木蘭花開：古風(fēng)詩歌欣賞與創(chuàng)作引導(dǎo)教案一、教案取材出處本教案取材于中國古代著名詩人屈原的《離騷》中的《木蘭辭》?！赌咎m辭》以古風(fēng)詩歌的形式，講述了花木蘭代父從軍，英勇善戰(zhàn)，終成英雄的故事，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的精髓。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古風(fēng)詩歌的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《木蘭辭》，感受我國古代女性的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。激發(fā)學(xué)生對古風(fēng)詩歌創(chuàng)作的興趣，提升寫作技巧。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古風(fēng)詩歌表達(dá)情感、描繪意境的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.深入理解《木蘭辭》的意境和主題，感受古風(fēng)詩歌的美；2.掌握古風(fēng)詩歌的基本格式和韻律；3.學(xué)會運(yùn)用古風(fēng)詩歌表達(dá)情感、描繪意境。教學(xué)難點(diǎn)1.分析《木蘭辭》中的人物形象和故事情節(jié)；2.理解古風(fēng)詩歌中的修辭手法；3.在創(chuàng)作過程中，如何將古風(fēng)詩歌的韻味與現(xiàn)代情感相結(jié)合。（1）深入理解《木蘭辭》的意境和主題，感受古風(fēng)詩歌的美在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，分析《木蘭辭》中花木蘭的形象特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)毅、忠誠等。通過對比古今女性形象的差異，讓學(xué)生感受到古風(fēng)詩歌中女性的獨(dú)特魅力。（2）掌握古風(fēng)詩歌的基本格式和韻律教師應(yīng)向?qū)W生介紹古風(fēng)詩歌的格式和韻律特點(diǎn)，如五言絕句、七言絕句等。通過朗讀、背誦等形式，讓學(xué)生熟悉古風(fēng)詩歌的韻律，培養(yǎng)古風(fēng)詩歌的語感。（3）學(xué)會運(yùn)用古風(fēng)詩歌表達(dá)情感、描繪意境在創(chuàng)作過程中，教師可結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古風(fēng)詩歌表達(dá)自己的情感和描繪意境。例如讓學(xué)生以“春日游園”為主題，創(chuàng)作一首古風(fēng)詩歌。（4）分析《木蘭辭》中的人物形象和故事情節(jié)在講解過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和故事情節(jié)，如花木蘭的英勇善戰(zhàn)、忠孝兩全等。通過分析人物性格，讓學(xué)生感受到花木蘭的偉大。（5）理解古風(fēng)詩歌中的修辭手法教師可結(jié)合《木蘭辭》中的具體例子，講解古風(fēng)詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張、對仗等。通過分析修辭手法，讓學(xué)生掌握古風(fēng)詩歌的表達(dá)技巧。（6）在創(chuàng)作過程中，如何將古風(fēng)詩歌的韻味與現(xiàn)代情感相結(jié)合教師可結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在創(chuàng)作中巧妙地將古風(fēng)詩歌的韻味與現(xiàn)代情感相結(jié)合。例如在創(chuàng)作過程中，可以借鑒古風(fēng)詩歌的修辭手法和意象，同時(shí)融入現(xiàn)代情感，使作品更具時(shí)代感。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，共同探討《木蘭辭》的主題和人物形象。角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演《木蘭辭》中的人物，通過角色體驗(yàn)，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，如音樂、繪畫等，讓學(xué)生在感受氛圍中體會古風(fēng)詩歌的美。比較法：將《木蘭辭》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等，幫助學(xué)生更好地理解古風(fēng)詩歌的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)定具體任務(wù)，如創(chuàng)作一首以“英雄”為主題的古風(fēng)詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。五、教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入教師播放一段《木蘭辭》的音樂，讓學(xué)生初步感受古風(fēng)詩歌的氛圍。提問：你們對《木蘭辭》有什么了解？請分享你們所知道的關(guān)于花木蘭的故事。第二階段：詩歌欣賞講解詩歌背景：介紹《木蘭辭》的作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)歷史知識。分析詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析《木蘭辭》，探討花木蘭的形象特點(diǎn)和故事情節(jié)。討論法：小組討論：花木蘭在詩中展現(xiàn)出的品質(zhì)有哪些？這些品質(zhì)對我們有何啟示？第三階段：角色扮演角色分配：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的角色，如花木蘭、父親、將軍等。情境創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)戰(zhàn)場情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演《木蘭辭》中的場景。第四階段：古風(fēng)詩歌創(chuàng)作任務(wù)布置：教師布置任務(wù)：以“英雄”為主題，創(chuàng)作一首古風(fēng)詩歌。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生分組討論，確定詩歌的主題、意象和表達(dá)方式。教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善詩歌。第五階段：成果展示詩歌朗誦：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，分享自己的創(chuàng)作成果。互評環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，提出改進(jìn)建議。六、教案教材分析教材分析內(nèi)容分析：《木蘭辭》以其豐富的想象力和深刻的社會意義，成為我國古代文學(xué)的經(jīng)典之作。詩歌通過講述花木蘭代父從軍的故事，展現(xiàn)了女性勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的一面。目標(biāo)分析：通過學(xué)習(xí)《木蘭辭》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古風(fēng)詩歌的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。教學(xué)方法分析：采用討論法、角色扮演法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力和審美情趣，通過詩歌欣賞、角色扮演和創(chuàng)作實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：詩歌創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“我的英雄”為主題，創(chuàng)作一首古風(fēng)詩歌。詩歌需包含以下要素：英雄形象：描述一個(gè)英雄的形象特征，如勇敢、智慧、善良等。英雄事跡：講述一個(gè)英雄的感人事跡，體現(xiàn)英雄精神。情感表達(dá)：表達(dá)對英雄的敬佩和欽佩之情。作業(yè)要求：遵循古風(fēng)詩歌的格式和韻律。不少于八句，每句不超過七個(gè)字。詩歌內(nèi)容需原創(chuàng)，不得抄襲。作業(yè)提交方式：學(xué)生將詩歌抄寫在作業(yè)本上，并在下節(jié)課前交給老師。鼓勵(lì)學(xué)生以電子文檔形式提交，以便于分享和展示。步驟操作話術(shù)1分發(fā)作業(yè)紙“同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一項(xiàng)特別的作業(yè)——?jiǎng)?chuàng)作一首古風(fēng)詩歌。主題是‘我的英雄’，能夠發(fā)揮想象力，寫出自己心中的英雄形象和事跡。”2講解作業(yè)要求“在創(chuàng)作過程中，請注意以下幾點(diǎn)：詩歌要符合古風(fēng)詩歌的格式和韻律；詩歌內(nèi)容要原創(chuàng)，不得抄襲；能夠表達(dá)出對英雄的敬佩之情?！?分組討論“現(xiàn)在，請大家分組討論，確定自己要?jiǎng)?chuàng)作的英雄形象和事跡。記得要發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有深度的詩歌。”4個(gè)別指導(dǎo)“如果在創(chuàng)作過程中遇到困難，可以隨時(shí)來找我，我會根據(jù)你們的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！?作業(yè)提交“完成作業(yè)后，請將詩歌抄寫在作業(yè)本上，并在下節(jié)課前交給老師。同時(shí)也可以以電子文檔的形式提交，方便我們分享和展示?！卑恕⒔贪附Y(jié)語教師總結(jié)：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了《木蘭辭》，感受到了古風(fēng)詩歌的魅力。通過這節(jié)課，不僅學(xué)到了知識，更激發(fā)了創(chuàng)作古風(fēng)詩歌的興趣。記住，每個(gè)人都可以是自己的英雄，勇敢地去追求夢想，去創(chuàng)造美好的未來?！苯處煿膭?lì)：“下節(jié)課，我們將展示大家的詩歌作品，期待看到你們精彩的創(chuàng)作。繼續(xù)努力，發(fā)揮自