《跳水》《威尼斯的小艇》教案跳水1．學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。4．通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。1．了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。2．弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木以及得救的過(guò)程。3．船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，交流資料同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。(板書(shū)：跳水)《跳水》是誰(shuí)寫(xiě)的？你還知道什么？(學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料)列夫·托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫(xiě)了很多作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等等。看了課題，你想知道些什么？(誰(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過(guò)是怎樣的？結(jié)果又如何等)二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1．自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。2．自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不理解的詞句。3．再讀課文，直到把課文讀熟，讀通順。4．檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。(1)出示電腦課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。(2)理解詞語(yǔ)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，然后在小組內(nèi)互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。三、再讀課文，整體感知課文1．檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。2．學(xué)生讀完課文后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。3．在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間的聯(lián)系。(水手們拿猴子取樂(lè)，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1．出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)？你能用什么方法記住它們？2．學(xué)生描紅臨寫(xiě)。3．評(píng)議。(1)學(xué)生交換互評(píng)?？纯磁R寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。(2)師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．書(shū)寫(xiě)生字。2．有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》，大家齊讀課題。2．指名學(xué)生分自然段朗讀課文。3．其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，還有什么問(wèn)題不理解，同學(xué)讀后提出來(lái)。二、自主合作學(xué)習(xí)課文1．課件出示思考題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？要求：(1)學(xué)生自己讀書(shū)作批注筆記。(2)小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。(3)在班上匯報(bào)交流。2．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還進(jìn)行了認(rèn)真的討論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來(lái)解答一下下面這些問(wèn)題。1．孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？(1)猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿……坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。(猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬)(2)猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端……把帽子掛在最高的那根橫木的一頭……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了……走上橫木去取帽子。(猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子)引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。2．從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？(1)從水手們的表情可以看出——“全都嚇呆了”、“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。(2)從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了”“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。(3)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地——難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？(萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕)指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。3．看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人??！(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))(找海綿墊、被褥、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子)采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。4．這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？指名讀課文第5自然段。說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)為什么這樣做？5．研究：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？(小組展開(kāi)辯論)從課文中找出根據(jù)，說(shuō)明父親不會(huì)開(kāi)槍。6．四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。這里不是互相矛盾嗎？(不矛盾。四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，所以覺(jué)得四十秒鐘太長(zhǎng)了)四、總結(jié)全文1．教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。2．學(xué)習(xí)課文后，你覺(jué)得作者想要告訴我們什么道理？(這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想最好的辦法解決)3．此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么？(你做錯(cuò)了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。為了一頂帽子，差點(diǎn)失足跌到甲板上，摔個(gè)粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過(guò)沒(méi)有，萬(wàn)一失足，你會(huì)給親人、朋友帶來(lái)多么大的痛苦。你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果)五、拓展延伸1．孩子被救上來(lái)以后，會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，再和同學(xué)相互交流一下。2．如果你當(dāng)時(shí)也在船上，回到家，你會(huì)怎樣向親人講述這件事？18威尼斯的小艇1．讓學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。2．理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。3．學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。4．學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。1．重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。2課時(shí)第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們：課前我們預(yù)習(xí)了18課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。(板書(shū))看題目，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢？2．圍繞課題提問(wèn)。教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市中有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)二、檢查自學(xué)情況檢查分段，概括段意。三、布置自學(xué)，提出要求讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，四人小組交流、討論。思考題：1．威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？2．作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？3．小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥1．威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？(1)“窄”“深”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。(2)“翹”。用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地寫(xiě)出了小艇獨(dú)特的美。(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。2．坐在這樣的小艇里，將是什么樣的情趣？(讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣的小艇里的樂(lè)趣)五、作業(yè)1．復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第四段指名讀，學(xué)生思考。1．這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？(船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系)2．作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如。(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。(4)最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。3．有感情地朗讀這個(gè)自然段，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分展現(xiàn)出來(lái)。4．船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身的特點(diǎn)有什么關(guān)系？三、講讀第五、六段自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？1．作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？(商人、青年婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)2．作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？(白天、晚上。人們的生活與小艇密切聯(lián)系)四、齊讀全文，思考1．為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？(威尼斯是水上城市，小艇等于街