2025秋湘科版（2024）科學一年級上冊《9紙》教學設計一、教材分析《紙》是湘科版（2024）科學一年級上冊第三單元“常見的材料”中的重要一課。本單元旨在引導學生認識生活中常見的材料，而紙作為與學生日常生活緊密相連的材料，是學生認識材料世界的重要切入點。教材通過展示不同種類的紙，引導學生觀察、比較它們的特點，探究紙的用途，并初步滲透環(huán)保意識。其內容編排遵循一年級學生從直觀感知到初步探究的認知規(guī)律，讓學生在活動中體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生對科學的興趣和觀察、比較、表達等能力，為后續(xù)學習其他材料以及科學探究奠定基礎。二、學情分析一年級學生正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，他們在日常生活中已經接觸過各種紙制品，對紙有一定的感性認識，但這種認識較為零散、表面，尚未深入探究紙的本質特征、種類差異及用途背后的科學原理。學生具備基本的觀察能力，能直觀描述紙的一些明顯特征，如顏色、形狀等，但在觀察的細致程度、比較能力以及歸納總結方面有待提高。此外，一年級學生活潑好動，喜歡參與動手操作的活動，在小組合作中能積極表達自己的想法，但可能存在合作秩序不夠規(guī)范、傾聽他人意見不夠耐心等問題。三、核心素養(yǎng)目標科學觀念：學生能夠識別生活中常見的紙，了解紙的基本特性，如顏色、質地、厚度、柔韌性等，知道紙在生活中有廣泛的用途?？茖W思維：通過觀察、比較不同種類的紙，培養(yǎng)學生的觀察能力和比較分析能力，能嘗試用簡單的語言描述紙的特點和用途之間的關系。探究實踐：組織學生參與觀察、實驗等探究活動，讓學生學會運用多種感官探究紙的特性，在活動中提高學生的動手操作能力和小組合作能力。態(tài)度責任：激發(fā)學生對紙的探究興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、樂于合作的科學態(tài)度，初步樹立節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識。四、教學重難點教學重點：認識常見的紙，探究紙的特性，了解紙的用途。教學難點：通過觀察、實驗等活動，準確描述紙的特性，并理解紙的特性與用途之間的聯(lián)系。五、教學法講授法：講解紙的制作過程、不同紙的特點及用途等基礎知識，讓學生對紙有初步的理性認識。例如在導入環(huán)節(jié)后，講解紙的大致制作流程，幫助學生建立對紙來源的基本認知。觀察法：引導學生觀察不同種類紙的外觀、顏色、質地等，培養(yǎng)學生的觀察能力。在認識紙的種類環(huán)節(jié)，讓學生仔細觀察教師提供的各種紙樣，描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。實驗法：設計如紙的吸水性、結實程度等實驗，讓學生親身體驗紙的特性，增強學生的探究體驗。在探究紙的特性環(huán)節(jié)，組織學生進行滴水觀察吸水性實驗。小組合作法：安排小組討論紙的用途及環(huán)保問題，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。在討論紙的用途和環(huán)保環(huán)節(jié)，讓學生分組交流，推選代表發(fā)言。六、教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：教師走進教室，手持一本書、一個紙杯、一張紙巾和一份報紙。提問學生：“同學們，老師手里拿的這些東西，它們有什么共同的特點呢？”引導學生觀察并思考。學生活動：學生認真觀察教師手中的物品，積極舉手回答問題，可能會說它們都是白色的、都能寫字等，最終得出它們都是由紙做成的結論。設計意圖：從學生熟悉的物品入手，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，同時了解學生對紙的已有認知水平，自然引出本節(jié)課的主題——紙。2.認識紙的種類（8分鐘）教師活動：教師將復印紙、餐巾紙、卡紙、報紙、衛(wèi)生紙、皺紋紙、瓦楞紙、宣紙等不同種類的紙分發(fā)給每個小組。引導學生觀察并提問：“同學們，仔細看看你們小組的這些紙，它們看起來一樣嗎？摸起來感覺有什么不同呢？”學生活動：學生以小組為單位，認真觀察、觸摸各種紙，相互交流自己的感受。如有的學生可能會說復印紙很光滑，餐巾紙很柔軟，卡紙比較硬等。設計意圖：讓學生通過直觀的觀察和觸摸，親身體驗不同紙的外觀和質地差異，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，為后續(xù)探究紙的特性做鋪墊。3.探究紙的特性（15分鐘）教師活動：教師講解并示范兩個實驗。實驗一：吸水性實驗，用滴管在每種紙樣上滴一滴水，觀察水的滲透情況；實驗二：結實程度實驗，讓學生輕輕撕扯不同的紙，感受紙的結實程度。教師強調實驗安全和操作規(guī)范，如滴管的使用方法，滴水時要輕輕擠壓等。然后提問：“同學們，猜猜哪種紙吸水性最強？哪種紙最結實呢？讓我們通過實驗來找找答案吧。”學生活動：學生分組進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄在實驗記錄單上（可以用簡單的圖畫或符號記錄）。實驗結束后，小組內交流討論實驗結果，推選代表發(fā)言。例如，小組代表可能會說：“我們發(fā)現(xiàn)餐巾紙吸水性最強，報紙最容易被撕開，不結實?！痹O計意圖：通過實驗探究，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實證意識，讓學生在實踐中深入了解紙的特性，同時提高學生的小組合作能力和問題解決能力。4.了解紙的用途（8分鐘）教師活動：教師展示紙在書寫、繪畫、包裝、裝飾、印刷等方面的用途圖片或實物，如書本、紙盒、剪紙作品等。提問學生：“同學們，在生活中你們還在哪里見過紙？它們是用來做什么的呢？”引導學生結合生活經驗，思考紙的廣泛用途。學生活動：學生積極發(fā)言，分享自己在生活中見到紙的場景和用途，如用紙巾擦手、用彩紙做手工、用作業(yè)本寫字等。設計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際，進一步認識紙在生活中的重要性，體會科學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生關注生活中的科學現(xiàn)象的習慣。5.討論紙的環(huán)保問題（6分鐘）教師活動：教師展示一些森林被砍伐用于造紙的圖片，講解紙的生產過程對環(huán)境的影響，如消耗樹木資源、產生廢水等。提問學生：“同學們，看到這些圖片，知道了紙的生產過程，你們覺得我們應該怎么做才能保護我們的環(huán)境呢？”引導學生思考節(jié)約用紙和環(huán)保的方法。學生活動：學生分組討論，各抒己見。可能會提出節(jié)約用紙的方法，如雙面打印、用手帕代替紙巾、回收廢紙等。小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果。設計意圖：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感，讓學生明白節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要性，并引導學生將環(huán)保意識轉化為實際行動。6.課堂總結（2分鐘）教師活動：教師總結本節(jié)課的重點內容，回顧紙的種類、特性、用途以及環(huán)保方面的知識。提問學生：“今天我們學習了紙，誰能來說說你有什么收獲呢？”學生活動：學生舉手發(fā)言，分享自己本節(jié)課學到的知識和體會，如認識了很多種紙，知道了紙有不同的特性和用途，要節(jié)約用紙保護環(huán)境等。設計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的知識脈絡，強化學生對重點知識的記憶，同時了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，及時進行教學反饋。七、板書設計主板書：紙的種類：復印紙、餐巾紙、卡紙、報紙、衛(wèi)生紙、皺紋紙、瓦楞紙、宣紙等紙的特性：吸水性、結實程度、柔韌性、光滑度等紙的用途：書寫、繪畫、包裝、裝飾、印刷等環(huán)保行動：節(jié)約用紙、回收廢紙、雙面打印等副板書：記錄學生在課堂上的重要發(fā)言和實驗結果。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生積極參與課堂活動，對紙的種類、特性和用途有了較為深入的了解，環(huán)保意識也得到了一定的培養(yǎng)。成功之處在于，實驗探究環(huán)節(jié)學生興趣濃厚，小組合作有序，較好地完成了教