“大家看看這幅作品好在哪里？我們能從中學(xué)到什么？”讓學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。-對于存在問題的作品，師問：“這幅作品存在什么問題呢？我們應(yīng)該如何改進(jìn)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，提出改進(jìn)建議。-教師對學(xué)生的分析和建議進(jìn)行總結(jié)和補充，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，并示范正確的寫法。-設(shè)計意圖：通過作品展示與點評，讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在書寫過程中的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的長處，改進(jìn)自己的書寫方法，提高書寫水平。拓展延伸尋找生活中的豎提筆畫-師問：“同學(xué)們，在我們的生活中，除了書本上的漢字，還有哪些地方能看到含有豎提筆畫的字呢？”-生答：學(xué)生可能會說廣告牌上、街道名稱牌上、包裝紙上等。-教師鼓勵學(xué)生課后去尋找生活中含有豎提筆畫的字，用手機拍下來或者記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)們分享。-設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生感受到書法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察和學(xué)習(xí)書法的習(xí)慣，提高學(xué)生對書法的興趣。豎提筆畫的創(chuàng)意運用-教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用豎提筆畫組合成簡單的圖案，如小草、小樹苗等，或者用含有豎提筆畫的字創(chuàng)作簡短的書法作品，如“長安”“人民”等詞語。-師問：“大家發(fā)揮想象，看看豎提筆畫還能有什么創(chuàng)意的用法呢？”-學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和鼓勵。-設(shè)計意圖：通過創(chuàng)意實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，感受書法藝術(shù)的魅力。了解豎提筆畫的演變-教師通過多媒體展示豎提筆畫在不同字體中的演變過程，如甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等字體中豎提筆畫的形態(tài)變化。-師問：“同學(xué)們，看了豎提筆畫的演變過程，你們有什么發(fā)現(xiàn)？豎提筆畫的演變和漢字的演變有什么關(guān)系呢？”-學(xué)生觀察后進(jìn)行回答，教師總結(jié)：豎提筆畫的演變是隨著漢字的演變而逐漸形成和規(guī)范的，它的演變反映了漢字從繁到簡、從具象到抽象的發(fā)展過程，體現(xiàn)了漢字文化的傳承與發(fā)展。-設(shè)計意圖：通過了解豎提筆畫的演變過程，讓學(xué)生感受漢字文化的悠久歷史和博大精深，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。課堂小結(jié)與作業(yè)布置課堂小結(jié)-師問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了豎提筆畫，誰能說說你有什么收獲？”-學(xué)生紛紛發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲，如掌握了豎提筆畫的書寫方法，知道了豎提筆畫在不同漢字中的形態(tài)變化，學(xué)會了臨摹含有豎提筆畫的字等。-教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：“這節(jié)課我們認(rèn)識了豎提筆畫，學(xué)習(xí)了它的書寫方法，分析了它在不同漢字中的形態(tài)特點，并進(jìn)行了臨摹練習(xí)。希望大家在今后的書寫中，能夠熟練運用所學(xué)知識，寫好豎提筆畫，寫好每一個漢字?！?設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識和技能，梳理學(xué)習(xí)思路，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。小結(jié)知識回顧-教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：“我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)合筆畫豎提，了解了它是由豎和提組成的，掌握了它的書寫步驟，包括起筆要重、行筆要直、轉(zhuǎn)折要自然、提筆要有力；還分析了豎提筆畫在‘長’‘衣’‘以’‘民’等不同漢字中的形態(tài)變化，知道了它會根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；同時，我們還結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了大量的臨摹練習(xí)?！敝攸c強調(diào)-再次強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“寫好豎提筆畫的關(guān)鍵在于豎畫要直而有力，提畫要尖而短促，轉(zhuǎn)折要自然流暢，大家一定要牢記這些要點。在書寫含有豎提筆畫的漢字時，要注意