小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解活動(dòng)實(shí)施細(xì)則一、總則（一）制定目的為落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的學(xué)段目標(biāo)要求，系統(tǒng)提升學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力與思維品質(zhì)，培養(yǎng)“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的良好習(xí)慣，構(gòu)建“課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、家校社協(xié)同”的閱讀育人體系，特制定本細(xì)則。（二）制定依據(jù)1.新課標(biāo)中“閱讀與鑒賞”“梳理與探究”等學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求；2.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律（如直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)）；3.語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美鑒賞、文化自信）的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）適用范圍本細(xì)則適用于小學(xué)1-6年級(jí)閱讀理解活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，涵蓋課堂教學(xué)、課后服務(wù)、校園文化活動(dòng)等場(chǎng)景。二、活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)學(xué)段劃分（1-2年級(jí)為第一學(xué)段，3-4年級(jí)為第二學(xué)段，5-6年級(jí)為第三學(xué)段），制定階梯式活動(dòng)目標(biāo)：（一）第一學(xué)段（1-2年級(jí)）1.激發(fā)閱讀興趣：通過(guò)圖文結(jié)合的讀物，感受閱讀的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)閱讀；2.積累語(yǔ)言材料：認(rèn)識(shí)常用漢字，積累詞語(yǔ)、句子（如成語(yǔ)、諺語(yǔ)、兒歌），能正確朗讀課文；3.初步理解內(nèi)容：能說(shuō)出課文的主要人物、事件或畫(huà)面，能簡(jiǎn)單回答“誰(shuí)、什么、哪里、為什么”等問(wèn)題。（二）第二學(xué)段（3-4年級(jí)）1.提升理解能力：能概括課文主要內(nèi)容（如記敘文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；2.培養(yǎng)思維能力：能對(duì)課文中的人物、情節(jié)提出簡(jiǎn)單的看法（如“你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？”）；3.豐富表達(dá)經(jīng)驗(yàn)：能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感或讀書(shū)筆記。（三）第三學(xué)段（5-6年級(jí)）1.深化文本解讀：能分析課文的結(jié)構(gòu)（如總分總、順敘、倒敘），能理解作者的思想感情或表達(dá)意圖；2.發(fā)展批判思維：能對(duì)文本中的觀點(diǎn)、寫(xiě)法提出自己的見(jiàn)解（如“你同意作者的看法嗎？為什么？”）；3.提升鑒賞能力：能欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)句、修辭手法（如比喻、擬人），能感受不同文體（散文、小說(shuō)、詩(shī)歌）的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循“從淺到深、從具體到抽象、從輸入到輸出”的原則，設(shè)計(jì)四大類活動(dòng)，每類活動(dòng)對(duì)應(yīng)不同學(xué)段的能力目標(biāo)，突出可操作性。（一）基礎(chǔ)積累類活動(dòng)目標(biāo)：積累語(yǔ)言材料，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。1.詞語(yǔ)接龍大挑戰(zhàn)（適用學(xué)段：1-2年級(jí)）實(shí)施步驟：①老師提前從課文或繪本中選取10-15個(gè)常用詞語(yǔ)（如“春天、花朵、陽(yáng)光、小朋友”）；②學(xué)生以小組為單位，按“詞語(yǔ)首字接尾字”的規(guī)則接龍（如“春天→天空→空氣→氣球”）；③接龍正確的小組獲得“詞語(yǔ)卡片”，累計(jì)卡片最多的小組獲勝。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：詞語(yǔ)識(shí)別的準(zhǔn)確性、接龍的連貫性、參與的積極性。2.佳句摘抄本（適用學(xué)段：1-3年級(jí)）實(shí)施步驟：①學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“佳句本”，每天閱讀時(shí)摘抄1-2句優(yōu)美句子（如“小草從地下探出頭來(lái)，像春天的眉毛”）；②每周五下午，小組內(nèi)分享摘抄的句子，說(shuō)說(shuō)“為什么喜歡這句話”；③老師選取優(yōu)秀摘抄，張貼在班級(jí)“閱讀園地”。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：句子的優(yōu)美性、摘抄的堅(jiān)持性、分享時(shí)的表達(dá)清晰度。（二）理解感悟類活動(dòng)目標(biāo)：梳理文本內(nèi)容，理解核心意思。1.情節(jié)地圖繪制（適用學(xué)段：3-4年級(jí)）實(shí)施步驟：①學(xué)生閱讀記敘文（如《秋天的雨》《賣火柴的小女孩》）后，用思維導(dǎo)圖繪制“情節(jié)地圖”（包含起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；②小組內(nèi)展示“情節(jié)地圖”，講解自己的梳理思路；③老師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“邏輯連貫”“重點(diǎn)突出”的要求。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：情節(jié)梳理的完整性、邏輯的合理性、思維導(dǎo)圖的規(guī)范性。2.人物名片制作（適用學(xué)段：3-5年級(jí)）實(shí)施步驟：①學(xué)生選擇課文中的主要人物（如《西門(mén)豹治鄴》中的西門(mén)豹、《丑小鴨》中的丑小鴨），制作“人物名片”；②名片內(nèi)容包括：人物姓名、身份、性格特點(diǎn)（用課文中的事例說(shuō)明）、“我想對(duì)他說(shuō)的話”；③班級(jí)舉辦“人物展覽會(huì)”，學(xué)生介紹自己的名片。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：人物特點(diǎn)的準(zhǔn)確性、事例的相關(guān)性、表達(dá)的生動(dòng)性。（三）鑒賞評(píng)價(jià)類活動(dòng)目標(biāo)：分析文本特點(diǎn)，培養(yǎng)審美與批判思維。1.批注漂流瓶（適用學(xué)段：5-6年級(jí)）實(shí)施步驟：①學(xué)生閱讀散文或小說(shuō)（如《匆匆》《魯濱遜漂流記》）時(shí)，用不同顏色的筆做批注：紅色：優(yōu)美語(yǔ)句（如“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候”）；藍(lán)色：疑問(wèn)之處（如“為什么作者說(shuō)‘時(shí)間過(guò)得太快了’？”）；綠色：個(gè)人評(píng)價(jià)（如“我覺(jué)得魯濱遜很勇敢，因?yàn)樗乙粋€(gè)人在島上生活”）；②學(xué)生交換書(shū)本，閱讀同伴的批注，在旁邊寫(xiě)下回應(yīng)（如“我同意你的看法，我也覺(jué)得這句話寫(xiě)得很美”）；③老師收集優(yōu)秀批注，整理成“批注集”，在年級(jí)內(nèi)分享。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：批注的深度（是否聯(lián)系文本、是否有個(gè)人思考）、互動(dòng)的有效性（是否回應(yīng)同伴的問(wèn)題或觀點(diǎn)）。2.讀后感分享會(huì)（適用學(xué)段：4-6年級(jí)）實(shí)施步驟：①學(xué)生閱讀課外書(shū)（如《夏洛的網(wǎng)》《西游記》）后，寫(xiě)一篇讀后感（要求包含“內(nèi)容概括、印象最深的部分、我的感受”）；②每月舉辦一次“讀后感分享會(huì)”，學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品；③同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選“最佳讀后感”（標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容具體、感受真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)）。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：對(duì)文本的理解程度、感受的真實(shí)性、表達(dá)的邏輯性。（四）實(shí)踐應(yīng)用類活動(dòng)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，提升綜合運(yùn)用能力。1.課本劇小導(dǎo)演（適用學(xué)段：2-6年級(jí)）實(shí)施步驟：①學(xué)生選擇課文中的片段（如《狐假虎威》《將相和》），改編成課本?。虎谛〗M分工：導(dǎo)演（負(fù)責(zé)編排）、演員（負(fù)責(zé)表演）、道具組（負(fù)責(zé)制作道具）；③利用課后服務(wù)時(shí)間排練，然后在班級(jí)或年級(jí)表演；④觀眾投票評(píng)選“最佳課本劇”“最佳演員”。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：對(duì)文本的理解（是否符合原文意思）、表演的表現(xiàn)力（是否生動(dòng)形象）、團(tuán)隊(duì)合作（是否分工明確）。2.閱讀小報(bào)創(chuàng)編（適用學(xué)段：3-6年級(jí)）實(shí)施步驟：①學(xué)生以“我最喜歡的一本書(shū)”為主題，創(chuàng)編閱讀小報(bào)；②小報(bào)內(nèi)容包括：書(shū)名、作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介、精彩片段、我的推薦理由；③班級(jí)舉辦“閱讀小報(bào)展”，學(xué)生互相欣賞、投票；④優(yōu)秀小報(bào)在學(xué)校公眾號(hào)或宣傳欄展示。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：內(nèi)容的完整性、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、語(yǔ)言的規(guī)范性。四、活動(dòng)實(shí)施流程（一）準(zhǔn)備階段（學(xué)期初）1.制定方案：語(yǔ)文教研組根據(jù)本細(xì)則，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，制定學(xué)期閱讀活動(dòng)計(jì)劃（包括活動(dòng)類型、時(shí)間安排、材料選擇）；2.選擇材料：根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，選取適合的讀物（如第一學(xué)段選《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》；第二學(xué)段選《安徒生童話》《格林童話》；第三學(xué)段選《童年》《愛(ài)的教育》）；3.培訓(xùn)教師：開(kāi)展閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師掌握“提問(wèn)設(shè)計(jì)”“批注指導(dǎo)”“小組合作”等閱讀指導(dǎo)技巧。（二）實(shí)施階段（學(xué)期中）1.時(shí)間安排：每周固定1-2次閱讀活動(dòng)（如周三下午閱讀課、周五課后服務(wù)時(shí)間）；2.組織形式：以班級(jí)為單位，結(jié)合小組合作（每組4-6人）；3.指導(dǎo)要點(diǎn)：第一學(xué)段：老師帶領(lǐng)讀（如領(lǐng)讀、分角色讀），重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀樂(lè)趣；第二學(xué)段：老師引導(dǎo)讀（如提出問(wèn)題、提示關(guān)鍵詞），重點(diǎn)培養(yǎng)理解能力；第三學(xué)段：學(xué)生自主讀（如做批注、寫(xiě)讀后感），重點(diǎn)發(fā)展思維能力。（三）總結(jié)階段（學(xué)期末）1.成果展示：舉辦“閱讀成果展”（如課本劇表演、閱讀小報(bào)展覽、讀后感分享）；2.反思改進(jìn)：語(yǔ)文教研組召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)（如學(xué)生參與積極性高）和不足（如部分學(xué)生批注深度不夠），調(diào)整下學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃；3.表彰先進(jìn)：評(píng)選“閱讀之星”“優(yōu)秀閱讀小組”“最佳指導(dǎo)教師”，頒發(fā)證書(shū)或獎(jiǎng)品。五、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制（一）多元評(píng)價(jià)體系1.評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自評(píng)（如填寫(xiě)“閱讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)”）、同伴互評(píng)（如小組內(nèi)打分）、教師評(píng)價(jià)（如課堂點(diǎn)評(píng)）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（如親子閱讀記錄）；2.評(píng)價(jià)內(nèi)容：過(guò)程性評(píng)價(jià)：閱讀次數(shù)、批注數(shù)量、參與活動(dòng)的表現(xiàn)（如發(fā)言積極性、小組合作能力）；結(jié)果性評(píng)價(jià)：閱讀測(cè)試（如詞語(yǔ)積累、內(nèi)容理解題）、成果展示（如讀后感、課本?。┑脑u(píng)分；3.評(píng)價(jià)工具：“閱讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)”（記錄學(xué)生的閱讀歷程，如摘抄的句子、讀后感、活動(dòng)照片）、“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（如“閱讀之星”分為三星、四星、五星，根據(jù)閱讀量和表現(xiàn)評(píng)定）。（二）激勵(lì)措施1.精神激勵(lì)：評(píng)選“閱讀之星”“優(yōu)秀閱讀小組”，在班級(jí)、學(xué)校公眾號(hào)展示；2.物質(zhì)激勵(lì)：頒發(fā)閱讀證書(shū)、贈(zèng)送書(shū)籍、文具等；3.機(jī)會(huì)激勵(lì)：優(yōu)先參與學(xué)校或區(qū)里的閱讀活動(dòng)（如“故事大王”比賽、“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)）。六、保障措施（一）組織保障學(xué)校成立“閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、監(jiān)督實(shí)施。（二）資源保障1.建設(shè)閱讀空間：班級(jí)設(shè)置“圖書(shū)角”（配備適合各學(xué)段的讀物），學(xué)校圖書(shū)館定期更新圖書(shū)（如增加繪本、童話、散文等）；2.提供閱讀材料：免費(fèi)為學(xué)生發(fā)放“閱讀手冊(cè)”（包含推薦書(shū)目、摘抄模板、讀后感范文）；3.利用數(shù)字資源：推薦適合的數(shù)字閱讀平臺(tái)（如“喜馬拉雅兒童”“凱叔講故事”），豐富閱讀形式。（三）師資保障1.定期開(kāi)展培訓(xùn)：邀請(qǐng)專家或優(yōu)秀教師開(kāi)展“閱讀指導(dǎo)”專題講座（如“如何引導(dǎo)學(xué)生做批注”“如何設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題”）；2.開(kāi)展教研活動(dòng)：語(yǔ)文教研組每周召開(kāi)一次會(huì)議，研討閱讀教學(xué)中的問(wèn)題（如“如何提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣”）；3.培養(yǎng)骨干力量：選拔優(yōu)秀語(yǔ)文教師作為“閱讀指導(dǎo)專家”，帶領(lǐng)其他教師開(kāi)展閱讀活動(dòng)。（四）家校協(xié)同1.家長(zhǎng)參與：布置“親子閱讀”任務(wù)（如每天陪孩子讀15-20分鐘書(shū)），填寫(xiě)“親