篇一：雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)2013-—2014年第一學(xué)期雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》和全區(qū)中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會(huì)議精神，確保培訓(xùn)質(zhì)量為核心。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，努力建設(shè)一支信心堅(jiān)定、志向高遠(yuǎn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,是值得我們認(rèn)真探討的重要課題。我校為了加強(qiáng)“雙語"教師隊(duì)伍建設(shè)，提高民族教師的漢語水平,在雙語教師培訓(xùn)方面制定了以下幾個(gè)方面的計(jì)劃：一、組織教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)法規(guī)首先，組織全體“雙語”教師學(xué)習(xí)《教育法》和《教師法》等教育教學(xué)法規(guī)以及黨和國(guó)家有關(guān)教育的政策文件.學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)多種多樣，可以利用電視、廣播、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣轉(zhuǎn)欄等宣傳媒體開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。其次，要建立教師管理制度。為使教師管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度.廣泛開展討論,教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),要及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在討論會(huì)上進(jìn)行交流二、抓好少數(shù)民族教師“雙語”全員培訓(xùn)工作。一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語水平提高培訓(xùn)，另一方面進(jìn)行漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。制定學(xué)校在崗民族教師的“雙語”教師培訓(xùn)制度,通過漢族教師、民族教師之間的相互幫助，由鄉(xiāng)教育辦安排集中培訓(xùn)、每星期五的下午，對(duì)全鄉(xiāng)雙語教師進(jìn)行“漢語強(qiáng)化培訓(xùn)”.學(xué)校漢語教師擔(dān)任上課，上課時(shí)授課教師要提前備課，聽課老師做好筆記，要按時(shí)完成課堂作業(yè),學(xué)期末要進(jìn)行筆試和口試兩種方法來進(jìn)行測(cè)試。二,完善跟班學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)效果.本校雙語教師與漢族教師一幫一等分層跟班培訓(xùn)，并實(shí)行民族教師和漢族教師同年級(jí)混合辦公，使他們?cè)谧疃虝r(shí)期內(nèi)掌握最基本的學(xué)科術(shù)語及課堂用語,更好地凌駕于課堂教學(xué).目前,雙語班的教師已達(dá)到能聽懂、會(huì)說日常用語及課堂用語.通過各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達(dá)到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn)。三、倡導(dǎo)和推行少數(shù)民族教師日常生活和課堂教學(xué)交流。我校讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題，互相討論,學(xué)習(xí)的方式，提高雙語教師的教學(xué)水平。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累，加大雙語班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué).規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng),提高學(xué)生雙語能力。四、積極開展校本培訓(xùn)。學(xué)校積極對(duì)雙語教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組,進(jìn)行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多聽推堂課，即使評(píng)課，給雙語教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會(huì)。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n.學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗、教師與學(xué)生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動(dòng)中都使用漢語、教師上臺(tái)發(fā)言使用漢語。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。五、利用遠(yuǎn)程教育促雙語教學(xué)?！斑h(yuǎn)程教育"是教師的好幫手，教師使用遠(yuǎn)程教育資源不僅學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而且還學(xué)會(huì)如何有效進(jìn)行“雙語”教學(xué)和開展教研活動(dòng)，在一定程度上不僅緩解了學(xué)校課程資源匱乏等問題;也為開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生思維、推進(jìn)我?！半p語”教學(xué)工作起到了積極推動(dòng)作用。現(xiàn)我校配置了模式二設(shè)備,班班通專業(yè)設(shè)備、光盤教學(xué)播設(shè)備。經(jīng)過不斷的試驗(yàn)、探索,我校的“雙語”教學(xué)不斷完善.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展民、漢雙語社會(huì)語言環(huán)境的形成,隨著教育理念的更新,雙語教學(xué)必定會(huì)邁開大步，為提高少數(shù)民族綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)雙語辦2013年8月阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)2013—-2014年第一學(xué)期雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)雙語辦2013年8月阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)骨干教師培訓(xùn)制度一、指導(dǎo)思想教師是立校之本,只有一流的教師隊(duì)伍才能打造一流的學(xué)校。而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊(duì)伍的中流砥柱.為了更好地構(gòu)建我鄉(xiāng)教師發(fā)展的平臺(tái)，堅(jiān)持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動(dòng)發(fā)展”的辦校理念，積極推進(jìn)“名師工程”。通過骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化全鎮(zhèn)師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，進(jìn)一步適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和教育事業(yè)發(fā)展的需要。二、培養(yǎng)目標(biāo)完善師資培養(yǎng)的有效機(jī)制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運(yùn)用教科研前沿的成果創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作,并能不斷完善、發(fā)展自我.培養(yǎng)出一批市、縣、鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師形成優(yōu)秀教師的群體。1、教師努力目標(biāo)學(xué)生尊敬的人；家長(zhǎng)放心的人；群體認(rèn)可的人;實(shí)績(jī)突出的人。2、教師發(fā)展方向合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→蛟龍名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師,起榜樣作用；教學(xué)方面一專多能，起示范作用；教育方面造詣?shì)^深，起咨詢作用；教育科研方面成果突出,起帶頭作用.能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。三、培養(yǎng)范圍已獲得縣級(jí)以上含縣級(jí)課堂教學(xué)比賽一、二等獎(jiǎng)，參加過縣級(jí)以上含縣級(jí)公開課、觀摩課,獲得縣級(jí)含縣級(jí)以上教學(xué)能手、教學(xué)新秀稱號(hào)的教師均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。四、主要措施1、抓師德教育促觀念更新。以請(qǐng)進(jìn)來與走出去方式相結(jié)合,采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展“頌師德?lián)P師風(fēng)鑄師魂"的活動(dòng)樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀,具體落實(shí)到四心：愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。（1)學(xué)習(xí)課程化。教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)摘記,保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織教師外出參加活動(dòng)。在內(nèi)容上突出時(shí)代性和科研性、探索性形成教師學(xué)習(xí)的課程化。(2）評(píng)選制度化.結(jié)合師德學(xué)習(xí),學(xué)校每年評(píng)選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、““優(yōu)秀班主任”等，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，目的是推動(dòng)教師具備良好的師德、高尚的情操、科學(xué)的世界觀、先進(jìn)的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。2、抓自培力度促整體提高.(1）高質(zhì)量地做好工作.在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評(píng)估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的認(rèn)可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作居年級(jí)和本學(xué)科前列。(2)帶頭實(shí)踐課改精神。上好各類示范課、公開課。（3）壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，參與學(xué)校和教研組的管理，在實(shí)踐中打開思路，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。（4）倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡骨干教師充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書和運(yùn)篇二：教師雙語培訓(xùn)計(jì)劃恰爾巴格鎮(zhèn)加米均小學(xué)2012/2013學(xué)第二學(xué)期教師雙語培訓(xùn)計(jì)劃加米均小學(xué)2013.2。22恰爾巴格鎮(zhèn)加米均小學(xué)教師“雙語培訓(xùn)工作計(jì)劃一．指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣教育局“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量"的發(fā)展理念，不斷加強(qiáng)學(xué)校的教師的自身建設(shè)，推進(jìn)我?！半p語”教學(xué)創(chuàng)新和班級(jí)管理創(chuàng)新,以全面實(shí)現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以深化課堂教學(xué)改革為創(chuàng)新，為重點(diǎn),以改變教學(xué)方式為切入口，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校的實(shí)際情況,加強(qiáng)對(duì)雙語教師的“雙語”培訓(xùn)，提高教研工作的主動(dòng)性和實(shí)踐性,積極推進(jìn)我校“雙語”培訓(xùn)工作積極開展，力爭(zhēng)取得實(shí)效，取得“雙語”培訓(xùn)新突破。二．“雙語”教師建設(shè)實(shí)施方案我?！半p語"教師有12人，隨著課程的不斷深化改革，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行“雙語”教學(xué)的不斷深化改革,“雙語”熱越來越成為人們追捧的新寵兒,全校教師和學(xué)生都是民族學(xué)生，大部分的教師學(xué)習(xí)漢語的熱情空前高漲,為了方便雙語教師，和學(xué)生之間進(jìn)行的雙語交流，雙語教師的師資建設(shè)及管理，培訓(xùn)工作迫在眉睫。三．我校“雙語”教師總體情況分析我?，F(xiàn)有雙語教師12人，其中參加過“雙語”專職培訓(xùn)的有10人，取得培訓(xùn)合格證書的有10人，hsk合格的有100％。雙語班9個(gè)。四．總體目標(biāo)通過培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校的所有教師在各個(gè)方面達(dá)到一定的水平，具體如下：聽的能力：能夠聽懂對(duì)方說的話，并明白其中的意思，熟練掌握一些日常用語。說的能力：能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話,能用日常用語和對(duì)方說話，發(fā)音準(zhǔn)，咬字清楚,會(huì)根據(jù)情境表達(dá)自己的意思，讓對(duì)方明白自己的意思.4。寫作能力：會(huì)根據(jù)情境需要寫相應(yīng)的記敘文或者應(yīng)用文，格式正確，表達(dá)清楚,語句通順,無錯(cuò)別字。五．管理工作具體負(fù)責(zé)人及具體分工組長(zhǎng)：艾力江.庫(kù)爾班副組長(zhǎng)：吐遜古麗.努爾買提成員:各教研組長(zhǎng)主要分工：艾校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)雙語教師的培訓(xùn)工作,制定“雙語"培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃,方案以及措施，負(fù)責(zé)確定今后準(zhǔn)備參加培訓(xùn)的雙語教師名單。吐遜古麗.努爾買提和帕提古麗。阿布都熱扎克負(fù)責(zé)制定雙語學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃,統(tǒng)計(jì)雙語教師的培訓(xùn)情況以及組織雙語教師的培訓(xùn)考核工作。各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)受訓(xùn)的教師的基本信息，組織各受訓(xùn)教師進(jìn)行雙語培訓(xùn)，布置課后作業(yè)，考勤測(cè)試考核等,制定本教研組的雙語培訓(xùn)計(jì)劃。六．主要實(shí)施方案指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣教育局全面提高少數(shù)民族雙語素質(zhì)的文件精神,加強(qiáng)我校雙語教師的教學(xué)水平，制定本實(shí)施方案。考核對(duì)象:所有教師4.教材：主要培訓(xùn)小學(xué)雙語一至六年級(jí)漢語全程教材。5.考核：根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)筆記占10%，作業(yè)占20%，考勤10％,測(cè)試60％，進(jìn)行考核。分為a、b、c、d四個(gè)等級(jí).七．主要措施摸清各雙語教師的真實(shí)情況，研究制度，定制“雙語”培訓(xùn)工作實(shí)施方案.依托培訓(xùn)基地，分層次制定教學(xué)計(jì)劃,保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。采取民漢教師結(jié)對(duì)子的形式，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí).配強(qiáng)“雙語”師資隊(duì)伍。篇三：雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃［1]尤鎮(zhèn)中心小學(xué)2011—-2012年第二學(xué)期雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語"教學(xué)工作的決定》和全區(qū)中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會(huì)議精神，確保培訓(xùn)質(zhì)量為核心。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中,努力建設(shè)一支信心堅(jiān)定、志向高遠(yuǎn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,是值得我們認(rèn)真探討的重要課題。我校為了加強(qiáng)“雙語”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高民族教師的漢語水平，在雙語教師培訓(xùn)方面制定了以下幾個(gè)方面的計(jì)劃：一、組織教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)法規(guī)首先，組織全體“雙語"教師學(xué)習(xí)《教育法》和《教師法》等教育教學(xué)法規(guī)以及黨和國(guó)家有關(guān)教育的政策文件。學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)多種多樣,可以利用電視、廣播、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣轉(zhuǎn)欄等宣傳媒體開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。其次，要建立教師管理制度。為使教師管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度。廣泛開展討論，教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),要及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在討論會(huì)上進(jìn)行交流二、抓好少數(shù)民族教師“雙語”全員培訓(xùn)工作.一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語水平提高培訓(xùn)，另一方面進(jìn)行漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。制定學(xué)校在崗民族教師的“雙語”教師培訓(xùn)制度，通過漢族教師、民族教師之間的相互幫助，由鄉(xiāng)教育辦安排集中培訓(xùn)、每星期五的下午，對(duì)全鄉(xiāng)雙語教師進(jìn)行“漢語強(qiáng)化培訓(xùn)”。學(xué)校漢語教師擔(dān)任上課，上課時(shí)授課教師要提前備課，聽課老師做好筆記，要按時(shí)完成課堂作業(yè),學(xué)期末要進(jìn)行筆試和口試兩種方法來進(jìn)行測(cè)試.二，完善跟班學(xué)習(xí)制度,提高學(xué)習(xí)效果。本校雙語教師與漢族教師一幫一等分層跟班培訓(xùn)，并實(shí)行民族教師和漢族教師同年級(jí)混合辦公,使他們?cè)谧疃虝r(shí)期內(nèi)掌握最基本的學(xué)科術(shù)語及課堂用語，更好地凌駕于課堂教學(xué)。目前，雙語班的教師已達(dá)到能聽懂、會(huì)說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語水平的整體提高,使全校民族教師的漢語水平達(dá)到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn)。三、倡導(dǎo)和推行少數(shù)民族教師同漢族教師間的日常生活和課堂教學(xué)交流。我校讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題,互相討論,學(xué)習(xí)的方式，提高雙語教師的教學(xué)水平。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累，加大雙語班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子,并廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生雙語能力.四、積極開展校本培訓(xùn)。學(xué)校積極對(duì)雙語教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進(jìn)行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié).校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多聽推堂課，即使評(píng)課，給雙語教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會(huì)。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗、教師與學(xué)生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動(dòng)中都使用漢語、教師上臺(tái)發(fā)言使用漢語.積極利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。五、利用遠(yuǎn)程教育促雙語教學(xué)