主題教研活動實施方案（30篇）

注釋說明：

課前、布置學生進行有效的預習和學具的準備（內容要有針對性）

內容是什么、怎么預習，重在要讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣。課前

預習要以導學案的形式呈現。特別是語文課必須做好充分的預習。

課上1、預習反饋、調整策略（檢查學生預習情況。人少教師檢

查，人多以小組的形式組長匯報，根據學生完成情況，教師不斷調

整自己的教學策略C）

2、激趣引入、導學求思

目的：

自然導入新課，總之要吸引學生注意力，調動起學生的學習積

極性和興趣，引出問題、引發(fā)思考，并提出新問題。（學生提出、導

學案呈現）

3、獨立嘗試、組內互助

目的：

此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的問題意識和自主探索的精神、合作學習

的能力。學生自主探究基本知識、基本方法，一定要科學合理地設

置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知

識的填空。學生的組內互助建立在自己先獨立學習的基礎之上。

4、展示交流、點撥提升

目的：

在自學、組內初步交流的基礎上，全班交流，解決小組合作不

能解決的疑難問題，學生不能解決的、本課的疑點、難點，教師介

入，點撥精講，提升學生對新知的認識。

步驟：

(1)小組匯報自學情況，反饋不能解決的問題及疑惑之處。⑵

全班交流，討論釋疑。

⑶教師點撥、指導解疑。

(4)引導歸納、總結提升。

5、實踐應用、拓展延伸

目的：通過設計形式多樣(基礎性、應用性、綜合性、趣味性、

開放性較強的情境)、不同層次的練習，使學生了解這些知識、為學

生創(chuàng)設應用相關知識、方法的機會，在應用中加深對新知識的理解,

從而鞏固新知識，形成技能。

步驟：

⑴教師出示所設計的各種形式的練習。

⑵學生獨立完成。

⑶組內交流，反饋疑點。

⑷全班交流。

⑸教師點評。

(6)留課外延伸性的拓展題目，供有興趣的、學有余力的學生完

成o

6、課堂檢測、總結反思

目的：

⑴了解學生對本課題內容的學習、掌握情況；進行總結，對教法、

學法及易錯、易混點進行反思，完善知識結構。

(2)引導學生學會自我評價和自我總結、反思和知識梳理，提高

學生的學習能力。

具體教學環(huán)節(jié)如下；

1、檢查預習，了解疑難

2、全班交流。討論釋疑

3、教師點撥，指導解疑

4、引導歸納，總結重點

5、實踐應用，拓展延伸

6、課堂檢測，總結反思

教學活動日程安排表

1、常規(guī)教學：以推門聽課的形式，看教師在課堂上是否真正

去落實和實踐《自主、合作、探究》的教研主題。時間9&&U月

2、鄉(xiāng)內示范課：學科(語文、數學、英語)通過示范課進一步

探討和研究語數外三大學科的教學模式，為全鄉(xiāng)教師以充分的引領。

時間9月26日

3、各教研組小型教研活動三次時間在11月中旬前結束

4、驗收課;針對各校自主、合作、探究教學模式的落實情況進

行驗收評比，每校1-2節(jié)課

時間：11月中旬

5、各校、教師及時總結各個學科的教學經驗和自主教育中存

在的問題，以備交流。

主題教研活動實施方案篇7

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化

色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的

重要載體。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無不

大力弘揚著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。時值中秋節(jié)的來

臨，讓我們的孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日，學到科學小知識，并且在活

動過程中把禮儀滲透到各個細節(jié)處。

總體活動目標：

1、讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。

2、豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現象，與影像知識。

3、了解中秋節(jié)的風俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享,

同時體會到勞動與分享的樂趣。

活動時間

中秋節(jié)當天下午14：30--------17：30

活動準備：

環(huán)境準備：園所室外與教室能凸顯中秋節(jié)日氛圍的環(huán)境布置。

有些簡單，最好再具體些，都可以準備哪些具體的材料，列舉

出來，最好有圖片也可以附上

道具準備：繪畫工具；燈泡、皮球（大、小各一個）；手習筒、

白墻/屏幕；月餅、水果、盤子、水果刀。

其它準備：凳子、大桌子、家長簽到本、話筒、條幅等。

活動過程：

全園孩子參加，通過自愿報名的形式選擇自己活動的項目。

活動一、美麗圖，我來畫

時間：14：30-------15：30

活動一、二、三、四是同時進行的，所以有一個統(tǒng)一的時間就

行，活動五的時間可以另加的，但要結合實際定時間

活動準備：教師事先準備一些中秋相關的圖片貼、掛在教室。

讓孩子在作畫期間尋找靈感，以及準備繪畫工具。

活動目標：讓孩子用繪畫的手法表達自己認識的中秋節(jié)，開發(fā)

幼兒的動手能力與想象能力。

活動過程：形式不限，畫風不限，工具不限，作畫出與中秋相

關的美麗圖畫。

作畫期間，其它幼兒以及家長可以保持秩序的觀看。

作畫后（15：50）教師幫助幼兒一起把畫粘貼在教師四周墻壁

上。

過程太簡單，形式、畫風、工具雖不限，但是也要給老師提供

一些可參考的，否則老師會覺得很空，例如：水粉畫、水墨畫、黏

貼畫、添畫、手工折紙、剪貼、拓印、砂紙、陶藝、裝飾瓶子（將

瓶子外層圖上水粉，等晾干后，在水粉上作畫，也可在瓶口處系上

絲帶作為裝飾）等等，都可以，每種后邊說明玩法，具體需要準備

的材料，是否需要老師參與指導，都需要配合哪些環(huán)境布置，供老

師參考，不一定都用，但是老師可以選用，這樣老師就覺得簡單多

To

活動二、小故事，大家講。

時間：15：00-----15：50

準備：提前兩天教師給講故事的孩子布置任務，和家長一起尋

找、準備中秋節(jié)的小故事。

目標：準備期親子互動，提高家長的認識。通過孩子講故事培

養(yǎng)幼兒語言表達能力。

活動：1、先由一名教師生動的給大家講中秋故事。

再每位幼兒輪流上臺講故事，幼兒獨立講，其他人做觀眾，要

有觀看的禮儀

要求：家長、教師、幼兒都保持安靜狀態(tài)聽故事，并對講者用

以掌聲鼓勵。第一組作畫的幼兒邊聽故事，邊作畫。

可以再豐富些，比如，小講臺可以怎樣布置，觀眾席怎么擺椅

子，上臺講故事的幼兒可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽（也可以

換成其他的名字，要對幼兒有吸引力）并附上咱們能搜集到的所有

故事，供老師選擇

2、可以將故事改編成劇本，幼兒排演成情景劇，情景劇的表演

和講故事可以穿插著進行，提前準備好道具和服裝，小演員要畫好

妝，舞臺可以跟講故事的是同一個舞臺

活動三、學科學，懂知識。

時間：16：00--------16：40

道具準備：投影儀/手電筒，白墻/幕布，月亮圖片，摳畫出嫦

娥形態(tài)的紙板；燈泡，氣球（大、小各一個）；整間教室都要遮光

知識準備：熟悉一些物體、動物的輪廓形狀。

注意：

1、在幼兒進入此活動教室前，老師要跟前來的家長和幼兒溝通

好，活動時的注意事項：要盡量保持安靜；由于活動室內很黑，請

幼兒不要亂跑以免磕傷；

2、如果空間不夠，可以選擇大一點的教師或分批進入

目標：開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與藝術想象力，培養(yǎng)手指精細動作，

和動手能力，模仿能力；豐富幼兒科學小知識。

活動：（一）,奇妙的手影

教師引導幼兒用小手做各種各樣的動作，激發(fā)幼兒對手影游戲

的興趣。教師通過一個小故事（如果有要附上）讓幼兒充分發(fā)揮自

己的想象能力根據故事做出相應手影。

（二）“嫦娥奔月”。用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月

前期教師與幼兒共同摳畫出嫦娥奔月形態(tài)的紙板，用紙板遮擋

在屏幕與投影儀之間，屏幕上就會形成物的倒像，我們把這樣的現

象叫小孔成像。在幕布左上角粘貼上月亮圖片。前后移動中間的板,

像的大小方位也會隨之發(fā)生變化。通過此方法，既讓幼兒更生動的

看到了嫦娥奔月的情形，并且讓幼兒增加了小孔成像的科普知識。

（三）神奇的月亮

1、導入：展出各種形狀的月亮圖片。

2、模擬月食全過程：使用燈泡代替太陽，一個孩子舉起大皮球

代替地球，另一名還在舉起小皮球代替月球。

打開燈泡，大皮球圍繞太陽轉，小皮球圍繞大皮球轉，觀察大

皮球、小皮球各自被對方的黑影遮擋的情況。

第二個和第三個活動，是否嘗試過，是否在操作時能完成？

活動四。齊動手，共勞動

時間：16：40-----17：15

準備：各種水果與食品、水果刀、盤子

目標：培養(yǎng)幼兒幫助父母做家務的良好行為習慣。

活動：幼兒、教師、家長齊動手制作美味的食物，教師與家長

幫助切食物，例如水果、月餅等。讓孩子充分發(fā)揮自己的想像空間

制作水果拼盤以及食物作畫等。

此活動都要準備什么（除了水果、還有哪些圖片）？準備多少？

水果有一部分可以做成拼盤，另一部分直接清洗好并分類

什么人負責切水果？什么人洗？什么人拼擺？

制作月餅都需要準備什么？制作過程是怎樣的？

畫雞蛋要準備哪些圖片供幼兒參考？

活動五。吃月餅，同分享。

時間：17：15-----17：30

準備：若干名教師做為引導員，個人小餐具，音響，樂曲。

活動：用自助餐的形式，把每組小朋友做的食物都擺放在大桌

子上，然后全園共同品嘗。同時欣賞歌曲《春江花月夜》、《爺爺

為我打月餅》等。

備注：

前四個活動的方式想有個小調整，原計劃是幼兒報名，然后一

下午都在一個教室活動，這樣可能幼兒會覺得沒意思，所以，在這

里做一下改動，先報名做活動，然后自己報名的活動完成后，可以

再到其他的教室參加或參觀其他的活動，家長陪同，然后整個活動

中老師、幼兒、家長都要有禮儀行為，比如：不影響他人、學會排

隊、等候、老師在指引家長時的手勢

主題教研活動實施方案篇8

教學目標：

知識與能力：學習風的表現方法。

過程與方法：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，

發(fā)展想象能力和繪畫表現能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學過程：

一、情景導入一一聽風、感覺風、發(fā)現風

1.多媒體播放風的聲音，讓學生聽，引入課題《風來了》。

【同學們，你能摸到風嗎？那你看得見風嗎？現在我們坐在教室

里，你能感覺到風嗎？】

2.讓學生想想，現在你可以怎么來制造風。（用手扇、嘴巴吹）

3.通過什么感覺到了風，（頭發(fā)晃動）及對風的感覺?！疚覀兺?/p>

過臉上有涼氣、頭發(fā)擺動、紅領巾揚起這些現象都可以感覺到風的

存在】

二、了解風的形成、風的種類，對不司季節(jié)的風的感受，了解

風吹過之后物體變成什么樣子？

1.教師提問，風是怎么形成的？在自然界有哪些種類的風？

教師答案，風是由云冷熱分布不均而產生空氣流動而形成的，

有微風、大風、狂風、龍卷風等

2.提問，不同的風跟什么有關系？（天氣）不同天氣的風給我們的

感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節(jié)的風吹過之后給

我們什么樣的感覺呢？（春天一溫暖，夏天一涼爽，秋一有些涼，冬

一冷）

【不同季節(jié)的風給我們不同的感受，春天的風溫和，使我們感

覺舒適；夏天的風涼爽，使我們感覺清新;秋風颯爽，使我們寒意漸

濃；冬天的風寒冷，使我們畏懼。1

3.風吹來時物體有什么變化?小組討論一下。

【風吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風從那

里經過】

4、學生和教師一起歸納風來時物體形態(tài)的變化。

周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動人物的變化：

(1)人物頭部，強調頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。

(2)人物身體，強調衣服的飄動，飾物隨風飄揚。

(3)人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學習用線條表現風

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，強化學生記憶。

【我們大家一越來看這幅作品，在作品中是大風還是小風？】

(大風)

【大風來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢？誰愿意來說說】

(風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是抱著頭往前

走，衣服飄起來了c沙被吹起來了)

2.欣賞教材，學習用線條表現風的感覺。

【其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來

了的效果呢?你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風呢？】(相似方向

飄動的弧線、旋轉的渦狀線)【板書怎么用線條表現風】

(1)線條來表現風的飄動、旋轉、迅疾和方向；

(2)通過物體形態(tài)的變化來表現風

四、嘗試畫風

L出示書本上的幾幅畫，讓學生說說在微風、大風時，他們表

現出的是什么樣的C

2.請學生選擇其中一幅進行練習，體現出風來時方向的變化。

3.出示學生的作品，請學生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出

現的錯誤。

4.欣賞圖片學生作品，體驗風來時不司表現形式。

第二課時

五、作業(yè)要求及指導表現

L作畫要求：

(1)大膽的表現對風的感受。

(2)使畫面中的人和物在風的作用下體現方向的一致性。

(3)不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。

2.教師巡回指導

六、交流評析

說風：學生作品賞析。

1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現風來了

的？

2、學生互評：你認為哪幅作品較好的表現了風？為什么？

3、教師總結。總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單評述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現的

眼睛，我們的世界將越來越美好！

主題教研活動實施方案篇9

拼插建構區(qū)

相框

材料準備：

不同種類的雪花片若干，“一”字插、形插、方形插、圓

形插等幾種拼插方法的步驟示意圖及拼插作品（可參考“幼兒學習

材料”一一《親親一家人》）。

玩法與建議：

1、引導幼兒用“一”字插、形插、方形插、圓形插等方

法拼插不同形狀的相框。

2、請幼兒觀察并說出相框的形狀，如圓形、方形、橢圓形、長

方形等，激發(fā)幼兒拼插的興趣。

3、重點觀察、指導能力較弱的幼兒，提醒其先拼插長條，再將

長條連接到一起；對于能力強的幼兒，在熟練掌握幾種拼插方法后,

鼓勵其自由拼插。

4、結合幼兒實際情況，可適當示范圓形相框的拼插方法。

音樂表現區(qū)

搖籃曲

材料準備：

布娃娃，搖籃，小被子，《幼兒素質發(fā)展課程？音樂》CDO

玩法與建議：

1、引導幼兒感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點，鼓勵幼兒隨音樂表

現哄娃娃入睡的情景。

2、請幼兒仔細聽音樂，跟隨音樂旋律做出哄娃娃入睡的動作。

引導提問：這是一首哄小寶寶睡覺的歌曲，叫《搖籃曲》。你

聽了這首曲子有什么感覺？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？

3、鼓勵幼兒嘗試跟隨伴奏哼唱《搖籃曲》，用表情、動作、聲

音表現歌曲輕柔、舒緩的特點。

4、可播放多種版本的搖籃曲，引導幼兒反復欣賞，進一步感受

搖籃曲的安靜和優(yōu)美。

語言閱讀區(qū)

親親一家人材料準備：

“幼兒學習材料”一一《親親一家人》，幼兒自帶一家人在一

起的照片。

玩法與建議：

1、引導幼兒結合照片和實際生活，用較連貫的語言講述爸爸、

媽媽為自己做的事情。

2、請幼兒認真觀察《親親一家人》第1頁，講述圖中爸爸、媽

媽和小朋友在做哪些事情。

3、組織幼兒交流自己和爸爸、媽媽之間的事情。例如：爸爸、

媽媽給我講故事；爸爸、媽媽和我一起放風箏、玩沙塑。

4、鼓勵幼兒大膽講述自己帶的照片中的情景，引導幼兒體會好

爸爸、好媽媽對自己的關愛。

益智游戲區(qū)

穿項鏈

材料準備：

大小、顏色不同的串珠，細繩，有規(guī)律排序的串珠項鏈的圖片,

“幼兒學習材料”一一美術用紙第3頁。

玩法與建議：

1、引導幼兒觀察串珠的排列順序，按照形狀、大小、色彩等規(guī)

律穿項鏈。

2、請幼兒觀察項鏈圖片，交流每條項鏈上串珠的排列特點。

3、指導幼兒在美術用紙上涂色，按規(guī)律裝飾項鏈。

4、請幼兒按一定規(guī)律為媽媽穿一條漂亮的項鏈。

5、離園時，鼓勵幼兒將自己制作的項鏈送給媽媽，同時對媽媽

說一句甜甜話。

誰的東西

材料準備：

爸爸、媽媽、寶寶的圍巾、領帶、鞋子、衣服等的圖片，爸爸、

媽媽、寶寶的圖片，“幼兒學習材料”一一《親親一家人》。

玩法與建議：

1、指導幼兒區(qū)分爸爸、媽媽、寶寶的物品，鼓勵幼兒將物品進

行分類。

2、請幼兒觀察物品，說說這些分別是誰的東西，可以用來干什

么。

3、組織幼兒玩分類游戲，自主地將物品與爸爸、媽媽、寶寶進

行匹配并分類，啟發(fā)幼兒說出分類方法。

4、引導幼兒閱讀《親親一家人》第6頁，將爸爸、媽媽、寶寶

的物品分類，用不同顏色的筆標注。

主題教研活動實施方案篇10

一、指導思想

繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語

文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”

的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，

全面提高語文教學質量。

二、具體工作知要求

1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入

領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，

組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新

思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，

評價師生教與學。

2、抓好教學常規(guī)，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教

學常規(guī)是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓

常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的

能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐

碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，

將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教

學改革的重要環(huán)節(jié)，

4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備

做好以下工作：

（1）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每

節(jié)課都成為有質量的研究課。

（2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經常寫教學反思,

這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。

三、具體安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；

2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂的教學。

3、教學檢查。

十月份：

1、課題分工與設計

2、新老師上公開課；

3、每月教學檢查。

十一月份：

1、教師相互交流經驗；

2、組織（1—2年級）寫字比賽活動；

3、（3—6年級）作為競賽；

4、期中教學檢查。

十二月份：

1、部分老師上研討課；

2、組織學生各項技能評比活動；

3、每月教學檢查。

一月份：

1、觀看教學錄相；

2、期末教學檢查；

3、期末教學質量分析。

主題教研活動實施方案篇11

活動主題：簡算意識和能力的培養(yǎng)

活動目的：針對小學生簡算意識不強，簡算能力偏弱等問題，

研究解決小學簡算教學的重點和難點，進一步改進小學數學簡算教

學方法，強化簡算意識培養(yǎng)，更好的在新課程中突出學生主體地位,

提高學生的簡算能力，提高小學數學教學質量。

活動時間：20_年5月

活動形式：自主學習與集中學習研討相結合；專題講座與課例

研討相結合。

活動地點：數學辦公室

活動過程：

1.確定主題，教師個人先期研究準備。

2.數學組教師集體備課

組織教師對《運算定律和簡便計算整理復習課》內容進行深入

挖掘。結合各自的預案研究、討論，形成預案。

3.預案實施，深度思考

（1）由一位教師執(zhí)教相關教學設計。

（2）結合主題，評議交流，聚集重點。圍繞“簡算意識和能力

的培養(yǎng)”抓教學中一些重要細節(jié)和最有針對性的問題進行研討，從

而聚集重點，引發(fā)教師的深度思考。

在“簡便計算”的教學過程中，教師通常提供的學習材料都是

在簡便計算這一前提下出示的，學生在這種條件刺激下會獲得一種

相應思維方式，這種思維方式會產生一種思維定勢：必須看到''簡

便計算”這一要求才會運用簡算方法。當脫離“簡便計算”前提要

求，學生更多的是用四則運算法則解決問題。教學中要抓住這樣幾

個關鍵：①掌握簡便計算技能。②強化簡算意識，形成一般四則混

合運算思維方式。③創(chuàng)設簡算與不簡算對二匕情景，激發(fā)學生對學習

簡算技能、形成簡算意識產生一種積極情感體驗。

4.再次實踐，再次研討。

各位教師根據前段研討結果，進行教學嘗試。并通過研討交流,

總結教學實踐的情況。

5.活動反思，形成成果。活動結束后三天內形成教研活動成果,

活動設計與簡析：

據計算教學是支撐小學數學的最基本框架，占據著小學數學一

半以上的教學時間c依現代數學學科教學理念，小學計算教學不僅

僅是掌握計算技能，更主要的'是借助這一內容的學習，培養(yǎng)學生思

維的靈活性、獨創(chuàng)性，促進學生發(fā)展性學習、創(chuàng)造性學習的提高，

以便更好適應后繼學習。而“簡便計算”更是小學數學教學中的一

部“重頭戲”，它被視作對學生進行思維訓練的一種重要手段?？?/p>

是為什么簡便運算滲透于計算教學的角角落落，而輪到學生自己算

的時候，簡算不是被遺忘在某個角落，就是定律被學生拿來亂用呢？

基于這樣的思考，我們嘗試在本學期開展這樣的教研活動，研究如

何有效的進行簡便計算的教學，才能使學生具有自主的簡算能力？

通過從主題設想，到實際操作，到總結實踐結果一系列研討活

動，從而達到改變教師簡算教學中觀念的偏差，改進簡算教學方法，

強化學生簡算意識，形成科學、合理、靈活的思維習慣，為提高運

算智力，培養(yǎng)獨創(chuàng)性、創(chuàng)造力打好基礎。更重要的是當學生將來走

上社會，面對紛繁復雜的問題，或解決一個科學問題時，他的這種

科學、合理、靈活的思維方式，同樣會產生強有力的效應。

主題教研活動實施方案篇12

一、教研概況

教研主題：朗讀教學實施經驗交流。

活動時間：

組織負責：郭金榮

活動成員：一至六年級的語文教師

活動目標：以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程

中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究與

解決教學實際問題，總結與提升教學經驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、教研流程

（一）問題提出

1、課標要求：

閱讀：新課標指出“在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀

中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展

學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內

容的理解就會逐步加深?！翱梢娎首x教學不僅就是小學語文課堂教

學一個非常重要的組成部分，而且就是小學語文課堂教學的一種主

要手段。因此注重閱讀教學中的朗讀指導，就是語文教學不可忽視

的重要環(huán)節(jié)。

2、教學困惑

自新課標實施以來，老師們曾多次開展了閱讀教學研討活動，

很多老師在指導有效性方面做了各種嘗試，但總就是找不到最佳的

方法，這個問題一直縈繞在大家的心頭。因此，大家認為有必要圍

繞閱讀中的一點一一朗讀進行討論。

（二）討論過程

1、反饋作業(yè)檢查情況

A總體情況（優(yōu)缺點）

B經驗介紹（張春艷老師談寫字教學，朱艷老師談不迷信教參,

指導學生練習）

2、朗讀指導討論簡單摘錄：

主講：郭金榮老師主要內容：朗讀一一最基本的要求把課文讀

對、讀順、讀好，在此基礎上再做到流利、有感情。

形式：范讀、領讀、個人讀、齊讀、分角色讀

同伴提問：如何提高學生朗讀聲音？

經驗交流（簡單摘錄）張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪:

孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點，她回想起

了師傅的教導：“老師就像演員，要激發(fā)起學生的熱情，自己首先

要有情感的投入’，這樣才會帶動了學生的積極性?！?/p>

王桂珍老師從“學生的情況分析”出發(fā)，談到一個班級難免有

個別學生回答問題時聲音輕，但如果整個班級的同學都就是這樣的

話，那就說明老師要及時調控教學。

學生大聲朗讀不就是一蹴而就的。

需要經過長時間的培養(yǎng)。

李寶生老師從“教師的學法指導”出發(fā)，介紹了具體的一個方

法：

請學生瞧著自己的嘴巴，跟著老師學著念

張偉玲老師從心理學角度出發(fā)，提倡表揚、鼓勵學生，使學生

樂于說、樂于學。

陳常英老師從讀的時間上談到一節(jié)課不能承載太多的任務，造

成學生跟著老師趕，缺少靜心讀書、獨立思考的活動時間。要保證

充足的讀的時間，要反復實踐。

馬玉紅老師談到要重視教學反思再實踐的.過程，教學要瞧得出

教師指導的過程與學生讀的能力提高的過程。

歸納共識

主持人總結：讀有六方面的意義：識記生字；釋詞析句；深化

理解；訓練思維；記背好詞佳句、精美詩文，豐富語言積累；感悟

寫作技巧。

語文教學的根本任務就是促進學生語言與情感的發(fā)展，以讀為

本就是閱讀教學的基本特征。

三、教研反思

專題式校本教研活動，喚醒了教師的教研主體意識。這種教師

群體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動，在共存與諧

的教研氛圍中強化團隊合作意識，使不同個體的知識與能力在探討、

沖撞、分享等行為之中得到提升。

1、抓住細節(jié)

教研活動中的討論，不就是漫無邊際、天馬行空的，而就是抓

住課堂教學中的現象，尤其就是一些重要的細節(jié)，從而聚焦重點，

引發(fā)教師的深度思考。

2、智慧共享

老師都積極主動參與，發(fā)表真知灼見，會場內人人洋溢著激情,

碰撞出靈動的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活

力在涌動著。

3、民主平等

在活動中，教師們共同分享經驗、互相學習、彼此支持。說者

意氣風發(fā)，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，贊賞之情溢于言表,

相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，加強了教師問

的溝通、交流與對話。

主題教研活動實施方案篇13

為了活躍教研氛圍，提高教育教學效益，并充分利用學校教師

資源，激發(fā)教師學習、研究和改革的積極性，促進校本教研的深入

開展，結合我校關于教師專業(yè)化發(fā)展的有關教研安排，特組織此次

初一年段班主任開展茉莉飄香一一我和我學生的故事主題教研活動。

一、活動主題

本次教研活動，旨在讓教師把自己在教育教學中的精彩的故事

呈現給其他的教師，突出教師對傳統(tǒng)教育教學方式的轉變。同時讓

教師的'才能等到展示，教師的智慧得到去享，教師的工作得到了解,

讓教師間獲得最大的交流與溝通。同時也想改變以往教研活動刻板

和嚴肅，讓教師在輕松和愉悅中獲得有價值的教育教學思想，啟迪

今后的教育教學工作。

二、活動對象：初一班主任

三、活動時間：—年3月31日

四、活動要求：

1、故事必須是教師親自經歷的。

2、故事的講述時間是3—5鐘。

3、講述過的故事必須創(chuàng)作出一篇教學案例。

五、活動安排：

（一）活動發(fā)動階段：—年3月19日召開初一班主任會議，布

置有關事宜讓教師做好準備工作。

主題教研活動實施方案篇14

科學區(qū)：動一動、搖一搖

活動目標：

1、能根據不同聲音，區(qū)分出是哪種物體發(fā)出的聲音

2、進一步體驗不同的聲音帶來的'樂趣。

材料提供：

鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張

活動過程：

一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。

二、提供瓶口較大鐵罐子和塑料瓶。

三、將各種物品混合不分類。

四、提供瓶口較小的鐵罐子和塑料瓶。

觀察指導：

1、幼兒根據自己的能力，自由選擇適合自己的內容進行試聽。

2、鼓勵幼兒聽了之后，大膽的說出是哪種物品發(fā)出的聲音。

3、不隨意改變孩子的探索方向，根據孩子的興趣進行靜觀和引

導。

美工區(qū)：

目標：

1、能夠利用平時常見的事物制作會發(fā)出聲音的東西。

2、感受和比較不同材料制作的不同的聲音效果。

材料提供：

1、提供不同質地的紙，如白紙、牛皮紙等，幼兒制作大炮。

2、收集木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品，幼兒制作風鈴。

3、橡皮泥

活動過程：

一、認識不同質地的紙、收集來的物品等。

二、幼兒自主挑選材料，教師指導幼兒制作大炮、風鈴等。

三、能將自己制作的東西進行比較：不同的聲音

四、嘗試用橡皮泥捏出會發(fā)出聲音的物品的基本模樣。

閱讀區(qū)：

目標：

1、能較清楚的和好朋友一起交流自己知道的聲音有哪些。

2、能根據圖片內容和好朋友友好交流，嘗試表達自己的想法。

材料提供：有關聲音的圖片：喇叭、鈴鐺、與主題相關的掛圖

等各種圖書

活動過程：

一、幼兒自由選擇圖書、圖片，與好朋友一起交流。

二、和好朋友一起交流所看到的事物所發(fā)出聲音是什么樣的。

表演區(qū)：

目標：

1、能夠模仿圖片中的聲音。

2、體驗與大家一起模仿各種聲音的樂趣。

材料提供：豆盒（裝有小豆子）、紙杯電話、塑料紙、圖片（下雨

天、打電話、飛機、小動物）

活動過程：

一、幼兒自由選擇老師提供的物品，自己練習。

二、請小演員上臺來表演，觀眾鼓勵，

三、大家一起輪流模仿物品所發(fā)出的聲音。

建構區(qū)：

目標：

1、嘗試用雪花片簡單搭建會發(fā)出聲音的東西。

2、體驗和好朋友一起合作搭建物品的快樂。

材料提供：一些能夠發(fā)出聲音的物品的圖片、雪花片

活動過程：

一、幼兒自由組隊，可一人也可2、3人進行游戲。

二、想好自己要搭建的東西

三、搭建完成后與幼兒一起交流玩法。

主題教研活動實施方案篇15

一、指導思想

新《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活

環(huán)境和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童

年生活中獲得有益身心發(fā)展的經驗”，而區(qū)域活動正符合這一要求。

依據區(qū)游戲中心教研組工作意見以及我園研究實際發(fā)展情況，我們

該怎樣利用和挖掘材料的教育價值？我們該為幼兒提供怎樣的區(qū)域

活動材料？這些問題值得我們深思。由于區(qū)域劃分的內容比較多，

各個年齡階段的要求也不盡相同，因此，最終我組將形成多種有益

于幼兒全面發(fā)展的、富有豐富教育意義的、適合幼兒園開展的生活

化游戲探索系列，以有價值的研究成果推動園內游戲的發(fā)展。本學

期教研組將重點研究小班生活區(qū)材料的選擇、制作和投放。

二、主要任務而工作重點

1、圍繞小班生活活動的內容和要求，明確培養(yǎng)目標，考慮材料

對本年齡段幼兒的適宜性，研究與開發(fā)生活區(qū)的游戲材料。

2、通過活動，了解材料的分類，圍繞目標進行教育價值判斷，

掌握設計技巧。

3、學習區(qū)域活動管理的相關經驗，通過現場實踐操作，掌握生

活區(qū)域的設置方法C

4、收集、整理小班生活區(qū)材料，為后期實踐提供資源。

三、活動形式與要求

1、圍繞教研內容和計劃，以實踐操作和集中研討為主要形式，

研究小班生活區(qū)材料的制作與投放。

2、認真完成組內布置的制作任務，為研討提供相關素材，同時

加強自我學習，不斷豐富關于區(qū)域材料制作、投放等方面的知識經

驗，提高專業(yè)素養(yǎng)C

3、準時參加教研活動，活動時間下午14：00-17：00o認真

參加每次的活動不缺席，有事請假。

四、觀摩活動具體安排

10.21

1、學習本學期計劃

2、學習小班生活活動的內容與要求

11.18

1、交流制作的游戲材料

2、圍繞材料進行評價

12.2

理論學習：區(qū)域活動的管理

12.16

分組現場實踐操作

12.30

1、總結

2、材料的收集、整理

主題教研活動實施方案篇16

教學目標：

1.認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受美術的節(jié)奏

2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同美術的節(jié)奏的圖片，

培養(yǎng)學生的想象力向創(chuàng)造力。

教學重點：根據美術的節(jié)奏進行想象并畫出各種圖型。

教學難點：有關美術的節(jié)奏意境的想象和創(chuàng)造。

教學準備：美術的節(jié)奏圖片，課件、實物展臺等。

學具準備：彩筆、顏料等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入：

1、出示課件，展示動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的

思維、想象。

2、閉上眼睛，展開想象的翅膀遨游。想象能看到什么？有什么

樣的景色？(……)

3、滲透美術的節(jié)奏知識：

二、欣賞課本的圖片：

1、欣賞：

2、拓展：

三、欣賞老師準備的圖片：

欣賞老師課前準備的作品，(利用實物展臺或課件，逐圖播放,

欣賞不同美術的節(jié)奏的圖片，啟迪學生的思維和創(chuàng)造力，了解它們

的表現形式，從中受到啟發(fā)？為自己的作業(yè)收集素材，尋找靈感。)

四、小組討論：

在小組中，談談準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的

創(chuàng)作意圖和主題，并根據自己的實際情況，采用適合自己的表現手

法的工具和材料進行創(chuàng)作。

五、學生獨立作業(yè)，師巡視指導：

六、學生作品的交流展示。

1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創(chuàng)意。

3、構圖是否完整，色彩是否協(xié)調。

七、合作學習

八、課后拓展

主題教研活動實施方案篇17

新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，

提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們

教研組將一如既往地開展好數學主題教研活動。

一、教研主題背景

學年初，我們在學習新課標時發(fā)現：《20_版新課標》在解決

問題方面的總目標有了新的闡述，”獲得分析問題和解決問題的一

些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。”這個

修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面

存在嚴重的不足。經過全體數學教師的商討，我們確定了主題教研

的范圍為“解決問題”方面。然后在三年級開設了研討課，目的是

從課堂中發(fā)現問題以明確主題。我們發(fā)現學生分析問題的能力較差,

導致學生解決問題時經常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，

所以經過全體數學教師的共同商討，就確定了“培養(yǎng)學生分析問題

的能力”這個主題c

二、教研要解決的問題

教師層面：依據標準引導教師探索培養(yǎng)學生分析問題能力的教

學模式。

學生層面：培養(yǎng)學生分析問題的能力

三、前期工作

先搜集和學習有關方面的資料，使教師及時了解最科學的信息,

擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學

理論。

接著開展研討課，在開展研討課的過程中，發(fā)現由于各年級學

生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據本年

級的實際情況確定了大課題下的子課題。低年級：如何通過教師引

導培養(yǎng)學生分析問題的能力；中年級：培養(yǎng)學生獨立分析問題的能

力；高年級：培養(yǎng)學生采用多種途徑分析問題的能力。中年級起了

橋梁和過度的'作用。

經過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經形成在

“數與代數”領域內解決問題的課堂模型。

四、深化研討

調研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以

《數學課程標準》的指導精神為數學教學的航標，確定主題教研的

主題以及研究方向C

本學期每位教師根據本級部的教學內容精心準備一節(jié)課，重點

體現如何培養(yǎng)學生分析問題的能力，先獨立備課，然后本級部進行

課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課

堂評價和評課議課，每位教師在吸取眾多意見和建議的基礎上，結

合課堂教學，深入研究，形成較成熟的課堂模型。

五、廣泛應用C

把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應用，在應用中進一步完

善和拓展。

我們將圍繞研討課題，認真進行研究、實踐、總結、交流，凝

聚集體的智慧和力量，爭取使學生的解決問題能力有一個飛速發(fā)展。

同時，加強對課題研究的檢查和指導，以教研活動促進教師專業(yè)成

長。

主題教研活動實施方案篇18

尊敬的各位家長：

大家好！

在這陽光燦爛的日子里，我們又一次為了一個共同的心愿相聚

在了一起。請允許我對你們能從百忙之中抽空來參加此次家長會，

表示真誠地感謝！熱烈地歡迎！

一、本冊書的主要學習內容

無機化學的最后部分和有機化學的第一章燒。這學期的內容比

以前的內容要多，難度加深，靈活應用的地方增多。當然，這學期

的作業(yè)要比以前也要多了，在不斷的練習中加深對知識點的記憶，

靈活應用的能力。

二、教學方法

在課堂上我盡量從同學們已知的知識點出發(fā)，引出新的知識點,

達到在上課的時候盡量輕松一點，在上新課的時候，一般會留5分

鐘的時間給同學們自己看筆記，做到上課能做的事不拖到課后。有

的時候還會在班上聽寫一些基本的定義和化學方程式，把基礎打牢。

上課的時候還喜歡提問讓單個學生起來回答問題，這樣：

第一，我認為有助于培養(yǎng)學生思維能力，集中學生的注意力，

假設學生課堂上走神了，那么他就不能很好的回答問題，所以學生

的注意力非常集中，而且，單個學生起來回答，還讓每一個學生都

能積極的動腦思考，而不是跟著全體隨便說，而根本沒有自己的思

考。第二：有助于學生表達能力的培養(yǎng)，樹立學生的自信心。

三、評價和建議

1、多給孩子一點信心，對孩子說你能行。很多時候學生不是不

能做題，只是對自己不自信，認為自己想的一方法可能是錯的，這樣

就不會在細想去了，這個時候我還盡量說自己先想想，或給他點個

方法，結果，同學們再做下去的時候，還是能把題做好的。做對了

的時候要多鼓勵他，激發(fā)他對科學的熱愛。

2、培養(yǎng)學生作業(yè)認真細致的好習慣。班有的孩子由于自學能力

較差，依賴性較強，注意力不容易集中。注重培養(yǎng)學生的獨立思考

能力。這個問題在晚自習上表現的不太令人滿意，有難題，并不是

想如何通過資料書或筆記來解決這個問題，而是馬上和同方的同學

討論，這就是有的同學在平時練習的時候做的挺好，而在考試的時

候卻不能得高分的原因了。

高二年級是高中階段尤為重要的一年，是他們在進入大學的關

鍵期。再次懇請我們的家長要多關心孩子，幫助他們走過人生的重

要階段，這對孩子以后的成長尤為重要。讓我們攜起手來，一同為

我們的孩子走向光輝燦爛的明天而不懈地奮斗！

以上都是我的一己之見，有不到之處，請多多指正，也真誠地

希望各位及時地與我們聯(lián)系、溝通。

祝孩子學習進步，健康成長！

祝您工作順利，合家歡樂！

主題教研活動實施方案篇19

教學目的：

1、引導學生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種

手法進行造型活動C

2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能力。

3、引導學生關注并欣賞祖國的大好河山，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教具：：錄音機、水粉、范畫、畫掛板、火車圖片。

教學重點、難點：指導學生如何畫出被遮擋物體。

學生用具：：蠟筆、水彩筆、水彩、調色盤。

教學過程：

一、組織教學，安定情緒

二、導入新課

L請學生聽錄音(火車開來的聲音)同時教師出示能拉動的火車

列箱，并提問學生聽到什么聲音，導出題目《乘上列車去畫畫》。

三、講授新課

1.教師出示貼有一節(jié)車箱的掛板，用各種水果貼片進行貼畫讓

學生觀察貼的是否正確、合理，并說一說為什么？之后，教師講解物

體的前后遮擋部分的畫法，物體在車箱里的繪畫順序是：由下向上畫、

由前向后畫。

2.教師演示畫畫箱的車箱畫法四句話：

(1)先畫車箱長方形。

(2)再畫車輪小圓形。

(3)火車鐵軌兩條線。

(4)車身圖案任你添。

其中車身圖案可以用點、線、面來裝飾(注意：自己的本子有多

大，車箱的長度畫多長。)

3.啟發(fā)學生根據教師在黑板上的范畫的車箱，自己還能畫出什

么樣的車箱外形。

4.引導學生發(fā)揮想象力把火車箱裝滿各種貨物，并讓學生到黑

板上來把車箱畫滿自己喜歡的東西。

四、學生練習

1.再次提示學生物體被遮擋部分畫法。

2.教師巡視指導(放音樂)。

五、課堂總結

1.再次提示學生作品一個連一個貼在黑板右側變成一列裝滿貨

物的火車，并讓學生評說哪個車的好與壞。

2.教師總結發(fā)言，引導學生說一說應把這么多的東西送到祖國

四面八方，最后放一段火車漸漸開走的，表示司機叔叔開著火車帶

著學生的心愿走遠C

主題教研活動實施方案篇20

一、教材分析：

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課

《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬設計應用學門領域。房

子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創(chuàng)造的賴以生存的物質

生活環(huán)境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值

和審美價值，在為設計創(chuàng)作儲備了一定的生活經驗的同時，了解不

同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀

況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課

前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒

體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓

學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各

式房子的藝術魅力，從而創(chuàng)作出自己喜歡的小房子。

二、教學目標：

認知目標欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發(fā)學生

對家鄉(xiāng)的熱愛之情C

操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房

子。

情感目標通過動手動腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、實踐能力和合作精

神。

三、教學重難點：

教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設

計制作小房子。

教學難點作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學準備：

教師準備多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

學生準備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪

刀等。

教學過程：

一、交流與了解

1、課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有

特色的小房子。

2、師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣

賞圖片。

3、欣賞中外優(yōu)秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點

聯(lián)系上節(jié)課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統(tǒng)一。

二、認識和發(fā)現

教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀

察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎？

三、感受與體驗

1、教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更

喜歡哪一種材料制作的小房子？為什么？

2、引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯(lián)想，從材料的

顏色，形狀，質感著眼，問你認為這些材料適合做什么樣的房子，

鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯(lián)想，感受各種媒材的特性。

四、嘗試與練習

學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

五、游戲與評價

以小組合作為單位，舉行房地產開發(fā)洽談會，每個合作小組推

薦一名同學做開發(fā)商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功

能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂

氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、

交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

主題教研活動實施方案篇21

為了活躍教研氛圍，提高教育教學效益，并充分利用學校教師

資源，激發(fā)教師學習、研究和改革的積極性，促進校本教研的深入

開展，結合我校關于教師專業(yè)化發(fā)展的有關教研安排，特組織此次

初一年段班主任開展茉莉飄香一一我和我學生的故事主題教研活動。

一、活動主題

本次教研活動，旨在讓教師把自己在教育教學中的精彩的故事

呈現給其他的教師，突出教師對傳統(tǒng)教育教學方式的轉變。同時讓

教師的才能等到展示，教師的智慧得到共享，教師的工作得到了解,

讓教師間獲得最大的交流與溝通。同時也想改變以往教研活動刻板

和嚴肅，讓教師在輕松和愉悅中獲得有價值的教育教學思想，啟迪

今后的‘教育教學工作。

二、活動對象：初一班主任

三、活動時間：—年3月310

四、活動要求：

1、故事必須是教師親自經歷的。

2、故事的講述時間是3—5鐘。

3、講述過的故事必須創(chuàng)作出一篇教學案例。

五、活動安排：

(一)活動發(fā)動階段：—年3月19日召開初一班主任會議，布

置有關事宜讓教師做好準備工作。

(二)活動實施階段：

主題教研活動實施方案篇22

一、指導思想

根據校教導處工作要求，以追求“有效教研”為目標，以課題

研究為抓手，提升教研組的活動質量。重視備課、上課、聽課、評

課、教材分析等基礎性工作，加強教學常規(guī)，提高課堂教學有效性。

以提高教師素質為本，努力建成學習型、研究型的教師團隊，使教

研組成為教師成長的培訓基地，教學改革的實驗基地。

二、基本思路

1、深入學習《課程標準》和有關教學理論專著，拓寬教學視野,

開放教學心態(tài)。

2、敞開教室大門，注重常態(tài)，加強課例分析與反思，在團體互

助、專業(yè)引領中提升課堂教學水平。

在課堂教學方面能關注學生的學習過程，努力體現新課改理念。

具體反映在以下幾個方面：

(1)關注三維目標，做到具體、適切。

(2)重視探索，注意讓學生經歷與體驗知識發(fā)生與發(fā)展的過程。

(3)重視數學思想方法的滲透、

(4)精心設計練習，注意突出作業(yè)的針對性與變式性。

（5）積極探索當前應用題教學的策略研究。

在課堂教學方面需改進的方面：

（1）要從學生的原有基礎和認知規(guī)律來組織和實施教學過程。

（2）要正確處理好預設和生成的關系。

（3）要積極探索有效的培養(yǎng)學生概括能力的策略。

（4）課堂教學必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。

3、加強教學常規(guī)建設，提高教師備課的針對性，課堂教學主體

性、練習設計的有效性和評價方法的科學性。繼續(xù)圍繞教學目標制

訂的適切性、教學內容處理的合理性、教學方法運用的有效性、學

習方式培養(yǎng)的科學性、學習訓練設計的針對性等專題展開研究和實

踐

4、深入開展“新課程背景下小學數學思想方法滲透的策略研

究”，在教學設計及實施中落實到位。

5、反思總結新教材實施過程中的經驗與教訓，積極撰寫教學設

計、教學反思、教學實錄和案例分析等內容，進一步提高課堂教學

的研究水平。

6、加強對青年教師的培養(yǎng)與指導，有效發(fā)揮“師徒結對”的雙

贏激勵機制。

三、具體安排：

九月份

1、制訂數學教學計劃及教研計劃。

2、學習新課程標準。

3、期初工作檢查。（重點：備課）

4、開展教師幫扶結對子。

5、第一階段教學檢測。

十月份

1、教學常規(guī)檢查。

2、視頻課堂教學學習。

3、各年級教師集體備課。

4、開展教學研討活動，組織聽課評課活動。

十一月份

1、教學效果檢測。

2、教學開放周。

3、座談開放周課堂教學實例。

4、期中測試、試卷評講、質量分析

5、常規(guī)教學檢查。

十二月份

1、中高年級數學競賽。

2、視頻課堂教學學習。

3、迎接教學常規(guī)考評檢查。

4、教學效果檢測。

5、各年級教師集體備課。

元月份

1、各年級教師集體備課。

2、畢業(yè)班數學復習專題研討活動。

3、教學常規(guī)實施情況檢查。

4、組織期末復習與考試。

5、學期工作總結。

主題教研活動實施方案篇23

一、活動目的

教學過程，是教師的“教”與學生的“學”有效結合的過程。

在課堂內外，如何促進教師有效地“教”、學生有效地“學”是一

項全方位的.系統(tǒng)工程，著力點很多，但真正積極有效的方法卻很少,

而主題教研活動正是其中之一。

主題教研活動的“主題”內容很廣泛，既可以是教師備課中遭

遇的困惑，也可以是課堂教學過程中生成的問題，還可以是學生學

習中遇到的困難……總之，這個“主題”可以在教師和學生身上挖

掘，也可以在課內前課外尋找，只要有利于教學，有利于教師有效

地“教”，學生有效地“學”，那么，主題教研活動的方向就是正

確的。

二、活動過程

1、提前一周確定下一周主題教研活動的“主題”，以有利于教

學為標準；

2、教師獨立思考，搜集相關資料，月活動主題進行深入思考與

剖析，寫發(fā)言稿；

3、在教研活動中提出個人觀點，交流經驗;

4、歸納問題，總結經驗，確定可行的實踐方案。

三、活動要求

提前準備，全員參與，充分討論，明確有效，積極實踐，反芻

升華。

四、活動評價

主題教研活動的評價分以下幾個方面進行：

1、是否參與：一票否決，不參與則評價為不合格。

2、是否準備充分：視情況分3級，分別給予3、2、1分。

3、是否參加討論：討論給予2分，不討論不予分。

4、討論的深度：視情況分3級，分別給予3、2、1分。

另：在情況允許下（課時充足等），教師可以在任課班級對主

題教研活動的成果進行實踐，并通過教學反思、教學案例或組內公

開課的形式呈現，以便明確活動效果。

主題教研活動實施方案篇24

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發(fā)

展機遇，同時也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實

推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業(yè)化成長，結合我校教育

教學工作實際，特制定此主題教研方案。

一、指導思想

以課堂教學為主陣地，以“探索有效課堂教學途徑”為突破口,

以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作目標

1、理論提升。

以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現代教

育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。

使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育

觀，學生觀，改進教學方法，培養(yǎng)學生新的有效學習方式，改革人

才培養(yǎng)模式，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合于不司學生的學習需求，探索

使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有

效性。

3、能力提高。

以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師

的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工

作和主題研究，教師專業(yè)（梯級教師隊伍建設）成長融為一體，形

成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內在機制，形成在

研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。

5、總結成果，創(chuàng)生方法。

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課

堂教學的成功經驗，形成不同課型的.不同教學方法，總結出有效教

學模式，鍛造一批名師，培養(yǎng)一批優(yōu)生。

三、實施策略

(一)加強領導，明確責任。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組

長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組和

教師梯級隊伍評審小組(由校長、主任和教研組長組成)。

1、主題教研工作領導小組。

組長：；副組長：；組員：各學科教研組長。

2、具體分工。

(二)強化管理，有效實施。

1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。

教導處要組織學科教研組及教師認真填寫“主題教研活動手

冊”o各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實

施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、建章立制，嚴控過程。

在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研

過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定。

(1)、各教研組按時完成主題選題和主題填表。

(2)、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開

展聽評課活動，認真填字主題教研過程手冊。

(3)、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、

反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關

材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到

主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等

一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

四、實施步驟

1、確定主題和主題填表階段，—年2月13日———年2月19

H

（1）、圍繞“有效教學策略的探索與研究”方向，教研組長組

織第一次活動（見教研組主題教研活動手冊第5頁，請認真填寫），

確定主分題。

（2）、教研組長填寫“教研組主題教研活動手冊”1—4頁；

教研組成員填寫“教師主題教研活動過程手冊”1—4頁。

（3）表皮日期為：—年2月一一—年7月。

2、專題學習，課堂印證階段，—年2月20日一—一年4月1

日

（1）、教師完成三次自主探索，并認真填寫“教師主題教研活

動過程手冊”5—34頁。

（2）、教研組利用四次活動（“手冊”13—44頁），組織

“每人一節(jié)公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題

和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有

效課堂評價標準進行，活動結束后，將本組教師排出名次，在第五

次活動總結中記錄名次，前兩名教師（包括學前部）代表本組進入

下一階段優(yōu)質課評選，英語、音樂、科學、品德、體育、美術組各

推薦一名教師參加優(yōu)質課評選。

3、階段總結，成果展示階段，—年4月2日一——年5月6日

(1)、教務處提前安排好優(yōu)質課評選計劃，組織“教師梯級隊

伍評審小組”進行評審，確定校級“教師梯級隊伍”，做好記錄，

考核備用。

(2)、組織”優(yōu)質課觀摩”。

(3)、教研組長、教師填寫“手冊”期中總結，評選優(yōu)秀論文、

優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀教學反思、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀總結

材料、優(yōu)秀讀書感想，編輯出刊(注意向教育局網站推薦)。

4、階段總結，成果匯報階段，—年5月7日一——年7月1日

(1)、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成

果匯報。

(2)、繼續(xù)開展主題研究活動，認真填寫“主題教研過程手

冊”。

五、保障措施

1、組織領導到位。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組

長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。

2、資金保障到位。

學校為主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課

室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物(注意落實)。

3、過程管理到位。

學校設計“主題教研管理手冊”對教研組和教師”主題教研工

作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。

4、獎懲措施到位。

學校將結合《任課教師考核量化打分標準》相關項目組織評比。

六、成果：

1、匯報課、優(yōu)質課；

2、優(yōu)秀論文；

3、優(yōu)秀教學設計；

4、優(yōu)秀教學反思；

5、優(yōu)秀說課稿；

6、優(yōu)秀課例；

7、總結材料；

8、優(yōu)秀讀書感想。

七、材料準備

1、學校主題教研實施方案。

2、主分題表。

3、主題教研活動記錄表。

4、主題教研過程手冊（個人和教研組及學校管理手冊）。

5、主題教研主分題一覽表等。

6、主題填表參考資料。

7、主分題選題參考資料。

主題教研活動實施方案篇25

一、活動主題

分層測試、關注差異、享受數學

二、活動目的

1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是

本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立

正確的教學觀和學生觀，積極鉆研、認真反思總結，引導教師在教

學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望、

態(tài)度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發(fā)展與成功的體驗,

并主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩(wěn)步提升

教育教學水平。

2、在實驗教師的模范引領下，使非實驗教師也能合理地選挎、

運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形

式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研

討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

三、活動內容

1、觀看《優(yōu)秀課例光盤》

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2、議課評課

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測

試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

3、專題交流

徐昌老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧

用卡”的認識、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工

作簡報發(fā)言。

徐昌老師展示心得體會一一課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排

徐昌老師發(fā)放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

四、活動說明

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20__年9月15日

星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小

學全體數學教師。

主題教研活動實施方案篇26

這次園本教研活動從區(qū)域活動的組織、教師的指導、材料的投