課題16、天鵝的故事課型語文新授課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字詞，積累描寫天鵝的詞句。2、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文第五、六、七自然段的內(nèi)容。4、抓住重點段落，通過多種形式的朗讀、品味、想象，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，教育學(xué)生珍愛、敬畏生命，愛鳥、護鳥，學(xué)習(xí)與自然和諧相處。5、初步學(xué)習(xí)場面描寫的方法。教學(xué)重難點1、讀悟、讀寫結(jié)合，品詞析句，讓文本、教師、學(xué)生三情共振。2、關(guān)注場面描寫的表達方法，了解故事類課文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程設(shè)計（第1課時）課時目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5-7自然段。2、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、借助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。師生活動備注一、故事導(dǎo)入，激情入境1、講述故事：俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械馗惺艿剿麄儗ι恼鎼?。那是初春的一個早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克?！肆ā肆ā钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋。2、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。二、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀1、自由朗讀課文。2、指名領(lǐng)讀生字。3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎？我想，你們讀了這么多遍，對課文對生字詞應(yīng)該掌握的差不多了。聽寫：寒潮、騰空而起、塌陷、邊緣、繼續(xù)、擴大、昂著頭（同桌交換，對照正確答案，把錯誤圈出來，課后訂正。）在你們自學(xué)的過程中，你覺得哪個字是最難寫的4、通過預(yù)習(xí)，了解這篇課文主要講了什么事情瀏覽課文，思考：提示，課文主要寫了什么時間什么人物在捕獵時候看到什么？（概括課文內(nèi)容）5、課文那幾段寫了天鵝破冰，找到了嗎？6、出示自學(xué)的要求（1）默讀4-7自然段，找出令你感動的地方，好好地讀一讀。（2）這些令你感動的地方，哪些詞語一下震撼了你的心靈，圈出來，并選擇一兩個詞語寫下你的感受。（3）用你朗讀的表達出你的感受。三、讀書交流。1、哪些詞一下子震撼了你的心靈？（重重地、撲打、騰空而起、顫動）2、在你的生活中，你見過的冰大概多厚，用手比劃一下。在冬天的時候貝加爾湖冰厚一米左右，即使在初春，冰也不薄。請你們閉上眼睛，靜靜地想：此刻在你眼前，出現(xiàn)了這樣一只老天鵝：第一次它用自己的胸脯和翅膀冰面，你覺得老天鵝會怎么樣（會很疼……）第二次（疼痛難忍）第三次（老天鵝早就已經(jīng)傷痕累累）3、這樣一只老天鵝，你想對它說什么？（勇敢頑強，就是說它是一位——“破冰勇士”）4、讓我們再來感受一下這位破冰勇士的……（師領(lǐng)讀）5、讓我們的視線暫時離開老天鵝，還有那些地方讓你感受很深的？齊心協(xié)力破冰的場面（板書“天鵝群–齊心協(xié)力”）（指名有感情朗讀該段）讀出那種激動人心的感覺，把勞動號子再讀讀看看。6、分角色朗讀：一人讀老天鵝，其他同學(xué)讀天鵝群，老師來讀其他。7、到這里，天鵝們已經(jīng)取得了勝利，他們勝利了，歡呼這，告訴我，這種勝利這種歡呼來的容易嗎？為什么？還記得一開始那個場面嗎，它們在冰面上互相呼喚著，好像在討論沒有吃的怎么辦？（靠老天鵝奮不顧身的精神）還有（天鵝群的齊心協(xié)力）有感情讀（他們昂著頭，挺著胸……）說道這里，……老人停住了，喝了口茶，深情地說：（學(xué)生齊讀來人的話）8、斯捷潘老人的深情里究竟包含了哪些情感呢？（感動，老天鵝的奮不顧身和天鵝群的齊心協(xié)力讓他感動了。同情，同情老天鵝為天鵝群做出了貢獻。尊敬，對天鵝群有一份敬重。）還有一份敬畏，對生命的敬畏。因為感動、同情，敬重敬畏，斯捷潘老人把槍掛在墻上再也沒有動過9、我們再來讀一讀斯捷潘老人的話10、小結(jié)：老天鵝奮不顧身和天鵝群齊心協(xié)力的精神……永遠留在我們心里。四、作業(yè)。出示：根據(jù)板書提示的線索，復(fù)述“天鵝破冰”的過程。1、抓住重點復(fù)述，三個場面（指板書），每個場面都有描寫2、要合理的運用文中的好詞好句。大量的用，大膽地用，但不要背書3、運用自己的語言合理地組織。板書設(shè)計天鵝的故事老天鵝-奮不顧身天鵝群-齊心協(xié)力教后記課題16、天鵝的故事課型語文新授課教學(xué)過程設(shè)計（第2課時）課時目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。憑借課文中的語言材料，理解課后練習(xí)4，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與自然間和諧相處的道理。2、練習(xí)復(fù)述故事片斷。師生活動備注一、敘述導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走進“天鵝的故事”。板書課題。2、師復(fù)述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要記敘了斯杰潘老人對“天鵝的故事”深情的講述——30年前的一個初春，在貝加爾湖畔，斯杰潘正在打野鴨，一群天鵝飛來了，卻讓他永遠地放下了手中的獵槍！今天這節(jié)課，就讓我們一起來閱讀思考：出示——閱讀課文，思考課后練習(xí)4：老人當(dāng)時為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？（難點：對此問題的呼應(yīng)）二、精讀課文，合作探究1、學(xué)生自讀課文，要求認(rèn)真地讀，細細地品。教師巡視，了解學(xué)情。2、同桌互相交流3、集體交流。第一板塊多么可愛的鳥兒?。。樞蚣磿r調(diào)整）討論內(nèi)容：文中的最后一小節(jié)1、學(xué)生提出理由是“多么可愛的鳥兒啊！”2、教師引導(dǎo)多種形式的有感情地朗讀，教師引出“深情”（板書）3、回答問題。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如（1）這種深情是如何在斯杰潘的心里一步一步地產(chǎn)生的？（2）這是一種什么樣的情感？（3）這種深情的表現(xiàn)行為是什么？（4）朗讀這篇文章，我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)出斯杰潘老人的深情？……4、就讓我們來讀課文，去探尋人物情感的變化。自讀課文，哪些地方體現(xiàn)出斯杰潘的情感變化？第二板塊破冰勇士討論內(nèi)容：第五、六小節(jié)部分內(nèi)容1、斯杰潘的情感就蘊藏在這語句中。練習(xí)有感情地朗讀第五小節(jié)。個別讀、分讀組、齊讀，一次一次的撞擊，撞擊在冰面上，也撞擊在斯杰潘的心里。“騰空而起”“石頭似的”“重重的”等詞，用“以讀帶講”的方法，比如加個著重號，體會體會該如何讀？2、斯杰潘的情感就蘊藏在“破冰勇士”中，這是一種贊揚與敬佩！3、斯杰潘的情感就蘊藏在“被這一舉動驚住了”句，這是一種驚異，驚異于如此的精神與勇氣。同時練讀。4、回顧大問題：——這樣的敬佩、贊嘆、驚異，打動了我們每一個人的心，又怎能不放下手中的獵槍呢？第三板塊勞動號子討論內(nèi)容：第六小節(jié)后半部分的內(nèi)容1、練習(xí)有感情地朗讀。個別讀、分讀組、齊讀，2、出示比較：湖面上不時傳來陣陣克?！肆ā肆ǖ慕新?。湖面上不時傳來陣陣克嚕——克哩——克哩的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！通過比較的方式，體會人物的情感的變化。（激動人心，激動的首先就是斯杰潘的心?。?、布置作業(yè)（書后練習(xí)），練習(xí)有感情地講述。4、找兩個同學(xué)和老師一起來練習(xí)復(fù)述。老師示范時，暗示復(fù)述的要求。同時，結(jié)合大問題，還可以講述一些教材中沒有的內(nèi)容，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的復(fù)述。第四板塊想看個究竟1、練習(xí)有感情地朗讀。從哪里感受到了斯杰潘些時的心情？2、“為什么沒有走呢？”“瞪著眼睛？”“好像在討論？”——關(guān)切！3、帶著“關(guān)切”的情感來讀。第五板塊陣陣的歡呼聲1、默讀，感受到了斯杰潘此時的什么心情？說出你的理解。2、板書：關(guān)切－驚異－激動－歡呼（深情）3、總結(jié)，如此，又怎么會不放下手中的獵槍呢？三、總結(jié)升華1、有感情地讀“深情”段。2、讀好最后一句話?！皬拇艘院?，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過