第第頁課時(shí)編號(hào)006備課時(shí)間上課時(shí)間課題第一章聲現(xiàn)象三、噪聲及其控制教材分析本節(jié)是蘇科版（2024）物理八年級(jí)上冊(cè)第一章《聲現(xiàn)象》的第三節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播和特性之后，對(duì)聲音的進(jìn)一步應(yīng)用和控制的學(xué)習(xí)。教材通過分析噪聲的來源、危害，以及控制噪聲的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲對(duì)環(huán)境和人類健康的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋噪聲的定義、來源分類、危害、控制噪聲的途徑，以及相關(guān)的生活實(shí)例和科技應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)噪聲有一定的生活體驗(yàn)，但對(duì)噪聲的物理本質(zhì)和控制方法缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)了解聲音的產(chǎn)生、傳播和特性，具備一定的分析和解決問題的能力，但對(duì)噪聲的危害和控制措施的理解可能不夠深入。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“控制噪聲的三個(gè)途徑”的實(shí)際應(yīng)用感到困惑，需要通過具體的案例和實(shí)驗(yàn)來幫助理解。此外，學(xué)生對(duì)噪聲的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感需要進(jìn)一步培養(yǎng)，需要結(jié)合實(shí)際生活中的噪聲問題進(jìn)行引導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念：知道噪聲的定義、來源和危害，了解控制噪聲的三個(gè)途徑。

科學(xué)思維：通過分析噪聲的來源和控制方法，培養(yǎng)邏輯推理和歸納總結(jié)能力，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

科學(xué)探究：經(jīng)歷噪聲控制的實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本步驟，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)噪聲控制在環(huán)境保護(hù)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：噪聲的來源和危害，控制噪聲的三個(gè)途徑。

難點(diǎn)：理解控制噪聲的三個(gè)途徑的實(shí)際應(yīng)用，以及噪聲的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。教學(xué)方法學(xué)習(xí)策略教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法。

學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教材、多媒體課件（包含噪聲來源和控制的視頻、圖片等）、實(shí)驗(yàn)器材（噪聲監(jiān)測(cè)儀、耳塞、隔音材料等）。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放一段包含樂音和噪聲的音頻（如優(yōu)美的音樂和嘈雜的交通聲），提問：“同學(xué)們，我們剛才聽到了兩種不同的聲音，一種是悅耳的音樂，另一種是嘈雜的聲音。你們知道為什么音樂令人愉悅，而這種嘈雜的聲音卻令人煩躁嗎？今天我們就一起來探究噪聲及其控制的問題?！眱A聽音頻，思考老師提出的問題，自由發(fā)言分享自己的想法。通過播放對(duì)比明顯的聲音音頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)噪聲的好奇心和探究欲望，順利導(dǎo)入新課。新課講授噪聲的定義和來源1.講解噪聲的定義：無規(guī)律振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，干擾人們正常的學(xué)習(xí)、工作和休息。

2.組織學(xué)生討論：“在我們的生活中，有哪些聲音屬于噪聲？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖1-19和生活實(shí)際，列舉噪聲的來源，并嘗試分類（如工業(yè)噪聲、交通噪聲、生活噪聲等）。

二、噪聲的危害1.講解噪聲對(duì)人體健康的影響：如使人煩躁、注意力分散、聽力下降、引發(fā)疾病等。

2.展示“生活物理社會(huì)”欄目中的聲強(qiáng)級(jí)表格，讓學(xué)生了解不同強(qiáng)度的聲音對(duì)人的影響，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

三、控制噪聲的途徑1.講解控制噪聲的三個(gè)途徑：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。

2.展示圖1-21的實(shí)例，如禁止鳴笛、安裝消聲器、道路兩旁植樹、佩戴耳罩等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些措施分別屬于哪個(gè)控制途徑。

3.組織學(xué)生討論：“你還能舉出其他控制噪聲的實(shí)例嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，提出更多的噪聲控制方法。傾聽老師講解，理解噪聲的定義和來源。

參與討論，列舉生活中的噪聲來源，并嘗試分類。

傾聽老師講解，了解噪聲的危害，觀察聲強(qiáng)級(jí)表格，增強(qiáng)對(duì)噪聲危害的認(rèn)識(shí)。

傾聽老師講解，理解控制噪聲的三個(gè)途徑分析圖1-21的實(shí)例，參與討論，提出其他噪聲控制方法。學(xué)生討論，總結(jié)，代表回答。1.通過討論和實(shí)例分析，讓學(xué)生深入了解噪聲的來源和危害，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

2.結(jié)合聲強(qiáng)級(jí)表格和實(shí)例，幫助學(xué)生理解噪聲的危害和控制方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.通過討論和拓展，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括噪聲的定義、來源、危害，以及控制噪聲的三個(gè)途徑。學(xué)生自主回顧，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到噪聲控制的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。作業(yè)布置1.完成實(shí)踐與練習(xí)中的第1題：“分析城市高架道路或高速公路兩側(cè)板墻的作用?！?/p>

2.完成實(shí)踐與練習(xí)中的第2題：“查閱資料，了解我國制定的社會(huì)生活環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

3.完成實(shí)踐與練習(xí)中的第3題：“調(diào)查所在學(xué)校的噪聲情況，列出噪聲來源，體驗(yàn)噪聲強(qiáng)弱，并提出改進(jìn)建議?！闭n后完成作業(yè)。1.讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

2.讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。