高一語文教師教學(xué)計劃集錦（20篇）

高一語文教師教學(xué)計劃集錦（精選20篇）

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇1

一、指導(dǎo)思想

高一第一學(xué)期語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重

點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)

展的需要，全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校

特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必

修課文和語文知識，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)

生閱讀和表達(dá)能力，使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言、藝術(shù)語言、

文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料；同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審

美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

二、工作要求

（一）課程安排

高一第一學(xué)期語文課程主要學(xué)習(xí)必修課程_、_兩個模塊。每個

模塊學(xué)時，一學(xué)分。分兩個學(xué)段（各一周），每個學(xué)段完成一個模塊

的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解

文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助

理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能根據(jù)不同的閱讀目的針對不同的閱讀材料，靈活

運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)

作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（6）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，

讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義

或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

（7）學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（8）學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和

處理信息。

2、表達(dá)與交流

（1）學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自

己的看法。

（2）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思

維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（3）45分鐘能寫一字左右的記敘性文章；課內(nèi)作文不少于—

篇，課外練筆不少于一字；能獨(dú)立修改自己的文章。

三、實(shí)施方略

1、閱讀與鑒賞

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神，依據(jù)

文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”

三個方面恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

（2）教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良

好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

（4）教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解

作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終

身發(fā)展服務(wù)。

2、表達(dá)與交流

（1）鼓勵學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想

象和表達(dá)，鼓勵學(xué)生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能

減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

（2）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求準(zhǔn)

確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（3）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對學(xué)生寫作中暴露的不足，可采

取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。

（4）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感

興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口

語交際教學(xué)。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇2

一、理論依據(jù)

按照新課標(biāo)要求，以全面提高學(xué)工的語文素養(yǎng)為宗旨，以培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，

促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的

需要。全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、

充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

二、能力目標(biāo)：

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們在第一學(xué)期的教學(xué)探索，本

學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要有以下五個方面：

（一）積累整合、（二）感受鑒賞、（三）思考領(lǐng)悟、（四）應(yīng)用拓

展、（五）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面

發(fā)展。

三、教材要點(diǎn)

（一）必修3

1、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作

品。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪

與想象。

2、表達(dá)與交流

訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論

的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。

3、口語交際：討論

4、梳理探究：交際中的語言運(yùn)用，文學(xué)作品的個性解讀，語

文學(xué)習(xí)的自我評價。

5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢》《高老頭》。

（二）必修4

1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會

科學(xué)論文。

2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：

橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。

3、口語交際：辯論

4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。

5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。

四、具體措施：

（一）、認(rèn)真研究課改實(shí)施辦法，加強(qiáng)集體備課。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備

課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操

作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）、積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生

樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，

探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提

高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此，要鼓勵學(xué)

生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾

聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了

改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡

并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組

織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收

集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

（三）、強(qiáng)化閱讀，開闊眼界，開拓思維，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分挖掘閱讀資源和學(xué)

生的潛力。學(xué)校圖書館、閱覽室的現(xiàn)有資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生以

及教學(xué)需要。有條件的班級力爭設(shè)立班上的“圖書角”，讓學(xué)生

閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，

這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)

會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

（四）、努力適應(yīng)新課改，探討新練習(xí)的模式

1、引導(dǎo)中的知識整合。力求將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,

在課堂上解決c因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，

它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練

習(xí)的,處理分割開夾，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老

師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、

自然而然地解決。”這樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時

間，提高課堂效率。

2、指導(dǎo)下的開放自主。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放

性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可

以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。

此外，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，

要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字

詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以

摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興

趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的

主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3、求落實(shí)的練習(xí)過程。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好

結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極

接受的方式，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不善于分

析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解

決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)

用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難

度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急亍讓學(xué)生說答案，而是先讓

他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運(yùn)用過程

策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使

學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

4、重激勵的評價策略。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，用

百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成

性評價的意識。在新課改學(xué)習(xí)實(shí)踐中我們認(rèn)識到，評價是一種檢

測激勵機(jī)制，對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價，能使學(xué)生形成競

爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價策

略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。因此，我們在平時的教

學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與

精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)

步，淡化學(xué)生之間的差異。同時，練習(xí)評價的形式要多樣化，克

服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還

可讓學(xué)生互相評價，學(xué)生自我評價，爭取讓有條件的家長積極參

與評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，

又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

要幫助學(xué)生更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑

問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而

精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)

生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人！

5、重視系列寫作，力求讀寫相長。抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，

努力提高學(xué)生的寫作水平。我們嘗試以下作文教學(xué)，其操作程序

為：

(1)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”

訓(xùn)練。重點(diǎn)是記敘文和議論文。

(2)寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成

基本的語言修辭意識。

(3)提高學(xué)生考場作文的完成速度，在50分鐘內(nèi)能根據(jù)要求

寫出700字左右的文章。

⑷調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。

⑸作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生

自批自改。

(6)鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

(7)本期擬做大作文8次，練筆10次。

(8)強(qiáng)化書寫指導(dǎo)，

6、充分發(fā)揮多媒體的作用。充分發(fā)揮電子備課、多媒體教學(xué)

的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂復(fù)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)

的效率和效果。

7、挖掘?qū)W生非智力因素，如：

(1)進(jìn)行賞識教育，激發(fā)學(xué)生的自信心；

(2)經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑；

(3)在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生；

(4)對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

(5)掌握必備的設(shè)題規(guī)律、答案格式、審題要點(diǎn)、常用答題術(shù)

語等答題技巧和一般規(guī)律。

8、努力開展語文活動，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。如：書寫比

賽、演講比賽、活動征文。

為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)

結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)一中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的

基礎(chǔ)上，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，努力引導(dǎo)

使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，盡早愛上語文這門課。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇3

一本期的主要任務(wù)

1.完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù)；

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；

3.加強(qiáng)備課工作，通過集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)；

二教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有

步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理

念；

2,推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)

新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成

一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

三教學(xué)工作

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的

原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。

每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課。

B.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)工模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的

各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和

單元要點(diǎn)的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完

成單元小結(jié)。

C.要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)

生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研

究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小

組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要

詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。要

全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共

識。

2,讀本

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：

（1）課本、讀本銜接。

教本（單元）&&&&讀本（課文番號）

第一單元1&8（小說）

第二單元9&20（雜文）

第三單元21&31（說明文）

第四單元32&44（文藝論文和文化雜論）

第五單元45&55（古文1）

第六單元56&65（古文2）

名著與文化素養(yǎng)：66&68；

語言運(yùn)用、閱讀和寫作：69&79

（2）讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、

方式方法，都做通盤考慮。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇4

教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不一樣本事層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識

與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)

的整體提高。所以，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、本事

性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交

替教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和

運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)I,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，

全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解

和運(yùn)用祖國語言文字的本事。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，

使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口

語交際本事，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)

展個性，構(gòu)成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊

重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)

生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努

力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研

究并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的

閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把

握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、

虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異常是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與

寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資

源。

9、安排二三次語文實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜

合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì)，促使學(xué)生

全面發(fā)展。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇5

又是一年九月開學(xué)季，各位老師你們的教學(xué)計劃準(zhǔn)備好了嗎？

下面是高一語文上學(xué)期教學(xué)計劃，主要是從教學(xué)指導(dǎo)思想以及學(xué)

情分析、教材分析、教學(xué)構(gòu)想等方面進(jìn)行規(guī)劃，希望在老師的帶

領(lǐng)下能讓每一位高一新生愛上語文喜歡上語文。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有

步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)

新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成

一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初

中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感

知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在

對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的

放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段

教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了四大改革:

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是

破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個

階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)

目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文

讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)

計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解

分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著

重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是人文性，教材的

文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是

工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先

后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高

中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求

編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能

力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了

各種文體的共性要求。

第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、

應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化

的思考。

四、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的

效果。

2、新教材的減負(fù)增效尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造

性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方

式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。3、閱讀教學(xué)要以點(diǎn)帶面，關(guān)注能力

培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文

言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感

悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可

忽視學(xué)生的動腦、動口、動手等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

五、具體措施：

我準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實(shí)施辦法。

作為高一語文老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精

神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每

個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。

（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們

樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，

探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提

高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此，我們鼓勵

學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于

傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為

了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提

倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高

組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)

習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，

努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上

的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀

后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水

平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資

料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹?？傊?/p>

新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助

他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)工動起來，質(zhì)疑問難，深入

探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè),

積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂為外，都要讓學(xué)生意識到：

自己才是學(xué)習(xí)的主人！

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在

集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的

優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)

和會學(xué)，真正愛上語文這門課。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇6

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新理念為中心，加深教

師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識和理解；以研究本學(xué)科教學(xué)、

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂

中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課

程改革為契機(jī)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提

高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)

合我校高中語文發(fā)展的實(shí)際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力

摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教

研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中

語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工

作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)科研工作，

爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)

校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實(shí)學(xué)校各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水

平和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

3、充分運(yùn)用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美

情趣的教育；進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文

應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素

質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、主要工作與措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教才。加強(qiáng)對考綱和應(yīng)試目標(biāo)

的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新

思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努

力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高

一學(xué)生實(shí)際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主回答和解決各

種遇到的問題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，

努力提高學(xué)生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、

自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)水平，取長補(bǔ)短，精益求精。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時了解

教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，

因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、

古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室

和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，

并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時小練筆的指

導(dǎo)。

6、精心設(shè)計作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、

層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，

把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。

7、鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實(shí)踐活動，使語文素養(yǎng)得到

全面提高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入生活，深入實(shí)際，把語文思維深深植根

于生活的土壤中，學(xué)會用生活的邏輯去思考語文問題。

8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語

文的良好氛圍，不斷提升學(xué)生的語文興趣，促進(jìn)語文思維能力，

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表看法，表達(dá)個人意見，尊重和采納學(xué)生意見，

不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。

四、教學(xué)進(jìn)度表：

時間（周）單元進(jìn)度課時作文

第一周一《沁園春長沙》

《雨巷》2

1心音共鳴寫觸動心靈的人和事

第二周一

二《再別康橋》

《大堰河&&我的保姆》

《燭之武退秦師》1

第三周二《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》2

1園丁贊歌記敘要選好角度

第四周二《荊軻刺秦王》

《鴻門宴》2

第五周二《鴻門宴》3人性光輝，寫人要凸顯個性

第六周三《紀(jì)念劉和珍君》3

第七周三《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》2

1黃河九曲，寫事要有點(diǎn)波瀾

第八周四《短新聞兩篇》

《飛向太空的航程》2

第九周四《包身工》

《囚綠記》2

1親近自然，寫景要抓住特征

第十周一《荷塘月色》3

第十一周中考、復(fù)習(xí)及試卷講評

第十二周一《故都的秋》

《氓》2

1直面挫折，學(xué)習(xí)描寫

第十三周二《采薇》

《離騷》1

第十四周二《孔雀東南飛》3美的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)抒情

第十五周二《詩三首》3

第十六周三《蘭亭集序》3想象世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)

第十七周三《赤壁賦》3

第十八周三《游褒禪山記》3

第十九周四《就任北京大學(xué)校長之演說》

《我有一個夢想》

《在馬克思墓前的講話》1

1演講

第二十周期末考試復(fù)習(xí)

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇7

高一上學(xué)期，是一個重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語

文學(xué)習(xí)的黃金時段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱

愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)

生素養(yǎng)使其終身受益、為此，本備課組制定以下計劃。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1、貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開

放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和

學(xué)生實(shí)際需要的新教法、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，

在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。

2、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，

把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型并加以完

善。

二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改

革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的

議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合

能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)

組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究

能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解

分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著

重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”：一是人文性，

教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，

二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減

少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求

編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能

力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了

各種文體的共性要求。

第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、

應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化

的思考。

三、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初

中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感

知能力均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分坐生不重視語文0所以，在

對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的

放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段

教學(xué)的重中之重。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科

更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中

語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要

的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中

考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷

移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)

的特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)想

面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常

教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié):

（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短

文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努

力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方

面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作

文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)

練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、

想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握

寫作運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃

除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)且大膽開口的習(xí)慣。在具體

操作方面,結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、

“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由

流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)

練一方面是為了正字，另一方面是為？訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這

對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說

應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開

拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修

養(yǎng)。

五、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思

維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀

理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識儲備。同時又要

盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道

理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完

善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎

實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還

是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠

的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素

質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點(diǎn)的教學(xué)，力求做到

重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非

智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出

現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密

切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作

文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系

列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎

么寫”，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察？

怎樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？

怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的

闡述，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不

顧。

（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的及時性，

為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳

作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩

個：一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三

種：一是專項片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重

在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文

單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的

是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。

第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報

刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互

相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲'作文競賽”，

目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園

文化氛圍。第四次“'愛我校園，愛我中華'即興演講賽”，目

的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新

等多項能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、

文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。

六、教學(xué)工作實(shí)施

（一）必修課

1、教本

（1）進(jìn)度安排

高一冊的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作

品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難

點(diǎn)的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、

三、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。

（2）教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，

內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體

的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作、每個單元的教學(xué)都

要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時，一定

要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學(xué)完成后，要

指導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（3）備課要求

堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)

說明本單元的重難點(diǎn)，講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并提

出自己對教材的處理意見，以及和讀本相關(guān)課文的處理意見，其

他成員就這些意見進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪，達(dá)成共識。

2、讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得

益于課外”，做如下安排:

（1）教本、讀本銜接

教本（單元）------------讀本（課文序號）

第一單元一1/11（中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國詩歌）

第二單元一12/24（中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文）

第三單元一23/34（演講詞）

第四單元一35/45（序言和其他）

第五單元一46/51（先秦歷史散文）

第六單元一52/58（先秦諸子散文）59/64（名著與文化索養(yǎng)）

65/74（語言運(yùn)用與寫作）

（2）讀本納入備課方案

單元備課，不僅備教本，也備讀本。對兩者教學(xué)的重難點(diǎn)、

處理方法都做通盤考慮。

（3）讀本課文的處理方式

A、以“讀'為主。老師要組織和安排學(xué)生閱讀和討論交流,

指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性、老

師要做好檢查督促工作。

B、以寫促讀，結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生

對讀本的.閱讀理解、

C、每周的活動課時間，學(xué)生做讀書交流。

D、在平時的基礎(chǔ)練習(xí)、檢測時納入讀本的內(nèi)容和材料，促進(jìn)

學(xué)聲對讀本的學(xué)習(xí)。

（二）選修課和課外活動

1、按年級組的統(tǒng)一安排。在活動課開設(shè)語文選修課。

目的：拓展課堂，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生文學(xué)知識，培養(yǎng)

學(xué)生對傳統(tǒng)文化和純正文學(xué)的熱愛和鑒賞力，以提高其文化品位

和人文素養(yǎng)。

形式：講座形式

選題：文學(xué)鑒賞［電影與文學(xué)、國學(xué)、唐詩宋詞、名著欣賞（外

國文學(xué)、女性文學(xué)）］

2、組織本年級文學(xué)社活動，鼓勵學(xué)生積極向校報投稿，培養(yǎng)

文學(xué)興趣，提高寫作能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)苗子。具體工作由各

班任課老師負(fù)責(zé)。

3、積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活動，鼓

勵學(xué)生在各種刊物上發(fā)表自己的作品。

4、成立四人語文小組，每周采取“四加一”課程結(jié)構(gòu)，（四

堂常規(guī)課加一堂活動課），充分開展“大語文”活動。

（三）作文教學(xué)

1、完成教本二的“寫作實(shí)踐與口語交際”訓(xùn)練。

2、制定出高中三年學(xué)生寫作的階段性目標(biāo)和要求，有步驟地

進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，并形成一套行之有效的作文訓(xùn)

練系列。具體由汪坤老師負(fù)責(zé)。

3、提高學(xué)生考場作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時作文，在60

分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章。

4、注重作文的講評，對不合要求的作文一定要堅持講后的修

改和重寫，

5、鼓勵學(xué)生寫作文后記，進(jìn)行自我總結(jié)、形成一套自改、互

改和老師批閱的作文評改體系C

6、本學(xué)期計劃寫大作文8篇（課堂定時作文5次，練筆20

篇）

七、教研工作

1、組織學(xué)習(xí)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，研究新教材和

新教法，探索在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課標(biāo)。

2、貫徹“大活文”思想，開展語文研究性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。

3、探索新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)模式、更好地在教學(xué)

實(shí)踐中體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇8

一、學(xué)生情景分析：

本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情景有以下問題：文班的成績不錯，理班

的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，

文班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的進(jìn)取進(jìn)取

精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得

到不愿付出，加上年少無知，自控本事比較弱，有時不能完成教

師的要求。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很高，僅有部分學(xué)生能夠

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，并能完成教師留的作業(yè)。但從考試情景總體來說

學(xué)生存在以下問題：（1）沒有構(gòu)建完整的知識體系；（2）基礎(chǔ)知識掌

握不夠；（3）見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；（4）語

文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學(xué)資料計劃安排

第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《20_

高考核按鈕語文復(fù)習(xí)用書》，按照考點(diǎn)針對性地復(fù)習(xí)，主要目的是

基礎(chǔ)本事過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的是綜合

本事突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用本事。

第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理

解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進(jìn)行梳理和歸納，建立

完整的知識體系。同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用本事。

本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。

第二輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀20_年安徽省高考語文

學(xué)科考試大綱及其說明，進(jìn)行綜合本事的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要目的是

綜合本事突破?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的

依據(jù)。解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增資料外，更應(yīng)

當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題

型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)

中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進(jìn)行

解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)本事。近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比

例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀本事、語言表達(dá)和作文這三個方面。

從考生個人語文知識掌握和語言本事的實(shí)際狀況上看，除作文外,

失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對這

幾部分資料的復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)

階段，在這一階段，經(jīng)過前一段學(xué)習(xí)有了必須基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)

上，采取這樣的做法：

1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周分點(diǎn)按序

指導(dǎo)和訓(xùn)練，資料是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、

語言文采和錘煉范文。

2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周早

自習(xí)時間測試教材一冊書的資料。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)

情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授

課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的

要求，經(jīng)過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)本事，對學(xué)生作文爭取

做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，

審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生

考一次，長一智。

期間我還計劃充分利用晚自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一

高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高

一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,

分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語

文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文本事。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、

方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，

分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，

但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)

得法，沖刺就能事半功倍，取得夢想的效果。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇9

一、教材分析

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”“漢語拼音”“識

字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課

文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”共兩部分，主要經(jīng)過圖畫讓

初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在

實(shí)踐中養(yǎng)成

“姿勢不對不讀書”、"姿勢不對不動筆'’的良好習(xí)慣，另

外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閱

讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫

得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣

按排不僅僅能使學(xué)生情景圖集中識字，并且還能幫忙學(xué)生認(rèn)識事

物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、

文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課

文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、

資料新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)。

5、本冊每組課文之后安排一個單元練習(xí)，共6個。練習(xí)以綜

合性為主，主要由字詞句練習(xí)、學(xué)寫鉛筆字、綜合性學(xué)習(xí)、讀讀

背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習(xí)方面，將漢語拼音、識

字寫字及詞語句式等資料，經(jīng)過綜合設(shè)練，既能幫忙學(xué)生鞏固所

學(xué)知識，又能促使其語文本事的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動趣味，

激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

二、班級概況：

本班共有學(xué)生45人，男生25人，女生20人。經(jīng)過初步的觀

察，多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科表現(xiàn)出必須的學(xué)習(xí)興趣，對理解新知識

的本事較強(qiáng)，上課進(jìn)取動腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。本班學(xué)生年齡小，

學(xué)習(xí)心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時

還會睡覺、吃東西，聽不懂教師的要求。好多學(xué)生寫字、握筆、讀

書姿勢不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能認(rèn)真聽講，但不喜

歡舉手，沒有自我表現(xiàn)的欲望。

針對學(xué)生存在的問題，本學(xué)期要著重幫忙學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育，訓(xùn)練學(xué)生的

口頭表達(dá)本事和學(xué)生聽力，抓好學(xué)生的寫字、朗誦、背誦等基本

功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手操作及實(shí)踐本事。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，

愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

(1)認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正

確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。

⑵認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一

樣的語氣，能正確讀出長句子中的停也、輕重。

（3）朗讀、背誦、指定的課文，分出主角朗讀對話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，明

白課文的大意。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)

習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)仁，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良

好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書

寫音節(jié)。

課文的重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。

五、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改善教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn),

抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn),

嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課

上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。

3、教學(xué)漢語拼音時，為了幫忙學(xué)生記憶掌握它們的音與形,

可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,

還可采用卡片認(rèn)讀，到達(dá)練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形

知音的本事。同時要結(jié)合識字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。

4、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課

文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合

起來，聯(lián)系生活實(shí)際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察圖畫和實(shí)物，

把識字和認(rèn)識事物有機(jī)地結(jié)合起來。

5、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理

解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多

讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)

合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提

高學(xué)生的素質(zhì)。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇10

一、對策與措施

這兩個班學(xué)生的基礎(chǔ)差，尤其是10班偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在

高考語文復(fù)習(xí)中，如何針對學(xué)生現(xiàn)狀，獎掖先進(jìn)，激勵后進(jìn)，以

達(dá)到共同提高的目的，是語文教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我準(zhǔn)備從

以下三個方面入手，做好語文復(fù)習(xí)工作。

1、以學(xué)生為本。要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定出行之

有效的復(fù)習(xí)計劃，做到補(bǔ)缺補(bǔ)差，各科齊頭并進(jìn)。

2、以考綱為本?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學(xué)生的本，也

是教師的本。學(xué)生要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復(fù)習(xí)

的思路清晰，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充足，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯。

3、以教材為本。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背

誦和基礎(chǔ)知識。從高考的實(shí)際需求出發(fā)，我會重點(diǎn)選擇詩詞單元、

文言文單元，其他課文作為寫作素材進(jìn)行積累。

二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有計劃地進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)

（一）古詩文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化

常識、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的重點(diǎn)字

詞句及其他重要知識點(diǎn)。

2、對文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達(dá)技

巧、意向意境等重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。

3、繼續(xù)堅持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量，加強(qiáng)文言文語感。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復(fù)習(xí)。主要以文體來進(jìn)行分類復(fù)

習(xí)，比如分為小說、議論性散文、記敘性散文。

2、對現(xiàn)代文悅讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。

比如解析文中重要語句、鑒賞評價等專題。

（三）作文

1、議論為主，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

繼續(xù)訓(xùn)練議論性散文的文體寫作，重點(diǎn)訓(xùn)練分論點(diǎn)的概括歸

納，以期文章條理清晰，層次分明，容量豐富。

2、素材積累、一材多用

繼續(xù)由教師提供一些寫作素材。包括先進(jìn)人物（如感動中國人

物等）、文化人物（如蘇辛等）、哲學(xué)人物（如孔孟、老莊等），讓學(xué)

生在透徹地了解研究某個人物的基礎(chǔ)上能夠一材多用。

3、審題訓(xùn)練

在傳授一些審題技巧（如“小題大做法”、“大題小作法”、

“含義擴(kuò)大法”等）的同時，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，如在課上提供

某一話題，讓學(xué)生思考交流立意觀點(diǎn)，再由教師加以評點(diǎn)、指導(dǎo)。

4、表達(dá)訓(xùn)練

每周完成一篇大作文，作及時的針對性的講評。

三、通過模擬考試來加以鞏固

兩周一次的模擬考，讓學(xué)生有更強(qiáng)的緊迫感，講評時突出重

點(diǎn)難點(diǎn)。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇11

語文教學(xué)是一臺戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這

臺戲的質(zhì)量，然而許多教師在教學(xué)中往往越俎代庖代替學(xué)生思考

或代替作者言論，這不是語文教師應(yīng)扮演的角色，下面我談?wù)剬?/p>

語文教師應(yīng)扮演角色的幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色。

教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師

的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學(xué)

生走進(jìn)教材，與教材交流，我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流

時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對

教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，同時要承認(rèn)學(xué)生對教材的理解的差異性,

總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思

考代替作者言論。要讓學(xué)生充分與教材交流。

教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學(xué)生對

教材的興趣，否則就是橋搭了學(xué)工也不愿意通過。這一點(diǎn)我

認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要

讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時

不讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而

要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材這個

誘餌，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想

美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，

要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)

中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取知識。

二、在閱讀二教師應(yīng)做打開學(xué)生閱讀視野的大門的鑰匙。

教材的知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識的無

限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會教材是不行的，也是不

夠的，在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀,

開拓閱讀視野。

語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不

能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生

從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。

怎樣才能做好開拓學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢？一、培養(yǎng)閱讀興

趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除不健康之外不管歷史、

科技、社會等都可以讀。二、做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看

書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時閱

讀的習(xí)慣，記讀書筆記習(xí)慣，閱讀中提問題的習(xí)慣等。

語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，

而且對學(xué)生自身發(fā)展也是個促進(jìn)，隨著教學(xué)改革的深入，語文教

師的這項工作顯得越來越重要。

三、在學(xué)生人文精神的滲透上教師要做藝術(shù)感染的天使

人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會適得其反，人

文精神傳輸重在熏陶，感染。

我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等到語文理論知

識就行，我們要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這們才能把自

己的人文精神滲透到學(xué)生身上。

教師要做好藝術(shù)感染的天使，要在這幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)。首先

是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”可以說語文教

學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作

者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美,

以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次在言行上

要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語

言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性c行有風(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的

行動來教育學(xué)生，做學(xué)生作為的表帥。最后語文教師要有較高的

藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、

生活中的美，才能引導(dǎo)其感受，創(chuàng)造這些美。

四、在創(chuàng)新精神上做學(xué)生的開路先鋒

現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育上教師處于學(xué)

生之上，其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想。如：要聽老師的話，要

按老師要求的去做，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不

容許學(xué)生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的

培養(yǎng)，因此，我們要勇于擔(dān)負(fù)起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開

路先鋒。

其一要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)

生向自己挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)學(xué)生批判精神，我曾經(jīng)給學(xué)生抄過這樣一

首童謠：現(xiàn)代教師武藝高，個個都會扔“飛鏢”，教學(xué)更是有法

寶，不是作業(yè)就是考，班里紀(jì)律真是妙，不能說話不能笑，學(xué)生

膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首童謠表現(xiàn)了學(xué)生對一些老師

的諷刺和批判。一般老師是不會抄給學(xué)生看的。我的這一舉動，

主要是從我做起，做好自我批評，為學(xué)生做好示范。另外，在教

學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀

性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。只有這樣學(xué)生主

體性才會得到體現(xiàn)，學(xué)生才敢想敢做。

隨著語文教學(xué)的發(fā)展，我們語文教師對自己角色不斷有新的

認(rèn)識，不管自己扮演什么角色，我們都是為了提高學(xué)生的素質(zhì)。

所以，最后我呼吁我們的語文教師，別讓高考統(tǒng)治我們的思想，

別讓“八股”式課文分析束縛我們的教學(xué)，在教改深入的今天，

把學(xué)生的個性，創(chuàng)造精神，良好語文習(xí)慣培養(yǎng)起來吧，這才是我

們的根本任務(wù)。

高一語文教師教學(xué)計劃集錦篇12

一、學(xué)情分析

目前班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識

難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本

學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和

廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的

學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并

非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工

作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

二、教材分析

八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與

平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文

章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解

兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘

與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個

文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這

兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散

在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共

有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一

年里的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則

是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材中寫作、口語交際

訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

L整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中；

2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來

的;

3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地

安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。

語法修辭知識要點(diǎn)：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識

是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶（又叫

對仗），了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀

三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計

了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)士的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺

腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和

評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩

記敘文語言的特點(diǎn)。

3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了

解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

4.要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求

篩選信息。

5.要先借助注釋和工具書讀懂課文