《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4燃燒條件的探究》作業(yè)設(shè)計(jì)一、作業(yè)目標(biāo)1、讓學(xué)生深入理解燃燒的三個(gè)條件，即可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒所需的最低溫度（著火點(diǎn)）。2、通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用燃燒的條件知識(shí)解釋日常生活中的一些燃燒現(xiàn)象，并能提出相應(yīng)的防火、滅火措施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。二、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖（一）基礎(chǔ)鞏固1、燃燒是一種________、＿_(dá)______的劇烈的________反應(yīng)。意圖：考查學(xué)生對(duì)燃燒概念的理解，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的直接考查，幫助學(xué)生鞏固燃燒的定義這一重要知識(shí)點(diǎn)。2、請(qǐng)列舉出生活中常見(jiàn)的三種可燃物：＿_(dá)______、＿_(dá)______、＿_(dá)______。意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)別常見(jiàn)的可燃物，加深對(duì)燃燒條件中可燃物這一要素的認(rèn)識(shí)。3、用扇子扇煤爐火焰，為什么越扇越旺？而用扇子扇蠟燭火焰，一扇就滅，這是為什么？意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用燃燒條件的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，強(qiáng)化對(duì)燃燒條件的理解。4、在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火。根據(jù)燃燒的條件填寫(xiě)：曹軍的木船是________，木船燃燒的條件是________、＿_(dá)______。意圖：通過(guò)歷史故事情境，考查學(xué)生對(duì)燃燒條件的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)與歷史文化的聯(lián)系。5.請(qǐng)根據(jù)燃燒的條件及滅火原理分析，把以下成語(yǔ)所體現(xiàn)的化學(xué)原理填寫(xiě)在橫線上：(1)“鉆木取火”：_________________。(2)“釜底抽薪”：_________________。(3)“煽風(fēng)點(diǎn)火”：_________________。(4)“火上弄冰”：__________________。(5)“密不透風(fēng)”：__________________。（二）能力提升1．氫氣燃燒產(chǎn)物只有水，不會(huì)污染環(huán)境，所以環(huán)境保護(hù)的角度考慮，氫氣是最理想的燃料用如圖所示裝置探究燃燒的條件。下列說(shuō)法正確的是（）A．銅片上的白磷不燃燒，紅磷燃燒B．向熱水中的白磷通氧氣，白磷會(huì)燃燒C．熱水的作用只是提供熱量D．該實(shí)驗(yàn)只能得出燃燒需要氧氣這一結(jié)論2．利用如圖裝置進(jìn)行燃燒條件的探究，試管①中充滿氮?dú)?，試管②③中充滿氧氣，升溫至100℃，僅觀察到②中的白磷燃燒，下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A．對(duì)比試管①②可知，氮?dú)獠恢С秩紵鼴．對(duì)比試管②③可知，燃燒的條件之一是溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)C．對(duì)比①③可知，可燃物燃燒需要與氧氣接觸D．氣球的作用是防止污染空氣3．向包有過(guò)氧化鈉粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉立刻燃燒了起來(lái)。下列猜想錯(cuò)誤的是（）

A．實(shí)驗(yàn)中水過(guò)多，脫脂棉可能不會(huì)燃燒B．可能是水降低了脫脂棉的著火點(diǎn)C．可能是過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)放熱，達(dá)到了脫脂棉的著火點(diǎn)D．可能是過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)生成了可以支持燃燒的物質(zhì)4．小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（）

A．氣球的作用是緩沖氣壓形成密閉裝置，防止污染空氣B．觀察到的現(xiàn)象：試管中的白磷燃燒，紅磷和燒杯中白磷不燃燒C．熱水的作用是升高可燃物的著火點(diǎn)，隔絕空氣D．由此實(shí)驗(yàn)得出燃燒的條件是可燃物與氧氣（或空氣）接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)5．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下圖微型實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

(1)將注射器中溶液緩緩?fù)迫隫形管，寫(xiě)出①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。(2)用80℃的熱水水浴加熱W形管的②和③，發(fā)現(xiàn)③中白磷燃燒，而②中紅磷不燃燒，由此可說(shuō)明燃燒需要什么條件：。(3)圖中氣球的作用是：。6．隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題。(1)目前，人們使用的燃料大多來(lái)自化石燃料，如煤、石油和等?；剂系娜紵紩?huì)產(chǎn)生二氧化碳，導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇，下列氣體中也能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的有（填序號(hào)）。①一氧化碳

②二氧化硫

③甲烷

④臭氧

⑤氮?dú)?/p>

⑥氟利昂(2)如圖所示，將煤粉和木屑分開(kāi)放在一塊薄銅片的兩側(cè)，加熱銅片的中部片刻，發(fā)現(xiàn)木屑燃燒，煤粉未燃燒，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明燃燒的條件之一是。(3)氫氣被認(rèn)為是理想的清潔、高能燃料。計(jì)算燃燒100g氫氣，需要氧氣的質(zhì)量是多少？（利用化學(xué)方程式計(jì)算，寫(xiě)出完整計(jì)算過(guò)程。）7．某學(xué)習(xí)小組同學(xué)仿照課本實(shí)驗(yàn)原理在家里也進(jìn)行“燃燒條件的探究”，實(shí)驗(yàn)裝置如下：利用下圖微型裝置探究燃燒的條件（整套裝置氣密性良好）。(1)（進(jìn)行探究）實(shí)驗(yàn)步驟如下：①擠壓左邊滴管并微熱燃燒管，白磷、紅磷均不燃燒。②擠壓右邊滴管并微熱燃燒管，白磷燃燒而紅磷不燃燒。（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）步驟①說(shuō)明燃燒的條件之一是，若該步驟共反應(yīng)了12.5g含碳酸鈣80%的石灰石（雜質(zhì)不參與反應(yīng)），則理論上生成的二氧化碳的質(zhì)量為g。(2)步驟②說(shuō)明燃燒的條件之一為溫度達(dá)到可燃物的：請(qǐng)寫(xiě)出該步驟中雙球管內(nèi)發(fā)生的化學(xué)方程式。(3)（實(shí)驗(yàn)反思）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明想到學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，老師講到鎂帶不僅可以與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，還能與空氣中的CO2發(fā)生反應(yīng)，小明對(duì)燃燒的條件及其應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)。燃燒（填“一定”或“不一定”）需要氧氣。(4)鎂等活潑金屬著火時(shí)，（填“能”或“不能”）用二氧化碳滅火。三、作業(yè)完成時(shí)間1、基礎(chǔ)鞏固部分建議學(xué)生在20分鐘左右完成，幫助學(xué)生快速回顧和鞏固課堂知識(shí)。2、能力提升部分預(yù)計(jì)學(xué)生需要30分鐘左右，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和結(jié)論的推導(dǎo)，加深對(duì)燃燒條件的理解和應(yīng)用。3、拓展創(chuàng)新部分由于涉及到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、知識(shí)綜合運(yùn)用等，學(xué)生可能需要40分鐘左右甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，拓展思維。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、學(xué)生自評(píng)學(xué)生完成作業(yè)后，首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)照作業(yè)答案，檢查自己的答題情況，分析做錯(cuò)的原因，總結(jié)自己在知識(shí)掌握和解題方法上的不足之處，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。2、小組互評(píng)將學(xué)生分成小組，每組4~6人。小組內(nèi)成員相互交換作業(yè)，對(duì)作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括答案的正確性、解題思路的清晰性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性等。通過(guò)小組互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維。3、教師評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注答案的正確性，更注重學(xué)生的解題過(guò)程和思維方法。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的批注和指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。五、參考答案（一）基礎(chǔ)鞏固1、發(fā)光、放熱、氧化2、木材、紙張、汽油（答案不唯一，合理即可）3、用扇子扇煤爐火焰時(shí)，空氣流動(dòng)加快，提供了充足的氧氣，所以越扇越旺；而用扇子扇蠟燭火焰時(shí)，空氣流動(dòng)帶走熱量，使蠟燭的溫度降到著火點(diǎn)以下，所以一扇就滅。4、可燃物；與氧氣接觸；溫度達(dá)到著火點(diǎn)5、(1)摩擦生熱，使溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)(2)移走可燃物，破壞燃燒條件(3)增加空氣（氧氣）含量，促進(jìn)燃燒(4)降低溫度至可燃物著火點(diǎn)以下(5)隔絕空氣（氧氣），阻止燃燒（二）能力提升 1. B 2. C3. BMnO24. MnO25. (1)2H2O2===O2↑+2H2O(2)溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)(3)收集尾氣，防止污染空氣6. (1)天