高中語文教學計劃14篇

高中語文教學計劃1

一、指導思想：

高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是

這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生掌握高中語

文的特點，明白語文學習的思路和方法，熱愛語文，全身心

地投入到語文學習之中，學得知識，夯實基礎，練好學習語

文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎，

使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計劃。

二、總體目標：

根據(jù)新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努

力使學生在以下五個方面獲得發(fā)展。

（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，

在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自我的特點，揚長避短，

逐步構成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,

掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń?/p>

決閱讀、交流中的問題。經過對語文知識、本事、學習方法

和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語

文素養(yǎng)。

（二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其

思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢

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語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味

大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;

感受藝術和科學中的美，提升審美境界。經過閱讀和鑒賞,

深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠

流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

（三）思考與領悟。根據(jù)自我的學習目標，選讀經典名

著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。經過閱讀和思考，領

悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構成

自我的思想、行為準則，樹立進取向上的人生夢想，增強為

民族振興而努力的使命感和社會職責感。養(yǎng)成獨立思考、質

疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于

進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

（四）應用與拓展。能在生活和其他學習領域中，正確、

熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野,

初步認識自我學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在

自我喜愛的領域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺

產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習

對文化現(xiàn)象的剖圻，進取參與先進文化的傳播和交流。注重

跨領域學習，拓展語文學習的范圍，經過廣泛的實踐，提高

語文綜合應用本事。

（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)

象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意

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識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和

活力，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法,

追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀,

對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學習用歷

史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自

我的看法。在探究活動中，勇于提出自我的見解，尊重他人

的成果，不斷提高探究本事，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

三、新教材的特點及教學重點

（一）教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊,

共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由學生按興趣學

習選修部分。

（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分,

即“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當今

時代特色的作品。學習重點各不相同：有側重對形象性較強

的文學作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說理文章進行思

考和領悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩

部分。寫作分4專題；“口語交際”共設計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題，學生可據(jù)自我的興

趣、愛好有選擇的學習探究。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發(fā)學生的閱

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讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高思考本事與欣賞水平。

四、具體措施：

（一）進取研究課改實施辦法

高一所有的語文教師都是課改成員。所有成員都要認真

學習語文新課程資料，探究其精神實質。充分利用每周的備

課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料、

操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）進取倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙

他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)

和策略，探尋適令自我的學習方法和途徑。而合作學習有利

于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

所以，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，進取參與討論，

善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和

分享。為了改變過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練的

狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學

習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量?？蓮娜?/p>

個方面落實實施：一是落實課前預習和疑難問題收集制；二

是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創(chuàng)設交

流和表達的時空空間；三是組織語文學習興趣小組，教會學

生進取開展合作探究式學習。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

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除教學上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和

閱覽室資源，讓學生進取主動參加課外閱讀，同時要求學生

做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心得、學習隨筆

等，這樣，能夠提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平，

訓練學生學會自我找資料，到達既開闊學生的視野乂積累資

料的目的。

每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱

讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡

介。

（四）落實“快準美”和“521”措施

語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思考、解題

等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一

個“美”字。

“521”培優(yōu)補差要選好苗子、定好調子、走好路子、

用好招子，力爭班級大面積豐收。

五、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們將嘗試采用以下辦法：

1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中，

在課堂上解決。因為練習是圍繞課文資料和單元要求而設計

的，它對課堂教學起必須的引導作用。所以，決不能將課堂

教學與練習的處理分割開來，而應當將二者巧妙地整合。有

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專家說：“教師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些

問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學

得簡便，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。

2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，

這就為教師和學生自主處理練習供給了靈活的空間。教師能

夠根據(jù)不一樣的教學環(huán)境和不一樣的教學對象采用不一樣

的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給不一樣層次的

學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情景靈

活機動地完成（可設必做、選做、附加題）作業(yè)。學生能夠

把練習中的字詞抄上幾遍；能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴

成一段文字；也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣

程度的學生會根據(jù)自我的興趣和學習實際選擇練習的形式。

總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當

成負擔。

3、重視過程。處理練習的傳統(tǒng)方式是注重結果，追求

答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論,

然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠自。這種消極理

解的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善

于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥二而重視過程策略，

是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問

題的本事。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和

細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓

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學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，

最終再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品

質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會

學”。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習

的情景做出評價，能使學生構成競爭意識，激勵他們不斷提

高，養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持構成性評價

和終結性評價相結合的方式。過去，我們一味強調終結性評

價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情景，

缺乏構成性評價的意識。所以，我們在平時的教學中，要注

意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，

認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們取得的微小提高,

淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克

服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價,

還可讓學生互相評價，學生自我評價，從而在評價活動中，

既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，

提高學生的本事和提高的信心。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,

而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，

質疑問難，深入探究，師生一齊切磋學問，砥礪思想；課外，

經過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事。課堂

內外，都要讓學生意識到：自我才是學習的主人！

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六、改變寫作的方式，倡導自主寫作

作文教學，我們能夠嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開

始，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自我的作品集起一個動聽的名字；

②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、資料自定；

③給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼

相片、配底紋等；

④為自我的作品集寫一篇序言；

⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編

一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學生

手頭上就有自我的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班為單位，選編《X班學生優(yōu)秀

作品集》（或者取個更動聽的名稱）。

3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《X年級學生

優(yōu)秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、

五?一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選

編《X征文獲獎作品集》。

5、舉辦學生個人作品展。在每學年第二學期開學第二

周，以年級為單位，舉辦“X年級學生個人作品展二時間為

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一周，地點待定c參加展出的作品是該年級全體學生的個人

作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學生的作品都必須

參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的

等級，獎勵獲得前三個等級的學生。紐織各班學生輪流參觀、

瀏覽，每班參觀時間為1節(jié)課。

七、關于分層教學

分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，

教師要對學生分層；授課時教學分層、輔導分層、作業(yè)分層

等。每個部分對二、中、下三個層次的學生有不一樣的要求。

（比如作文實行“到達”目標，下等水平的學生要求到達40

分，中等水平學生44分或以上，優(yōu)等生到達48分以上）那

個層次的學生達不到要求，要進行鞏固性訓練。

八、充分發(fā)揮多媒體的作用

教學時能夠充分利用多媒體設備，優(yōu)化課堂教學結構,

增大課堂學習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生

非智力因素，如：

1、進行賞識教育，培養(yǎng)學生的自信心；

2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的

疑惑；

3、在學生最需要的時候出此刻學生的面前，關心學生；

4、對學生進行細致的心理輔導。

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員

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將團結協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在團體備課、分工合作

的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，

努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和

會學，真正愛上語文這門課。

高中語文教學計劃2

一、指導思想

1、以全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施新課程標

準，全面提高教育教學質量為中心，以實施素質教育為突破

口，結合語文教研組特點，充分發(fā)揮教師在教育教學中的作

用，通過活動的開展來調動教師的積極性，形成較濃厚的教

學教研氛圍。

2、以學校教學計劃和教導處教學計劃為指導，積極貫

徹上級教育部門關于教學教研的意見，認真學習，適時反思

和總結，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率。

二、教學目標

1、理論學習。堅持學習新課程理論，學習新課程標準，

進一步明確初高中階段語文教育教學目標，探索教育教學方

法，提升教育教學理論修養(yǎng)

2、課堂教學研究。深入課堂，及時調研，關注常態(tài)語

文教學，適時反思和總結，提高課堂教學效率，提高教育教

學質量。

3、教研教改。認真開展課題研究，提升教師個人研修

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能力，促進學校語文學科教學長足發(fā)展。

三、教學思路

（一）、加強常規(guī)教學過程管理，提高教學質量。

1、組織本組教師深入解讀新課程標準，新課程教學法，

新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐并重的觀念,

促使教師從觀念到行動的徹底轉變。

2、加強課堂教學的管理和研究，以課堂為主陣地，合

理、科學、有效地進行課堂教學，向課堂要質量，要成效，

提高課堂單位時間的使用率。

3、繼續(xù)推行集體備課制度。強調教師之間的協(xié)調合作，

資源共享，互相學習，共同成長。備課組長按教學內容劃分

不同內容的主備課負責人，主備課人要提出備課內容的重難

點分析，教法的組織和學法的指導，本單元檢測評價和分析

方案。備課組活動還要加強對語文練習的研究，做到精要，

實用，不做無效作業(yè)。各班作業(yè)要盡量統(tǒng)一，便于講評和集

體調研。

4、規(guī)范日常教學常規(guī)，各教學環(huán)節(jié)要認真落實。備課

要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手

段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思不要走過場。

聽課評課活動要準時參加，認真記好聽課筆記，做好評課反

思教學。

5、繼續(xù)落實好“傳幫帶，結對子教學”。一是組織本組

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教師學習掌握多媒體技術，以網絡教研為平臺，夯實教師教

學基本功，促進教師自身的成長。二是關心青年教師的成長。

指導教師要深入課堂，具體指導，有針對性，有實效。

6、服從學校教導處的安排，做好教學常規(guī)檢查，努力

做到有記錄，有總結，有提升。

7、配合政教處搞好校園文化活動。充分利用學校的讀

書資源，組織學生讀好書。各年級要組織好學生讀書活動,

除高三年級之外，要求每生本學期必讀一本名著，選讀一兩

本好書。教師加強檢查和督促。

(二)加強課題研究管理，提升研修能力。

組織教師認真上好公開課、研究課及示范課。教研組每

位成員要緊密結合課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習

重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習

理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，落實

每人圍繞課題一節(jié)課例分析。

四具體教學要求

1、常規(guī)教學的幾點要求

(1)備課按照學校要求寫好手寫教案或者精心編寫電

子打印教案，要求完整規(guī)范，教學反思要求一篇課文或一個

教學內容一反思，不搞形式，不走過場，真正達到不斷提高

教學水平的目的。一個月一檢查通報。

(2)作業(yè)每周3至4次作業(yè)，作業(yè)內容要精選。各備課

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組要統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一要求，不搞各自為政，這樣便于集體研

究，有針對性的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

(3)作文每學期8篇大作文(六個單元加上期中和期末

調研考試)，要求全收全改，認真?zhèn)浜谜n，做好作前指導和

作后講評。課外練筆，各備課組和老師們自行安排，原則上

每周不少于1000字的寫作量。

五、活動安排

1、期初制訂語文教研組教學計劃。各備課組制定教學

計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容。

2、協(xié)助學校教科室組織好各備課組開展的賽課老師選

拔活動。

3、協(xié)助學校教科室做好本組參加學校教學比武競賽老

師的選拔教學。

4、協(xié)助學校教導處做好高二、高三兩考的指導教學。

5、開展其他教研活動。

高中語文教學計劃3

一、教育教學指導思想

1,結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學

中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理

念；

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續(xù)

發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,

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爭取構成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

二、學情分析

高一學生確實存在基礎普遍不夠扎實的問題，閱讀本事、

分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當

一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同

時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改善講與

練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四

大改革一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教

材編寫體系；二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、

比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心

編排，而是結合本事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；三

是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有

機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的

資料，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。普通高中課程標準

實驗教科書語文必修1,分為“閱讀鑒賞''"表達交流”“梳

理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習

計劃，“名著導讀”可在課外自主安排。

必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的

詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關的實用文章。4個

單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事

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散文），品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報告文學）。

“表達交流”中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓練記敘

文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和

事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》

《黃河九曲寫事要有點波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》。

“梳理探究”設計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》

《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大

衛(wèi)科波菲爾》。

四、教育教學目標

引導學生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審

美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛

自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美

境界。經過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中

華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣,

提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自我的見解，尊重

他人的成果，不斷提高探究本事，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學

風。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程

中，注重梳理。根據(jù)自我的特點，揚長避短，逐步構成富有

個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語

文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、

交流中的問題。經過對語文知識、本事、學習方法和情感、

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態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學生語文素

養(yǎng)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想

傾向，提出自我的看法。

五、教學構想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂

教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀

教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方

式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注本事培養(yǎng)的不一樣

層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等資

料可作穿插式教學。在教學過程中，要異常重視語言的感悟、

文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作

之中，讓學生在教師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂

教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性

本事的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

六、具體措施

（一）進取研究課改實施辦法。

認真學習語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周

的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學

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資料、操作程序、教學方法。

（二）進取倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙

他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)

和策略，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利

于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

所以，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，進取參與討論及

其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝

通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調理解學習、死記硬

背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、

合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習

的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑

難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、

表達空間。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀資料外，充分利用《語文讀本》擴

展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。進取開展周末

閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和

文言短文，供給給學生閱讀，，努力經過學生的自身積累和

教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事。

充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識,

同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱

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讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學生學會自我找資料,

既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突

出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）加強備課組合作交流，統(tǒng)一教學和復習進度、統(tǒng)一

練習等。加強備課組內聽課評課活動。為完成教學目標，在

團體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教

學的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想

學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。明確職責，分工合

作，同心協(xié)力，應對新教材、新資料，充分發(fā)揮教師的主觀

能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，

經過相互聽課、評課，相互促進，提高自我的教學本事，更

好地實現(xiàn)教學目的。

（五）注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘。課上，

引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一齊切磋學問，

砥礪思想；課外，經過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，

培養(yǎng)本事。課堂內外，都要讓學生意識到：自我才是學習的

主人！

（六）注重基礎知識和積累和閱讀本事的提高相結合，注

重鑒賞水平和表達本事的提高，講練結合。加強對學生的個

別輔導，利用好早讀、早自習和課間時間。作業(yè)精選精批,

及時校對講解。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的

復習工作。

18

（七）進取參加教育主管部門及學校安排組織的各項教

學教研活動，發(fā)揮學科組和備課組的團體優(yōu)勢，集思廣益,

共同提高。加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的

思想和業(yè)務素質。強化教學教研意識，進取承擔課題研究及

學校校本教材的編寫，撰寫學科教學論文，提高教學教研本

事。加強與外界交流，及時了解教學、高考的最新信息。

（八）組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活切。

20X年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講比

賽，利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強化學生

規(guī)范書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣

小組及社團。

高中語文教學計劃4

一、指導思想

本學期語文教學以中等職業(yè)學校語文教學大綱為基本

依據(jù)，以普通高中語文課程標準為參考，立足實際，參照具

體情況，突出職業(yè)教育以導向的辦學理念，為求與初中和高

職兩頭接銜，對學生進行必要的行之有效的閱讀，寫作和口

語交際訓練，加強人文精神教育。

二、教學目標

中等職業(yè)學校語文教學的任務是為培養(yǎng)中級專業(yè)技術

人才所需要的語文素質服務的。

二年級，在繼續(xù)進行記敘文讀寫訓練的基礎上，著重進

19

行議論文的閱讀和寫作教學，以及進行概括敘述的訓練，加

強雙向口語交際訓練；使學生熟悉常用的文言虛詞及其用法,

了解常見文言句式和固定格式；繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學作

品及淺顯文言文;進一步熟悉使用專業(yè)工具書。

三、教學措施

a、教師在教學中必須貫徹注重基礎，強化能力，突出

重點，學以致用的原則，使學生在掌握必要的語文知識和技

能的基礎上，提高語文應用能力?？赏ㄟ^社會調查，課內專

題討論，演講，辯論會等活動。提高學生口語表達能力。

b、充分運用視聽技術設備，如磁帶錄音等。提高教學

質量和效益。課內多做誦讀練習，提高其普通話水平。

c、語文教學要密切聯(lián)系社會生活，充分帶領學生走出

校園，貼近自然，觀察生活，提高認識世界的能力。

d、加強形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。

e、引導學生多讀有益課外書籍。適時推介中外名著。

四、教學內容

本套教科書結構體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由

教師引導學生在課內精讀理解，作為教學訓練范例；標

的是自讀課文，供學生課內或課外自己閱讀。作為舉一反三，

培養(yǎng)自讀能力的實例。第八單元是應用文寫作示例，師生可

根據(jù)專業(yè)特點靈活處理。

(1)、常用文章閱讀(42課時)

20

進一步培養(yǎng)自讀習慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。

培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習慣。

⑵、口語交際（25課時）

養(yǎng)成說普通話的習慣，說話時口齒清晰，條理清楚流利,

能準確表達自己的意思。聽話專注，能領會，復述說話人的

主要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明,

表達得體。

⑶、文學作品欣賞（10課時）

培養(yǎng)文學作品的欣賞能力。

養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學作品的習慣。

（4）、文言文閱讀（15課時）

培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟悉背誦

一定數(shù)量名句、名篇，擴大積累。

高中語文教學計劃5

高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三

年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路

特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅僅扎實基礎，學習

知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益.為此，我制定以下計

劃。

一、新教材的特點及教學重點

21

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四

大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫

體系；

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復

雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，

而是結合本事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的

有機組成部分，供學生在課外閱讀；

四是設計了探究性學習的資料，培養(yǎng)學生的探究意識和

探究本事。

二、學情分析：

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語

文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理,

對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文

教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的

要求，更在于經過中考和高考試卷的比較分析，讓學生更好

地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉

化，更好地適應高中語文學習的特點。

三、教學設想

應對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實

日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

22

（一）閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學

生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性、

篇幅短小的文言短文，供給給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀

翻譯文言文的習慣，努力經過學生的自身積累和教師的指導,

從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱

讀淺顯文言文的本事。

（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一

次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性

地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等本事。大作文從觀

察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方

面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作本

事。

（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓

練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習

慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒

絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練，

使學生能自由流暢她表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話

習慣。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫

字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐

功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高

23

一級學生來說應當是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名

句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表達本

事，提高學生的文學修養(yǎng)。

四、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識

更新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價

值和思維訓練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，

閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。

同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學

實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

(3)重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和力量，

不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重本事培養(yǎng)，增強素質教育意識，

扎扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設

計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓

學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全

體學生的基本素質上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力

求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

24

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，

注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質,

培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的

過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，

密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，

課堂作文訓練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學

真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方

面的思考和做法：

(1)分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎

樣寫”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細化作文本事。如觀察生活如何

觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受本事？在寫作中如何恰當?shù)膽?/p>

想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出個性、構成創(chuàng)新？這些資料在教

材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所

以，決不能棄教材于不顧。

(3)課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主

要是三種：一是專項片段本事訓練，如聯(lián)想和想象，二是二

次作文，重在錘煉學生提升作文的本事，三是延升性作文，

主要是完成作文單元后的練習。

-25-

五、教學工作實施及進度

1、高一上學期，完成必修（一）（二）的教學，布置學

生課外閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。

2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。

3、教學進度（略）

高中語文教學計劃6

高二年級是高中階段比較關鍵的一年，從教材內容來看,

今年所選的《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》實用性和趣味性都較

強，有利于師生教學的進行。以語文新課程標準為指導，以

教研組的工作計劃為參考，將作出以下的思索與安排。

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》一課程的學習，它選取的是

中國現(xiàn)代和當代文學史上具有代表性的作家作品，既體現(xiàn)文

學史的標準，又體現(xiàn)教材的品味，還選取了一些當代優(yōu)秀的

中青年作家的作品，在“經典性”之外再添一些“多樣性”

色彩。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個單元。由于時

間的局限，我打算引導學生重點學習精讀部分的詩文，略讀

部分更多的是學生自學。興趣是學習的最好的老師，我認為

對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)，

要充分相信他們的想象能力和創(chuàng)新能力。本教材教學的難度

在于，如何才能提高他們對現(xiàn)代詩文的興趣。鑒于此，我將

打算在教學期間開展一次詩歌配樂朗誦比賽和詩歌創(chuàng)作征

文，適當?shù)慕o予獎勵，以此來激發(fā)他們對詩文的激情。

26

本學期語文教學的綜合計劃：

(1)積累?整合

能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，

注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性

的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的

基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中

的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、

價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

(2)感受?鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)

展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對

古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿

多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中

的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文

的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情,

追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(3)思考?領悟

根據(jù)自己的學習目標，選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物,

與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討

人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準

則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使

命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣，發(fā)展

27

思維的嚴密性、淡刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞,

在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

(4)應用?拓展

能在生活中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。

在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾

向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領域有所發(fā)展。增強文

化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化,

關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進

文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍,

通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

(5)發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新

注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常

的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感

性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新,

走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達

的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常

新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視

古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動

中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究

能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

教學方法、措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣

28

(1)放聲朗讀的習慣。

(2)預習新課的習慣

(3)記筆記的習慣

(4)勤用工具書的習慣

(5)思考和說話的習慣

(6)課外閱讀的習慣

(7)勤寫勤練的習慣

(8)整理積累的習慣

(9)總結得失的習慣

(10)書寫清楚的習慣

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們

樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策

略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調接受

學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習

方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習

有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊

精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其

他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，

學會協(xié)作和分享。

3、抓住文本特點，教學側重恰當

在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該

29

有所側重。閱讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間

的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴

密性、語言的準確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生

注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與

典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等；常用應用文教學，

應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學

為主，不必作過多分析。閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建

構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞

過程中得以實現(xiàn)］方案-范文'庫.整理.的。文學作品的閱讀

鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處

地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握,

注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)

意地建構文本意義。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知

人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經歷、

時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作

品的理解工

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累

古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關工具書，自行

解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句

的理解，幫助學生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化

翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩

文的能力。

30

5、鼓勵學生口頭交流

可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽說話,

大聲說話。

6、寫作教學，每兩周一次兩課時作文訓練。

加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。

還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7、鼓勵學生作研究性學習探討

8、高中語文教學計劃7

一、指導思想

語文教學必須著眼于提高學生的思想道德素質和科學

文化素養(yǎng)，著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的

水平。以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、

學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，

切實培養(yǎng)學生閱讀和表達本事：使學生汲取課文中的實用語

言、藝術語言、文學語言的豐富養(yǎng)料；同時，經過語文材料

的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國

報國的革命情懷。

二、教學要求

L轉變教學觀念，強化語文功能。

語文素質在人的全部素質中占有很重要的分量。教師要

充分認識語文學科的素質教育作用，自覺地承擔起語文素質

的培養(yǎng)功能（包括學習素質、品德素質、審美素質、思維素

31

質、交際素質的培養(yǎng)功能），使學生會學習、會做人、會審

美、會思考、會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導

學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切

實開展研究性學習活動，擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學

本主義”的天地。語文教師既要注重學生學習過程的愉悅，

更要注重學生學習結果的充實。

2.學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標。

任課教師要強化大綱意識，確立整體觀念，立足本學年，

瞻顧全學段。不僅僅自我要熟知本年段和整個學段教學目標,

弄清教材的知識點和本事標高，貫穿于教學實踐中，并且要

使學生明白《大綱》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《大

綱》規(guī)定的目標奮進。要堅決消除教學活動的隨意性和盲目

性，減少無效勞動，以保證高效益地完成教學、訓練任務，

切實提高讀寫基本本事，發(fā)展學生智能。教師要在成就學生

的同時，也成就自我和學校。

3.強化教學常規(guī)，提高教學效率。

教師必須認真?zhèn)湔n、精心設計。編制教案、學案，做到：

①教育目標和木事目標明確；②知識、本事及語文實踐活動

資料具體落實；③教法安排和學法指導實在可行；④重點難

點清楚、教學過程明晰;⑤版書設計實用。教師要改善教法、

講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手

動腦動口，為學生自主學習創(chuàng)設良好的情境和條件，要努力

32

幫忙學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現(xiàn)象，力求在

45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的本事。

訓練要落實：①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每

課有練習，單元有檢測。②凡要求學生做的教師必須先做;

③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答

案了事;④單元目標檢測必須全收全改，及時評講，并針對

學生的缺漏點，補充必須鞏固、補火題加以強化。

要培養(yǎng)學生良好的學習品質和習慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字,

仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時

留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，進取創(chuàng)造性學習。該

記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要

異常注意學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。

4.加強團體研究，開展教學競賽。

既要強調整體效應，又要發(fā)揮教師個人才智。各備課組

每周至少集中研究一次，每個教學單元至少兩次集中備課

（一次為單元教學目標、資料、重難點、教法學法及訓練等

的備課，一次為訓練檢測后評講的備課），備課組每學期至

少要有一個研究課題，組織一次教研課，要求每個教師一周

聽同組教師一節(jié)課，做到相互切磋；各備課組長應設計集中

研究和集中備課的會議紀要表，作好記載。

附：本學年研究專題推薦：①高中語文課程標準與我的

教學實踐。②如何培養(yǎng)學生語文興趣，提高學生語文素養(yǎng)。

33

③如何提高學生語文閱讀水平。④如何快速提高學生寫作水

平。⑤如何處好主導與主體的關系。⑥課外閱讀活動的有效

開展。

5.強化表達訓練，提高寫作檔次。

表達是交際本事的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有十分重

要的作用?？陬^表達要做到語音準確、儀態(tài)大方、說話得體。

書面表達要書寫規(guī)范、美觀、無錯別字；資料充實、中心明

確突出；語言通暢、得體，生動豐富；結構完整、嚴緊，布局

合理。總之，要培養(yǎng)學生“出口成章”、“下筆成文”的表達

本領。

課堂作文教學要提高效率、提高檔次，堅決克服無序狀

態(tài)，做到有目的、有計劃地提高學生書面表達水平：要促進

學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；要幫忙學生作

文到達“五好”：好的標題、好的頭尾、好的資料、好的語

言、好的文面。

6.加強閱讀導引，切實提高本事。

閱讀是提高語文素質的重要手段，閱讀教學也是語文教

學的“重頭戲'閱讀教學要重視思維本事的培養(yǎng)，重視閱

讀方法的點撥，重視質疑、批判精神的倡導。要克服那種洋

洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標簽

式的簡單判定的傾向。要切實用好《語文讀本》，《讀本》必

須讀完，讀好。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛

34

涉獵，拓寬視野。要保證學生課外閱讀的時間，要用多種方

式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導和督促:

如推薦好作品、開辦讀書筆會、舉行賞評講座、開展爭鳴討

論等。要組織學生訂閱高品位的語文報刊：如《新課程報?語

文導刊》（高中分年級版）、《語文報》（高中分年級版）、《中

華活頁文選》（高中版）、《考試報》、《作文報》、《中學生閱

讀》，能夠不組織學生購買習題資料，但必須組織學生訂閱

適宜的語文報刊。要學生人手一份，品種不可一樣，以便交

流，互動互惠。

高中語文教學計劃8

一、學生基本情況分析

這個職業(yè)班的大部分學生語文基礎知識并不扎實，知識

面狹窄，很少涉足課外廣闊的文學世界，上課時學生能夠積

極參與學習活動，氣氛比較活躍，表達與交流能力不是非常

強。由于閱讀面不廣，閱讀理解能力很一般，實際教學中困

難較大。

二、教材內容分析

中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個方面：實

用閱讀能力訓練由四個單元組成：梳理文章思路、把握內容

要點、體察作者情感、篩選整合信息；實用寫作能力訓練;文

學作品欣賞能力培養(yǎng)；淺易文言文閱讀能力培養(yǎng)；口語交際

部分；語文實踐活動等。便于從人文內涵方面組織材料，其

-35-

開放的彈性機制提供了選擇創(chuàng)造的空間，也有利于以探究為

中心，引導學習方式的變革。

三、目標方法與措施

L認真上好每一堂課，通過課堂教學幫助學生學會品味

優(yōu)美的經典作品，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

2,充分運用教材中的文本材料，組織學生進行“活動體

驗”與“問題探究”，培養(yǎng)學生自主學習能力和探究學習能

力。

3.利用閑暇時間大量閱讀小說。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感

的最生動的老師，而在鉆研數(shù)理化難題時翻翻小說，既是學

習也是一種休息，一舉兩得。

4,堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習慣。訓練各種

應用文。

5?加強文言文的背誦練習，培養(yǎng)文言文語感，積累文言

知識。

高中語文教學計劃9

一、教育教學指導思想

1.貫徹《普通高中語文課程標舉》，樹立科學的、民主

的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應

學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課

程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文

化的語文教育理念。

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2,以二十大精神為指針，進取落實新課程改革的觀念。

培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、

合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基

本本事，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的本事，為升高

二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中

語文學習習慣，幫忙他們掌握知識點的學習方法，為終身學

習準備好必備的本事。

3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向

深入，把新課標配套的“自學一一探究一一反思”模式新課

型并加以完善。

二、新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四

大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫

體系；

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復

雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,

而是結合木事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的

有機組成部分，供學生在課外閱讀；

四是設計了探究性學習的資料，培養(yǎng)學生的探究意識和

探究本事。

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閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)

理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的'本事，

高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本事。呈現(xiàn)出“兩大特點”：

一是人文性，教講的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶

學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重本事培養(yǎng)。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有

所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門十分有

好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理

要求編排，突出了學生個體主體本事要求，第二至五冊按常

用文體本事要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程

編排，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾

聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、

書法文化的思考。

三、學情分圻：

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情景不容樂觀,

初中基礎普遍不夠扎實，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章

整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。

所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化

針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，

就成為這一階段教學的重中之重。

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高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語

文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理,

對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文

教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的

要求，更在于經過中考和高考試卷的比較分析，讓學生更好

地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉

化，更好地適應高中語文學習的特點。

四、教學設想

應對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實

日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀

面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小

的文言短文，供給給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言

文的習慣，努力經過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀

習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯

文言文的本事。

（二）在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大

作文的訓練“

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性

地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等本事。大作文從觀

察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方

面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作本

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事。

(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，

掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。

在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕

別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練，

使學生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話

習慣。

(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字

訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,

這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級

學生來說應當是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，

有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，

提高學生的文學修養(yǎng)。

五、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識

更新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值

和思維訓練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，

閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。

同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學

實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

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(3)重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和力量，不

斷完善教學資料、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重本事培養(yǎng)，增強素質教育意識，

扎扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計,

還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生

有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學

生的基本素質上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求

做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注

重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質,

培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過

早出現(xiàn)。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系,

密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,

課堂作文訓練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學

真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方

面的思考和做法：

(1)分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎

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樣寫”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細化作文本事。如觀察生活如何觀

察怎樣才能培養(yǎng)感受本事在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛?/p>

聯(lián)想怎樣才能寫出個性、構成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較

系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所以，決不能

棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及

時性，為學生供給范文，或分工下水，或從學生習作中提取，

或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點

是兩個：一大膽開口，快速思維；二禮貌應答，得體應和。

(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要

是三種：一是專項片段本事訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次

作文，重在錘煉學生提升作文的本事，三是延升性作文，主

要是完成作文單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔

助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦

比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和

欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，

目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手

的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫忙、團結協(xié)作的學習氛圍。

第三次“‘學校心聲'作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作

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興趣，提高學生的寫作本事，豐富學校文化氛圍。第四次“‘愛

我學校，愛我中華'即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與

處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等多項本事與素

質，促進學生的全面發(fā)展，構成進取向上的思想、文化與爭

鳴的良好風氣。

六、教學工作實施

(一)必修課

1.教本

(1)進度安排

高一冊的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的本事、欣賞文

學作品的本事和閱讀淺易文言文的本事。本著由淺入深、分

散化解難點的原則，教學安排前半期完成一、二、五單元,

后半期完成六、三、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。

(2)教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言

等，資料比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出

各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作.每個

單元的教學都要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身

特點的同時，必須要和單元的整體特征和要求相一致。每個

單元的教學完成后，要指導學生對單元知識進行小結，明確

每單元知識的重點和難點

(3)備課要求

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堅持每周星期四團體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要

詳細說明本單元的重難點，講清每篇課文的重點、難點、疑

點，并提出自我對教材的處理意見，以及和讀本相關課文的

處理意見，其他成員就這些意見進行細致而充分的討淪，達

成共識。

2.讀本

根據(jù)教本和讀本相結合的原則，為使學生“得法于課內,

得益于課外”，做如下安排：

（1）教本、讀本銜接

教本（單元）-----------讀本（課文序號）

第一單元一in（中國現(xiàn)當代詩歌、外國詩歌）

第二單元一1224（中國現(xiàn)當代散文、外國散文）

第三單元一2334（演講詞）

第四單元一3545（序言和其他）

第五單元一4651（先秦歷史散文）

第六單元一5258（先秦諸子散文）5964（名著與文化索

養(yǎng)）6574（語言運用與寫作）

（2）讀本納入備課方案

單元備課，不僅僅備教本，也備讀本。對兩者教學的重

難點、處理方法都做通盤研究。

（3）讀本課文的處理方式

A.以“讀'為主。教師要組織和安排學生閱讀和討論交

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流，指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主

體性.教師要做好檢查督促工作。

B.以寫促讀，結合練筆進行讀書筆記的寫作練習，促進

學生對讀本的閱讀理解.

C.每周的活動課時間，學生做讀書交流。

D.在平時的基礎練習.檢測時納入讀本的資料和材料，

促進學聲對讀本的學習。

（二）選修課和課外活動

1.按年級組的統(tǒng)一安排。在活動課開設語文選修課。

目的：拓展課堂，開闊學生視野，豐富學生文學知識,

培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和純正文學的熱愛和鑒賞力，以提高其

文化品位和人文素養(yǎng)。

形式：講座形式

選題：文學鑒賞［電影與文學、國學、唐詩宋詞、名著

欣賞（外國文學、女性文學）］

2.組織本年級文學社活動，鼓勵學生進取向校報投稿,

培養(yǎng)文學興趣，提高寫作本事，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學苗子。具體

工作由各班任課教師負責。

3.進取組織學生參與校內外有益的語文競賽和征文活

動，鼓勵學生在各種刊物上發(fā)表自我的作品。