《古詩(shī)三首》教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，讓我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)1．自讀，讀準(zhǔn)。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。出示：春城無(wú)處不飛花。(1)給詩(shī)句劃分節(jié)奏。春城/無(wú)處/不/飛花。想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？(查字典、看注釋)(2)把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(3)照樣子，自學(xué)后三句。3．檢查出示重點(diǎn)字詞。(斜御柳漢宮)4．指導(dǎo)朗讀。(1)想象一下，春天滿城飄柳絮是什么樣？(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？(3)如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？5．有感情地朗讀詩(shī)歌。帶著思鄉(xiāng)之情再讀詩(shī)歌。6．作業(yè)布置。背誦《寒食》。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天，我們將學(xué)習(xí)一篇愛(ài)情題材的詩(shī)歌——《迢迢牽牛星》，一起來(lái)看看這首詩(shī)給我們描述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。(學(xué)生自讀，教師板書(shū)題目)二、解題及文學(xué)常識(shí)介紹類(lèi)別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)。時(shí)間：東漢末年(戰(zhàn)亂年代)(東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂，下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門(mén))內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦；二是士人失意的苦悶哀愁。特點(diǎn)：都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成。語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切。藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興三、朗讀感知，了解大意1．指明學(xué)生朗讀。他讀得怎么樣？好不好？(1)點(diǎn)撥字音。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：五言詩(shī)的節(jié)奏有何特點(diǎn)？點(diǎn)撥：五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)構(gòu)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來(lái)而組成一句的五言詩(shī)，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于四言詩(shī)。比如說(shuō)迢迢/牽牛/星和纖纖/擢/素手。(3)該詩(shī)句押韻ü韻。女雨許語(yǔ)(4)這是一首描寫(xiě)織女思念牛郎的愛(ài)情詩(shī)，也可以把它歸為“思婦詩(shī)”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說(shuō)是較為哀怨的。2．集體朗讀。來(lái)，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩(shī)歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)的情感讀出來(lái)。(集體朗讀)3．錄音播放。來(lái)，我們聽(tīng)一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽(tīng)。4．好，大家聽(tīng)了這么多遍，那么這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？在你看來(lái)，它抒發(fā)了一種怎樣的感情？(指明學(xué)生回答)寫(xiě)的是牛郎織女的愛(ài)情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事。抒發(fā)了男女之間分隔兩地的相思之苦。四、精讀課文，賞析品味把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其情感。1．迢迢牽牛星，皎皎河漢女。仰望星空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了明亮的牽牛星和織女星。迢迢：遙遠(yuǎn)的樣子；皎皎：明亮的樣子。河漢：銀河。提問(wèn)一：詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么？描寫(xiě)對(duì)象——牽牛、織女，引出本詩(shī)的抒情主人公——織女?！疤鎏觥睂?xiě)出了兩個(gè)人分隔異地，引出他們的愛(ài)情故事——牛郎織女的故事。引申：牛郎織女的愛(ài)情故事是我國(guó)民間四大愛(ài)情故事之一。(《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》)傳說(shuō)天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印。可是，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則被罰不停地織云錦。后來(lái)，織女私自下凡間，重遇牽牛(牛郎)，兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過(guò)著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘押回天庭。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，便出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對(duì)，無(wú)法相見(jiàn)。2．纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。譯文：織女?dāng)[動(dòng)纖纖素手，織機(jī)“札札”作響。擢：伸出。素：白皙。札札：織機(jī)聲。機(jī)杼：織機(jī)。明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。3．終日不成章，泣涕零如雨。一整天不見(jiàn)她織成一匹布，卻見(jiàn)她愁容滿面，淚落如雨。章：花紋。涕：眼淚。零：數(shù)詞作動(dòng)詞，落下。前一句寫(xiě)織女忙碌地織布，她整天織布，為什么還是“不成章”呢？為什么又“泣涕零如雨？”明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布。提問(wèn)三：終日以淚洗面，為何還要去織布呢？此句運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么思想感情？討論明確：用比喻、夸張手法，借織布排遣思念的愁苦，來(lái)表現(xiàn)愁苦到極至的情感。這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀？(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩(shī)歌)4．河漢清且淺，相去復(fù)幾許？譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)？且：并且，表并列關(guān)系。去：距離。(一詞多義：離開(kāi)；除掉；丟棄；到……去)復(fù)：副詞，又。(一詞多義：回來(lái)；恢復(fù)；回答；報(bào)復(fù)；免除賦稅徭役；通“覆”覆蓋；繁復(fù))既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過(guò)，但是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢？那么作者借這一故事想要表達(dá)什么呢？5．盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。清清的一水相隔，卻只能含情相望，不能互訴衷腸。盈盈：清澈的樣子。間：隔。脈脈：相視無(wú)言的樣子。語(yǔ)：名詞作動(dòng)詞，訴說(shuō)。盡管他們只相隔一條水清且淺的銀河，但只能含情相視，不得互訴衷腸。這里給我們交代了什么？(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。第一、二句：天上情景。(景)第二、第三—六句：織女悲苦。(由景及人)第七、八句：河漢相隔(由景及情)第九、十句:相愛(ài)受阻(人情景相融)閱讀全詩(shī)，聯(lián)系時(shí)代背景，思考下這首詩(shī)表達(dá)了什么？寫(xiě)作背景：東漢桓帝、靈帝時(shí)，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕路，上層士流結(jié)黨標(biāo)榜，文人士子備受壓抑。在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下，中下層文人士子或?yàn)楸艿湥驗(yàn)閷で蟪雎?，只得奔走交游。他們離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門(mén)分離，因而也就有了“游子”的鄉(xiāng)愁和“思婦”的閨怨。用兩個(gè)字概括詩(shī)人借牛郎織女所抒發(fā)的感情：悲恨。主題思想：全詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河相隔、不得相見(jiàn)的故事，抒發(fā)了因愛(ài)情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。五、藝術(shù)特色提問(wèn)：全篇十句有六句以疊詞起頭，疊詞的使用有何作用？疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情，都準(zhǔn)確而生動(dòng)地收到較佳的效果。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。小結(jié)出鑒賞詩(shī)歌方法：抓住字眼，體味語(yǔ)言。第三課時(shí)一、情境導(dǎo)入(多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫(huà)面)皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的無(wú)邊思緒。二、揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。三、六步闖關(guān)1．大聲讀——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。2．說(shuō)讀——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相交流，派代表在全班發(fā)言。3．默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)抽查展示自學(xué)作業(yè)。4．議讀——體會(huì)詩(shī)中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論。(1)從以上景物描寫(xiě)概括詩(shī)歌描寫(xiě)的是一幅怎樣的畫(huà)面，一種怎樣的意境氛圍；(一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？(孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念)各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。5．品讀——品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩(shī)中的精美詞句。小組互相討論。(1)詩(shī)人寫(xiě)望月，卻沒(méi)有寫(xiě)到月光，從何處體現(xiàn)？(“地白”：給人以積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔)(2)“樹(shù)棲鴉”是從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)鴉雀有什么作用？(既有聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué)