2025年小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.小學(xué)科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的（）、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。A.科學(xué)觀念B.科學(xué)知識(shí)C.科學(xué)技能D.科學(xué)精神2.以下不屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的大概念的是（）。A.物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的B.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述C.地球上存在生命D.力作用于物體可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3.科學(xué)探究活動(dòng)中，“能基于所學(xué)的知識(shí)，從現(xiàn)象和事件中提出可探究的科學(xué)問題”屬于（）。A.提出問題B.作出假設(shè)C.制訂計(jì)劃D.收集證據(jù)4.小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的學(xué)習(xí)主題不包括（）。A.物質(zhì)科學(xué)B.生命科學(xué)C.地球與宇宙科學(xué)D.人文社會(huì)科學(xué)5.在評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力時(shí)，以下哪項(xiàng)不是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的（）。A.學(xué)生提出問題的能力B.學(xué)生背誦科學(xué)概念的能力C.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力D.學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力6.科學(xué)課程的教學(xué)過程中，要注重（），讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。A.知識(shí)傳授B.實(shí)驗(yàn)演示C.探究實(shí)踐D.理論講解7.關(guān)于科學(xué)課程中的跨學(xué)科實(shí)踐，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.跨學(xué)科實(shí)踐可以整合多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題B.跨學(xué)科實(shí)踐只需要在高年級(jí)開展C.跨學(xué)科實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力D.跨學(xué)科實(shí)踐可以以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行8.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）為主要維度。A.知識(shí)掌握程度B.核心素養(yǎng)C.學(xué)習(xí)興趣D.考試成績(jī)9.“知道植物可以制造和釋放氧氣，動(dòng)物需要消耗氧氣”屬于（）領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.物質(zhì)科學(xué)B.生命科學(xué)C.地球與宇宙科學(xué)D.技術(shù)與工程10.在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用圖片、視頻等資源屬于（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.探究法11.科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度責(zé)任，不包括以下哪方面（）。A.對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和好奇心B.保護(hù)環(huán)境的意識(shí)C.追求個(gè)人利益最大化D.具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感12.以下哪種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是為了探究“種子萌發(fā)是否需要空氣”（）。A.把兩組種子分別放在有光和無光的環(huán)境中B.把兩組種子分別放在有水和無水的環(huán)境中C.把兩組種子一組放在密封容器中，一組放在開放環(huán)境中D.把兩組種子分別放在溫暖和寒冷的環(huán)境中13.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)的確定是依據(jù)（）。A.社會(huì)發(fā)展需求B.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律C.科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)D.以上都是14.對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，下列說法正確的是（）。A.只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)B.評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化C.評(píng)價(jià)只針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果D.評(píng)價(jià)由教師單方面完成15.“了解人類對(duì)宇宙的探索歷程”屬于（）領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.物質(zhì)科學(xué)B.生命科學(xué)C.地球與宇宙科學(xué)D.技術(shù)與工程二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.小學(xué)科學(xué)課程的基本理念包括（）。A.面向全體學(xué)生B.以探究實(shí)踐為主要方式C.融合科學(xué)思維和態(tài)度責(zé)任D.保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲2.科學(xué)探究的要素包括（）。A.提出問題B.作出假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.得出結(jié)論3.下列屬于生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的有（）。A.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物B.了解人體的主要器官C.知道生物的生命周期D.探究物體的沉浮現(xiàn)象4.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)資源有（）。A.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備B.網(wǎng)絡(luò)資源C.科技館D.教材5.科學(xué)課程評(píng)價(jià)的目的包括（）。A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況B.改進(jìn)教師的教學(xué)C.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.選拔優(yōu)秀學(xué)生三、判斷題（每題2分，共20分）1.小學(xué)科學(xué)課程只需要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，不需要培養(yǎng)其他能力。（）2.科學(xué)探究活動(dòng)中，作出假設(shè)可以隨意猜測(cè)，不需要依據(jù)所學(xué)知識(shí)。（）3.跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)課程中可有可無。（）4.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一評(píng)價(jià)依據(jù)。（）5.科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地進(jìn)行知識(shí)講授，讓學(xué)生多記多背。（）6.培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度責(zé)任，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（）7.探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，只要觀察到物體振動(dòng)就可以得出結(jié)論，不需要多次實(shí)驗(yàn)。（）8.科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。（）9.評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，只需要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。（）10.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容是固定不變的，教師必須嚴(yán)格按照內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。2.請(qǐng)說明科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性。五、案例分析題（15分）在一節(jié)科學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生探究“物體的沉浮與什么因素有關(guān)”。教師首先讓學(xué)生觀察一些物體在水中的沉浮情況，然后讓學(xué)生猜測(cè)物體的沉浮可能與哪些因素有關(guān)。學(xué)生提出了很多猜測(cè)，如物體的大小、重量、形狀等。接著，教師讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。在實(shí)驗(yàn)過程中，有些小組遇到了問題，如實(shí)驗(yàn)材料不足、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等。教師及時(shí)給予了指導(dǎo)和幫助。最后，各小組匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出了物體的沉浮與物體的重量和體積都有關(guān)系的結(jié)論。請(qǐng)根據(jù)以上案例，分析該教師在教學(xué)過程中是如何體現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.C3.A4.D5.B6.C7.B8.B9.B10.B11.C12.C13.D14.B15.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABC三、判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.×四、簡(jiǎn)答題1.小學(xué)科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任?？茖W(xué)觀念：是指在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上，對(duì)自然現(xiàn)象及其相互關(guān)系的總體認(rèn)識(shí)。它是科學(xué)知識(shí)的升華，能幫助學(xué)生解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題?？茖W(xué)思維：主要包括邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等。學(xué)生能運(yùn)用分析、綜合、比較、分類等方法對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。探究實(shí)踐：學(xué)生能在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，提出可探究的科學(xué)問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集和分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論等。通過親身經(jīng)歷探究過程，提高實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。態(tài)度責(zé)任：學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)具有濃厚的興趣和好奇心，有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，能尊重事實(shí)和證據(jù)，具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，愿意為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。2.科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有重要意義：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：通過科學(xué)探究，學(xué)生能形成科學(xué)觀念，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維思考問題，提高探究實(shí)踐能力，培養(yǎng)積極的態(tài)度責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：科學(xué)探究以學(xué)生的好奇心和求知欲為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究過程，能使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)：學(xué)生在探究過程中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等活動(dòng)，能更深入地理解和掌握科學(xué)概念、規(guī)律和原理，而不是死記硬背。提高學(xué)生的實(shí)踐能力：探究活動(dòng)需要學(xué)生動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：科學(xué)探究通常以小組形式進(jìn)行，學(xué)生在小組中分工合作，交流討論，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。五、案例分析題該教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的以下要求：注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)科學(xué)觀念：通過引導(dǎo)學(xué)生探究物體的沉浮與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生在探究過程中理解物體沉浮與重量和體積的關(guān)系，形成科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維：教師讓學(xué)生猜測(cè)物體的沉浮可能與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和猜測(cè)。探究實(shí)踐：整個(gè)教學(xué)過程圍繞科學(xué)探究展開，學(xué)生經(jīng)歷了提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)，提高了探究實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任：在探究過程中，學(xué)生積極參與，遇到問題能主動(dòng)尋求解決辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和解決問題的能力，體現(xiàn)了態(tài)度責(zé)任的培養(yǎng)。以探究實(shí)踐為主要方式教師讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，讓學(xué)生親身參與探究過程，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)論。這種方式符合科學(xué)課程以探究實(shí)踐為主要方式的要求，能讓學(xué)生在實(shí)