教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師姓名授課名稱格助詞第1講（Z>-O-^-4C）

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容

1、理解助詞、格助詞的定義；

教學(xué)目的

2、理解和掌握格助詞“力；?。的基礎(chǔ)用法。

重點(diǎn)：掌握格助詞F?CO?布?仁”的基礎(chǔ)用法：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：重點(diǎn)區(qū)分格助詞“仁”的用法。

一、導(dǎo)入（2min）

1、解釋什么是助詞。

2、解釋什么是格助詞。

3、通過歷年鬲考知識(shí)點(diǎn)的考查統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到格助詞在高考語法

考杳中所占的比重大小，引起學(xué)生重視。

二、正課（32min）

1、格助詞“X

（1）表示主語，可以分三種情況。

第?種是動(dòng)作、狀態(tài)的主語。動(dòng)作、狀態(tài)不會(huì)脫幽人或物憑空出現(xiàn)，它必

定布?一個(gè)載體，比如“下雨”這個(gè)動(dòng)作狀態(tài)中，“下（落”'的載體是“雨”。我

們可以把這些承載動(dòng)作狀態(tài)的人或物理解為“動(dòng)作狀態(tài)的主體”，在句子中即為

教學(xué)過程

“主語在日語中，用助詞“力”表示句子的主語。即“雨”為“下”的主語，

用“力廣’表示。

第二種熨句中從句的主語。其中“1士”表示大主題，“力;”表示從句的小主

語?！靶謎r背力;高例句中，“哥哥”是整個(gè)句子的大主題，用“①表

示，“個(gè)子”是描述“哥哥”的側(cè)面，屬于從句的主語，即小主語，用“力，”表

示。下一例句中，“那位（先生）”是整個(gè)句子的大主題，用表示，"眼睛

大”是從句，其中“眼睛”是“大”的小主語，用“力p表示。

第三種是疑問詞做主語的情況，此時(shí)問句和答句中的主語都必須用“力”

表B

（2）表示能力、情感、訴求、需要等的對(duì)象，常與''分力馬/"C豈盲/好豈

得意苦手上手下手?Jtl、/必要要■5”等搭配使用。

另：補(bǔ)充“?力;寸盲”的用法。表示聽覺、嗅覺和肌體、精神等感覺器官

能夠感覺到的各種現(xiàn)象。常搭配“音/聲作兒、/味/感心/思、'/?先仆L/左寸-”

表示“聽到...聲音、聞到…味道、有…感覺”等意思。

2、格助詞“CO”

（1）簡(jiǎn)版而言，類似中文中“的”的用法，表示定語。但需注意表示“所

屬”意義時(shí)，一般會(huì)㈱譯出“的”，表示“性質(zhì)”和“同位”意義時(shí)，中文中往

往不會(huì)翻譯出“的”，同學(xué)們?nèi)菀缀雎?。其次最后一個(gè)例句斗替代省略的用法也

容易出錯(cuò)。

（2）與其他助訶我加，可以理解為在其他助詞的基礎(chǔ)上增添了“的”的含

義。強(qiáng)調(diào)沒有“仁內(nèi)”的用法，需要表示“對(duì)…的、給…的”含義時(shí)，可以用“仁”

或者“9”表示。

（3）表示定語從句中的主語。用于修飾名詞的句子叫做定語從句。比如例

句中“母力:作ok”這個(gè)句子修飾“料理”，那這句話就是“料理”的定語從句。

從句中表示主語的5可以用＜S替換，變成“母作o/i”。

3、格助詞“在”

（1）提示他動(dòng)訶帶的賓語。

（2）表示移動(dòng)的自動(dòng)詞移動(dòng)、經(jīng)過、離開的場(chǎng)所。強(qiáng)調(diào)要注意“離開位置”，

以及類似“畢業(yè)”這種抽象意義上的“離開”。

（3）表示自動(dòng)詞的使役對(duì)象。后續(xù)“助動(dòng)詞-使役”一課更習(xí)。

4、格助詞“仁'

“仁”的用法比校繁雜，是本課的難點(diǎn)。

（1）表示事物存在，存在句中的“仁”就是這個(gè)用法。還可表示靜態(tài)動(dòng)作

作用的場(chǎng)所。

（2）表示具體時(shí)間點(diǎn)，但“今日”“但日”“來年”等抽象時(shí)間詞不加“仁”,

星期可加可不加。

（3）表示頻率、比例的分配。

（4）表示動(dòng)作的方向、歸著點(diǎn)。

（5）表示移動(dòng)目的，行為目的或物品用途。注意在用“仁”表示“移動(dòng)的

目的”的句型中，“仁”前面的動(dòng)詞需要變成中頓形（去來十形）。除了“來、

去、回”等移動(dòng)動(dòng)作的目的，還能表示其他行為動(dòng)作的目的或者物品的用途，

理解以后便于同學(xué)們記憶，可以統(tǒng)一將其歸納為關(guān)鍵詞”表示目的工

（6）表示動(dòng)作涉及的對(duì)象.當(dāng)動(dòng)作是“針對(duì)”誰，或走“朝向”譙、“為

了”誰而做，這個(gè)“建”可以理解為動(dòng)作涉及的對(duì)象，用“仁”表示。比如“見

老師”中“見”這個(gè)動(dòng)作是“針對(duì)”“老師”,而“見”又是自動(dòng)詞不能用電,

可以理解為“老師”是動(dòng)作“見”涉及的對(duì)象。下一例句中則是“提問”這個(gè)

動(dòng)作是“朝向”“老師”，則“老師”是動(dòng)作涉及的對(duì)象，用“仁”表示。

（7）表示授受關(guān)系中的接受者或給干者。在“給別人”受存rf馬”）和“別

人紿（我）"（“<九馬”）的情況中，和第（6）點(diǎn)類似，“仁”表示的就是動(dòng)作

“給”涉及的時(shí)象,在授受關(guān)系中稱為“接受者此外，“仁”也可以表示“給

予者”，比如在“從朋友那里得到書”這個(gè)例句中，“給予者”是

“朋友友可用“仁”提示，即“友連仁本在^?^、來寸”,類似“力e>”的用

法。

（8）表示被動(dòng)句的動(dòng)作發(fā)出者，后續(xù)“助動(dòng)詞-被動(dòng)”一課復(fù)習(xí)。

（9）表示他動(dòng)詞使役句中使役的對(duì)象。后續(xù)“助動(dòng)聞-使役”一課復(fù)習(xí)。

（10）表示變化的結(jié)果。常與“玄馬（自動(dòng)詞，表示自然的變化）”、“寸馬

（他動(dòng)詞，表示人為的變化及決定）”搭配使用。除此之外還可與其他表示變化

的表達(dá)搭配使用。

（11）表示評(píng)價(jià)、比較的基準(zhǔn)。比如例句”圖書館離教室比較近”這句話

中，是以“教室”為基準(zhǔn)來評(píng)價(jià)“圖書館”的遠(yuǎn)近。所以此時(shí)后續(xù)形容詞的情

況比較多，以下給出常用的搭配表達(dá)?？梢岳斫鉃椤皩?duì)于…來說，…是…樣的

另外補(bǔ)充“離…遠(yuǎn)”的表達(dá)一般用“力心工

（12）（13）（14）為不?？嫉挠梅?，學(xué)生了解即可。

三、總結(jié)（Imin）

用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、練習(xí)（5min）

完成高考題訓(xùn)練.加強(qiáng)鞏固。

教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生通過完成高考練習(xí)題來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

格助詞第2講y、、上、力4、x

授課教師姓名授課名稱

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容

教學(xué)目的理解和掌握格助詞“?C、、士、力苗、殺上^”。

重點(diǎn)：掌握格助詞"X?、、、占、力、J、i-C.上》9"。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：表示場(chǎng)所的“仁”與“"C”的使用辨析：表示物體構(gòu)成材料的“n7”與

的使用辨析，

一、導(dǎo)入(2min)

格助詞飛?'.占?力伯?興77?上夕‘°

二、正課(32min)

1、講解格助詞

(1)表示動(dòng)作發(fā)生的場(chǎng)所，即“在某地做某事或某地發(fā)生某事”。該用法需

與表示存在場(chǎng)所的格功詞“仁”進(jìn)行辨析，后者表示“人或事物存在的場(chǎng)所”。

其中，以下兩個(gè)句式需要辨析：

①“N(埸所)仁N(事物)力《必馬"：某處有某物；

②“N(埸所)"CN(事件?活勤)力：而馬"：某處有某再件或活動(dòng)發(fā)生。

句式①中，助詞“方L前面為表示事物的名詞，如“竹”、“第”等；句式

教學(xué)過程②中，助詞“》產(chǎn)前甫為表示活動(dòng)或事件的動(dòng)作性名詞，如“就合”、“速財(cái)會(huì)”、

"土3祭＞9"、“地震”、。〈一^彳一”等。

(2)表示方法、工具、材料、手段等。即通過使用某些手段、材料、工具做

某事，如“坐公交車上學(xué)”。

(3)表示范圍。接在表示空間、時(shí)間、數(shù)后或時(shí)空范圍的名詞后面，用于限

定范圍。如例句1"意為“在班級(jí)中”。接在表示時(shí)間的名詞后表示

限定時(shí)間范圍時(shí)，句中動(dòng)詞多為可能動(dòng)詞或表示完了意義的動(dòng)詞，如例句2“^

二久CO就合1士2畤目才;Lfcw譯為“網(wǎng)球比賽在2個(gè)小時(shí)內(nèi)結(jié)束了”。

例句3"5本"C6000巧-白尸’譯為“5支合計(jì)6(X)0H元”。

(4)表示動(dòng)作、作用的狀態(tài)。即“以某種狀態(tài)，做后項(xiàng)的事情”。

(5)表示動(dòng)作主體的數(shù)量狀態(tài)。附在數(shù)量詞或含有數(shù)量總義的名詞后面。

(6)表示依據(jù)、根據(jù)。

(7)表示原因。

2、講解格助詞Z

(1)表示動(dòng)作方向。謂語一般使用“行<”“來馬”等表示移動(dòng)的動(dòng)詞。該

用法與格助詞“y”表示動(dòng)作目的地或去向的用法相近，但是更側(cè)重于

強(qiáng)調(diào)方向、去向，“仁”更惻重于強(qiáng)調(diào)著落點(diǎn)。因此,當(dāng)動(dòng)詞為明確表達(dá)“到達(dá)”

的意思時(shí)，如“著<”“到若守馬”，只能使用助詞“仁工

(2)表示動(dòng)作的對(duì)象。該用法和助詞“仁”表示對(duì)象的用法相似。后續(xù)接””

構(gòu)成連體修飾語“、刀”，意為“對(duì)…的、給…的”，但注意沒有“仁的表

這。

3、講解格助詞2”

(1)表示并列。連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞，一般并列的事物數(shù)目不超過三

個(gè)。

(2)表示同一動(dòng)作的共同參與者，比較的對(duì)象。

(3)表示變化、決定的結(jié)果。與表示變化(如決定(如“決殺馬”)

等意義的動(dòng)詞搭配使用。

(4)表示引用、思考、稱謂或傳聞的內(nèi)容。后面多用“言丁'"思”考;t

6"UM<M"信=等動(dòng)詞。

4、講解格助詞“4"

(1)表示起點(diǎn)。這個(gè)起點(diǎn)可以是實(shí)際的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”，如例句1、2,還

可以為虛擬意義的起點(diǎn)，如例句3“心力三感謝L圭寸也可與表示終點(diǎn)的格

助詞“來朝搭配使用。

(2)表示構(gòu)成的材料、要素?！癗力三玄馬”的句型表示某事物由何種成分、

要素構(gòu)成或組成。該用法需與表示物體構(gòu)成原材料的格助詞“X?”進(jìn)行辨析。

一般來說，只發(fā)生物理變化，可以看出原材料，用格助詞“-3”，發(fā)生了化學(xué)變

化，看不出原材料，用格助詞“力三”。

(3)表示出處。

(4)“N力、ib”表示事件的起因，同時(shí)暗示伴隨一定的發(fā)展過程。大多導(dǎo)致

消極的結(jié)果,，接續(xù)助同力表示原因需要附在句了后面。

(5)表示授受關(guān)系中的物品、信息等提供方，即給F者。但是當(dāng)動(dòng)作發(fā)出者

為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、組織等時(shí)，不可以替換為“仁”。

(6)表被動(dòng)句中動(dòng)作的實(shí)施者，?般可以替換成“仁”。但是當(dāng)動(dòng)作發(fā)出者

為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、組織等時(shí)，不可以替換為“仁”。

(7)表示由誰做某事，接在表示人物、團(tuán)體的名詞后。

(8)表示判斷事物的出發(fā)點(diǎn)，角度，根據(jù)。

5、講解格助詞“殺■C”

(1)表示時(shí)間，空間的終點(diǎn)。意為在“主前表示的時(shí)空范圍內(nèi)連續(xù)地或

一直做某個(gè)動(dòng)作、保奪某種狀態(tài)。常與格助詞“力?＞”搭配使用，“?力邑?興

X?”表示時(shí)空的起點(diǎn)和終點(diǎn)。意為“從…到…”。

其中，“來表示連續(xù)動(dòng)作、作用所涉及時(shí)間界限的終點(diǎn)，渭語為持續(xù)性

動(dòng)詞,中文翻譯為“在…之前，一直…”：與此相對(duì)，“來*ey表示瞬間動(dòng)作

出現(xiàn)的最后時(shí)刻，謂語為瞬間動(dòng)詞，中文翻譯為“在…之前，做(完)…”。

(2)表示許可范圍的臨界點(diǎn)、容許的最大限度。后續(xù)動(dòng)詞多用可能態(tài)。意為

“最多...”。

(3)表示列舉極端例子。表示超出普通范圍，達(dá)到某種令說話人感到驚訝、

意外的程度。用在消極的句子中時(shí)，表明這個(gè)例子是最不該出現(xiàn)而且是最壞的

例子：用在積極的句子中時(shí)，表明這個(gè)例子是常人難以想象的，讓人驚訝又興

奮的程度。意為“甚至……該用法為副助詞用法。

(4)慣用①“?主表示做某事是多余的。意為“沒必要……”、

“用不著……

慣用②“?^言》來7?(＞玄＜、競(jìng):為“不用說……，

就連……\表示前項(xiàng)很明顯沒有必要說，后項(xiàng)極端的事例也不例外。

6、講解格助詞“上》?”

(1)表示比較的基準(zhǔn)。后續(xù)表示性質(zhì)或評(píng)價(jià)的詞語?？蓸?gòu)成“?(士?上*7?

?et(?比?更?)'?上＞9?泛5力:?(比起?，~更~)”等比較句式。

(2)慣用“?上》9?表示說話人認(rèn)為前后兩種說法相比較的話，

還是后者更貼切、更妥當(dāng)、更符合實(shí)際。意為“與其說是……，還不如說是……:

五、總結(jié)(Imin)

用思維導(dǎo)圖對(duì)?所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

六、練習(xí)(5min)

完成高考班訓(xùn)練,加強(qiáng)鞏固與練習(xí)0

教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生高考練習(xí)題的正確率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師姓名授課名稱接續(xù)助詞第1講

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容

3、理解接續(xù)助詞的定義：

教學(xué)目的4、理解和掌握接續(xù)的詞“力；?--nt---C?L?

及小g的基訛用法。

重點(diǎn)：掌握接續(xù)助詞“力；T力?夕?仁?-C^??"C?L?我

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)力的基礎(chǔ)用法：

難點(diǎn)：掌握各個(gè)接續(xù)助詞的接續(xù)。

一、導(dǎo)入(2min)

4、解釋什么是接續(xù)助詞。

5、通過歷年高考知識(shí)點(diǎn)的考察統(tǒng)計(jì)?表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摟續(xù)助詞在高考語

法考查中所占的比重大小，引起學(xué)生重視。

二、正課(32min)

1、接續(xù)助詞“力產(chǎn)

(1)轉(zhuǎn)折關(guān)系，翻譯為“但是”

比如例句“小?！鲲L(fēng)^^2、倒寸。”中,(年紀(jì))很小,但是很聰明,

小句1和小句2是轉(zhuǎn)折的關(guān)系。

教學(xué)過程(2)引出要說的內(nèi)容

比如例句”而。)人來遇、身明仁身表寸馬^^^講、何力參考資料

19來寸力)”句子中，前面先說明下周有關(guān)于發(fā)明的發(fā)表，用“力/提示，

然后再引出后面要說的內(nèi)容“有沒有什么參考資料”。

(3)表示前后兩個(gè)小句的并列關(guān)系。

比如例句“日本。扮茶力＜中國(guó)。＞43茶

中，前一句說到”日本的茶也好喝”，后一句說到“中國(guó)的茶也好喝呢”，前后

兩句都是講茶是好喝的，構(gòu)成并列關(guān)系。

(4)用在句尾，省略后句。

表示委婉，含蓄的語氣。比如例句中人占1日吞早.＜結(jié)婚

寸力％”表達(dá)“我想早點(diǎn)和他結(jié)婚

2、接續(xù)助詞（1^）

接續(xù)：前接句子（可以是簡(jiǎn)體形式，也可以是敬體形式）.、力和

是一樣的意思,最為口語。

（1）轉(zhuǎn)折關(guān)系，傭譯為“但是”

比如例句中的“部活I(lǐng)上疲;h馬槳LA、?！鄙鐖F(tuán)活動(dòng)雖然很累，但

是很開心。前面句子的“疲九馬”和后面的“桌Li/、”是形成對(duì)比，表轉(zhuǎn)折。

這里是“但是”的意思。

（2）引出要說的內(nèi)容

比如例句“失禮田中"C1"力％”句子中,前

面先說不好意思，用提示，然后再引出后面要說的內(nèi)容“田中先

生是哪一位呢”。

（3）用在句尾，省略后句。表示委婉，含蓄的語氣。

比如例句中音力^表達(dá)“電視的聲

音有點(diǎn)吵”。日本人說話比較委人,省略了后句的如“音在小占<LT<^$V'W

的表達(dá)。

注意：

與“力”意義類似，但前者多用于口語。在比較航意的口語對(duì)

話中,經(jīng)常簡(jiǎn)化成ruxif”。

廳幻''還可以作連詞,表“但是“，

3、接續(xù)助詞“列二

接續(xù)：前接用言的連體形式或名詞加“玄”的形式。

（1）表轉(zhuǎn)折，表示前后兩事項(xiàng)反常，矛盾的關(guān)系。譯為“然而…;反而…。”

含有不滿，責(zé)怪，遺嘴等語氣。

比如例句中“1^7,在每日糠雪玄力玄力上手仁玄邑我

句子中，“明明年天練習(xí)鋼琴“然而“怎么都不熟練”這句話中用“。心

來表示前后反常，矛盾的關(guān)系。

（2）用在句尾，省略后句，表示后悔或遺憾。

比如例句中二占在言才”口十九^上力、”該句以“coy

結(jié)尾，表達(dá)“要是沒市?說那些話就好了”，帶布.說話人后悔或遺憾的心情。

注意：

“力;和“夕》仁”在表示轉(zhuǎn)折時(shí)的不同點(diǎn)在于:“力，”是客觀敘述:而“內(nèi)

仁”帶有說話人的不滿，責(zé)怪，遺憾等主觀情感在內(nèi)。

4、接續(xù)助詞（rt）M

接續(xù)：前接用言f形

（1）翻譯為“即使…也…”“即使…也…”表讓步條件.

既可以表示既定條件下的轉(zhuǎn)折關(guān)系，也可以表示假定條件下的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

比如例句“雪（士夜止辦來"WAZCL占”為既定條件”即使到了晚上”,

“雪也沒有停止下”；而例句雨力;降右、行豈興才。”為假定條件

下，''即使下雨，也要去”。

（2）句型

經(jīng)常和'及占之…、＜J?ifM玄”一

起使用，翻譯為"即使…也…”

2.“疑問詞+”翻譯為“不論…（都）也…”

3.“?（玄＜）dw、"”翻譯為“即使（不）…也可以。

5、接續(xù)助詞“P4CC（力”

接續(xù)：前接用言乙形+riN+W

（1）翻譯為“假設(shè)，如果…的話”，（假定或既定的條件）后多為否定或消

極的內(nèi)容。

比如例句“q一號(hào)：7卜A犬在OitL-C行oTI上皆仁迷惑在撥43馬?！敝小肮?/p>

i^n就是表示“假設(shè)”，“如果帶狗去商場(chǎng)的話會(huì)給大家添麻煩工

（2）表動(dòng)作的反復(fù)

比如例句中"冬休食7*0士穆T、劭:人^1士寢馬生活在送oia、殺寸?！钡?/p>

“食寢乙”、“軟4^^寢馬”就表示反復(fù)進(jìn)行“吃，睡”，“喝，睡”的

生活。

（3）句型

?（玄＜）?、d■我＞、“如果（不）s就不行"s、rr馬”本身是“行”,

n、rr玄口”即是“不行”：“玄＜?士wr小、”即雙重否定變肯定，表示必

須。

6、接續(xù)助詞“力論”

接續(xù)：前接句子（可以是簡(jiǎn)體形式，也可以是敬體形式）。

（!）原因，理由（多基于主觀判斷），后可接命令，請(qǐng)求，主張等意志

表達(dá)。

比如例句中“『＜力,道在知Ociz'±F力三、一精仁行衣;中

“力⑻,表示我自己覺得我知道路，基于主觀判斷，后面表主張

提議做某事。

（2）句型：?鶴f4乜翻譯為“之所以…是因?yàn)椤薄?/p>

7、接續(xù)助詞rr）”

接續(xù)：前接用言"C形

（1）VT-表動(dòng)作先后順序（=VTZPJ、…）

比如例句中“朝^士人在食學(xué)校仁行豈來守?！敝械谋硎?，我

先吃了早飯，然后去學(xué)校。

（2）?T表并列，對(duì)比

比如例句“背講商＜＜、八玄人"Vt。”中“個(gè)子高”和“帥氣”都

是褒義詞,可以翻譯成“又…又…”：而例句“日^束力三出T、西仁沈

中的“東升”和“西落”形成了對(duì)比。

（3）V-C-表方式方法/伴隨狀態(tài)

比如例句“父｛才每n電串仁乘會(huì)社--、行3主寸?！敝械摹爸厣耆蕘韛c”

表示的是方式方法“坐電車”；而例句“^方未在搜'（十乙本古主守J表示

的是“戴著眼鏡讀書”，是一-種伴隨的狀態(tài)。否定伴隨表達(dá)為?”，

翻譯為“不做—而做~”。比如例句”朝0顆在食出力、d■興表

示“不吃早飯的狀態(tài)下就出門了”。

（4）表輕微原因（不可加意志類表達(dá)）。相對(duì)于基于客觀判

斷，而“力基于主觀判斷，“~T”即表輕微的原因。比如例句中“涯;

表示“遲到了"，句子意思表達(dá)的是“因?yàn)檫t到了很抱歉

8、接續(xù)助詞

接續(xù)：前接句子（可以是簡(jiǎn)體形式，也可以是散體形式］

（1）列舉或舉例、常與吞呼應(yīng)

?L、~（＞~?！?~＜＞一（土、?吞?。翻譯為。既…又…”比如例

句"二花U：色句（UU3八、蟲》又九”即是用了“~^?J

?由??！本湫?，表示“這個(gè)花既顏色漂亮，味道也好:用來列舉“花

顏色漂亮”是它的特質(zhì)之一。

（2）列舉理由，暗含有其他

比如例句中“中藥^力：亦親（9吉舌世笈I'L、一人T翼1、物力;T

列舉“不太會(huì)說中文”這個(gè)理由，暗指會(huì)遇到很多麻煩，得出“一個(gè)人無法買

東西”的結(jié)論。

9、接續(xù)助詞-^6"

接續(xù)：前接動(dòng)詞F頓形：名詞，形2詞干直接+玄力:J；形1基本形直接+

（1）V及茅5?（同一主語）動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。翻譯為“一?邊…，一邊…”。

注意前接動(dòng)詞中頓形：

（2）表轉(zhuǎn)折關(guān)系，翻譯為“雖然…”。

比如例句“狹笈力：三欒LI/、”表示“雖然狹窄但是快樂”，用“玄力'

連接前后內(nèi)容表轉(zhuǎn)折關(guān)系。

（3）構(gòu)成委婉語氣。

比如例句中“殘念玄力＜表示“感到很遺憾”，一般事點(diǎn)要說的內(nèi)容在后

面。

10、接續(xù)助詞“日優(yōu)《9)”

接續(xù)：而接用言之形，名詞Zt形。通常用「?{???太4(L^T?LX

?r-r)j的形式。

(i)表示兩個(gè)以上的動(dòng)作反豆進(jìn)行，翻譯為“有時(shí)…，有時(shí)…：又…,又…”

v

比如例句中“新尚在疏、亍U?9L-Cl^-to表示“有時(shí)

看報(bào)紙，有時(shí)看電視工

(2)列舉，暗含其他。

比如例句中“先生日不人把c歸9、中國(guó)人太腎^寸?！绷信e“老師

有日本人，有?中國(guó)人”，也暗含了還It其它國(guó)家的人.

七、總結(jié)(1min)

用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

八、練習(xí)(5min)

完成高考題訓(xùn)練.加強(qiáng)鞏固。

教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生通過完成高考練習(xí)題來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

接續(xù)助詞第2講+終助詞(JZi邑?J;

授課教師姓名授課名稱

力?加玄?力J等)

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容

5、理解接續(xù)助詞、終助詞的定義；

教學(xué)目的6、理解和掌握接續(xù)的詞和終助詞“—氏注三;力、?、注?力、U券”的

基礎(chǔ)用法。

重點(diǎn)：掌握接續(xù)助同“匕;^J;終助詞力?力必等”的基礎(chǔ)用

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)法；

難點(diǎn)：重點(diǎn)區(qū)分“匕的用法。

一、導(dǎo)入(2min)

6、再次解糅什么是接續(xù)助詞。

7、解釋什么是終助詞。

8、通過歷年高考知識(shí)點(diǎn)的考察統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到接續(xù)助詞在高考語

法考查中所占的比重大小，引起學(xué)生重視,

二、正課(33min)

1、接續(xù)助詞“占"

接續(xù)：動(dòng)詞基木形、動(dòng)詞玄1/'形+占

(1)表示前項(xiàng)條件成立就會(huì)自然而然地出現(xiàn)某種結(jié)果或現(xiàn)象。多用于自然

教學(xué)過程

現(xiàn)象，普遍真理或習(xí)慣規(guī)律。后不接意志，命令，請(qǐng)求類表達(dá)。

比如例句"夕^在押寸-占、于3初力：出來寸?！敝械摹癶”表示我一

按下這個(gè)按鈕，就會(huì)出來零錢，可以翻譯成“一…就…”，表示恒常性狀態(tài)。

(2)表示客觀真理。表示具備了某種條件，就會(huì)發(fā)生某種事情。

比如例句”食在食、占、人郵士生豈興過乂''中

表示"不吃食物的話，人類就不能生存”，表示客觀真理。

(3)表同一動(dòng)作主體的相繼進(jìn)行(=--《寸＜’)的兩項(xiàng)動(dòng)作或反更習(xí)慣性動(dòng)

作。(，士、X)

比如例句“學(xué)校力三家仁鼎馬t、本在出宿題在始的氣。”這里的

“占”表示我每次“從學(xué)?；丶摇保肌澳贸鰰_始寫作業(yè)”，是反更習(xí)慣性動(dòng)

作。

（4）做完某事后或正在做某事時(shí)，發(fā)生了新情況（契機(jī)），前后句為不同主

語，一般用過去式。1=

比如例句”箱在比歲占、人形力:中仁入表示一打開箱子,

意外發(fā)現(xiàn)里面有人偶，前面的主語是我，而后面句子中，主語是“人形工

2、接續(xù)助詞fi

接續(xù)：用言/名訶/形+|力譯為：“如果…就…

表假定條件，多用將要發(fā)生的假設(shè)，多用來寸、（前后主語不一

致或前面從句為狀態(tài)性渭語時(shí)才可接意志）。比如例句“方玄方講行1力士私吞行

豈興守」中“如果你去的話,我也去?！?/p>

7、接續(xù)助詞tLb

接續(xù)：動(dòng)詞/名詞/形容詞形+/i??

（1）假定條件，即前項(xiàng)為后項(xiàng)的假定條件.

比如例句力三、?精仁行豈興過人力、”中提示后項(xiàng)

“要不要一起去”的條件“如果可以的情況下”。

<2）表動(dòng)作先后,譯為“如果…（了）就…”，后項(xiàng)可接意志表達(dá)。

比如例句“北京仁著宙冶L、。"中“太三”

提示“到北京”，表示到了北京之后，請(qǐng)打電話，表動(dòng)作先后。

（3）確定條件，強(qiáng)調(diào)發(fā)生了新情況（契機(jī)），前后為不同主體。譯為“…后

（發(fā)現(xiàn)）…”，“一…就???”.

比如例句”出虱昌仁入三、甯J舌力:嗚獷來”前面主語

是“我”，后句主語是“電話”，“我開始洗竦后”，發(fā)生了新情況，

“電話響了”。

注意：

不能表示同一主體先后緊接著進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作。

w

比如例句“私;士甯;e）、Lfce

這句話前后句子里面主體都是我，所以不能用“ZiJ”。

8、接續(xù)助詞拉邑

接續(xù)：動(dòng)詞/形1基本形：形2/名詞詞干直接+玄J

(1)假定條件(話題提出)“要姐一的話”

比如例句''僂力馬玄三、來歲二力三始的來寸?！敝小靶?/p>

表示假定，提出“要是我做的話，首先從這里開始。”

(2)承接前面話翦，后給出建議，勸告，問答等。

比如例句“天安I3耳仁行＜玄三、地下第re行5力

Xo”用“正式承接前面“天安P耳仁行＜”這個(gè)話題，然后給出“坐

地鐵去比較好”這個(gè)建議。

匕、憂、憶巧、玄邑」總結(jié)：

i.后可以接意志、命令、請(qǐng)求類的表達(dá)，但?■?憂」「~占」后

一股不接，「?I，」而后主語不一致或前面從句為狀態(tài)性謂語時(shí)不受該限制。

2.r-tj都可以表示發(fā)現(xiàn)某種新情況。

3.r-^j可以表示先后緊接著進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作。

4.的用法與前三者區(qū)分度是較大的，強(qiáng)調(diào)其常作為話題

提出或承接前面話題，后面表示自己的意見、建議、勸告即可。

終助詞的定義：

接在各種詞語后面結(jié)束句子，并表示某種語氣的助詞叫終助詞，

也叫語氣助詞。

高考主要考察以下終助詞：

力、、力、玲Iti'U、上1、上、上幻1、卷G、母、足加、力、

V'、/cl\才：＞、吞60力、、o＜0

1、終助詞力,

接續(xù)：簡(jiǎn)體句/微體句十力、(形2/名詞句簡(jiǎn)體句接續(xù)時(shí)需要去F^J)

(1)疑問

比如例句"二OS金（士何仁使力中“力、”放在句末表示疑問，

相當(dāng)于“嗎?”，后面不需要加“？”號(hào)。

（2）反問

比如例句“勉強(qiáng)^個(gè)玄1/、力?！北硎尽安幌?/p>

學(xué)習(xí)的話，不學(xué)習(xí)不就好了」帶有反問的語氣在里面。

2、終助詞力心（男）i力、U（女）

接續(xù)：簡(jiǎn)體句+力玄/力（形2/名詞句去r^j）

（1）疑問，讀降調(diào)

比如例句“君彳一仁行＜力上協(xié)句末用“力、

注623來表示疑問,翻譯為“后天你也去排隊(duì)吧”。

（2）自問自答，讀降調(diào)。表懷疑，質(zhì)疑，或不確定等。

比如例句“俺（拈hz冰般1、力女協(xié)1^九”中用“力、為力U”來表示自

問自答，翻譯為“難道是我不好？”。

（3）?玄〉功、我/力表愿望，翻譯為“就不能…”“真希望…啊”

比如例句“早＜來玄|/、力無歷、1^?！敝杏眯?、力或仍Lib表愿望，翻譯

為“就不能早點(diǎn)來嗎？"，表示希望對(duì)方可以早點(diǎn)來。

（4）?笈L、力也怙U表推測(cè)，翻譯為“會(huì)不會(huì)是…”

比如例句“外1口比＜笈、、力、笈仕、L乩”中用“方^、力正仕、L6”表推測(cè)，

翻譯為“外面會(huì)不會(huì)是不冷”。

3、終助詞

接續(xù)：簡(jiǎn)體句/敬體句+力（

（1）感嘆，讀降調(diào)

比如例句?一中句中用表感嘆，翻譯成“啊”，

這句話翻譯為“真好吃的蛋桂啊二

＜2）尋求對(duì)方認(rèn)可，讀不調(diào)

比如例句“山田N/U大昨日入院5k也”用“打'來表示向?qū)Ψ酱_

認(rèn)，翻譯成“是吧?對(duì)吧”，這句話就翻譯為“聽說山田先生昨天住院了是吧?”。

（3）附在表示請(qǐng)求，勸誘等語氣的句子后，加強(qiáng)親密語氣，使原本生硬的

語氣變得親切，溫和，

比如例句”方5互，、仁旗抬1?！敝小疤?”附在表示勸誘語氣的句子后，

加強(qiáng)親密語氣。翻譯為“一?起加油吧“0

4、終助詞上

接續(xù)：簡(jiǎn)體句/做體句+上

＜1）個(gè)人主張判斷

比如例句“田中主人仁穩(wěn)兒"CfSJ力之大丈夫上J中用“上”表示我個(gè)

人的判斷，翻譯為“拜托田中先生的話，我覺得沒有問題”。

（2）提醒勸告，命令貨難等

比如例句早＜起豈^”中“上”表提

醒勸告，表示“己經(jīng)很晚了”，并告訴對(duì)方要“快點(diǎn)起來”。

9、終助詞JZ^L

接續(xù)：簡(jiǎn)體句/玻體句+上幻1

表示提出個(gè)人意見后，尋求對(duì)方認(rèn)可

比如例句“王吞?籍仁行豈興寸上^?！敝?，我覺得小王也一起去，向

對(duì)方進(jìn)行確認(rèn)，尋求對(duì)方認(rèn)可。

注意：

上^（沒有足夠把握）

（確信對(duì)方和自己的意見完全一致）

10、終助詞干（男）

接續(xù)：簡(jiǎn)體句+干

強(qiáng)調(diào)自己的主張，提醒對(duì)方注意

比如例句"早＜學(xué)校右”中句末加上“干'

提醒對(duì)方注意。翻譯為“不早點(diǎn)的話，上學(xué)要遲到了”。

11、終助詞3

接續(xù)：簡(jiǎn)體句+衣（形2/名詞句去+

（1）引起對(duì)方的注意

比如例句“僂舌馬衣?！庇脕硪饘?duì)方的注意，說明

“我也可以的”。

（2）與疑問詞呼應(yīng)，表示質(zhì)問或反問

比如例句“返寸、返寸占言口^^?！敝芯淠┘由稀疤焙?/p>

相呼應(yīng)，表示對(duì)對(duì)方總說要還，但是遲遲沒有行動(dòng)這個(gè)事情表示質(zhì)問。

12、終助詞G

接續(xù)：簡(jiǎn)體句（形2/名詞句+玄+<0）

（1）詢問，讀升調(diào)

比如例句”何加分以"G”表示詢問“發(fā)生什么事情了”。

（2）輕度命令=我衣

比如例句“早<寢馬內(nèi)。"以“0>”結(jié)尾，帶有輕度的命令語氣，

表示希望對(duì)方“早點(diǎn)睡”。

（3）表達(dá)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)或者進(jìn)行解釋說明，讀降調(diào)。

比如例句”「昨日內(nèi)〒彳一（大^5^0太力?！雇藤c9

力歸。"中，回答以“60”結(jié)尾，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

13、終助詞比

接續(xù)：簡(jiǎn)體句十笈

（1）表示感嘆，男性用語，也可以說成“笈力）”。

比如例句"二tut本當(dāng)仁豈玄而。”中用“玄方”表示感嘆“真的好漂亮”。

（2）表示禁止，V基本形+玄

比如例句”二二仁串在止的馬我」中動(dòng)詞“止的6”基本形后接“注”表示“不

能停（車兒

14、終助同年初

接續(xù)：簡(jiǎn)體句+笈而

表示主張或感嘆，

比如例句“上＜食如馬玄方）?！敝芯淠┘由稀澳笝C(jī)”表示“真能吃啊例

15、終助詞WN'

接續(xù)：簡(jiǎn)體句+力口（形2/名詞句去/!：+力同句

表疑問（男形用語，用于平輩或晚輩，不能對(duì)上級(jí)用）

比如例句“償。生，＜一〒彳一仁來馬力4'。”詢問對(duì)方是否參加白己的牛.

日聚會(huì)。

16、終助詞5

接續(xù)：疑問詞+簡(jiǎn)體句+人^1/、（形2/名詞+玄

表示疑問，語氣親密，多為男性使用。

比如例句，"比'一褚仁先生宅仁行力、玄I/'ZPJ中“也、”放在

“W后面，表示“怎么樣”的疑問語氣。

17、終助詞才）（女）

接續(xù)：簡(jiǎn)體句/微體句+上＞

（1）表示自己的判斷或決意。

比如例句”而玄2度上會(huì)1'7^＜玄1/'^?！敝芯淠┘由稀安牛北?/p>

示白己決意“不會(huì)再跟你見面”。

（2）表示輕度的感動(dòng)或驚訝。

比如例句“豈才1，、玄人趙力＞。”中句末加上“才表示贊嘆的語氣。

18、終助詞吞CO力、（吞人力）

接續(xù)：簡(jiǎn)體句+4＞內(nèi)力（形2/名詞+玄+^。＞力＞）

以反問的形式表示難以接受，反駁或否定等語氣。譯為“怎么可能，豈能，

焉能”，多為男子用語，女性用力）”

比如例句“上〉兒我體愍1/'人（士二A/玄仕事力:"^才1馬吞力力,”中句末加上

“（＞（7）力”表示對(duì)于身體那么差的人是否能勝任這樣的工作表示懷疑。

19、終助詞cT

(1)提示內(nèi)容。動(dòng)詞，形1基本形/形2,名詞+o"C。

比如例句“君(7)泛5方:正思上。"中flo-Cw提示“你是

對(duì)的”部分內(nèi)容,相當(dāng)于、的

而何^^力?！边@個(gè)例句中，“oT”提示的是"八:/二^”，

相當(dāng)于“占§、5(7)(才”。

(2)放句尾，表傳聞，引用。接續(xù)：簡(jiǎn)體句+

比如例句“近＜Um、lA、店力，中句末加上“o*C”表

傳聞，可以翻譯為“聽說附近有好吃的店”。

九、練習(xí)(5min)

完成高考題訓(xùn)練.加強(qiáng)鞏固。

教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生通過完成而考練習(xí)題來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

副助詞第1講（衣完、rt,二干、力'、憂

授課教師姓名授課名稱L

…）

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容

20、理解副助詞的定義：

教學(xué)目的

21、理解和掌握副助詞“^之、^右、乙乙1^力\《，力夕’的基礎(chǔ)用法。

重點(diǎn)：掌握副助詞―、L力'^力■”的基礎(chǔ)用法：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn):區(qū)分副助詞鋁太'和表示舉極端例的用法。

一、導(dǎo)入（Imin）

1、解釋什么是副助詞。

2、讓同學(xué)們簡(jiǎn)單了解一下副助詞在高考題中的占比.

二、正課（32min）

1、副助詞

前接名詞、助詞、用言連用形

（1）表示舉例。

舉出某一極端事例，類推其他一般事例，含有“別的事物就更不用提“意

為“就連...也”?？膳c否定表達(dá)相呼應(yīng)。例：

言菜《士身音喬轆先生^^上＜口口逮;1來寸。

教學(xué)過程那個(gè)單詞的發(fā)音很難，連老師都經(jīng)常搞錯(cuò)（更不用說其他人或者學(xué)生了。）

而外》山（Z）上i口士夏"C3之雪力:殘oT1'來寸。

那座山上連夏天都有積當(dāng)（更別說其他季節(jié)了。）

注意：名詞可以宜接接也可以加助詞再接“衣;t”。

（2）表示唯一的必要條件，常用句型：“?^之?憂”；“?^之?ItJ”，

意為“只要...就例：

名詞+如：

道仁迷地因占;J大丈夫■Ci'c

名詞++“占之?趙三/|燈',意為''只要是/不是...就...”。如:

法律謨反0?二占"C太之玄助rtTi來寸。

動(dòng)詞中頓形（去興寸形）+如：

一類形容詞連用形（<形）+“衣;t?/1如：

而興19逮<^XL<￡（tn^,步I'TT行opt）力、興1、來也7-

二類形容詞詞干+“7?”+^x-fcG/lX^如：

子供力;丈夫*切士安心"C't。

2、副助詞*0”

前接副詞、助詞、名詞

（1）舉極端例。意為“就連...也；哪怕...也”。如：

^^5畤^寸。今力、畤?yán)资?仁|?川二合5^1x4;5。（接助詞）

少ix'CENM'^i'Zpj、^-c<ns-tt/vZ>\（接副詞）

日本'Cd：人仁何力在劉工家族60冏1?吞上<「耳>）力'占9J

占言［'來寸。（接名詞）

注意”和”y兩者都有“舉極注例,暗示其他事項(xiàng)更不用說”

的意思。都可譯為“就連...也”。只不過“^；t”強(qiáng)調(diào)事例極端性。常用來表

示驚訝、意外、不滿或責(zé)難的語氣。多與否定連用。而“■Ct/'則多用于客觀

描述，一般不與否定連用。如：

今日空仁惠必》）來電7%（-Ct>x）

（“?cy一般不與否定連用。）

日本人衣;t敬簫刃?使口方在冏遵;t馬二1k力工^求寸。（~c^O）

（H本人以H語為母語（事例極端），含有驚訝意外的語氣。同時(shí)也是客觀

事實(shí)。）

二二1士冬^<>曖力4'^^。（^^LX）

（“77七」多用于客觀