集合期末考試總結(jié)

期末考試總結(jié)1

在上周期末考試到來(lái)之前，我們每個(gè)人都懷著心懷不安的心

情進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)期末到來(lái)時(shí)，我全力以赴的答完了卷兒，當(dāng)時(shí)我

還蠻開(kāi)心的，但后來(lái)老師公布成績(jī)時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我太天真了，還嫩

了點(diǎn)兒!雖然有點(diǎn)提升，但顯然這點(diǎn)進(jìn)步無(wú)法滿(mǎn)足我的欲望，每年

照這樣下去最多才提升30來(lái)分兒左右!這樣的我，在心里說(shuō)實(shí)話

是純吃貨，除了吃就是玩兒，除了玩兒就是睡，上課也只能發(fā)呆,

獲取得知識(shí)一無(wú)所處，這樣的我是沒(méi)法在人生的道路上成功的‘，

雖然我時(shí)刻提醒著自己要好好聽(tīng)講，但是心底里的貪婪時(shí)不時(shí)從

心里涌上勁兒來(lái)，完全抵制住了我的好學(xué)心，還使我產(chǎn)生了負(fù)面

影響，我希望我能時(shí)刻控制一下自己，警戒一下自己，希望我能

隨時(shí)迎接下一次的期末考試，讓它圓滿(mǎn)成功。

我不能在這樣下去了，如果在這樣，我或許只能勉強(qiáng)上高中，

甚至考不上大學(xué)......總而言之我希望我能踏上青春的道路上，

克服重重困難，與同學(xué)們一起關(guān)系融洽，讓我們一起渡過(guò)美好又

值得珍惜的青春吧!期末考試總結(jié)2

第1頁(yè)共59頁(yè)

本次考試完全采用中考模式，卷面分為150,其中選擇題14

分，非選擇題136分。語(yǔ)文均分121.2,其中農(nóng)村班級(jí)差4.6分,

城區(qū)班級(jí)差5.1分，稍稍超過(guò)允許值范圍。130以上人數(shù)159人,

農(nóng)村班較多的是6、5、4、8班，城區(qū)班較多的是20、17、10班。

試卷最高分為5班宋媛媛140分，最低分李向陽(yáng)僅有73分。試題

內(nèi)容基本圍繞命題申報(bào)表，著重考查學(xué)生的雙基與能力，現(xiàn)代文

閱讀選取較好，有助于學(xué)生分析水平的提升。由于不少題目直接

來(lái)源《同步導(dǎo)學(xué)》，各班重視程度不一，因而分差也超過(guò)允許值范

圍。

下面就試卷內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析：首先選擇題，難度不是太大，

各班正確率都接近30機(jī)稍有難度的當(dāng)數(shù)第5題文學(xué)常識(shí)。其實(shí)

這一題不難，只是選項(xiàng)D內(nèi)容超出教材范圍，屬于七年級(jí)知識(shí)點(diǎn)，

學(xué)生早已淡忘。正如我問(wèn)一個(gè)學(xué)生，選項(xiàng)C明顯錯(cuò)誤，你為何還

選擇D?他的回答是：C是錯(cuò)誤，但我覺(jué)得D也錯(cuò)，我認(rèn)為《故鄉(xiāng)》

不是小說(shuō)。這是什么邏輯？好笑，這說(shuō)明我們不少孩子基礎(chǔ)知識(shí)還

不夠牢固，在做選擇題時(shí)存有連猜帶蒙的意識(shí)。

非選擇題，失分率較高的分別是：第9題找出病句，并加以

改正；第14題在選文中找出“其“解釋與其它不同的句子，如果

這一題表述再明確些，學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)如此高的失誤率。比如，

這里的選文，是指甲呢，還是指乙呢?還是兩個(gè)都指？我個(gè)人認(rèn)為

第2頁(yè)共59頁(yè)

命題者不妨作出明確描述。第15題第2句翻譯，學(xué)生不理解

“令”“初”“愛(ài)”的意思，因而翻譯也是牛頭不對(duì)馬嘴，讓人

啼笑皆非。

現(xiàn)代文閱讀，說(shuō)明文《迎接氫能時(shí)代的到來(lái)》錯(cuò)誤率不是太

高。但散文《心靈是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》扣分就非常嚴(yán)重。一方面

反映我們的說(shuō)明文閱讀做得比較到位，學(xué)生掌握扎實(shí)；另一方面也

看出我們的學(xué)生在散文分析上存在較欠缺漏，首先文章思路把握

不準(zhǔn)，作者創(chuàng)造意圖不夠明確°今后，我們組內(nèi)各位同仁，還有

加大相關(guān)題目的.訓(xùn)練力度。從而提升他們的閱讀鑒賞能力，語(yǔ)言

感悟能力。

作文得分比較均衡，保持在47—49分，究其原因，主要有以

下三方面：第一，審題不清。我們知道這是一篇半命題作文，它

已經(jīng)給我們提供了三個(gè)詞“幸福、財(cái)富、智慧”，至于擁有什么,

我們可以選擇給出的詞，也可以自己敲定類(lèi)似的詞，如“快樂(lè)、

健康、美德”等，可我們的學(xué)生呢？偏偏寫(xiě)“擁有那段難忘的記

憶”、“擁有快樂(lè)家園”、“擁有那片油菜地”……一看就不符

合題目要求。再者，要求明明規(guī)定記敘文體，可我們的學(xué)生呢？

高談闊論，大談如何擁有幸福，為何要擁有健康。這樣的題目，

這樣的內(nèi)容又怎能獲得高分？第二，書(shū)寫(xiě)比較潦草，錯(cuò)別字層出不

窮。比如，某班有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)作文很不錯(cuò)，作品多次刊登在

第3頁(yè)共59頁(yè)

《晚飯花》上，這次作文僅有48分，拿來(lái)細(xì)細(xì)品讀，很不錯(cuò)，為

何得分這樣低？我看跟他開(kāi)篇就冒出兩個(gè)錯(cuò)別字不無(wú)關(guān)系。第三，

事例不夠具體，語(yǔ)言不夠優(yōu)美，有東拉西扯，生搬硬套之嫌，更

有不少同學(xué)是在湊字?jǐn)?shù)。期末考試總結(jié)3

12題，考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義一般有兩層意思，一是

淺層意義，即標(biāo)題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有

關(guān)的意義C

在做閱讀題，一定要了解文章基本內(nèi)容后，接下來(lái)需要找文

章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文

的關(guān)鍵句是第9、10段，9段的“你家的蘋(píng)果樹(shù)伸過(guò)來(lái)的樹(shù)枝，

給我和家人增添了許多快樂(lè)……無(wú)比幸?！焙?0段“他最初的

氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水口了”，可知，相互分享快

樂(lè)可以消除掉氣憤與不快。

13題，考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的掌握。此種題型20xx、20xx

年都考查了。

此種題一定要注意：

1、初讀之后再細(xì)讀，先確定給出的情節(jié)所分布的段落，有時(shí)

候也不需要一定很精準(zhǔn)，大概也可以，就可以通過(guò)再再細(xì)讀，進(jìn)

行概括。

第4頁(yè)共59頁(yè)

2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是說(shuō),

必須按照所給答案的格式進(jìn)行。

14、15題，均考查了語(yǔ)言的賞析c

此考點(diǎn)的切入點(diǎn)有：修辭的角度、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、描寫(xiě)

方法（人物描寫(xiě)方法、景物描寫(xiě)、正面、側(cè)面描寫(xiě)等）等。

先考慮修辭，如果沒(méi)有依次考慮。

A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句

以上C

擬人的格式是：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花

人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的快樂(lè)、高興。

注意：語(yǔ)言是要表達(dá)情感的，最后一定要考慮到情感這一點(diǎn)。

答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的,情態(tài),

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的快樂(lè)、高興。為下文寫(xiě)胡安給艾爾送蘋(píng)果

蛋糕做鋪墊。

16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定

要概括材料所要表達(dá)的意思。通過(guò)引住周?chē)?guó)平的話語(yǔ)，告訴我們,

我們苦苦尋找的幸福，其實(shí)她就在我們身邊。

當(dāng)然，還要結(jié)合文章內(nèi)容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇

人”，但就是通過(guò)身邊物一一蘋(píng)果，解除了隔閡、仇恨。

第5頁(yè)共59頁(yè)

題干要求聯(lián)系生活實(shí)際，就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)

的實(shí)際事例，當(dāng)然還要針對(duì)事例具體說(shuō)明，你是怎樣獲得幸福的。

還要注意不少于50字的要求，這很重要喲！期末考試總結(jié)4

本次語(yǔ)文考試的作文題目是“那一刻，我們”。這是教研員

武老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢(shì)后精心選擇安排

的一個(gè)作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

審題能力的考杳，而武老師選擇安排的“那一刻L我們”這個(gè)作

文題也恰恰突出了對(duì)學(xué)生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個(gè)字，看似變化不大，實(shí)則

難度陡然增加，尤其是因?yàn)檫@是第一次寫(xiě)這樣的題目（以前多少

年來(lái)我們主要寫(xiě)的是“我”）o學(xué)生寫(xiě)作的難度增大了，教師閱卷

的難度也增大了。我們都知道，只有教師對(duì)作文題目的把握和學(xué)

生對(duì)作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相

對(duì)輕松自如，坦然公正地對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)判。但是就這樣一

個(gè)題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，

恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我

們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出

現(xiàn)了一個(gè)挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能刀能覆蓋、超越全區(qū)兩千八

百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過(guò)程中我們認(rèn)真聆聽(tīng)武

第6頁(yè)共59頁(yè)

老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，反復(fù)研討對(duì)作文的把握尺度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不斷

交流各種新出現(xiàn)的問(wèn)題，本著“既要愛(ài)惜人才，又要為學(xué)生前途

著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是

有的，實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問(wèn)題，我

們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。

因?yàn)檫@一問(wèn)題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫(xiě)作的動(dòng)力和導(dǎo)向。

考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù)c“那一刻，我們“這個(gè)作

文，我們絕對(duì)有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，修改完善。所以，

下面我先講講如何理解、把握這個(gè)作文題，這也是全體作文閱卷

老師經(jīng)過(guò)思考、交流、討論達(dá)成的共識(shí)。

“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個(gè)代詞，要求文章表現(xiàn)

包括“我”在內(nèi)的一個(gè)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的群體的生

活感受，文章須采取第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。群體中所包括的這個(gè)“我”

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來(lái)說(shuō)作文中所包括的這

個(gè)“我”給人的感覺(jué)應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某

中學(xué)距離2011年中考還有不到六個(gè)月時(shí)間的一名初三學(xué)生）能理

解得通，否則就會(huì)給人胡編亂造的感覺(jué)。像有的學(xué)生在作文中寫(xiě)

到初三生活，說(shuō)“課間我們走出教室跑到山上，到操場(chǎng)玩……”。

閱卷老師就給寫(xiě)了批語(yǔ)“操場(chǎng)設(shè)在山上嗎？”這是空間理解不通;

第7頁(yè)共59頁(yè)

像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們畢業(yè)了“，回顧初中畢業(yè)時(shí)的情景，

一看就是死搬別人的東西，時(shí)間理解不通。這里有三點(diǎn)補(bǔ)充：一、

雖說(shuō)強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個(gè)“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,

但是要是在中考中也沒(méi)必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人

理解出來(lái)；二、“理解得通”不是說(shuō)作文中包括的那個(gè)“我”一

定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因?yàn)檫€有“那一刻”這個(gè)限定語(yǔ)，

既然是“那一刻”，作文中包括的這個(gè)“我”可以還沒(méi)上初中，

也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫(xiě)真人真事，但我

們都知道，沒(méi)有哪個(gè)老師在閱卷中給派出所打電話查問(wèn)過(guò)有無(wú)其

人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常理，看上去是真

的就可以）；三、有的作文中包括的這個(gè)“我”不是自己也沒(méi)有絕

對(duì)地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個(gè)群體

中的一員，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一片樹(shù)葉”，有的學(xué)生把

“我”寫(xiě)成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不

扣題主要是看寫(xiě)的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會(huì)認(rèn)為

作文中包括的這個(gè)“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊，所以個(gè)別學(xué)

生喜歡這樣寫(xiě)，也能寫(xiě)好，不必反對(duì)，但不宜在班內(nèi)提倡。

下面說(shuō)說(shuō)如何理解把握“我們“。我們可以是特指，也可以

是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”力口“你”或“我”加

“他”或“我”力口“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫(xiě)

第8頁(yè)共59頁(yè)

“我”的言行表現(xiàn)，還要記敘描寫(xiě)別人的言行表現(xiàn)。幾個(gè)人的言

行表現(xiàn)要么形成一種互動(dòng)，要么具有共同的特征。

先說(shuō)幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動(dòng)。像有的學(xué)生寫(xiě)

“那一刻，我們手牽手”，在最后寫(xiě)到，“我走過(guò)去，拉住他的

手說(shuō)：'我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友'”這樣就沒(méi)有表現(xiàn)出互動(dòng)，

因而“我們”也沒(méi)得到落實(shí)。如果寫(xiě)成“我走過(guò)去，拉住他的手

說(shuō)：'我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友。'他抬起頭用閃著淚花的眼眸

看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了c還有像

“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”……這

樣的作文，因?yàn)椤拔覀儭敝话▋蓚€(gè)人，所以都格外強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。

互動(dòng)的前提一般是在同一時(shí)空下才可以進(jìn)行，但是不完全具備這

個(gè)條件有時(shí)也可以。如，通過(guò)打電話，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段

也能實(shí)現(xiàn)不在同一空間下的互動(dòng)?；?dòng)強(qiáng)調(diào)的是一種“我有來(lái)言,

你有去語(yǔ)”“我投之以桃，你報(bào)之以手”。即便連這個(gè)條件也不

具備，依然能寫(xiě)，因?yàn)榛?dòng)除了可以理解為言語(yǔ)、行為上的呼應(yīng),

還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。像有的學(xué)生

寫(xiě)“那一刻，我們?cè)谝黄稹埃瑢?xiě)的是自己和汶川地震中被困在廢

墟中的一個(gè)女孩。他沒(méi)寫(xiě)好，因?yàn)樗葲](méi)寫(xiě)出言語(yǔ)、行為上的呼

應(yīng)，也沒(méi)寫(xiě)好心靈思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。但是如果他能

借助電視直播這個(gè)“我”“你”聯(lián)系點(diǎn)用鏡頭對(duì)照的方式一面描

第9頁(yè)共59頁(yè)

述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時(shí)

的對(duì)應(yīng)反應(yīng)，再加以想象也能給人互動(dòng)的感覺(jué)。如“你在痛苦地

呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從

我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能

救你；救援隊(duì)員到來(lái)了，你的臉上綻H了笑容，我的心情也隨之

平靜下來(lái)……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦

就是我的痛苦，你的,希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連

在一起，我們永遠(yuǎn)在一起”來(lái)總結(jié)一二，也能成為一篇不錯(cuò)的作

文。也有寫(xiě)好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨

香之中”就是借助歷史書(shū)或文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)了和不在同一時(shí)空下

的幾位古人的互動(dòng)，這種互動(dòng)就是典型的心靈思想的融合、情感

體驗(yàn)的分享。所以，無(wú)論如何，要寫(xiě)好我們，“我”和別人之間

一定要有個(gè)聯(lián)系點(diǎn)。

再說(shuō)幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫(xiě)相對(duì)要

好操作一些，一般來(lái)說(shuō)可以采用“‘我'怎樣，a怎樣，b怎樣，

c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達(dá)思

路?？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯樱珔s具有共同的特征。這個(gè)

共同的特征就是題目后面補(bǔ)充的內(nèi)容，或者能被題目后邊補(bǔ)充的

內(nèi)容統(tǒng)攝起來(lái)。比較典型的，像我們?cè)陂喚碇凶x到的一篇《那一

刻，我們沸騰了》。

第10頁(yè)共59頁(yè)

剛才說(shuō)的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面說(shuō)

說(shuō)如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是

說(shuō)“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確，也

不在行文中交代，只是用“我們”來(lái)表述，但是讀者能知道這個(gè)

“我們”說(shuō)的是“中國(guó)人”或者“同齡人”，或者“同班學(xué)生”

等等。從泛指的角度寫(xiě)“我們”，選材上強(qiáng)調(diào)選擇眾所周知，人

人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運(yùn)”“社會(huì)

普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等

等。從泛指的角度寫(xiě)“我們”相對(duì)來(lái)說(shuō)好套用原來(lái)寫(xiě)“我”的一

些素材。但是要善于變化。比如原來(lái)寫(xiě)過(guò)的片段是某一群體共有

的經(jīng)歷感受，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原

來(lái)是“每天早上，媽媽都會(huì)來(lái)喊我起床……”，可以變?yōu)椤懊刻?/p>

早上，我們的媽媽都會(huì)來(lái)喊我們起床……”；如果原來(lái)寫(xiě)過(guò)的片

段是針對(duì)我個(gè)人的，要改變表述句式、內(nèi)容，使其能反映某一群

體共有的經(jīng)歷感受，如“失落時(shí)一句關(guān)心的話語(yǔ)，得意時(shí)一句善

意的提醒，運(yùn)動(dòng)會(huì)上一條擰干的毛巾，考試場(chǎng)上一塊小小的橡皮,

甚至有時(shí)，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)

容用來(lái)寫(xiě)我們就比較妥當(dāng)。

“那一刻”是題目中的第二個(gè)關(guān)鍵詞。限定了時(shí)間和情境，

但可以寫(xiě)多個(gè)那一刻，所以“三個(gè)片段”“若干個(gè)排比鏡頭”這

第11頁(yè)共59頁(yè)

些方式依然可用?？梢砸孕∫?jiàn)大、小題大作，如以“我們”關(guān)注

四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容一一“那一刻，我們?cè)谝黄稹薄澳且豢?，?/p>

們手牽手”；如以“我們”用實(shí)際行動(dòng)關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)為內(nèi)容

——“那一刻，我們?cè)跉g呼”“那一刻，我們哭了"。這樣，寫(xiě)

作內(nèi)容具有時(shí)代感，大氣不俗。但這兩個(gè)素材都有點(diǎn)“過(guò)時(shí)”了，

可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時(shí)事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫(xiě)。此外,

還可寫(xiě)凡人小事，如“我們”共同面對(duì)困難、承擔(dān)任務(wù)，“我們”

共同探索、分享成功c或者讓學(xué)生想想有沒(méi)有一篇課文或文章、

一節(jié)班會(huì)課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個(gè)情景……

讓“我們”產(chǎn)生過(guò)表現(xiàn)不同而實(shí)質(zhì)共同的東西？一一“那一刻，

我們低下了頭”“那一刻，我們笑了”“那一刻，我們沉默了”

“那一刻，我們長(zhǎng)大了“O

當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個(gè)限定語(yǔ)也可以，像在我們閱

卷中遇到一位學(xué)生寫(xiě)的就是“那一刻，我們永遠(yuǎn)銘記”，賓語(yǔ)前

置，倒過(guò)來(lái)就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻“，想一想也是可以的。

理解把握住了“那一刻”，再說(shuō)說(shuō)如何將題目補(bǔ)充好。強(qiáng)調(diào)

兩點(diǎn)：一要簡(jiǎn)明，二要便于操作。這乜是我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)任何半

命題作文時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。“簡(jiǎn)”就是說(shuō)，補(bǔ)充的內(nèi)容不宜太長(zhǎng),

“明”就是說(shuō)要讓人通過(guò)題目基本清楚你所要表達(dá)的東西或所要

第12頁(yè)共59頁(yè)

表達(dá)的方向?！邦}好一半文”如果說(shuō)一篇作文是由“題目”、“開(kāi)

頭”、“主體”、“結(jié)尾”這幾塊材料構(gòu)成的話，題目不簡(jiǎn)明就

等于首先浪費(fèi)了一塊材料，這樣這個(gè)作品就失去了一次“優(yōu)秀”

的機(jī)會(huì)?！氨阌诓僮鳌笔钦f(shuō)補(bǔ)充的內(nèi)容要保證自己能寫(xiě)出來(lái)，能

寫(xiě)好，追求新穎是第二位的，再說(shuō)新穎不新穎不只是看題目。本

來(lái)就是“二鍋頭”，你給它起個(gè)名字叫“瓊漿玉液”也還是“二

鍋頭”。普通的題目只要構(gòu)思巧妙一樣可以寫(xiě)得新穎。像有的學(xué)

生擬定的題目是“那一刻，我們長(zhǎng)大了”，題目很普通.，但是他

采用對(duì)照的寫(xiě)法“以前總是媽媽幫我們洗衣服，當(dāng)媽媽因?yàn)楣ぷ?/p>

繁忙忘記給我們洗衣服時(shí)，我們想到了自己也應(yīng)該學(xué)學(xué)洗衣服。

當(dāng)我們把自己的臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)或期末考試總結(jié)5

學(xué)年度第一學(xué)期期末考試工作已圓滿(mǎn)結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、考試組織和準(zhǔn)備工作

為做好期末考試工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)研究了期末考試安

排，成立了由主管教學(xué)院長(zhǎng)趙翠蘭同志為總主考的.期末考試監(jiān)督

小組和領(lǐng)導(dǎo)小組。安排如下：

1.考試領(lǐng)導(dǎo)小組

總主考：趙翠蘭組長(zhǎng)：蘇和平副組長(zhǎng)：賈長(zhǎng)友組員：張?jiān)傥?/p>

單春霞

第13頁(yè)共59頁(yè)

2.考試監(jiān)督小組

組長(zhǎng)：王玉清組員：李雪梅魯顯玉

二、具體部署和安排

根據(jù)校教發(fā)[XX]51號(hào)文件精神，我院對(duì)本學(xué)期期末考試作了

具體安排，于XX年12月15日召開(kāi)了全院教師大會(huì)，傳達(dá)了校教

發(fā)[XX]51號(hào)、48號(hào)、49號(hào)、50號(hào)文件，布置了期末考試各項(xiàng)工

作，教師主要學(xué)習(xí)了《監(jiān)考教師職責(zé)》、《試場(chǎng)規(guī)則》、《學(xué)生成績(jī)

考核及管理辦法》等有關(guān)文件，對(duì)考試資格審查、考場(chǎng)紀(jì)律、監(jiān)

考教師職責(zé)、命題、印卷、評(píng)卷、登分等方面提出了具體要求。

三、嚴(yán)格審查學(xué)生考試資格

嚴(yán)格控制學(xué)生緩考，本學(xué)期緩考人數(shù)為43人次，因病10人

次，考碩士研究生緩考33人次。

四、貫徹學(xué)校教務(wù)處提出的具體考務(wù)工作要求

認(rèn)真做好各門(mén)課程的命題、審題和試卷保密工作，所有試卷

全部實(shí)行三級(jí)（教研室、總主考、教務(wù)處）審批驗(yàn)收制度，試卷

由教務(wù)干事統(tǒng)一管理，由主監(jiān)考在考試前20分鐘到教務(wù)辦領(lǐng)取試

卷，考試結(jié)束后送到教務(wù)辦統(tǒng)一裝訂、管理、統(tǒng)一評(píng)卷。

1.全院考試課程總數(shù)132門(mén);

2.參加考試學(xué)生人數(shù)總計(jì)6702人次，補(bǔ)考人數(shù)總計(jì)117人

第14頁(yè)共59頁(yè)

次，違紀(jì)3人次，作弊2人次，重修人數(shù)327人次，其中03級(jí)、

04級(jí)314人次，不包括外語(yǔ)，取消資格3人次。

3.考試紀(jì)律良好，所有教師監(jiān)考認(rèn)真，無(wú)漏考現(xiàn)象。期末考

試總結(jié)6

期中考試歷時(shí)兩天，于20xx年11月5日星期五下午結(jié)束。

由于昨天回家已屬于“癱瘓”狀態(tài)，所以沒(méi)有及時(shí)的記下考試的

感受C

這次期中考試，是一次與眾不同的考試，意味著在初中兩個(gè)

月的學(xué)習(xí)成效以及第一次七門(mén)功課同步考。從考場(chǎng)出來(lái)，身心疲

憊，同時(shí)也很失落。下面總結(jié)一下七科大體的考試情況吧：

語(yǔ)文：總體感覺(jué)較為良好。通過(guò)與同學(xué)交流幾個(gè)有些疑問(wèn)的

題，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。只是閱讀題的回答可能不是很全面具體，

總覺(jué)得課外的現(xiàn)代文閱讀翻來(lái)覆去就在考一個(gè)主題。一個(gè)同學(xué)給

我說(shuō)，這些題的大意都差不多，考得心里都感覺(jué)不確定自己的答

案了。

數(shù)學(xué)：感覺(jué)還可以。不過(guò)考滿(mǎn)分已經(jīng)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的幻想。由

于對(duì)第一單元知識(shí)的掌握不牢固，導(dǎo)致一個(gè)題出錯(cuò)，此題大意為:

一個(gè)硬幣通過(guò)旋轉(zhuǎn)，像一個(gè)球體，從中我們可知道

-----------------。正確答案：面動(dòng)成體。本人的答案為：球體

第15頁(yè)共59頁(yè)

可由圓形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，并且球體的任何一個(gè)截面都是正圓。

如果把前半句加以總結(jié)性的提煉，可能就不會(huì)錯(cuò)了，真是多此一

舉??！

英語(yǔ)：感覺(jué)還可以。不過(guò)有一個(gè)題仍似懂非懂，不過(guò)扣分應(yīng)

該是不可避免的。

對(duì)于新增添的四個(gè)學(xué)科，本人有些欲哭無(wú)淚。

政治：一般。政治平時(shí)上課很簡(jiǎn)單，談感想，看書(shū)加劃重點(diǎn),

幾乎就沒(méi)什么事了，誰(shuí)知臨考試前發(fā)二一張復(fù)習(xí)提綱要求背過(guò)，

一開(kāi)始沒(méi)當(dāng)回事兒，覺(jué)得看幾遍理解了就行了，再加上老師在課

堂上領(lǐng)著背了一點(diǎn)，考前一天連看都沒(méi)看，考試的那天中午，臨

陣磨槍?zhuān)_(kāi)始緊張了，不過(guò)還好差不多都記清楚了，就是政治答

卷中的解答題第三個(gè)為什么要?jiǎng)谝萁Y(jié)合中漏掉了一個(gè)“在學(xué)習(xí)的

過(guò)程中“，第四個(gè)玩的原則中漏掉了一個(gè)“積極”。政治提綱不

難背，但是問(wèn)題太容易混淆了。

歷史：一般。在歷史復(fù)習(xí)上，我算是下了功夫。臨考試前一

天，我把歷史學(xué)檢中的預(yù)習(xí)提綱全做上了，并且看了看“商鞅變

法”、“千古一帝一一秦始皇”的解答題，把歷史復(fù)習(xí)題的答案

全弄懂了，歷史書(shū)翻了一遍。結(jié)果到了考場(chǎng)，有一些題竟然奇跡

般的忘掉了，還有非選擇題中有關(guān)商鞅與秦孝公的題里，體現(xiàn)了

什么階級(jí)壓根沒(méi)寫(xiě)。交上答卷后，問(wèn)了問(wèn)監(jiān)考的歷史“元謀人”

第16頁(yè)共59頁(yè)

老師，老師說(shuō)，是新興地主階級(jí)。還是對(duì)知識(shí)的掌握不夠啊！

生物：一般。生物是我日常課程二比較愛(ài)上的一科，但也是

考試中最悲劇的一科。這些題總讓人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，結(jié)果是讓我錯(cuò)

誤百出。其實(shí)考前復(fù)習(xí)也挺充分的，可是一到考試就糊涂，算了

不提了。

地理：還可以。日常生活中較討厭的科目，但是考試還是挺

有趣的。地理考試總是讓我的腦子轉(zhuǎn)得暈暈的，但這種感覺(jué)挺爽。

不過(guò)我也有一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤一一做得太慢了，一節(jié)課的考試時(shí)間，

我根本不夠用，時(shí)間緊迫，在老師的催促下，最后一個(gè)畫(huà)圖題我

改了三次，也不知道改沒(méi)改對(duì)，就“強(qiáng)行”收卷了。

考完試后，班主任劉老師說(shuō)，這次數(shù)學(xué)三班有考滿(mǎn)分的，他

們有考滿(mǎn)分的.實(shí)力。我們班沒(méi)有考滿(mǎn)分的，應(yīng)為我們沒(méi)有實(shí)力，

為什么沒(méi)有實(shí)力？因?yàn)槲覀兲≡炅恕Ｊ前?，我在臨考前很浮躁,

考好的前提就是心平氣和，心不靜怎么能考好呢？

過(guò)去的就讓它過(guò)去吧！不管怎樣，揮揮手對(duì)煩惱說(shuō)聲byebye,

笑對(duì)人生，笑對(duì)下周五的家長(zhǎng)會(huì)！

這是一個(gè)初中生的期中考試總結(jié)，從中可以看出一些問(wèn)題，

比如，初中生通過(guò)第一次考試對(duì)新增的科目有了一定的理解，對(duì)

自己的問(wèn)題有了發(fā)現(xiàn)，等，也可以看出這個(gè)孩子還是非常樂(lè)觀的。

健康的心理是有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保陶。期末考試總結(jié)7

第17頁(yè)共59頁(yè)

1.年新環(huán)保法對(duì)環(huán)境的定義：

本法所稱(chēng)環(huán)境，是指影響人類(lèi)生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)

過(guò)人工改造的自然因素的總體，包括天氣、水、海洋、土地、礦

藏、森林、草原、濕地、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然

保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。

2.當(dāng)今社會(huì)兩類(lèi)不同性質(zhì)的環(huán)境問(wèn)題：

1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議通過(guò)的《人類(lèi)環(huán)境宣言》提出了

當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)兩類(lèi)不同性質(zhì)的環(huán)境問(wèn)題：

（1）發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題，一般是同工業(yè)化和技術(shù)發(fā)展有

關(guān)，主要是由于高發(fā)

展和高消費(fèi)造成環(huán)境的污染、破坎和自然資源的浪費(fèi)。

對(duì)策：發(fā)達(dá)國(guó)家可以率先改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和消費(fèi)方式，以

降低對(duì)環(huán)境和自然資源的污染、破壞和浪費(fèi)；可以帶頭開(kāi)發(fā)更潔

凈、非資源密集型的技術(shù)，為社會(huì)提供更平等的發(fā)展機(jī)會(huì)和社會(huì)

服務(wù)，在財(cái)力和科學(xué)技術(shù)諸方面支持經(jīng)濟(jì)落后國(guó)家的發(fā)展。

（2）發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題，大多是由于發(fā)展不足造成的。

除了貧窮之外，發(fā)

達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家掠奪自然資源和轉(zhuǎn)嫁污染，也是造成發(fā)

展中國(guó)家環(huán)境狀況惡化的重要原因。

第18頁(yè)共59頁(yè)

對(duì)策：發(fā)展中國(guó)家必須致力于發(fā)展工作，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

一方面，擴(kuò)大生產(chǎn)以滿(mǎn)足不斷增加的人口的需要；另一方面，更

有效地保護(hù)環(huán)境和合理利用資源，避免過(guò)度使用農(nóng)藥、化肥，要

使用清潔的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，制止亂砍濫伐森林，維持生物多樣

性、控制人口，努力保護(hù)和改善環(huán)境。

3.環(huán)境保護(hù)的概念：所謂環(huán)境保護(hù)，是指保護(hù)和改善生活環(huán)

境和生態(tài)環(huán)境，合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源，防治環(huán)境污染和其他

公害，使環(huán)境符合人類(lèi)的生存和發(fā)展C

4.環(huán)境保護(hù)法的概念：環(huán)境保護(hù)法是指調(diào)整因保護(hù)和改善生

活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，防治環(huán)境污染和其

他公害而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。（對(duì)……的法律法規(guī)

規(guī)章的總稱(chēng)。）

5.環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理體制

（1）概念：指國(guó)家環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，以及這些

機(jī)構(gòu)之間環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理權(quán)限的劃分?！窘y(tǒng)一監(jiān)督管理與分級(jí)、

分部門(mén)監(jiān)督管理相結(jié)合的體制】

（2）《環(huán)境保護(hù)法》第七條：國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)

對(duì)全國(guó)環(huán)境保護(hù)工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理?？h級(jí)以上地方人民政府

環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)，對(duì)本轄區(qū)的環(huán)境保護(hù)工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督

管理。國(guó)家海洋行政主管部門(mén)、港務(wù)監(jiān)督、漁政漁港監(jiān)督、軍隊(duì)

第19頁(yè)共59頁(yè)

環(huán)境保護(hù)部門(mén)和各級(jí)公安、交通、鐵道、民航管理部門(mén)，依照有

關(guān)法律的規(guī)定對(duì)環(huán)境污染防治實(shí)施監(jiān)督管理?？h級(jí)以上人民政府

的土地，礦產(chǎn)，林業(yè)，農(nóng)業(yè)，水利行政主管部門(mén)，依照有關(guān)法律

的規(guī)定對(duì)資源的保護(hù)實(shí)施監(jiān)督管理。

6?環(huán)境保護(hù)法的適用范圍，也稱(chēng)效力范圍：

A在空間的適用范圍：全國(guó)性環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，在全國(guó)范

圍內(nèi)有效我國(guó)環(huán)境保護(hù)法的空間效力還及于我國(guó)駐外使館、我

國(guó)領(lǐng)域以外的本國(guó)船舶、航空器等°內(nèi)地環(huán)境保護(hù)法的效力不及

于港澳臺(tái)地區(qū)。

(2)地方性環(huán)境保護(hù)法規(guī)規(guī)章的效力及于該地區(qū)。

(3)某些環(huán)境保護(hù)法律具有“域外效力”，如海洋環(huán)境保護(hù)

法和刑法

(4)我國(guó)締結(jié)或者參加的國(guó)際條約效力優(yōu)于國(guó)內(nèi)法

(5)國(guó)內(nèi)跨區(qū)域環(huán)境保護(hù)糾紛案件的處理，原則上應(yīng)以環(huán)境

保護(hù)違法行為發(fā)生地的法律給予行政處罰。

B對(duì)人的適用范圍

(1)屬人主義：凡是本國(guó)人，不論在國(guó)內(nèi)或者國(guó)外，均適用

本國(guó)的法律，但對(duì)在該國(guó)領(lǐng)域內(nèi)的外國(guó)人不適用。

(2)屬地主義：一國(guó)的法律對(duì)其管轄領(lǐng)域內(nèi)的一切人都具有

效力，但在國(guó)外的本國(guó)人則不受該國(guó)法律的約束。

第20頁(yè)共59頁(yè)

(3)保護(hù)主義：本國(guó)法律對(duì)任何損害該國(guó)利益的人都有約束

力，而不問(wèn)此人的國(guó)籍或所在國(guó)。

(4)【當(dāng)今世界各國(guó)普遍采用的原則】

以屬地主義為主，以屬人主義和保護(hù)主義為輔。

C在時(shí)間上的適用范圍

(1)生效時(shí)間三種形式：立即生效，公布之日起一定期限后

生效，頒布試行之后經(jīng)過(guò)一定時(shí)間修改才正式生效。

(2)失效時(shí)間的三種形式：經(jīng)修訂的法律明文規(guī)定在該法施

行之日起相應(yīng)的原法同時(shí)廢止，規(guī)定與新法相抵觸的原法律規(guī)范

失效，隨著新法的施行原有同類(lèi)法律自行失效。

(3)環(huán)境保護(hù)法的溯及力問(wèn)題

環(huán)境保護(hù)法的溯及力問(wèn)題，是指環(huán)境保護(hù)法對(duì)其生效以前的

行為和事件是否有效力的問(wèn)題?，F(xiàn)代世界各國(guó)在法律的溯及力上,

大都采用從舊兼從輕原則。從總的.方面看，我國(guó)環(huán)境保護(hù)法一般

是沒(méi)有溯及力的。

7.我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法體系

(1)定義：是指由調(diào)整因保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，

合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，防治環(huán)境污類(lèi)和其他公害而產(chǎn)生的社會(huì)

關(guān)系的法律規(guī)范所形成的有機(jī)統(tǒng)一體?！居伞姆伞⑿姓ㄒ?guī)

和規(guī)章所組成的統(tǒng)一體。】

第21頁(yè)共59頁(yè)

(2)當(dāng)今我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法體系【八個(gè)方面】

《憲法》中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)范，綜合性環(huán)境保護(hù)基本

法《環(huán)境保護(hù)法》

環(huán)境保護(hù)單行法律法規(guī)【自然資源保護(hù)：立法模式上一般采

用與自然資源管理法律法規(guī)合并在一人法律文件，既包括自然資

源管理法律規(guī)范，又包括自然資源保護(hù)法律規(guī)范；環(huán)境污染防治:

大氣污染水污染廢體廢物污染噪聲污染等等11部及其配套的實(shí)

施細(xì)則條例】

環(huán)境保護(hù)糾紛解決程序的法律、法規(guī)、規(guī)章，即有關(guān)追究污

染或者破壞環(huán)境者的行政責(zé)任、民事貢任和刑事責(zé)任的程序性法

律規(guī)范。

環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)中的環(huán)境保護(hù)規(guī)范，地方性環(huán)境保護(hù)法規(guī)、規(guī)

章

其他部門(mén)法中的環(huán)境保護(hù)規(guī)范【行政處罰法、民法通則、刑

法】

我國(guó)參加和批準(zhǔn)的國(guó)際法中的環(huán)境保護(hù)規(guī)范

8.環(huán)境保護(hù)法的基本原則

A概述

(1)定義：環(huán)境保護(hù)法中規(guī)定或者體現(xiàn)的，涉及環(huán)境保護(hù)法

制建設(shè)全局的、具有指導(dǎo)意義的根本準(zhǔn)則。

第22頁(yè)共59頁(yè)

【基本原則是從總體上為人們提供保護(hù)和改善環(huán)境的行為準(zhǔn)

則，基本制度是在總體的某一部分或者某一方面為人們提供行為

準(zhǔn)則。前者一般是原則性要求，后者則是前者的具體化和表現(xiàn)，

實(shí)踐性較強(qiáng)?！?/p>

（3）特征：是環(huán)境保護(hù)法本質(zhì)和根本價(jià)值的體現(xiàn)，普遍適

用于整個(gè)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)

域；是環(huán)境保護(hù)法所特有的；具有高度概括性、抽象性和明

確性C

（4）基本內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)原則；

預(yù)防為主、防治結(jié)合、

綜合治理原則；損害者付費(fèi)、受益者補(bǔ)償原則；公眾參與原

則。

【互相聯(lián)系，相互制約】

（5）意義：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的法制建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)

執(zhí)法的自覺(jué)性和積極

性，提高有關(guān)部門(mén)和公民的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，順利實(shí)現(xiàn)環(huán)境

保護(hù)法的目的和任務(wù)。

B經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)原則

（1）闡釋?zhuān)汉?jiǎn)稱(chēng)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，是指經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展與

環(huán)境保護(hù)統(tǒng)籌規(guī)劃、同步實(shí)施、協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)

第23頁(yè)共59頁(yè)

效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。反映了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間

的關(guān)系，同時(shí)也指出了如何正確對(duì)待和處理它們之間的關(guān)系。

(2)意義：社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然生態(tài)規(guī)律的客觀要求；社會(huì)

主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；保障人體健康、發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的需要。

(3)貫徹：

a建立環(huán)境與發(fā)展的綜合決策機(jī)制：各級(jí)決策部門(mén)在進(jìn)行經(jīng)

濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重大決策過(guò)程中，必須對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保

護(hù)加以全面考慮、統(tǒng)籌兼顧、綜合平

衡、科學(xué)決策。

b把環(huán)境保護(hù)切實(shí)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃：環(huán)境保護(hù)

是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，必須納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社

會(huì)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)計(jì)劃指導(dǎo)?！董h(huán)境保護(hù)計(jì)劃管理辦法》使編制環(huán)

境保護(hù)計(jì)劃的工作有法可依，有章可循。

c采取有利于環(huán)境保護(hù)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)政策和措施【獎(jiǎng)勵(lì)綜合

利用政策，經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策，征收環(huán)境資源補(bǔ)償費(fèi)政策】

【可持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展都是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，二者

的目標(biāo)是一致的。前者是從縱向角度對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)

提出的要求，側(cè)重于當(dāng)代及其子孫后代的永續(xù)發(fā)展；而后者則是

從橫向角度提出城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等發(fā)展，側(cè)重于代內(nèi)的協(xié)

第24頁(yè)共59頁(yè)

調(diào)發(fā)展。】

C預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理原則

(1)概念：簡(jiǎn)稱(chēng)預(yù)防原則，是指采取各種預(yù)防措施，防止環(huán)

境問(wèn)題的產(chǎn)生和惡化，或者把環(huán)境污突和生態(tài)破壞控制在能夠維

持生態(tài)平衡、保護(hù)人體健康和社會(huì)物質(zhì)財(cái)富及保障經(jīng)濟(jì)和社會(huì)持

續(xù)發(fā)展的限度之內(nèi)，明確了預(yù)防和治理的關(guān)系。

(2)意義：

a可以獲得投資省、收效大的效果

b實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益相統(tǒng)一的重要保證

c可以使我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作由消極的應(yīng)付轉(zhuǎn)為積極的防治

(3)貫徹：

a全面規(guī)劃，合理布局

b加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理：嚴(yán)格控制新污染和破壞的產(chǎn)

生，把環(huán)境問(wèn)題解決在建設(shè)之前或者建設(shè)過(guò)程之中，要按照有關(guān)

法律、法規(guī)的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度和“三同時(shí)”制

度。

c積極治理已有的環(huán)境污染和破壞：對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的環(huán)境污染

和破壞，要采取綜合措施積極治理，對(duì)嚴(yán)重污染環(huán)境的企業(yè)、事

業(yè)單位，要限期治理，對(duì)逾期未完成治理任務(wù)的，應(yīng)依法責(zé)令其

第25頁(yè)共59頁(yè)

關(guān)閉、停產(chǎn)或者轉(zhuǎn)產(chǎn)。

D損害者付費(fèi)、受益者補(bǔ)償原則

（1）概念：對(duì)污染者付費(fèi)、利用者補(bǔ)償、開(kāi)發(fā)者保護(hù)、破壞

者恢復(fù)原則的概括。污染環(huán)境造成的損失及治理污染的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)

由排污者承擔(dān)，而不應(yīng)轉(zhuǎn)嫁給國(guó)家和社會(huì)；開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源者,

應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定承擔(dān)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償責(zé)任；開(kāi)發(fā)環(huán)境資源者，不

僅有依法開(kāi)發(fā)自然資源的權(quán)利，同時(shí)還有保護(hù)和改善環(huán)境的義務(wù);

因開(kāi)發(fā)環(huán)境資源而造成環(huán)境資源破壞的單位和個(gè)人，對(duì)其負(fù)有恢

復(fù)整治的責(zé)任。

（2）意義:

a可以促使企業(yè)、事業(yè)單位加強(qiáng)環(huán)境管理，防止環(huán)境污染和

生態(tài)破壞：明確了企

業(yè)事業(yè)單位治理環(huán)境污染和生態(tài)破壞的責(zé)任，促使其增強(qiáng)環(huán)

境管理的自覺(jué)性。b有利于促使企業(yè)事業(yè)單位合理地利用環(huán)境和

自然資源：促使其把治理污染和發(fā)展生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)

c有利于拓寬資金渠道，可以為治理環(huán)境污染和恢復(fù)生態(tài)環(huán)

境積累資金。

（3）貫徹：

a建立環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度：以責(zé)任書(shū)形式，具體落實(shí)企業(yè)事

業(yè)單位法人代表應(yīng)承擔(dān)的防治環(huán)境污類(lèi)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的任務(wù)和

第26頁(yè)共59頁(yè)

責(zé)任，并相應(yīng)建立環(huán)境保護(hù)責(zé)任的考核和獎(jiǎng)懲制度。

b對(duì)超標(biāo)排放污染物的單位加大限期治理的力度，促使超標(biāo)

準(zhǔn)排放污染物的單位加快治理污染的步伐。

C運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，促使污染、破壞者積極治理環(huán)境污染和生

態(tài)破壞：

征收排污費(fèi)，征收資源費(fèi)和資源稅，征收生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償費(fèi)。

d建立環(huán)境保護(hù)共同負(fù)擔(dān)制度：各級(jí)人民政府要加大對(duì)污染

防治和生態(tài)保護(hù)的資金投入，共同負(fù)擔(dān)環(huán)境保護(hù)費(fèi)用。

D公眾參與原則

(1)概念：也稱(chēng)依靠群眾保護(hù)環(huán)境原則，是指在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)

域中，一切單位和個(gè)人均有權(quán)通過(guò)一定的程序和途徑，參與與其

環(huán)境權(quán)益相關(guān)的活動(dòng)，其目的在于制約和保障政府依法、公正、

合理地行使行政權(quán)力。

(2)意義:

a促進(jìn)環(huán)境保護(hù)事務(wù)決策科學(xué)化、民主化的客觀需要：環(huán)境

保護(hù)事業(yè)涉及各部門(mén)、各單位以及公民個(gè)人，若只有政府的行為

而沒(méi)有公眾的參與，則很難達(dá)到預(yù)期的目的，應(yīng)當(dāng)采取各種有效

形式，聽(tīng)取和認(rèn)真研究公眾提出的各種看法和意見(jiàn)，切實(shí)做到?jīng)Q

策的科學(xué)化、民主化。

第27頁(yè)共59頁(yè)

b有利于維護(hù)公民的環(huán)境權(quán)益：每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)參與全過(guò)程的

環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理，才能了解和掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的信息，維護(hù)

自身的環(huán)境權(quán)益。

C有利于調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同搞好環(huán)境保護(hù)工作。

（3）貫徹：

a完善環(huán)境保護(hù)立法，從法律上明確規(guī)范公眾參與環(huán)境保護(hù)

事務(wù)的權(quán)利b加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳教育，提高公眾的認(rèn)識(shí)水平和參

與意識(shí)C

c建立環(huán)境信息公開(kāi)制度，擴(kuò)大公民的環(huán)境知情權(quán)。

d建立環(huán)境保護(hù)公益訴訟制度

e發(fā)展民間環(huán)保組織，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督期末考試總結(jié)8

驚慌的期末考試結(jié)束了，分?jǐn)?shù)也評(píng)改出來(lái)了，真是有喜有憂(yōu)。

雖說(shuō)分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與

平常的努力程度。

本次考試難易適中，涵蓋面較廣，題目敏捷，但有個(gè)別題目

與試題表達(dá)不清簡(jiǎn)單出錯(cuò)。如：第四穴題要求找出不正確的打?qū)?/p>

勾，但小題仍以選擇的形式出現(xiàn)，同學(xué)們很簡(jiǎn)單找出答案后，干

脆寫(xiě)序號(hào)。此外，本次考試失分的緣由還有：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固，須要駕馭的基礎(chǔ)生字詞仍有同學(xué)不

第28頁(yè)共59頁(yè)

會(huì)。如：“鐮”、“粱”等字不會(huì)寫(xiě)，不理解“青春”的.意思。

2、敏捷的運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力欠佳，如加偏旁寫(xiě)新字，在詳細(xì)語(yǔ)

言環(huán)境中理解運(yùn)用詞語(yǔ)、詩(shī)句等。在江次測(cè)試中，有將近一半人

在此類(lèi)題型出錯(cuò)。

3、不能駕馭修改病句的方法，找不出病句的錯(cuò)誤。

4、平常學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒(méi)有按要求駕馭要求背誦的課文。

5、平常沒(méi)有養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣，閱讀理解實(shí)力較差°

6、習(xí)作實(shí)力較低，審題不仔細(xì)，題目寫(xiě)得不夠合適，內(nèi)容上

不夠詳細(xì)，書(shū)寫(xiě)不夠工整。

7、讀題不仔細(xì)，馬虎馬虎。

依據(jù)以上分析，下學(xué)期須要努力的地方還許多：

1、要注意培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)。

2、生字詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，緊抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是

其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3、注意培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做好檢查與跟進(jìn)工作。

4、加強(qiáng)溝通溝通，提高學(xué)生閱讀觀賞的實(shí)力。

5、加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)力的培育，做到每周寫(xiě)一篇習(xí)作。

6、培育學(xué)生自我修改習(xí)作的實(shí)力。

第29頁(yè)共59頁(yè)

7、建立有效的家校聯(lián)系，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

總之，在下學(xué)期的工作中，要不斷的學(xué)習(xí)充溢自己，不斷的

反思提高自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。期末考試總結(jié)9

本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15A,本次

參加考試實(shí)到人數(shù)40人,測(cè)試的總分為3563.5分，平均分為89.1

分，及格率為100%。

對(duì)于本次考試的成績(jī)，我基本上感到滿(mǎn)意，從總體情況來(lái)看,

大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)

化復(fù)習(xí)，有了很大的進(jìn)步。下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作

如下細(xì)致的分析：

一、音識(shí)字歡樂(lè)谷

1.填一填

這一題是把拼音補(bǔ)充完整，除了幾名成績(jī)較差的同學(xué)，全班

基本上全對(duì)，那幾名成績(jī)較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對(duì)拼音沒(méi)有

掌握好，由于這項(xiàng)較弱，2?3名學(xué)生這一題全部失分。

2.涂一涂

此題是考中國(guó)姓氏，是把相對(duì)應(yīng)的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏

色，如果這一題是純粹的連線，學(xué)生會(huì)做的很好，可是涂相同的

顏色，又涉及到顏色不能重復(fù)的問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題

第30頁(yè)共59頁(yè)

上出了差錯(cuò)、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓(xùn)練不夠，

3.變一變

象這種類(lèi)型的題，我平時(shí)訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯(cuò),

可能有兩種原因：題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁,

要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“3

或‘V"。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法完全掌

握此類(lèi)習(xí)題。

二、書(shū)寫(xiě)展示廳

本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也

是我經(jīng)常訓(xùn)練,抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對(duì)，可能是由于筆誤也可

能是因?yàn)槔锩鎚hG。的“美”與"每”同音字區(qū)分不清楚。

第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上

沒(méi)有什么問(wèn)題。

第3小題是寫(xiě)本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有

多大問(wèn)題

三、積累運(yùn)用俱樂(lè)部

1.我會(huì)填

a.填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井一一井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè)

園（二）中的原題，這題出錯(cuò)，可能是知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘，還有

第31頁(yè)共59頁(yè)

的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波一一波水、清水一一水清”。

b.填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是教

學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃

一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語(yǔ)。

c.填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對(duì)于AABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，

出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。

2.詞語(yǔ)接龍

這一題趣味性比較強(qiáng)，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞

語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著連著，慢慢無(wú)形中又從

前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯(cuò)誤，例如：光明-明天-天氣-

天空。此類(lèi)題今后要多加訓(xùn)練。

3.我會(huì)寫(xiě)

這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生

誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此b錯(cuò)比較多。另外成語(yǔ)中每

個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐

井觀天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。

4.我會(huì)連

本題是語(yǔ)文樂(lè)園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯(cuò)誤。

5.我會(huì)背

這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復(fù)習(xí)

第32頁(yè)共59頁(yè)

階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、

拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如:

“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫(xiě)成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。

6.我會(huì)填?？次覍?xiě)的句子多有趣！

本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子，

尤其是最后一題，小獅子。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充：小獅子說(shuō)完大家

都笑了。這是受課文的'影響，造成成績(jī)好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

7.我的作品，獻(xiàn)給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基

本上沒(méi)有失分。

四、反思

這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生

運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國(guó)文學(xué)深

厚的底蘊(yùn)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本

的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識(shí)

字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測(cè)

試，我也受到了考驗(yàn)，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與

新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

期末考試總結(jié)10

第33頁(yè)共59頁(yè)

本班72人考試，13人80分以下，不及格有3人。90分以上

48人，100分為4人。平均分90.76

失分原因

1錯(cuò)誤較多的題目

1大題，失5分以上的有22人。相比同年級(jí)考得最差的班級(jí)

相比較，做錯(cuò)的學(xué)生才10個(gè)，可我們有22人，而且扣分比較多。

這個(gè)題目是我請(qǐng)假回校后，看同行班老師都教到前面了，所以我

就趕課，直接跳過(guò)去，書(shū)中的這一知識(shí)點(diǎn)，老師沒(méi)有講了，復(fù)習(xí)

時(shí)我沒(méi)有也復(fù)習(xí)過(guò)。導(dǎo)致失分較多。不過(guò)慶幸還的50個(gè)同學(xué)全對(duì)

了，說(shuō)明這些孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

改正措施；這樣的知識(shí)點(diǎn)，老師講了以后，再?gòu)?fù)習(xí)可以全部

掌握的，不用太擔(dān)心。

2閱讀題

很多人沒(méi)有看題目，直接亂做；乜有的缺乏生活常識(shí)，缺乏

思考；還有的就是不會(huì)認(rèn)字，所以落捏沒(méi)有做。

解決方法：1先讀短文，再認(rèn)真看題目要求做題。

2對(duì)于不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)，這是個(gè)大問(wèn)題，就要靠平時(shí)的字

詞積累，再來(lái)做題

3每一個(gè)題目要看清楚，不能掉題不做。平時(shí)要養(yǎng)成好習(xí)慣。

第34頁(yè)共59頁(yè)

3寫(xiě)話題

格式不正確，表達(dá)不清楚，拼音或漢字錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正

確，不能寫(xiě)出完整的句子來(lái)。

解決方法；

1平時(shí)要正確規(guī)范的練習(xí)，至少一周三篇的'剪貼畫(huà)寫(xiě)話訓(xùn)練。

2寫(xiě)話要注意畫(huà)面的完整性，還要有正確觀察順序的訓(xùn)練。

3寫(xiě)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，一年級(jí)重點(diǎn)是三種句子：。！?這

三種句型的多訓(xùn)練。

4卷面的工整，作業(yè)要有端正的態(tài)度。

5平時(shí)優(yōu)美的詞語(yǔ)要生積累下，學(xué)會(huì)用到句子中去。

做到以上幾點(diǎn)，至少能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話完整性和觀察順序的

有序性。

4大家都要注意的問(wèn)題

一定要注重平時(shí)的閱讀，養(yǎng)成定時(shí)定量定點(diǎn)讀課外書(shū)?，F(xiàn)在

的閱讀是不會(huì)帶給你孩子立竿見(jiàn)影的成績(jī)，但是將來(lái)決定是會(huì)終

身受益的。我們班成績(jī)好的孩子，不敢說(shuō)他們有閱讀習(xí)慣，但一

定是會(huì)完成老師布置閱讀的任務(wù)的。只要能堅(jiān)持閱讀，一定會(huì)有

豐碩的果實(shí)，只是家長(zhǎng)需要耐心的等待。

第35頁(yè)共59頁(yè)

5語(yǔ)文考試不及格的孩子注意了

我不要求孩子個(gè)個(gè)打100分，但最少也要打80分。不及格或

80分下的孩子就要注意了，尤其是不及格的更加要重視了：趁語(yǔ)

文知識(shí)點(diǎn)還很少的情況下，給孩子加油。如請(qǐng)家教老師，或到課

外補(bǔ)課，在校老師真沒(méi)有時(shí)間給孩子單獨(dú)輔導(dǎo)。這些掉隊(duì)的孩子,

家長(zhǎng)也要反思自己，有督促到位嗎？孩子習(xí)慣不好是天生的嗎？

孩子這樣小，成績(jī)跟不上，光靠學(xué)校的時(shí)間真的不夠。很多時(shí)候

不是孩子不認(rèn)真，是他在課堂上的知識(shí)回家沒(méi)有鞏固，所以才會(huì)

掉隊(duì)。期末考試總結(jié)11

各位老師、同學(xué)們：

下午好！

在全體師生的共同努力下，期中考試已圓滿(mǎn)結(jié)束。今天，學(xué)

校決定召開(kāi)期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，為的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析形勢(shì),

振奮精神，奮力向前，促進(jìn)同學(xué)們?cè)诤蟀雽W(xué)期調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更

好更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取學(xué)校教育教學(xué)工作有新的突破。本

次期中考試，大家嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信考試，用心答卷，全面檢查了

大家前階段所學(xué)，考出了大家的真實(shí)成績(jī)。

期中考試，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是對(duì)人家前階段學(xué)習(xí)情況的檢查

和總結(jié)，是對(duì)大家學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的檢查和總結(jié),

第36頁(yè)共59頁(yè)

是對(duì)大家學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和加深。人們說(shuō)期中考試是加油站、是

檢修站，確實(shí)如此，在我們重新起航之前有必要總結(jié)我們?cè)趯W(xué)習(xí)

過(guò)程中的得與失。為此，我從四個(gè)方面對(duì)本次期中考試進(jìn)行總結(jié)。

一、總結(jié)成績(jī)：

今天的表彰會(huì)，我希望它不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生的表彰會(huì)，同時(shí)

也應(yīng)該是一個(gè)全體師生的反思總結(jié)會(huì)，它更是我們下階段學(xué)習(xí)的

一個(gè)新開(kāi)端，一個(gè)新起點(diǎn)C

1、考試嚴(yán)謹(jǐn)，操作規(guī)范，考風(fēng)端正。

在本次期中考試中，是同學(xué)們用真實(shí)而樸素的細(xì)節(jié)之美成就

了考試的真實(shí)；是尊敬的老師們，用盡職盡責(zé)的態(tài)度、求真務(wù)實(shí)

的工作作風(fēng)鑄就考試的嚴(yán)謹(jǐn)高效!2、各年級(jí)涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)優(yōu)勝

者。

他們都是學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生，在本次期中考試

中取得了驕人的成績(jī)，這與他們平時(shí)的努力學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。他

們好學(xué)不倦，有勤奮上進(jìn)的拼搏精神；他們嚴(yán)于律己，有明確的

學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想；他們聰明實(shí)二，發(fā)揮了他們的應(yīng)有的智

慧，獲得了優(yōu)異的成績(jī)！他們是我校眾多優(yōu)秀學(xué)生的代表。對(duì)以

上各年級(jí)前10名同學(xué)我特此提出表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全校學(xué)生向他們學(xué)

習(xí)，讓我們掀起一個(gè)向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)、趕超優(yōu)秀學(xué)生的熱潮。

第37頁(yè)共59頁(yè)

勤奮的學(xué)習(xí)，努力的拼搏，換來(lái)的是累累碩果，收獲的是今

天這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，更獲得了領(lǐng)導(dǎo)及師長(zhǎng)充滿(mǎn)愛(ài)意的教

誨與鼓勵(lì)！當(dāng)然，成績(jī)的取得，是同學(xué)們奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦努力的

結(jié)果，也是老師們辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。同學(xué)們，在我們收獲喜悅，

盤(pán)點(diǎn)成績(jī)的今天，決不能忘記成績(jī)的背后還有老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)、

辛勤勞動(dòng)。

3、教師群體敬業(yè)奉獻(xiàn)，精神可嘉。

我們的老師們?cè)诮虒W(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)高效，精益求精，在學(xué)習(xí)上給我

們答疑解惑，在生活上給我們無(wú)微不至的關(guān)心，是我們的良師益

友。讓我們記住他們，九年級(jí)郭拴林、秦海增、李青云、張文江、

張志松、張成瑞、朱宏杰、李用江老師，他們具有高度的敬業(yè)精

神，精備細(xì)講，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)成績(jī)突出；八年級(jí)侯學(xué)明、

劉東方、張芳云、張文江、趙柏江、張國(guó)增、王江付老師，他們

教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，管理班級(jí)教學(xué)有自己的一套，深受學(xué)生歡迎；七年級(jí)

岳艷紅、李芳芳、劉國(guó)艷、張進(jìn)生、張?zhí)K芳、王衛(wèi)青老師無(wú)私奉

獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，精心輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生成績(jī)得到了提高。六年級(jí)李

建明、常海珍、劉正梅老師愛(ài)生如子，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)成績(jī)

非常優(yōu)秀。

這些老師，在課上他們專(zhuān)心致志，為我們講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),

在課間他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，不放棄每一位有希望的學(xué)生，與他們交心

第38頁(yè)共59頁(yè)

談心，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；在晚間還有我們的老師們批改作業(yè)到深

夜；在周末九年級(jí)老師為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的老師甚

至不能與家人團(tuán)聚我們應(yīng)該尊敬老師，理解老師，向老師們致敬,

向老師們學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)老師。

4、班主任們精細(xì)班級(jí)管理，打造了一批優(yōu)秀班級(jí)。

為提高我校教育質(zhì)量，廣大教師長(zhǎng)年累月、勤勤懇懇、兢兢

業(yè)業(yè)，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，付出了艱

辛的努力，貢獻(xiàn)了心血和智慧°在班主任的帶領(lǐng)下，科任教師積

極配合，各年級(jí)涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀班級(jí)，他們是081班、082班、

093班、081班、105班、104班、114班、112班。以上班級(jí)的班

主任責(zé)任心強(qiáng)，工作盡職盡責(zé)，對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)。他們

千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生自

覺(jué)努力學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自覺(jué)性和積極性，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高了學(xué)生的成績(jī)。以上班級(jí)是全校學(xué)

習(xí)的楷模。

二、分析不足

學(xué)校為大家提供了整齊的師資隊(duì)伍，優(yōu)質(zhì)的.教學(xué)資源，良好

的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善的后勤保障，在這樣的條件下，同學(xué)們?nèi)〉昧?/p>

成績(jī)，但我們更應(yīng)該理性的看到我們自己的不足。

（一）數(shù)據(jù)層面分析：

第39頁(yè)共59頁(yè)

1、本次期中考試九年級(jí)最高分533分（九（3）班楊），八年

級(jí)最高分779分（八（6）班江燕），七年級(jí)最高分623分（七（2）

班李書(shū)文）。綜觀各年級(jí)分?jǐn)?shù)總表，九年級(jí)500分以上39人，分

數(shù)排列較為密集，未出現(xiàn)分?jǐn)?shù)斷層的情況，與外校相比具有較強(qiáng)

的競(jìng)爭(zhēng)力，20xx年中考你們大有希望，這與九年級(jí)全體師生的努

力分不開(kāi)；六七八年級(jí)總分前10名學(xué)生分?jǐn)?shù)起伏較大，最高分?jǐn)[

開(kāi)其他學(xué)生距離較大，10名以外學(xué)生成績(jī)均勻分布，六七八年級(jí)

優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)更需努力c

2、及格率比之往年有所提高，但仍偏低。較去年九年級(jí)語(yǔ)文、

物理、政治、歷史、地理，八年級(jí)語(yǔ)文、物理、政治，七年級(jí)語(yǔ)

文、政治，六年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)，及格宓有所進(jìn)步，九年級(jí)英語(yǔ)，

八年級(jí)數(shù)學(xué)、歷史，七年級(jí)數(shù)學(xué)、生物、歷史、地理及格率偏低

說(shuō)明我們?cè)谶@些學(xué)科上學(xué)得不夠好。次次期中考試九年級(jí)英語(yǔ)、

八年級(jí)英語(yǔ)、七年級(jí)歷史、地理，及格率僅為35%,25%,18%,

17%,反映出我們的學(xué)科基礎(chǔ)有問(wèn)題。

3、低分段總?cè)藬?shù)過(guò)多。九年級(jí)低分段360分以下的人數(shù)為

128人，占總?cè)藬?shù)的23%,八年級(jí)低分?jǐn)?shù)段500分以下人數(shù)為248,

占總?cè)藬?shù)的49%,七年級(jí)低分?jǐn)?shù)段450分以下人數(shù)為189人，占

總?cè)藬?shù)的62%,六年級(jí)低分?jǐn)?shù)段450分以下人數(shù)為189人，占總

人數(shù)的6296,這種六七年級(jí)低分?jǐn)?shù)段人數(shù)倒置的分?jǐn)?shù)分布，說(shuō)明

第40頁(yè)共59頁(yè)

我們的教育教學(xué)在低年級(jí)甚至小學(xué)著刀不夠。六年級(jí)學(xué)生有較大

的學(xué)習(xí)障礙，很多學(xué)生不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

4、從各科考試成績(jī)來(lái)看，（以九年級(jí)為例，其他年級(jí)參看各

科質(zhì)量分析）九年級(jí)語(yǔ)文：人均分93.8分，最高分H1分，最低

分36分。數(shù)學(xué)：人均分70.7分，最高分114分，最低分10分。

英語(yǔ)：人均分64.8分，最高分106分，最低分11分。理綜：人

均分79.5分，最高分114分，最低分38分。文綜：人均分93.1

分，最高分116分，最低分36分°以上數(shù)據(jù)說(shuō)明：學(xué)科之間不平

衡現(xiàn)象嚴(yán)重，同一學(xué)科差別懸殊很大，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象十分

突出、

5、各年級(jí)學(xué)科之間的不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重，反映各班各年級(jí)學(xué)習(xí)

成績(jī)、學(xué)習(xí)效果的差距較大。以英語(yǔ)為例優(yōu)秀率九年級(jí)僅為3%,

八年級(jí)10%,七年級(jí)11%,這樣大的差距也值得我校全體學(xué)生認(rèn)真

反思。

6、從各年級(jí)受表彰對(duì)象中可看出：083班4人、（最多的班

級(jí)081班10人），094班5人（最多的班級(jí)093班6人），101班

7人（最多的班級(jí)105班9人），115班4人（最多的班級(jí)114班

10人），從數(shù)據(jù)上看人數(shù)偏少。希望我提到的這些班級(jí)學(xué)生看到

差距，分析原因，回去好好總結(jié)，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)，奮力拼搏，

迎頭趕上。我相信你們?cè)谄谀┛荚囍幸欢〞?huì)超越自我，取得成功。

第41頁(yè)共59頁(yè)

（二）、答題層面分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位，規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)答題存在較大問(wèn)題。學(xué)

生答題粗枝大葉、敷衍燎草、隨意性木，該得的分因不良習(xí)慣而

丟失。

2、基礎(chǔ)不牢，對(duì)基本方法、基本技能、基本的學(xué)科思想不能

熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)極其薄弱，小學(xué)英語(yǔ)

開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)，直接影響初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)C

3、做題的態(tài)度、思維品質(zhì)差異大。部分學(xué)生不審題，丟棄文

本亂答題；很多學(xué)生的表述能力較弱，語(yǔ)言的理解與表述直接關(guān)

系到審題的準(zhǔn)確、答題的質(zhì)量。今后我們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的

養(yǎng)成仍需下大力氣。

4、應(yīng)變能力差，做題的思維不開(kāi)闊。整體感知能力、歸納能

力、語(yǔ)言整合能力、表達(dá)能力較差，九年級(jí)語(yǔ)文突出反映在7-21

題中。

5、英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作存在較大問(wèn)題，要引起同學(xué)們

注意。6、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)

的題目解答出現(xiàn)偏差較大，我校九年級(jí)數(shù)學(xué)與外校相比有近10分

的差距，七八年級(jí)數(shù)學(xué)也是優(yōu)秀率、及格率偏低。

7、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的

第42頁(yè)共59頁(yè)

實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤，八年級(jí)物理及格

率偏低，班與班之間差距較大，兩極分化提前，要引起同學(xué)們的

注意。

8、同學(xué)們對(duì)新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，基本的政治、

歷史分析，綜合思維能力，政史學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面

有待于進(jìn)一步提高。八年級(jí)政治個(gè)別題目的設(shè)問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)，指向

不明確。例如，非選擇題部分的第1小題“大家談”。同學(xué)們失

分較多C

9、通過(guò)此次考試可以看出全校學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)的

運(yùn)用能力差，不能舉一反三，不能同生活實(shí)際相結(jié)合，再加上學(xué)

生視野狹窄，知識(shí)面不寬，特別是時(shí)事關(guān)注沒(méi)有引起足夠的重視。

七八年級(jí)地理生物優(yōu)秀率、及格率都偏低。

（三）、學(xué)習(xí)策略層面分析：

1、有的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不夠靈活；同時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)

習(xí)時(shí)間抓得不緊，學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，進(jìn)步的幅度較??；

2、有些同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確、態(tài)度還不夠端正，每天待在

學(xué)校里不知道自己在做什么，無(wú)所事事，不知道珍惜時(shí)間，亳無(wú)

進(jìn)取之心；不能認(rèn)真聽(tīng)講，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不能

正確對(duì)待每一次考試，給學(xué)校、給班級(jí)、給老師、給同學(xué)帶來(lái)負(fù)

面影響。

第43頁(yè)共59頁(yè)

3、意志薄弱，存在畏難情緒，對(duì)自己缺乏信心，稍遇挫折，

便自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)就放任自流甚至入珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，不

能很好

把握現(xiàn)在大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，放棄了學(xué)業(yè)。

4、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。在本次期中考試中，七八年級(jí)政治歷史地

理生物各種數(shù)據(jù)都顯示大家在上面花的時(shí)間不夠；六七年級(jí)英語(yǔ)

是我們的薄弱科目，基礎(chǔ)薄弱，能力式強(qiáng)，直接影響同學(xué)們的總

體成績(jī)C

三、提出要求

（一）、宏觀要求：

第一、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講、

記好筆記，課后認(rèn)真反思獨(dú)立思考完成作業(yè)試卷，課間勤學(xué)好問(wèn),

還有要珍惜時(shí)間、不斷進(jìn)取。

第二、學(xué)習(xí)要刻苦。

希望同學(xué)們要培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。勤奮好學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的

品德，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，也是一樁苦差事，同學(xué)們必須把握

住有限的時(shí)光刻苦拼搏、持之以恒地學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)。第三、

學(xué)習(xí)要講究方法。

學(xué)習(xí)要有好的方法。最關(guān)鍵的就是要落實(shí)老師的常規(guī)學(xué)習(xí)要

求，課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講、記好筆記，課后認(rèn)真反思獨(dú)立思

第44頁(yè)共59頁(yè)

考完成作業(yè)試卷。要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，要多聽(tīng)、多說(shuō)、

多讀、多寫(xiě)、多問(wèn)。在思想上重視，在行動(dòng)上落實(shí)。

第四、要時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，要相信自己能行。

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)

目標(biāo)。哲人說(shuō)“偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的力量”，這些話語(yǔ)都告訴

我們，無(wú)論做什么事，都要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。然后將目標(biāo)細(xì)化到

平時(shí)的日常行動(dòng)上，具體地說(shuō)就是落實(shí)每一步學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地

分配好每一步的學(xué)習(xí)時(shí)間，將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實(shí)為平時(shí)一點(diǎn)一滴的

積累，一中離我們并不遙遠(yuǎn)。

第五：要善于思考，學(xué)與思相結(jié)合，孔子曾告誡我們：