2024年小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃模版一、背景與目標(biāo)隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,小學(xué)學(xué)生中存在一定數(shù)量的學(xué)困生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在困難,需要我們的幫助和支持。因此,制定一個(gè)2023年小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,旨在提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力、自信心和綜合素質(zhì),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。工作目標(biāo):1.提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),使他們能夠適應(yīng)小學(xué)課程要求和學(xué)習(xí)節(jié)奏;2.增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度;3.培養(yǎng)學(xué)困生的綜合素質(zhì),提高他們的交際能力和自我管理能力。二、重點(diǎn)工作內(nèi)容1.制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃針對(duì)每位學(xué)困生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)步驟。利用學(xué)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源,結(jié)合學(xué)困生的特點(diǎn)和需求,制定適合他們的課程安排和學(xué)習(xí)策略。2.提供專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)和補(bǔ)充課程針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題,組織專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)老師進(jìn)行一對(duì)一或小組輔導(dǎo)。同時(shí),組織補(bǔ)充課程,針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)科強(qiáng)化訓(xùn)練,提高他們的學(xué)習(xí)能力。3.加強(qiáng)家校合作建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案,定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。與家長(zhǎng)共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,加強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持和輔導(dǎo)。組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)講座,提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育方式。4.注重學(xué)困生的心理健康學(xué)困生往往存在自卑、焦慮等心理問(wèn)題,為此,組織心理專(zhuān)家給學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的自我認(rèn)知和自信心。同時(shí),建立學(xué)困生心理健康檔案,定期跟蹤和評(píng)估學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)采取措施進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。5.提供學(xué)困生社交機(jī)會(huì)組織學(xué)困生參加各類(lèi)社交活動(dòng)和課外活動(dòng),增強(qiáng)他們的交際能力和合作意識(shí)。通過(guò)參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)困生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神,提高他們的自我管理能力和人際關(guān)系能力。三、工作計(jì)劃1.制定學(xué)困生個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃在2023年3月份完成學(xué)困生個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。2.組織專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)和補(bǔ)充課程從2023年4月開(kāi)始,組織專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)和補(bǔ)充課程。與各學(xué)科教師合作,制定輔導(dǎo)方案和補(bǔ)充課程內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。定期進(jìn)行輔導(dǎo)效果的評(píng)估和改進(jìn)。3.加強(qiáng)家校合作從2023年2月開(kāi)始,建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案,與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別的家訪或電話交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。每月召開(kāi)學(xué)困生家校會(huì)議,匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,溝通解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。4.開(kāi)展心理健康教育從2023年5月開(kāi)始,組織心理專(zhuān)家定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)。建立學(xué)困生心理健康檔案,開(kāi)展心理健康評(píng)估和干預(yù)。每學(xué)期進(jìn)行一次心理健康教育宣傳活動(dòng),提高學(xué)困生和家長(zhǎng)的心理健康意識(shí)。5.組織社交活動(dòng)從2023年9月開(kāi)始,組織學(xué)困生參加各類(lèi)社交活動(dòng)和課外活動(dòng),提高他們的交際能力和綜合素質(zhì)。每學(xué)期組織一次班級(jí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)困生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。四、工作評(píng)估與總結(jié)1.每月召開(kāi)學(xué)困生工作例會(huì),評(píng)估工作進(jìn)展和效果,根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行工作調(diào)整和改進(jìn)。2.每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)困生工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),總結(jié)工作中的亮點(diǎn)和問(wèn)題,并制定下學(xué)期的工作計(jì)劃和目標(biāo)。3.定期跟蹤學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題,并針對(duì)性地采取措施進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。五、預(yù)期成效通過(guò)2023年小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃的實(shí)施,預(yù)計(jì)可以取得以下成效:1.學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提升,有能力適應(yīng)小學(xué)課程要求和學(xué)習(xí)節(jié)奏。2.學(xué)困生的自信心得到增強(qiáng),形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.學(xué)困生的交際能力和自我管理能力得到提高,逐漸成為全面發(fā)展的學(xué)生。六、工作風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策1.學(xué)困生的個(gè)別問(wèn)題較為復(fù)雜,需要有關(guān)部門(mén)的支持和協(xié)助。因此,應(yīng)加大與教育局和社會(huì)工作部門(mén)的溝通和合作。2.學(xué)困生的心理健康問(wèn)題可能存在一定的隱蔽性,需要敏銳的觀察和專(zhuān)業(yè)的干預(yù)。因此,應(yīng)定期培訓(xùn)學(xué)校的教師和輔導(dǎo)員,增強(qiáng)其心理健康意識(shí)和干預(yù)能力。以上是一個(gè)2023年小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃的范本,希望能夠?qū)δ兴鶐椭８鶕?jù)具體情況,您可以根據(jù)以上范本進(jìn)行相應(yīng)的修改和補(bǔ)充。祝您的工作順利！2024年小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃模版(2）一、背景分析隨著社會(huì)的發(fā)展,小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、學(xué)科知識(shí)體系日益復(fù)雜,導(dǎo)致部分小學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。這些學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性低下,容易產(chǎn)生自卑心理,嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,開(kāi)展小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要意義。二、工作目標(biāo)1.將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主動(dòng)、自信、積極的學(xué)生;2.籍此提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì);3.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。三、工作內(nèi)容1.制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng),制定個(gè)性化、差異化的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案。這一方案需要包括學(xué)困生診斷、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化策略和評(píng)估方法。2.提供個(gè)性化輔導(dǎo)為學(xué)困生安排個(gè)性化輔導(dǎo),制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。輔導(dǎo)內(nèi)容包括出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和技巧等。3.鼓勵(lì)學(xué)困生參與課外活動(dòng)通過(guò)課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬他們的知識(shí)視野。可以組織參觀、實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新比賽等,為他們提供各種豐富多彩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4.注重心理健康教育開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),幫助學(xué)困生解決心理問(wèn)題?？梢越M織心理咨詢、心理測(cè)試、心理講座等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)困生的心理健康成長(zhǎng)。5.加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo),幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。四、工作策略1.精細(xì)化管理針對(duì)每位學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定具體的管理措施。比如,對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)困生,可以采取點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等方式;對(duì)于學(xué)科成績(jī)較差的學(xué)困生,可以加強(qiáng)一對(duì)一輔導(dǎo),強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。2.多元化教學(xué)學(xué)習(xí)方法豐富多樣,要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)展多元智能?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、情景模擬等教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.建立志愿者團(tuán)隊(duì)組建由優(yōu)秀學(xué)生和老師組成的志愿者團(tuán)隊(duì),為學(xué)困生提供個(gè)性化輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫助。志愿者團(tuán)隊(duì)可以開(kāi)展定期面談、交流活動(dòng),幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。4.加強(qiáng)家校合作學(xué)習(xí)因素和家庭因素相互影響,學(xué)困生的家庭支持是他們獲得成功的重要保證。要積極與家長(zhǎng)溝通,加強(qiáng)與家庭的合作,共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。五、工作計(jì)劃1.第一學(xué)期:學(xué)困生情況調(diào)研和診斷開(kāi)展學(xué)困生情況的調(diào)查和了解,分析學(xué)困生問(wèn)題的主要原因,并制定個(gè)性化轉(zhuǎn)化方案。2.第二學(xué)期:個(gè)性化輔導(dǎo)和課外活動(dòng)根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和需求,提供個(gè)性化的輔導(dǎo),幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。同時(shí),組織學(xué)困生參與豐富多彩的課外活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.第三學(xué)期:心理健康教育和評(píng)價(jià)反饋開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),幫助學(xué)困生克服心理問(wèn)題,建立自信心。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)和反饋,鼓勵(lì)他們進(jìn)步和改善學(xué)習(xí)方法。六、工作評(píng)估1.學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī):通過(guò)考試成績(jī)、測(cè)試結(jié)果等考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),評(píng)估工作的有效性。2.學(xué)困生的綜合素質(zhì):通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、活動(dòng)表現(xiàn)等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)困生的綜合素質(zhì)水平,以檢驗(yàn)工作的成效。3.家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋：定期向家長(zhǎng)和學(xué)生征求意見(jiàn)和建議,評(píng)估工作的效果和改進(jìn)方向。七、工作保障1.加強(qiáng)師資培訓(xùn):組織教師參加學(xué)困生轉(zhuǎn)化相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì),提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平。2.提供教學(xué)資源:為學(xué)困生提供豐富的教學(xué)資源,包括教材、輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)工具等,滿足他們的學(xué)習(xí)需求。3.家校合作支持：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。四、工作總結(jié)小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而重要的工作,只有通過(guò)精細(xì)化管理、多元化教學(xué)、家校合作等措施,才能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)其全面發(fā)展。希望通過(guò)本次轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃的實(shí)施,能夠有效幫助學(xué)困生改善學(xué)習(xí)困境,提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì),使他們成為積極向上、自信自立的學(xué)生。2024年小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃模版(3）學(xué)困生的形成原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1.生源復(fù)雜,差異懸殊。每個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校中總要轉(zhuǎn)入一些學(xué)生,每個(gè)班級(jí)中總有一些學(xué)困生。2.興趣不濃,積極性低。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,使學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙,再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的,或由于自身的智力問(wèn)題,因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣,課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心,若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟,或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力,不肯動(dòng)腦筋,總是漫不經(jīng)心。3.學(xué)法不當(dāng),缺乏信心。古人云。給人以魚(yú),不如授人以漁。就是說(shuō)要____學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法,有的學(xué)困生很努力,但就是不得法,只會(huì)頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,不會(huì)觸類(lèi)旁通。再者,上課聽(tīng)課效率不高,重難點(diǎn)抓不住,別人一聽(tīng)就懂的事情,學(xué)困生就是弄不明白。久而久之,缺乏學(xué)習(xí)的信心。4.貪玩好動(dòng),自控力差。一般來(lái)說(shuō),學(xué)困生比較貪玩、好動(dòng)、注意力不集中,自我控制能力差,這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有完成,就和別人一起在玩了,當(dāng)天的沒(méi)學(xué)明白,以后又學(xué)了新的知識(shí)。于是,沒(méi)明白的越積越多,終于停滯不前,數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文,數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的,不進(jìn)則退。因此教師的作用就是要對(duì)學(xué)困生引導(dǎo)和督促。5、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),遇難不究。學(xué)困生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),甚至不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。俗話說(shuō):溫故而知新。再好的記性,再好的腦子也需要勤操練。預(yù)習(xí)時(shí)遇到一點(diǎn)難題就不想探究,不把問(wèn)題列舉出來(lái),打些小問(wèn)號(hào),做些小筆記,總有一種依賴教師的想法,怕吃苦,怕動(dòng)腦。長(zhǎng)此以往,形不成自己獨(dú)特的思考方式。往往對(duì)以后的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地步。6.師生情感,不夠融洽。學(xué)困生一般來(lái)說(shuō)不受教師們的歡迎,主要受考試,競(jìng)爭(zhēng)等影響,認(rèn)為拖后腿,導(dǎo)致教師上課不再讓學(xué)困生發(fā)言,有時(shí)甚至發(fā)生言語(yǔ)、動(dòng)作的沖撞等情況。因此學(xué)困生容易產(chǎn)生逆反心理,認(rèn)為教師你看不起我,你的數(shù)學(xué)課上得再生動(dòng),再好,我也不聽(tīng),這主要師生關(guān)系不夠融洽所致。7、家庭教育,重視不足。美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力,而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同。是的,學(xué)生學(xué)____,不僅有智能遲滯,還有生理、心理等內(nèi)在因素,更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會(huì)、學(xué)校等）多方面的影響。如有可能是家庭的原因,父母迷于____、父母離異、家境困難、重視不夠漠不關(guān)心等;總之,在他們的身上缺乏獨(dú)立性,自信心、目標(biāo)性,久而久之,先是厭學(xué),而后放棄,為了要應(yīng)付考試,只得背著沉重的包袱,硬著頭皮去學(xué),其實(shí)哪里聽(tīng)得進(jìn)去,死讀死記不求甚解,或干脆放棄不學(xué),作業(yè)拖拉。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展,阻礙了差生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施1.對(duì)學(xué)困生的尊重和接納,是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件。一般來(lái)說(shuō),學(xué)困生的自尊心是很脆弱的,經(jīng)受不住刺激,渴望老師對(duì)自己以誠(chéng)相待,不歧視,不諷刺,不打擊,不揭短。學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此,只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛(ài),平等的尊重,才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生,融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過(guò)程中,要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里。例如,在數(shù)學(xué)課堂上,老師提出問(wèn)題時(shí),隨之對(duì)后進(jìn)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光,一____藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波瀾。老師心中有學(xué)困生,學(xué)困生心中才會(huì)有老師,師生感情上的一致性,會(huì)引起雙方信息的共振,此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng),教學(xué)效果最佳。2.改進(jìn)教法,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)困生思維能力差,因此根據(jù)教材的不同特征,教法上要不拘一格,靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難,盡量降低學(xué)習(xí)坡度,分散難點(diǎn),給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練,使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況,必要時(shí)應(yīng)該放慢速度。講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂,生動(dòng)活潑。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué),凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。例如,在教學(xué)三角形的面積時(shí),可讓學(xué)生自己動(dòng)手做兩個(gè)完全相同的三角形,再把兩個(gè)完全相同三個(gè)角形拼湊成一個(gè)平行四邊形,從而發(fā)現(xiàn)三角形的面積和平行四邊形面積之間的聯(lián)系。另外,在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn),及時(shí)予以鼓勵(lì),耐心激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。3.加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一般說(shuō)來(lái),學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志,更缺乏學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)為努力也學(xué)不會(huì)有破罐子破摔的思想。因此,對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育,介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡,介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等,幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)四化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。4.降低要求,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),幫助學(xué)困生掌