第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年河南省高考語文適應(yīng)性檢測試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

一道閃電照亮了天空，打在林木叢生的山脊最高點(diǎn)。山頂并未著火，但在低一點(diǎn)的地方，多年來的枯立木和落枝已經(jīng)累積成一堆干燥的火種。一株枯立木燃燒了數(shù)天，還帶著余燼的木炭掉到了下層的枯枝，烈火迅速順著交錯(cuò)的樹枝拾級而上，進(jìn)入了中段的樹脂層，火勢在此非常猛烈，以至于耗盡了附近空氣中的氧，而溫度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過活枝條的燃點(diǎn)。接著，就像突然打開壁爐的空氣閥一樣，空氣對流所激起的風(fēng)適時(shí)帶來了新鮮的氧氣，就如同某種邪惡魔法一樣，似乎全世界的火都同時(shí)點(diǎn)著了，燒進(jìn)了樹冠層。開始時(shí)只是地下火，現(xiàn)在則成了樹冠火，這種火會四處蔓延。

樹冠火的行進(jìn)步驟是派斥候先行，尋找新鮮的資源。起初，主火開始前后擺動(dòng)，仿佛不知何去何從；接著其火苗觸須絞成小火圈、螺旋、旋渦和小龍卷風(fēng)；然后這兩者迅速結(jié)合，形成一個(gè)大而猛烈的氣旋，一個(gè)筒狀的螺旋煙卷———這就是所謂的火龍卷。煙卷頂部的空氣以一千攝氏度的高溫燃燒，它們被吸到底部，拾起燃燒的枝條，有時(shí)是整枝木頭，并把它們往上帶到封住筒狀體的排氣口，此時(shí)就好像一尊大炮，把枝條射到數(shù)百米外未著火的森林中?？諝庵谐錆M了火箭。它們的任務(wù)是點(diǎn)燃星星之火，或是圍繞著主火，燃起旁邊的小火，在返回主火之前先融合起來。

當(dāng)主火和聯(lián)合起來的星星之火之間的空間溫度變得比木材的燃點(diǎn)還高，而且有風(fēng)帶來新鮮氧氣時(shí)，突然，毫秒之間，主火和殖民斥候之間就沒有分別了。這被稱為爆炸。悄悄前進(jìn)的火突然占據(jù)了一百平方千米。它不再線性移動(dòng)，它現(xiàn)在是四散的野火。整個(gè)森林亂成一團(tuán)，煙火交錯(cuò)，高溫?zé)?，鳥類等動(dòng)物在黑暗中驚叫亂竄，巨石松動(dòng)，狂風(fēng)怒吼，所有生命似乎都到達(dá)了終點(diǎn)。

當(dāng)這個(gè)區(qū)域中每一個(gè)可以燒的東西都被燒過了之后，火的驚人毀滅力量繼續(xù)發(fā)威，它跟隨著新斥候，往地理或風(fēng)所決定的任何方向，去開發(fā)新領(lǐng)土。它走過之后留下的是一片死寂。咝咝聲和吼叫聲都離開了。動(dòng)物沒了，鳥類、爬行動(dòng)物、昆蟲沒了，沒有柳樹迎風(fēng)，也沒有枝條相互摩擦的聲音。除了木炭和灰燼之外沒有顏色?？吹饺绱嘶臎鼍跋蟮娜?，如果認(rèn)為火是來自“地獄”的災(zāi)難，那也情有可原，畢竟詩人但丁就是這么稱呼這片地下區(qū)域的。雨來自天堂；火則來自地獄。

這樣的人錯(cuò)了。在北美洲的西海岸，經(jīng)常有這種大火。這種真正的大火，世紀(jì)之火，每二百年到三百年就席卷整個(gè)北部森林一次；較小的地面火災(zāi)則每三十年肆虐兩次。成熟的花旗松、錫特卡云杉和巨杉等大樹活了一千年以上，于是我們可以認(rèn)為，即使遭逢最大的火，它們也不會被燒毀。事實(shí)上，許多大樹是靠大火來推進(jìn)并完成它們的生命周期的。（摘編自《一棵花旗松的生命之旅》）材料二：

2023年以來，全球野火災(zāi)難愈演愈烈，加拿大林火就是其中最有代表性的火災(zāi)事件。夏威夷毛伊島大火、巴西西部潘塔納爾濕地火災(zāi)、希臘森林大火……更是將2023年變成了一個(gè)不同尋常的“大火年”。

火災(zāi)頻發(fā)的今天，最受影響的莫過于自然界的植物。然而，植物對于火災(zāi)的承受能力比我們想象中要大得多。

4億年前的木炭化石證明植物很早以前就必須面對火災(zāi)的威脅。研究顯示，裸子植物在約1億年前就出現(xiàn)了部分適應(yīng)火燒的性狀，而被子植物在白堊紀(jì)的廣泛傳播也與當(dāng)時(shí)大氣中含氧量高、火災(zāi)頻發(fā)有關(guān)。

在“與火同行”的幾個(gè)世紀(jì)里，對火的適應(yīng)使一些植物譜系在競爭中更有優(yōu)勢。例如，松屬作為裸子植物中最大的屬，包含100多個(gè)物種，占據(jù)著北半球廣闊的針葉林，其擴(kuò)散和多樣化就與對火的適應(yīng)密切相關(guān)。

除此之外，火災(zāi)與氣候之間也有著密不可分的聯(lián)系。例如，夏季炎熱干旱，冬季溫和多雨的地中海型氣候，就很容易引發(fā)森林火災(zāi)?，F(xiàn)如今，世界上的5個(gè)地中海型氣候區(qū)，總共占世界陸地面積的1.2%左右，但卻是全球大約六分之一植物物種的家園。在地中海型氣候下，頻繁的火災(zāi)幾乎都出現(xiàn)在炎熱干旱的夏季，這就使火災(zāi)具有高度周期性和可預(yù)測性，進(jìn)而改變當(dāng)?shù)刂参锏倪M(jìn)化方向。

那么，2023以來全世界各地頻發(fā)的火災(zāi)，對于植物物種有著怎樣的影響？

答案可能并不樂觀。

在自然狀態(tài)下，野火的燃燒有助于森林的可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)正常的循環(huán)過程。但如今，隨著野火加劇，這種循環(huán)被打破了。例如澳大利亞的火災(zāi)、亞馬孫森林的大火，其過火面積之大導(dǎo)致這些地區(qū)的森林在未來幾年內(nèi)基本上不可能恢復(fù)，也就無法形成自循環(huán)。而隨著人類砍伐及山火的影響，這些地區(qū)正在逐漸成為排放二氧化碳、加劇氣候危機(jī)的“幫兇”。由此可見，頻繁且加劇的野火對于生態(tài)系統(tǒng)、全球氣候都會造成非常嚴(yán)峻的影響。

早在2022年2月，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署發(fā)布的一份題為“像野火一樣蔓延：極端火災(zāi)與日俱增的威脅”的報(bào)告指出，氣候變化和土地使用的變化預(yù)計(jì)將導(dǎo)致野火更加頻繁、更加劇烈，預(yù)測到2030年，全球極端野火將增加14%，到2050年增加30%，到本世紀(jì)末增加50%。除了過往經(jīng)常發(fā)生野火的國家和地區(qū)，一些此前并不受野火影響的地區(qū)如北極地區(qū)，其發(fā)生野火的風(fēng)險(xiǎn)也在增加。

（摘編自《植物對于火災(zāi)的承受力比想象中要大得多》）1.下列對材料一中劃橫線句描述的火龍卷現(xiàn)象，解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（______）A.火龍卷是由許多小火苗迅速結(jié)合在一起而形成的一個(gè)大而猛烈的氣旋。

B.火龍卷是一個(gè)筒狀的氣旋，煙氣沿氣旋螺旋上升，然后又下降到底部。

C.火龍卷頂部空氣溫度極高，于是火龍卷內(nèi)部產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的對流現(xiàn)象。

D.火龍卷的內(nèi)部對流若受到阻礙，可能壓力激增，把內(nèi)部物質(zhì)拋向遠(yuǎn)處。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（______）A.野火火勢擴(kuò)大既需要足夠高的空間溫度，也需要良好的空氣對流。

B.一棵大樹，如果真正成熟，即使面對肆虐恐怖的野火也不會被燒毀。

C.松屬植物適應(yīng)了自然界的火，從而在進(jìn)化過程中變得多種多樣。

D.特定氣候?qū)⒁l(fā)野火，野火也將改變氣候，這幾者相互產(chǎn)生影響。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（______）A.材料一描寫野火肆虐時(shí)森林的混亂，野火后被火區(qū)域的死寂荒涼，與末段的大樹形成對比，意在突顯普通生命面對野火的渺小和無助。

B.材料二引用聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署發(fā)布的相關(guān)報(bào)告，說明地球正面臨著極端野火增加的威脅，也表達(dá)了人們對這一現(xiàn)象的關(guān)注和擔(dān)憂。

C.材料一講述了野火的形成和燃燒過程，著眼于自然進(jìn)程；而材料二主要探討近年來野火對自然界的影響，比材料一有更強(qiáng)的時(shí)效性。

D.結(jié)合材料一和材料二的內(nèi)容可以看到，野火是植物自然生命進(jìn)程的一部分，但過于頻繁和劇烈的野火，也會給自然帶來巨大的傷害。4.材料一多處使用“斥候”這一比喻，有什么作用？5.根據(jù)材料思考并說明，人類要如何應(yīng)對自然界野火？閱讀下面的文字，完成下列各題。繩子（法）莫泊桑這一天是趕集的日子，通向高代維爾鎮(zhèn)附近的每條道路上都有農(nóng)民帶著各自的老婆趕路。漢子們因長期從事繁重粗活，長腿扭曲變形，每走一步，整個(gè)身體都會向前傾。耕地時(shí)，扶犁需聳起左肩并歪擰身體；收割麥子時(shí)，為保持穩(wěn)當(dāng)，得把雙膝叉開，種種耗時(shí)費(fèi)力的農(nóng)活塑造了他們獨(dú)特的體態(tài)。他們身著上漿的藍(lán)褂子，那褂子像涂過清漆般閃閃發(fā)亮，領(lǐng)口、袖口用白線繡著小巧圖案。這些農(nóng)夫上身精瘦，外衣卻鼓鼓囊囊，從里面伸出腦袋、胳膊和雙腳，模樣有些滑稽。

在高代維爾廣場上，人群和牲口擠在一起，熱鬧非凡。女人們把大籃子放在腳下，從里面掏出一只只家禽，這些雞鴨的爪子被捆住，平躺在地上，目光惶恐，冠子紅彤彤的。她們聽著買主報(bào)價(jià)，同時(shí)又堅(jiān)持著自己的定價(jià)，表情平靜，不露聲色，不過有時(shí)又突然決定接受還價(jià)，便宜出手，朝著正慢吞吞離去的買主著急地喊：“就這么說吧，安提姆師傅，俺賣給你了?！焙髞恚瑥V場上的人逐漸減少，午時(shí)的鐘聲響起，住得遠(yuǎn)的人就四散投宿去了。

若爾丹客棧的大廳里已經(jīng)擠滿了食客，寬敞的院子中也停滿了各種車輛，有兩輪大車、大篷車、長凳馬車、雙人馬車，還有一些叫不出名字的篷車。一輛輛車已經(jīng)被牲口糞便和泥涂成了黃色，歪歪扭扭，東補(bǔ)一塊西補(bǔ)一塊。有的車把像兩條胳膊一樣伸向天空，有的則車頭栽在地上，車屁股懸在空中。

食客們背靠著巨大的壁爐，爐中燃燒著亮堂堂的火焰，把右排客人的背部烘得暖暖的。三根串著雞肉、鴿子和羊腿的鐵釬慢悠悠地轉(zhuǎn)動(dòng)著，焦黃的肉皮上流淌的油汁和烤肉的香味從爐膛中飄了出來，讓在座的人們垂涎欲滴，樂不可支。

家境好的莊稼漢們都來若爾丹師傅這兒吃吃喝喝，若爾丹是客棧老板，也是馬販子，為人機(jī)靈，手里頗有幾個(gè)錢。

大家邊吃邊談，談?wù)撝约旱纳?，買了啥，又賣了啥，還相互打聽莊稼最近的收成，都說最近的天氣對綠葉菜不錯(cuò)，但對小麥來說有點(diǎn)潮濕。

突然，房前院子里響起了鼓聲。除了個(gè)別人仍無動(dòng)于衷外，幾乎所有人都一下子站了起來，跑到門口或窗前瞧熱鬧，手里拿著餐巾，嘴里還塞著飯菜。

敲完鼓，宣讀公告的差役一板一眼、抑揚(yáng)頓挫地念道：“高代維爾居民和所有趕集者知悉，今晨九點(diǎn)至十點(diǎn)間，有人在波茨維爾路上丟失一個(gè)黑色皮質(zhì)錢包，內(nèi)有五百法郎及一些票據(jù)。拾到者請立即交予鎮(zhèn)政府，或送到馬奈維爾的福爾圖內(nèi)?烏布雷克師傅家。酬金二十法郎?！辈钜坌纪昃妥吡耍h(yuǎn)處又傳來低沉的鼓聲和微弱的喊話聲。

隨后，人們開始談?wù)撨@件事，有的說烏布雷克師傅能找到錢包，有的則說找不到，說著說著，飯便吃完了。

正當(dāng)他們喝咖啡的時(shí)候，憲兵隊(duì)長出現(xiàn)在門口，問：“布萊奧特村的奧舍科爾納師傅在嗎？”奧舍科爾納師傅坐在桌子另一頭回應(yīng)：“俺在呢?！标?duì)長讓他跟自己去鎮(zhèn)政府，說鎮(zhèn)長找他談話。

這個(gè)莊稼漢既驚訝又惶恐，一口干掉小杯里的咖啡，站起身，腰彎得比上午更厲害了，因?yàn)槊看涡菹⒑?，再次邁步總是特別困難，他一邊走，一邊嘮叨：“俺在呢，俺在呢?！?/p>

他跟著隊(duì)長走了。鎮(zhèn)長坐在一把扶手椅上等著他。鎮(zhèn)長是當(dāng)?shù)氐墓C人，一個(gè)胖子，說話總是故作正經(jīng)。鎮(zhèn)長說有人看見奧舍科爾納師傅中午在波茨維爾路上撿到了烏布雷克師傅丟失的錢包。

鄉(xiāng)巴佬目瞪口呆地瞪著鎮(zhèn)長，這無端的猜疑讓他害怕起來。他堅(jiān)稱自己沒見過錢包，鎮(zhèn)長卻表示馬朗丹先生看見了。老頭這才回想起來，氣得臉通紅，忙掏出那截繩子解釋，可鎮(zhèn)長根本不信，還說他撿東西后在泥里找了很久，像是在找掉出來的硬幣。

老實(shí)人又氣又怕，說不出話來。他憤怒地抗議，舉起手發(fā)誓以證明自己的名譽(yù)，但別人根本不相信他。

他們讓奧舍科爾納師傅和馬朗丹當(dāng)面對質(zhì)，兩人互相咒罵了一小時(shí)。人們搜了奧舍科爾納師傅的身，什么也沒找到。最后，鎮(zhèn)長沒了主意，打發(fā)他走，還說會告知法庭，請求指示。

消息傳開了，奧舍科爾納師傅一走出鎮(zhèn)政府就被圍住。人們懷著好奇問這問那，卻沒有一個(gè)人幫他說話。他反復(fù)解釋是撿了繩子，可大家都不信，還哄笑他。一路上，總有人叫住他詢問，他也不停地向熟人解釋，把口袋翻個(gè)底朝天證明自己的清白。有人卻對他說：“算了吧，老滑頭！”

別人的不信任讓他又氣又急又傷心，不知如何是好，只能不斷解釋。天色已晚，他和三個(gè)鄉(xiāng)鄰一起回去，路上還在不停地講。晚上，他在村里又轉(zhuǎn)了一圈，逢人就說，可依舊沒人相信他。他病了整整一夜。

第二天，快下午一點(diǎn)的時(shí)候，布勒東師傅農(nóng)場的雇工、來自伊莫維爾的莊稼漢馬利烏斯?珀梅爾把錢包及里面的東西還給了馬奈維爾的烏布雷克師傅。此人聲稱是在路上撿到的，因?yàn)椴蛔R字，便拿回家給了老板。

消息在附近村莊傳開，奧舍科爾納師傅得知后又出門講述自己的遭遇，他覺得自己終于勝利了?？扇藗円琅f不相信他，還認(rèn)為他找了同伙歸還錢包。在集市上，馬朗丹看到他就樂，別人也拿他打趣，說他的辯解是撒謊狡辯。

他整天訴說自己的遭遇，對路人、酒館里的人、教堂門口的人講，可人們聽他說話時(shí)總是一副看笑話的樣子。他感到人們在背后議論他，心里十分難受。盡管他不斷增加新的理由為自己辯解，誓言也越來越鄭重，卻只是徒勞。慢慢地，他的精神深受傷害，身體也日益衰弱。愛開玩笑的人總逗他講“繩子”的故事取樂，他變得萎靡不振。

到了十二月末，他已臥床不起。一月初，臨終前回光返照的時(shí)候，他還在一遍又一遍地表明自己的清白：“一小截繩子……一小截繩子……喏，在這兒，鎮(zhèn)長先生?！?/p>

（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（______）A.奧舍科爾納反復(fù)展示繩子的細(xì)節(jié)，說明他性格偏執(zhí)，試圖用極端方式證明清白。

B.鎮(zhèn)長對奧舍科爾納的懷疑，體現(xiàn)了法國農(nóng)村行政體系對底層民眾的殘酷壓制。

C.馬朗丹作為目擊者卻未澄清真相，暗示當(dāng)時(shí)社會普遍存在“看客”式的冷漠心理。

D.村民始終不相信奧舍科爾納的辯解，反映出小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下群體意識的愚昧與狹隘。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）A.文章開頭對農(nóng)民們趕路場景的描寫，為故事的發(fā)生營造了鄉(xiāng)村集市熱鬧繁亂的氛圍。

B.文中對若爾丹客棧的車輛、食客等對象的描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村集市的生活風(fēng)貌。

C.奧舍科爾納師傅和馬朗丹當(dāng)面對質(zhì)時(shí)互相咒罵，這一情節(jié)使故事充滿了戲劇性。

D.“莊稼漢”“鄉(xiāng)巴佬”“老實(shí)人”，稱謂的不同是為顯示語言的靈活性和主題的深刻性。8.文中畫線部分說奧舍科爾納“覺得自己終于勝利了”，你認(rèn)為他真的勝利了嗎？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說以“一小截繩子……喏，在這兒”作為結(jié)尾，產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？請結(jié)合文本簡要分析。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

文公修政，施惠百姓。賞從亡者及功臣，大者封邑，小者尊爵。從亡賤臣壺叔曰：“君三行賞，賞不及臣，敢請罪?！蔽墓珗?bào)曰：“夫?qū)乙匀柿x，防我以德惠，此受上賞。輔我以行，卒以成立，此受次賞。矢石之難，汗馬之勞，此復(fù)受次賞。若以力事我而無補(bǔ)吾缺者此復(fù)受次賞三賞之后故且及子。”晉人聞之，皆說。（節(jié)選自《史記?晉世家》）材料二：

貞觀元年，封中書令房玄齡為邗國公，兵部尚書杜如晦為蔡國公，吏部尚書長孫無忌為齊國公，并為第一等，食邑實(shí)封一千三百戶?；蕪母富窗餐跎裢ㄉ涎裕骸傲x旗初起，臣率兵先至，今房玄齡等刀筆之人，功居第一，臣竊不服?！碧谠唬骸皣掖笫拢┵p與罰。若賞當(dāng)其勞，無功者自退；罰當(dāng)其罪，為惡者咸懼。則知賞罰不可輕行也。今計(jì)勛行賞，玄齡等有籌謀帷幄、畫定社稷之功，所以漢之蕭何，雖無汗馬，指蹤推轂，故得功居第一。叔父于國至親，誠無愛惜，但以不可緣私濫與勛臣同賞矣！”初，高祖舉宗正籍，第侄、再從、三從童孩已上封王者數(shù)十人。至是，太宗謂群臣曰：“自兩漢已降，惟封子及兄弟，其疏遠(yuǎn)者，非有大功，如漢之賈、澤，并不得受封。若一切封王，多給力役，乃至勞苦萬姓，以養(yǎng)己之親屬?！庇谑亲谑铱ね鯚o功者，皆降為縣公。（節(jié)選自《貞觀政要?論封建》）材料三：

《傳》曰：“賞疑從與，所以廣恩也。罰疑從去，所以慎刑也?！碑?dāng)堯之時(shí)，皋陶為士，將殺人。皋陶曰殺之三，堯曰宥之三。故天下畏皋陶執(zhí)法之堅(jiān)，而樂堯用刑之寬。四岳曰：“繇可用?！眻蛟唬骸安豢桑矸矫茏??！奔榷唬骸霸囍！焙螆蛑宦牳尢罩畾⑷?，而從四岳之用繇也？然則圣人之意蓋亦可見矣?！稌吩唬骸白镆舍≥p，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)?！眴韬?，盡之矣。可以賞，可以無賞，賞之過乎仁；可以罰，可以無罰，罰之過乎義。過乎仁，不失為君子；過乎義，則流而入于忍人。故仁可過也，義不可過也。

（節(jié)選自蘇軾《刑賞忠厚之至論》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

若以力A事B我C而無補(bǔ)D吾缺者E此復(fù)受次賞F三賞之G后H故且及子11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（______）A.修，整治，與《禮記》中“壹是皆以修身為本”的“修”意思不同。

B.刀筆，指主辦文書的官吏，又稱“刀筆吏”。此處含有對文臣的輕蔑。

C.當(dāng)，相配，與《六國論》中“當(dāng)與秦相較，或未易量”的“當(dāng)”用法不同。

D.忍，殘忍，與《齊桓晉文之事》中“吾不忍其觳觫”的“忍”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（______）A.晉文公按照功勞的大小對功臣和跟隨他流亡的人進(jìn)行了封賞，這體現(xiàn)了他的公正。

B.唐太宗改革宗室分封制度，認(rèn)為濫封會導(dǎo)致百姓勞苦，遂將無功的郡王降為縣公。

C.當(dāng)皋陶建議殺人時(shí)，堯饒恕了那人；當(dāng)四岳建議任用繇時(shí)，堯毫不猶豫地采納了。

D.賞賜存疑時(shí)要獎(jiǎng)賞，懲罰存疑時(shí)不懲罰，這體現(xiàn)了“罪疑惟輕，功疑惟重”的原則。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①夫?qū)乙匀柿x，防我以德惠，此受上賞。

②叔父于國至親，誠無愛惜，但以不可緣私濫與勛臣同賞矣！14.請根據(jù)材料二概括唐太宗行賞的原則。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。清平樂?雪孫道絢①悠悠飏飏，做盡輕模樣。半夜蕭蕭窗外響，多在梅邊竹上。朱樓向曉簾開，六花片片飛來。無奈熏爐煙霧，騰騰扶上金釵?！咀ⅰ竣賹O道絢，宋代女詞人，中年喪夫，一生坎坷，文筆極好，時(shí)人嘗云：“使易安尚在，且有愧容矣?！?5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.詞人避開常見的以柳絮喻雪的寫法，只強(qiáng)調(diào)“做盡輕模樣”，直白地點(diǎn)出雪花輕盈的特點(diǎn)，不落窠臼。

B.“半夜蕭蕭窗外響，多在梅邊竹上”兩句視聽結(jié)合，寫竹枝、梅枝被雪壓斷而發(fā)出聲響，可見雪勢之大。

C.“半夜”點(diǎn)明詞人深夜未眠，夜深人靜之時(shí)，細(xì)聽雪落之聲，意境雖美，卻透露出詞人孤寂落寞之情。

D.“六花”指雪花，因雪花多呈六角形，故稱之；全詞寫雪，雖未著一雪字，但雪之形聲，盈耳盈目。16.本詞不寫一字之喜，不著一句之悲，卻將詞人內(nèi)心敏感細(xì)膩的情緒刻畫得淋漓盡致。請結(jié)合下闋簡要分析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人游樂時(shí)要保持理性，做事時(shí)要警惕懈怠、善始善終，正如《諫太宗十思疏》所說：“______，______?！?2)“魚雁傳書”這一典故經(jīng)常在古詩中出現(xiàn)，含蓄地表達(dá)相思之苦，《春江花月夜》中有相關(guān)的表述：“______，______?！?3)“孤城”在古詩詞中常被用來營造蒼涼的意境，如：“______，______。”五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

2002年，密蘇里州大學(xué)心理學(xué)副教授阿曼達(dá)?蘿絲提出“共同反芻”的概念，它不局限于個(gè)體內(nèi)部的心理特點(diǎn)，而聚焦在具體的互動(dòng)模式及其帶來的心理變化。共同反芻是個(gè)非常生動(dòng)形象的概念，這個(gè)名詞的核心是“反芻”。想象這樣一幅畫面，一些動(dòng)物（如牛、羊）進(jìn)食一段時(shí)間以后，將半消化的食物從胃里返回嘴里再次咀嚼、消化。挪用到心理學(xué)中，也就是“情緒上的反芻”，蘿絲據(jù)此概念和后來的研究證明，當(dāng)兩個(gè)人都因此而沉浸其中時(shí)，就是共同反芻。

這似乎和我們傳統(tǒng)的想法不太一樣。畢竟有句話是這樣說的：把快樂與朋友分享，快樂就會加倍；把悲傷與朋友分享，悲傷會減半。怎么互訴苦惱反而成為消極的行為了呢？實(shí)際上，共同反芻除了強(qiáng)化負(fù)性體驗(yàn)，另一方面確實(shí)也會被認(rèn)為有利于鞏固雙邊關(guān)系。因?yàn)楣餐雌c意味著兩個(gè)人的自我暴露，這會拉近兩人的距離，讓雙方，或者至少一方感受到被理解、被支持。但相較于雙方體驗(yàn)到的支撐，更超出常人意識，對談話雙方造成更深影響的是，共同反芻中，雙方反復(fù)強(qiáng)化問題和情緒，卻鮮少提出解決方法，難以走出困境。

一對親蜜的朋友，如何在互相理解、支持的前提下，①？我們可以分為兩種情況來看。如果你意識到自己有一個(gè)總是愛傾倒負(fù)能量的朋友，你可以保持“適當(dāng)?shù)膬A聽”。在傾聽后，向他提問：你真的想解決問題嗎？如果答案是肯定的，你們可以一起尋找解決辦法。②，仍舊長期把你當(dāng)情緒垃圾桶，你也有拒絕傾聽、拒絕陷入“關(guān)懷疲勞”的權(quán)力。另一種情況，是你和朋友都沉浸在一起討論負(fù)面事物的情緒中，卻總是沒想過如何避免消沉。你也可以問自己一個(gè)問題：我是不是習(xí)慣了做一個(gè)受害者，不費(fèi)力地獲取理解和同情？提出這個(gè)問題，③，而是試著走出消極情緒。例如去慏想、去運(yùn)動(dòng)、去記錄一下一天中發(fā)生的幾件令你開心的小事，盡量轉(zhuǎn)移自己的注意力。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。19.請依據(jù)文本內(nèi)容，對“情緒上的反芻”進(jìn)行詮釋。20.文中第三段有多處錯(cuò)別字，請找出兩處并加以改正。21.下列對文中標(biāo)點(diǎn)符號的解說正確的一項(xiàng)是（______）A.文段括號中的“如牛、羊”是對前文的“動(dòng)物”的具體解釋。

B.“這樣說的”后面的冒號可改為破折號，均表提示下文。

C.文中“你真的想解決問題嗎？”不加引號也是合理完整的。

D.文中“關(guān)懷疲勞”的引號，不可理解為心理學(xué)中的特定稱謂。22.根據(jù)文意，請?jiān)诩?、乙兩處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，補(bǔ)充完整“共同反芻”正負(fù)向作用因果關(guān)系圖。

六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在高考語文閱卷中，閱卷教師們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫作文時(shí)使用了網(wǎng)絡(luò)語言。這引發(fā)了人們對高考作文能不能使用網(wǎng)絡(luò)語言的熱議。對此，學(xué)校辯論社將舉行一場以“高考作文能否使用網(wǎng)絡(luò)語言”為辯題的辯論賽。

請結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇一辯陳詞發(fā)言稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】A、A、A、①“斥候”意為偵察兵，此處指稱從主火中分散出來，向周邊蔓延的小火。

②生動(dòng)表明山火如同戰(zhàn)火的暴烈和急速擴(kuò)張的侵略性。

③幾處結(jié)合，準(zhǔn)確地說明森林大火蔓延的方式和進(jìn)程、①研究野火對自然界的影響，進(jìn)而維護(hù)森林的自循環(huán)，利用火災(zāi)帶來的物種變化。

②研究野火周期，預(yù)測火災(zāi)可能發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，積極防范。

③制止不合理的砍伐和土地使用，積極應(yīng)對全球氣候變化，防止野火加劇【解析】（1）A.“由許多小火苗迅速結(jié)合在一起而形成”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一原文“主火開始前后擺動(dòng)”“接著其火苗觸須絞成小火圈”“然后這兩者迅速結(jié)合，形成一個(gè)大而猛烈的氣旋”，可知火龍卷是主火的火焰與火苗觸須結(jié)合形成的，并非由小火苗單獨(dú)形成。

故選：A。

（2）B.“如果真正成熟，即使面對肆虐恐怖的野火也不會被燒毀”錯(cuò)誤，以偏概全。根據(jù)材料一“成熟的花旗松、錫特卡云杉和巨杉等大樹活了一千年以上，于是我們可以認(rèn)為，即使遭逢最大的火，它們也不會被燒毀”可知，是“活了一千年以上”的成熟的“花旗松、錫特卡云杉和巨杉等大樹”不會被燒毀，并不是“真正成熟的……不會被燒毀”。

C.“從而在進(jìn)化過程中變得多種多樣”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“松屬作為裸子植物中最大的屬，包含100多個(gè)物種，占據(jù)著北半球廣闊的針葉林，其擴(kuò)散和多樣化就與對火的適應(yīng)密切相關(guān)”可知，松屬的多樣化與適應(yīng)火有關(guān)，但不能說明是火造成的“變得多種多樣”。

D.“野火也將改變氣候”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“火災(zāi)與氣候之間也有著密不可分的聯(lián)系”“頻繁且加劇的野火對于生態(tài)系統(tǒng)、全球氣候都會造成非常嚴(yán)峻的影響”可知，“頻繁且加劇的”野火對全球氣候會造成非常嚴(yán)峻的影響，而不是“野火改變氣候”。

故選：A。

（3）A.“意在突顯普通生命面對野火的渺小和無助”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“整個(gè)森林亂成一團(tuán)……所有生命似乎都到達(dá)了終點(diǎn)”“它走過之后留下的是一片死寂”“除了木炭和灰燼之外沒有顏色”“事實(shí)上，許多大樹是靠大火來推進(jìn)并完成它們的生命周期的”可知，材料一前后的對比，意在說明火具有雙重作用，即毀滅與促進(jìn)生態(tài)循環(huán)，而非“突顯普通生命面對野火的渺小和無助”。

故選：A。

（4）“斥候”是中國古代軍隊(duì)中的一種職事，一般負(fù)責(zé)偵察，即偵察兵。

結(jié)合材料一“樹冠火的行進(jìn)步驟是派斥候先行，尋找新鮮的資源。起初，主火開始前后擺動(dòng)，仿佛不知何去何從；接著其火苗觸須絞成小火圈、螺旋、旋渦和小龍卷風(fēng)”可知，文中的“斥候”指的是從主火中分散出來，向周邊蔓延的小火。

材料一“樹冠火的行進(jìn)步驟是派斥候先行，尋找新鮮的資源”“突然，毫秒之間，主火和殖民斥候之間就沒有分別了”“火的驚人毀滅力量繼續(xù)發(fā)威，它跟隨著新斥候，往地理或風(fēng)所決定的任何方向，去開發(fā)新領(lǐng)土”，多處使用“斥候”進(jìn)行比喻，生動(dòng)地突出山火如同戰(zhàn)火的暴烈和急速擴(kuò)張的侵略性。

根據(jù)上述分析可知，這幾處使用“斥候”進(jìn)行比喻，先是從主火中分散出來向周邊蔓延的小火，發(fā)展到后來蔓延成森林大火，最后還會繼續(xù)發(fā)威，甚至?xí)渌魏畏较?，形成新的大火，帶來更大的影響，形象地說明了森林大火蔓延的方式和進(jìn)程。

（5）根據(jù)材料二“在自然狀態(tài)下，野火的燃燒有助于森林的可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)正常的循環(huán)過程。但如今，隨著野火加劇，這種循環(huán)被打破了……也就無法形成自循環(huán)”可得出建議：研究野火對自然界的影響，進(jìn)而維護(hù)森林的自循環(huán)，利用火災(zāi)帶來的物種變化。

根據(jù)材料一“這種真正的大火，世紀(jì)之火，每二百年到三百年就席卷整個(gè)北部森林一次；較小的地面火災(zāi)則每三十年肆虐兩次”、材料二“夏季炎熱干旱，冬季溫和多雨的地中海型氣候，就很容易引發(fā)森林火災(zāi)”“在地中海型氣候下，頻繁的火災(zāi)幾乎都出現(xiàn)在炎熱干旱的夏季，這就使火災(zāi)具有高度周期性和可預(yù)測性，進(jìn)而改變當(dāng)?shù)刂参锏倪M(jìn)化方向”可得出建議：研究野火周期，預(yù)測火災(zāi)可能發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，積極防范。

根據(jù)材料二“而隨著人類砍伐及山火的影響，這些地區(qū)正在逐漸成為排放二氧化碳、加劇氣候危機(jī)的‘幫兇’。由此可見，頻繁且加劇的野火對于生態(tài)系統(tǒng)、全球氣候都會造成非常嚴(yán)峻的影響”“氣候變化和土地使用的變化預(yù)計(jì)將導(dǎo)致野火更加頻繁、更加劇烈”可得出建議：制止不合理的砍伐和土地使用，積極應(yīng)對全球氣候變化，防止野火加劇。

答案：

（1）A

（2）A

（3）A

（4）①“斥候”意為偵察兵，此處指稱從主火中分散出來，向周邊蔓延的小火。

②生動(dòng)表明山火如同戰(zhàn)火的暴烈和急速擴(kuò)張的侵略性。

③幾處結(jié)合，準(zhǔn)確地說明森林大火蔓延的方式和進(jìn)程。

（5）①研究野火對自然界的影響，進(jìn)而維護(hù)森林的自循環(huán)，利用火災(zāi)帶來的物種變化。

②研究野火周期，預(yù)測火災(zāi)可能發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，積極防范。

③制止不合理的砍伐和土地使用，積極應(yīng)對全球氣候變化，防止野火加劇。

（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語，分析語言特色的能力。作答此類題目，需要結(jié)合文中語境分析、理解詞語的含義。

（5）本題考查對原文內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進(jìn)行篩選整合。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。6~9.【答案】C、D、①并未真正勝利。雖然錢包被歸還，表面上看真相公醫(yī)號和調(diào)侃始終未停止，村民們懷疑他與歸還者合謀，冤屈始終未洗清。②社會偏見徹底摧毀了他。集體對真相的漠視使他的“勝利”淪為虛妄。臨終前仍執(zhí)念于繩子的細(xì)節(jié)，表明他至死未能擺脫污名，精神的崩潰才是最終結(jié)局、①以具體物象收束全篇，呼應(yīng)核心矛盾，使結(jié)構(gòu)完整；②臨終仍執(zhí)著于證物，突顯人物悲劇命運(yùn)的荒誕性；③開放式結(jié)尾引發(fā)對真相認(rèn)知的深層思考【解析】（1）A.“說明他性格偏執(zhí)，試圖用極端方式證明清白”錯(cuò)誤。由文中“他反復(fù)解釋是撿了繩子，可大家都不信，還哄笑他……把口袋翻個(gè)底朝天證明自己的清白”可知，他的行為是面對集體偏見時(shí)的掙扎，是為維護(hù)清白的本能反應(yīng)，而非性格缺陷。這種細(xì)節(jié)體現(xiàn)的是個(gè)體在群體誤解中的孤獨(dú)與絕望，是社會不公對人的精神壓迫，而非“極端方式”。

B.“體現(xiàn)了法國農(nóng)村行政體系對底層民眾的殘酷壓制”錯(cuò)誤：文中鎮(zhèn)長作為公證人，僅憑馬朗丹的一面之詞就質(zhì)疑奧舍科爾納，“鎮(zhèn)長卻表示馬朗丹先生看見了”，這更多體現(xiàn)的是權(quán)力者的主觀臆斷與傲慢，屬于個(gè)體決策的失當(dāng)，而非整個(gè)行政體系對底層的系統(tǒng)性壓迫。

C.正確。

D.“反映出小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下群體意識的愚昧與狹隘”錯(cuò)誤：村民的不信任并非源于“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的愚昧”，而是集體偏見的非理性蔓延。文中“總有人叫住他詢問”“依舊沒人相信他”等描寫，指向的是群體對真相的漠視，而非經(jīng)濟(jì)形態(tài)的直接影響。

故選C。

（2）D.“稱謂的不同是為顯示……主題的深刻性”錯(cuò)誤。“莊稼漢”“鄉(xiāng)巴佬”“老實(shí)人”不同稱謂顯示主人公不同的形象特征，并由此突出其不同狀態(tài)下的心理活動(dòng)特征。如“莊稼漢”是客觀身份描述，“鄉(xiāng)巴佬”帶有輕蔑意味（如鎮(zhèn)長稱其為“鄉(xiāng)巴佬”時(shí)的傲慢），“老實(shí)人”則是敘述者對其本性的評價(jià)（“老實(shí)人又氣又怕，說不出話來”）。這些稱謂的變化，旨在突出人物在不同情境下的處境和心理，而非“主題的深刻性”。

故選D。

（3）①表面“真相”未帶來實(shí)質(zhì)清白：雖然“布勒東師傅農(nóng)場的雇工……把錢包及里面的東西還給了……烏布雷克師傅”，但村民并未因此相信奧舍科爾納。文中“人們依舊不相信他，還認(rèn)為他找了同伙歸還錢包”“別人也拿他打趣，說他的辯解是撒謊狡辯”可知，錢包的歸還反而被曲解為“合謀演戲”，他的冤屈未被洗刷，輿論的質(zhì)疑依然存在。

②社會偏見摧毀精神世界：集體對真相的漠視讓他的“勝利”成為虛妄。從“他感到人們在背后議論他，心里十分難受”到“愛開玩笑的人總逗他講‘繩子’的故事取樂，他變得萎靡不振”，直至臨終前仍“一遍又一遍地表明自己的清白”，可知他始終困在“繩子”的輿論枷鎖中，精神徹底崩潰，肉體與心靈的雙重毀滅才是最終結(jié)局。

（4）①結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)核心矛盾，收束全篇。結(jié)尾以奧舍科爾納臨終念叨“一小截繩子……喏，在這兒”收束，與全文圍繞“繩子”引發(fā)的誤會直接呼應(yīng)。從最初“掏出那截繩子解釋”到臨終執(zhí)念于繩子的細(xì)節(jié)，“繩子”作為核心物象貫穿始終，使小說結(jié)構(gòu)完整，首尾圓合。

②人物上：突顯悲劇命運(yùn)的荒誕性?！斑觯谶@兒”的喃喃自語，展現(xiàn)了奧舍科爾納至死仍試圖用實(shí)物證明清白的執(zhí)念。結(jié)合文中“他已臥床不起……臨終前回光返照”的描寫，一個(gè)一生清白的農(nóng)民，竟因“一小截繩子”背負(fù)污名而死，這種執(zhí)著與結(jié)局的反差，突顯了人物被集體偏見吞噬的荒誕與悲涼，強(qiáng)化了悲劇色彩。

③主題上：引發(fā)對真相與偏見的深層思考。結(jié)尾未寫他人對其遺言的反應(yīng)，以開放式留白引發(fā)讀者反思：奧舍科爾納的清白是否重要？群體為何始終拒絕相信真相？“繩子”作為微小事物卻成為致命武器，暗示了語言暴力與集體偏見的可怕力量，促使讀者思考個(gè)體在群體中的處境、真相的脆弱性以及人性中的冷漠。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①并未真正勝利。雖然錢包被歸還，表面上看真相公醫(yī)號和調(diào)侃始終未停止，村民們懷疑他與歸還者合謀，冤屈始終未洗清。②社會偏見徹底摧毀了他。集體對真相的漠視使他的“勝利”淪為虛妄。臨終前仍執(zhí)念于繩子的細(xì)節(jié)，表明他至死未能擺脫污名，精神的崩潰才是最終結(jié)局。

（4）①以具體物象收束全篇，呼應(yīng)核心矛盾，使結(jié)構(gòu)完整；②臨終仍執(zhí)著于證物，突顯人物悲劇命運(yùn)的荒誕性；③開放式結(jié)尾引發(fā)對真相認(rèn)知的深層思考。

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對小說整體通讀后，針對每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查想是對文本相關(guān)內(nèi)容的評價(jià)能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語境，明確觀點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對小說結(jié)尾作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。

“規(guī)范作答”不能忘記的原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。10~14.【答案】EFH、D、C、①用仁義引導(dǎo)我，用道德恩惠防范我（犯錯(cuò)），這樣的人受到上等封賞

②叔父是國家至親，要封賞我當(dāng)然無所吝惜，但不能因?yàn)橛H私關(guān)系就隨意與功勛大臣同樣封賞！、①講求公平，不徇私情；②按功勞行賞，更看重一謀略立功者【解析】（1）句意：如果用力氣服侍我但沒有補(bǔ)救我的過失的，這樣的人受再次等的封賞。多次封賞之后，如此才輪到你。“者”用在句中表停頓，其后斷開；“此復(fù)受次賞”大意是“這樣的人受再次等的封賞”，表意完整，其后斷開；“故且及子”大意是“如此才輪到你”，表意完整，其前斷開。

故選EFH。

（2）D.“意思相同”有誤，忍：殘忍；忍心。句意：就流為殘忍的人了；我不忍心看到它恐懼發(fā)抖的樣子。

故選D。

（3）C.“當(dāng)四岳建議任用繇時(shí)，堯毫不猶豫地采納了”分析有誤，原文比表述為“四岳曰：‘繇可用?！瘓蛟唬骸豢桑矸矫茏??！榷唬骸囍薄Ｋ詧蛞婚_始不想任用鯀，后來想試用一下。

故選C。

（4）①導(dǎo)我以仁義：狀語后置句，應(yīng)是“以仁義導(dǎo)我”；防我以德惠：狀語后置句，應(yīng)是“以德惠防我”；德惠：道德恩惠。譯文：用仁義引導(dǎo)我，用道德恩惠防范我（犯錯(cuò)），這樣的人受到上等封賞。

②叔父于國至親：判斷句；愛惜：吝惜；緣：因?yàn)?；濫：隨意。譯文：叔父是國家至親，要封賞我當(dāng)然無所吝惜，但不能因?yàn)橛H私關(guān)系就隨意與功勛大臣同樣封賞！

（5）文中說到“若賞當(dāng)其勞，無功者自退；罰當(dāng)其罪，為惡者咸懼。則知賞罰不可輕行也”。所以太宗賞罰講求公平，不徇私情；還說到“今計(jì)勛行賞，玄齡等有籌謀帷幄、畫定社稷之功，所以漢之蕭何，雖無汗馬，指蹤推轂，故得功居第一。叔父于國至親，誠無愛惜，但以不可緣私濫與勛臣同賞矣”。他按功勞行賞，更看重一謀略立功者。

答案：

（1）EFH

（2）D

（3）C

（4）①用仁義引導(dǎo)我，用道德恩惠防范我（犯錯(cuò)），這樣的人受到上等封賞。

②叔父是國家至親，要封賞我當(dāng)然無所吝惜，但不能因?yàn)橛H私關(guān)系就隨意與功勛大臣同樣封賞！

（5）①講求公平，不徇私情；②按功勞行賞，更看重一謀略立功者。

參考譯文：

材料一：

文公修明德政，施加恩惠于百姓。賞賜跟從他逃亡的人和有功的大臣，功勞大的人封邑，功勞小的人得到尊貴的爵位。跟從（文公）逃亡的地位低下的臣子壺叔說：“君主多次進(jìn)行賞賜，賞賜沒有輪到我的頭上，冒昧請罪?！蔽墓貜?fù)說：“用仁義引導(dǎo)我，用道德恩惠防范我（犯錯(cuò)），這樣的人受到上等封賞。用行動(dòng)輔佐我，最終使我成就功業(yè)的，這樣的人受到次等封賞。冒著箭和壘石的危險(xiǎn)，建立汗馬功勞的，這樣的人受再次等封賞。如果用力氣服侍我但沒有補(bǔ)救我的過失的，這樣的人受再次等的封賞。多次封賞之后，如此才輪到你?！?/p>

材料二：

貞觀元年，唐太宗封中書令房玄齡為邗國公，兵部尚書杜如晦為蔡國公，吏部尚書長孫無忌為齊國公，官品都列為一等，享受一千三百戶的俸祿。太宗的堂叔淮安王李神通上奏道：“在太原初舉義旗時(shí)，我便帶兵首先趕來響應(yīng)，現(xiàn)在房玄齡這些舞文弄墨的人，卻功居第一等，我私下不服?！碧谡f：“國家大事，只在賞罰。所賞的人和他的功勞相當(dāng)，無功的人自然退避不爭；所罰的人和他的惡行相當(dāng)，做壞事時(shí)人們才會感到畏懼?？芍p罰不能輕率施行。如今論功行賞，房玄齡等有運(yùn)籌帷幄、安撫社稷的功勛，就像漢代的蕭何一樣，雖沒有汗馬戰(zhàn)功，但能制定策略、推薦賢能，所以應(yīng)該功居第一。叔父是國家至親，要封賞我當(dāng)然無所吝惜，但不能因?yàn)橛H私關(guān)系就隨意與功勛大臣同樣封賞！”因此功臣們相互之間說：“陛下秉公封賞，不偏袒親眷，我們怎么可以胡亂申訴猜疑呢？”當(dāng)初，高祖把同宗子弟和三代之內(nèi)的旁系弟侄分封為王的有幾十人。太宗對臣下們說：“從兩漢以來，只封子和兄弟，宗室中疏遠(yuǎn)的，除非有大功如漢代的劉賈、劉澤那樣，否則一律不得受封。如果所有的宗室都封王，就會勞苦萬民?！庇谑前芽ね踝谑抑袥]有功勞的都降封為縣公。

材料三：

古書上說，“獎(jiǎng)賞時(shí)如有可疑者應(yīng)該照樣留在應(yīng)賞之列，為的是推廣恩澤；處罰時(shí)遇有可疑者則從應(yīng)罰之列除去，為的是謹(jǐn)慎地使用刑法?！眻虍?dāng)政時(shí)，皋陶是掌管刑法的官。要處死一個(gè)人，皋陶三次說當(dāng)殺，堯帝卻一連三次說應(yīng)當(dāng)寬恕。所以天下人都害怕皋陶執(zhí)法堅(jiān)決，而贊美帝堯用刑寬大。四岳建議：“鯀可以任用。”堯說“不可！鯀違抗命令，毀謗同族。”過后，他還是說“試用一下吧?！睘槭裁磮虿宦爮母尢仗幩婪溉说闹鲝?，卻聽從四岳任用鯀的建議呢？那么圣人的心意，從這里可以看出來了?！渡袝氛f：“罪行輕重有可疑時(shí)，只能從輕處置；功勞大小有疑處，只能從重獎(jiǎng)賞。與其錯(cuò)殺無辜的人，寧可犯執(zhí)法失誤的過失。”唉！這句話完全表現(xiàn)出忠厚之意。可以賞也可以不賞時(shí)，賞就過于仁慈了；可以罰也可以不罰時(shí)，罰就超出義法了。過于仁慈，還不失為一個(gè)君子；超出義法，就流為殘忍了。所以，仁慈可以超過，義法是不可以超過的。

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查學(xué)生對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時(shí)要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。15~16.【答案】B、【解析】（1）B.“視聽結(jié)合”錯(cuò)誤，“多在梅邊竹上”是詞人在屋內(nèi)的猜測，并非親眼所見；

故選B。

（2）下闋先寫詞人第二天起床便迫不及待的掀開簾子，只見片片雪花迎面撲來。面對大自然饋贈的這些美麗的精靈之物，詞人的驚喜是在所難免的；

接著寫作者轉(zhuǎn)身回屋，沒想到由于房內(nèi)熏爐中那些帶有溫度的煙氣，一下就將身上的雪花全部融化了。她無奈地看著雪花變成熱氣騰騰的霧氣升騰而起，籠罩在她那插有金釵的頭上，最后又看著霧氣也漸漸地消失了，她顯得無比的失落；

全詞借物抒情，不寫一字之喜，不著一句之悲，卻淋漓盡致傳達(dá)出一個(gè)女子看到美好事物而喜，看到美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝而悲的情感。纖微優(yōu)美的雪花，映照出女詞人內(nèi)心敏感而細(xì)膩的情緒。

答案：

（1）B

（2）①“朱樓向曉簾開，六花片片飛來”寫詞人早上卷起簾子，雪花撲面而來，顯得十分親昵，可見詞人驚喜之情；

②“無奈熏爐煙霧，騰騰扶上金釵”寫屋內(nèi)重爐中帶有溫度的煙霧，一下子將雪花全部融化了，變?yōu)殪F氣升騰而起，“無奈”二字表現(xiàn)出詞人的失落；

③下闋表現(xiàn)出詞人因美好事物而喜，又因其轉(zhuǎn)瞬即逝而悲的細(xì)膩情感。

譯文：

雪花飄飄灑灑滿天飛舞，一副輕盈瀟灑的模樣。半夜只聽得窗外大雪下的沙沙作響，壓折那院中梅樹和竹枝。

第二天起床便迫不及待的掀開簾子，只見片片雪花迎面撲來。無奈房內(nèi)熏爐中的煙霧一下就將身上的雪花全部融化了，只能看著雪花變成熱氣騰騰的霧氣升騰而起，輕輕地籠罩在她那插有金釵的頭上。

賞析：

雪，自古以來就一直備受著人們的青睞。自東晉謝家才女一句“未若柳絮因風(fēng)起”，它似乎更成了后世文人反復(fù)詠唱的對象。

“悠悠揚(yáng)揚(yáng)，做盡輕模樣。”黃昏之際，作者看見了雪花在漫天飛舞?！拜p模樣”，輕盈的模樣，此形容可謂貼切傳神。五百多年后，納蘭容若寫了一首《采桑子》的詞，開頭就化用孫道勛的這句：“非關(guān)癖愛輕模樣，冷處偏佳。”納蘭公子闡明了自己的觀點(diǎn)：我并不是喜歡雪花那輕盈悠揚(yáng)的模樣，我之所以喜愛它，完全是因?yàn)樗腥碎g絕無僅有的，那一種孤寂而又冷艷的美。

“半夜蕭蕭窗外響，多在梅邊竹上。”這句是描寫她半夜時(shí)分睡在床上，靜靜地聆聽著大雪壓折梅樹和竹枝的聲音。白居易有一首非常著名的五言詩《夜雪》，作品的意境尤其相似：“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！庇晌锛叭耍分裆砩夏欠N抽象的疼痛，繼而轉(zhuǎn)換成了一種具體的自憐之語。

今夜的大雪，重重地壓著梅花和竹子。如今我尚會疼惜你們，而我一生的寂寞與哀愁，又有誰知道，有誰憐愛呢？這樣的心境，也真真算是：儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？

“朱樓向曉簾開，六花片片飛來?！钡诙煲淮笤纾饋砗?，便迫不及待地掀開簾子。此時(shí)依然是大雪紛飛，只見是大片大片雪花迎面撲來。這個(gè)場景，誠如用《紅樓夢》中的聯(lián)詩所寫：一夜北風(fēng)緊，開門雪尚飄。

面對大自然饋贈的這些美麗的精靈之物，驚喜是在所難免的。所以，我們完全可以想象得出作者在看到這一幕情景的時(shí)候，她的嘴角，當(dāng)時(shí)興許是泛起了一抹久違的微笑的。

“無奈熏爐煙霧，騰騰扶上金釵?！苯Y(jié)句筆觸輕靈，情感細(xì)膩。描寫的是作者轉(zhuǎn)身回屋的時(shí)候，沒想到由于房內(nèi)熏爐中那些帶有溫度的煙氣，一下就將身上的雪花全部融化了。她無奈地看著雪花變成熱氣騰騰的霧氣升騰而起，輕輕地籠罩在她那插有金釵的頭上。霧氣最后也漸漸地消失了，她顯得無比的失落，只得獨(dú)自在那低眉嘆氣。

明末戲曲理論家沈際飛，曾對這首詞評曰：“雪之形聲，盈耳盈目?！比~借物抒情，不寫一字之喜，不著一句之怒，作者用輕靈的筆觸，把一個(gè)女子一喜一嗔的神情，刻畫得是如此細(xì)致入微，惟妙惟肖。

人的一生中，注定有很多美好的事物都要轉(zhuǎn)瞬即逝。鄧紅梅教授也說過，纖微優(yōu)美的景物，能映照出女詞人內(nèi)心敏感而細(xì)膩的情緒。

所以說，孫道絢雖然身為古代的一名未亡人，卻在封建禮教的壓抑下，能以女性一種獨(dú)特的審美情趣，把生活中具體的意象和心中抽象的情緒，在詞中巧妙的轉(zhuǎn)換。她完成了她個(gè)人情感的升華，更為自己譜寫了一曲生命贊歌。

無疑，孫道絢是一位優(yōu)秀的女詞人，也是一位善于煽情的高手。她的詞作含蓄蘊(yùn)藉、深微幽隱。情感細(xì)膩，韻味無窮。論其作品的藝術(shù)魅力和成就，真的是太值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)了。在宋詞這片群芳燦爛的園圃里，她將當(dāng)之無愧地永遠(yuǎn)占據(jù)屬于自己的一席之地。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小題1】樂盤游則思三驅(qū)以為度

憂懈怠則思慎始而敬終【小題2】鴻雁長飛光不度

魚龍潛躍水成文【小題3】千嶂里

長煙落日孤城閉【解析】故答案為：

（1）樂盤游則思三驅(qū)以為度

憂懈怠則思慎始而敬終（重點(diǎn)字：懈）

（2）鴻雁長飛光不度

魚龍潛躍水成文（重點(diǎn)字：雁）

（3）千嶂里

長煙落日孤城閉（重點(diǎn)字：嶂）

本題考查學(xué)生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。18~22.【答案】①避免共同反芻；②如果朋友不打算解決問題/如果朋友回答“不想”；③不是為了自我批評、一個(gè)人反復(fù)想到、講到消極事件和情緒而沉浸其中的個(gè)體心理活動(dòng)、“蜜”改為“密”；“力”改為“利”；“慏“改為“冥”、C、甲：缺乏解決

乙：自我暴露【解析】（1）第一空，注意句末問號，再結(jié)合后文講的走出共同反芻的兩種情況的處理方式，即可得出“避免共同反芻”；

第二空，參考前文提問：你真的想解決問題嗎？可推知是對該問題的回答。第一種情況“如果答案是肯定的”，那么推知第二種情況就應(yīng)該否定作答，但此處需要考慮與后文“仍舊長期把你當(dāng)情緒垃圾桶”的銜接問題，需要嵌入可以作后文主語的內(nèi)容，補(bǔ)句為“如果朋友不打算解決問題”；

第三空，參考后文“而是……”補(bǔ)充出關(guān)聯(lián)詞“不是……”，再根據(jù)前文“提出這個(gè)問題”的語意揣測，后文空缺處應(yīng)該是填寫目的內(nèi)容，從而推出“不是為了自我批評”。

（2）結(jié)合前文對生物學(xué)上的反芻詮釋，“將半消化的食物從胃縣返嘴次咀嚼、消化”，提取出“反復(fù)想到、講述”的動(dòng)作；結(jié)合后文“蘿絲據(jù)此概念和后來的研究證明，當(dāng)兩個(gè)人都因此而沉浸其中時(shí)”，提取出“一個(gè)人”“沉浸其中”；再結(jié)合全段的核心議題“互訴苦惱反而成為消極的行為”提取出“苦惱”，并進(jìn)行更為書面的表達(dá)，即“消極事件和情緒”，從而得出全部答案。

（3）“一對親蜜的朋友”中“蜜”應(yīng)改為“密”?！坝H密”形容兩者關(guān)系“親近密切”。

“拒絕傾聽、拒絕陷入‘關(guān)懷疲勞’的權(quán)力’”中“權(quán)力”應(yīng)改為“權(quán)利”。

“例如去懼想”中的“懼”應(yīng)改為“冥”。

（4）A.“具體解釋”錯(cuò)誤，應(yīng)是“舉例說明”。

B.“這樣說的”后面的冒號不能改為破折號，因?yàn)檎Z境中有“有句話”的提示，冒號可以管到句末，而破折號卻只能管到“把快樂與朋友分享”為止。

D.可以理解為該詞語是心理學(xué)中的特定稱謂，也可以理解為表強(qiáng)調(diào)。

故選C。

（5）結(jié)合第二段對共同反芻的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)分析內(nèi)容進(jìn)行梳理即可得到答案。另外根據(jù)圖上內(nèi)容可知，填入的答案每處應(yīng)是四字短語。

甲處，文中明確提到“共同反芻中，雙方反復(fù)強(qiáng)化問題和情緒，卻鮮少提出解決方法，難以走出困境”。因此，在“強(qiáng)化問題”后，由于缺乏解決方法（甲），導(dǎo)致雙方陷入“持續(xù)沉溺”的惡性循環(huán)，最終形成共同反芻的負(fù)向作用。故甲處應(yīng)填“缺乏解決”。

乙處，文段指出“共同反芻意味著兩個(gè)人的自我暴露，這會拉近兩人的距離，讓雙方……感受到被理解、被支持”。因此，共同反芻的核心行為是自我暴露（乙），這種暴露直接促進(jìn)“相互理解”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“關(guān)系鞏固”的正向作用。故乙處可填“自我暴露”。

答案：

（1）①避免共同反芻；②如果朋友不打算解決問題/如果朋友回答“不想”；③不是為了自我批評

（2）一個(gè)人反復(fù)想到、講到消極事件和情緒而沉浸其中的個(gè)體心理活動(dòng)。

（3）“蜜”改為“密”；“力”改為“利”；“慏“改為“冥”。

（4）C

（5）甲：缺乏解決

乙：自我暴露

（1）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。答題時(shí)要讀懂題干中的語段，結(jié)合句式、內(nèi)容、修辭、字?jǐn)?shù)等要求，正確補(bǔ)寫。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合信息能力，篩選信息最便捷的方法是抓住關(guān)鍵詞，核實(shí)關(guān)鍵詞語及其內(nèi)容關(guān)系，即可快速整合答題。

（3）本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的字形的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字形知識及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是要注意形近字的寫法。

（4）本題考查學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用的能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子的含義，結(jié)合語境理解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，正確選擇。

（5）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。答題時(shí)要讀懂圖表中的信息，根據(jù)題干要求進(jìn)行解答。

易錯(cuò)字形大致可分為五種情況：一是同音混淆；二是形近混淆；三是近義混淆；四是不明典故；五是忽視最新標(biāo)準(zhǔn)。23.【答案】擁抱網(wǎng)絡(luò)語言，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采尊敬的評委老師、親愛的對方辯友、各位同學(xué)：

大家好！我方堅(jiān)定認(rèn)為，高考作文能使用網(wǎng)絡(luò)語言。在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，語言也在不斷演變更新，網(wǎng)絡(luò)語言作為時(shí)代的產(chǎn)物，具有獨(dú)特的魅力與價(jià)值，完全可以在高考作文中發(fā)揮積極作用，為文章增添色彩，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采。

首先，網(wǎng)絡(luò)語言是時(shí)代的鮮活印記，使用網(wǎng)絡(luò)語言能夠讓高考作文更具時(shí)代特色。語言是社會生活的鏡子，反映著時(shí)代的風(fēng)貌。從“給力”“點(diǎn)贊”到“yyds”“絕絕子”，這些簡潔生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)語言，不僅是年輕人表達(dá)情感、交流思想的方式，更是時(shí)代的符號。高考作文作為展現(xiàn)學(xué)生思想與表達(dá)能力的平臺，若能恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，就如同給文章注入時(shí)代的新鮮血液，使其更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更具時(shí)代氣息。

其次，合理使用網(wǎng)絡(luò)語言可以豐富作文的表達(dá)形式，增強(qiáng)文章的感染力。網(wǎng)絡(luò)語言往往具有簡潔、形象、幽默的特點(diǎn)，比如“躺平”一詞，生動(dòng)地描繪出部分人面對壓力時(shí)消極應(yīng)對的心態(tài)；“內(nèi)卷”則精準(zhǔn)地概括了過度競爭的社會現(xiàn)象。在高考作文中，若能在合適的語境下使用這些網(wǎng)絡(luò)語言，能夠用更簡潔的文字傳達(dá)豐富的內(nèi)涵，讓表達(dá)更加生動(dòng)有趣。

再者，使用網(wǎng)絡(luò)語言體現(xiàn)了學(xué)生對語言的創(chuàng)新與駕馭能力。能夠在高考作文中恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言，說明學(xué)生具有敏銳的語言感知力和靈活運(yùn)用語言的能力。當(dāng)然，這需要學(xué)生具備一定的語言素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)語言的含義和使用場景，做到合理、適度地運(yùn)用。

對方辯友可能會擔(dān)憂，使用網(wǎng)絡(luò)語言會破壞高考作文的規(guī)范性，影響文章的質(zhì)量。但我們強(qiáng)調(diào)的是“恰當(dāng)使用”，并非濫用。我們完全可以在保持文章整體規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，巧妙融入網(wǎng)絡(luò)語言。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，一些優(yōu)秀的、經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)語言也逐漸被主流媒體和大眾所接受，成為規(guī)范語言的一部分。所以，只要我們正確引導(dǎo)，合理使用，網(wǎng)絡(luò)語言不僅不會影響高考作文的質(zhì)量，反而能讓文章更具特色與魅力。

綜上所述，高考作文能使用網(wǎng)