閱讀與寫作結(jié)合訓(xùn)練：名家名篇賞析與創(chuàng)作實踐教案一、教案取材出處本教案的取材主要來源于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《名家名篇賞析與創(chuàng)作實踐教程》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們提供了閱讀與寫作教學(xué)的基本要求和原則，而《名家名篇賞析與創(chuàng)作實踐教程》則為我們的教學(xué)提供了豐富的案例和理論支撐。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名篇的興趣和能力，提高學(xué)生的審美鑒賞水平。培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高寫作水平。培養(yǎng)學(xué)生運用多種寫作技巧，創(chuàng)作出有特色、有深度、有思想的文章。提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生深入賞析名家名篇，領(lǐng)悟其中的寫作手法和思想內(nèi)涵。（2）引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高寫作水平。（3）培養(yǎng)學(xué)生運用多種寫作技巧，創(chuàng)作出有特色、有深度、有思想的文章。教學(xué)難點：（1）如何將閱讀與寫作有效結(jié)合，使學(xué)生在賞析名篇的同時提高自己的寫作能力。（2）如何引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出獨特的文章。（3）如何針對學(xué)生的寫作問題，給出針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)過程階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法預(yù)期效果導(dǎo)入回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入本次課題。演示、提問讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀賞析分組討論，共同賞析名家名篇。小組合作、討論培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。創(chuàng)作實踐學(xué)生根據(jù)所學(xué)，進行寫作實踐。指導(dǎo)、點評提高學(xué)生寫作水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。對學(xué)生的寫作作品進行評價，總結(jié)本次課程。評價、總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)覺自身的優(yōu)點和不足，明確今后的學(xué)習(xí)方向。通過以上教學(xué)過程，我們可以實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀與寫作結(jié)合的方法，提高寫作水平。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)作的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，增強學(xué)生的審美素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法討論法：通過分組討論，讓學(xué)生在互動中深入理解名家名篇的內(nèi)涵和寫作技巧。案例分析法：通過具體案例分析，幫助學(xué)生掌握閱讀與寫作結(jié)合的方法。角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，體驗作者的情感和創(chuàng)作意圖。寫作指導(dǎo)法：針對學(xué)生的寫作問題，提供具體的指導(dǎo)和修改建議。比較分析法：對比不同作者的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺不同風(fēng)格和手法。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師通過提問：“同學(xué)們，你們最喜歡的文學(xué)作品是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文學(xué)作品，激發(fā)他們對本次課程的興趣。教師總結(jié)：“今天，我們將通過閱讀與寫作結(jié)合的訓(xùn)練，摸索如何更好地欣賞和創(chuàng)作文學(xué)作品?！遍喿x賞析環(huán)節(jié)教師展示名家名篇，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)：“請結(jié)合文本，分析作者的創(chuàng)作手法和思想內(nèi)涵?！睂W(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)教師提出寫作要求：“請以‘家鄉(xiāng)的變遷’為題，寫一篇短文?！睂W(xué)生根據(jù)要求進行寫作，教師巡視指導(dǎo)。教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進行展示，并邀請作者分享創(chuàng)作心得。寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師針對學(xué)生的寫作問題，如結(jié)構(gòu)、語言、情感表達等，進行點評和指導(dǎo)。教師舉例說明：“在寫作時，我們可以運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。”教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)閱讀與寫作結(jié)合的重要性。教師總結(jié)：“通過今天的課程，我們不僅欣賞了名家名篇，還學(xué)會了如何進行創(chuàng)作。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實踐中。”六、教案教材分析教材內(nèi)容：本教案選取的教材內(nèi)容包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《名家名篇賞析與創(chuàng)作實踐教程》。教材特點：實用性：教材內(nèi)容緊密結(jié)合實際，有助于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。豐富性：教材涵蓋了多種名家名篇，為學(xué)生提供了豐富的閱讀素材。指導(dǎo)性：教材提供了詳細(xì)的寫作指導(dǎo)和創(chuàng)作實踐案例，有助于學(xué)生提高寫作水平。教材作用：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：通過賞析名家名篇，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。提高學(xué)生的寫作能力：通過創(chuàng)作實踐，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)：通過閱讀和寫作，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。七、教案作業(yè)設(shè)計閱讀作業(yè)學(xué)生需要在課后閱讀指定的名家名篇，如《紅樓夢》的某章節(jié)，并完成以下任務(wù)：任務(wù)一：人物分析（CharacterAnalysis）提問：“你認(rèn)為文中哪個人物最吸引你？為什么？”要求學(xué)生寫出對該人物性格、行為和動機的分析。任務(wù)二：主題探討（ThematicExploration）提問：“這篇文章想要傳達的主要信息是什么？”要求學(xué)生討論并總結(jié)出文章的主題。寫作作業(yè)作業(yè)題目：“假如你是文中的一個角色，你會怎么做？”作業(yè)要求：學(xué)生選擇一個自己喜歡的角色，并從該角色的視角出發(fā)，寫一篇短文。要求學(xué)生結(jié)合角色的性格、背景和故事情節(jié)，展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界和選擇。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我將給大家布置一個有趣的寫作作業(yè)。請大家選擇一個你最喜歡的故事中的角色，嘗試從他的角度出發(fā)，寫一篇短文。記得要深入挖掘角色的內(nèi)心世界和動機哦！”小組討論作業(yè)小組討論主題：“你認(rèn)為哪位作家的作品對你的寫作影響最大？為什么？”操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位作家的作品進行討論。每個小組需要準(zhǔn)備一份討論報告，包括作家簡介、作品特點、對個人寫作的影響等。具體話術(shù)：“今天我們將進行一個小組討論。請每個小組選擇一位作家的作品，深入探討這位作家的作品對你的寫作有什么樣的啟發(fā)和影響。完成后，我們會請每個小組分享他們的討論成果?！卑?、教案結(jié)語結(jié)束語：“同學(xué)們，今天的課程就到這里了。通過今天的賞析和創(chuàng)作實踐，我相信大家都有了新的收獲。能夠把今天的所學(xué)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己的閱讀和寫作能力。記住，每一次的閱讀都是一次心靈的旅行，每一次的寫作都是一次思想的火花。我們一起期待下一次的相聚，一起摸索更多的文學(xué)