教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)中圖版（2024）課題地球和地球儀（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生能夠運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分，并在地球儀或地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。這一要求旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球基本空間框架的認(rèn)知，讓學(xué)生掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)世界地理、中國(guó)地理等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生需建立起地球的空間概念，理解地理事物在地球上的分布規(guī)律，同時(shí)，在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)思維。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲。經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們對(duì)地球的形狀和大小有了一定的認(rèn)識(shí)，且在日常生活中也積累了一些關(guān)于方向、位置的經(jīng)驗(yàn)。然而，緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度等概念較為抽象，部分學(xué)生可能難以理解其本質(zhì)和相互關(guān)系。學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)于在地球儀和地球儀上準(zhǔn)確識(shí)別、標(biāo)注經(jīng)緯度，并運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題，可能會(huì)存在困難。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，在教學(xué)中需關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步掌握知識(shí)和技能。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)地球的經(jīng)緯網(wǎng)，理解人類活動(dòng)與地球空間位置的緊密聯(lián)系，樹立正確的人地關(guān)系理念。綜合思維：運(yùn)用經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的知識(shí)，分析地理事物的空間分布規(guī)律，培養(yǎng)綜合分析地理問(wèn)題的能力。區(qū)域認(rèn)知：能夠利用經(jīng)緯度準(zhǔn)確描述區(qū)域的地理位置，深入理解區(qū)域特征，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力。地理實(shí)踐力：通過(guò)在地球儀和地球儀上的操作實(shí)踐，學(xué)會(huì)確定地理位置，提高地理實(shí)踐操作技能。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度的概念、特點(diǎn)及表示方法。經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成及利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置。教學(xué)難點(diǎn)緯度和經(jīng)度的劃分原理及變化規(guī)律。在復(fù)雜地球儀上準(zhǔn)確讀取和運(yùn)用經(jīng)緯度信息。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示圖片：展示地球儀，提問(wèn)學(xué)生：“如果我們要在地球儀上找到北京的位置，該如何描述它在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考確定地理位置的方法。引出課題：我們需要一種精確的定位系統(tǒng)，這就是今天要學(xué)習(xí)的經(jīng)緯網(wǎng)，它能幫助我們準(zhǔn)確找到地球上任何一個(gè)地方的位置。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的地球儀入手，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)如何精確確定地理位置的興趣，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察地球儀，思考并回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生的思路，逐步引出經(jīng)緯網(wǎng)的概念。教學(xué)過(guò)程（二）認(rèn)識(shí)緯線和緯度觀察地球儀：讓學(xué)生觀察地球儀，找出地球儀上的橫線，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些線的形狀、方向以及長(zhǎng)度變化規(guī)律。講解概念：教師講解緯線的定義：在地球儀上，與南、北極距離相等的大圓圈，叫赤道，所有與赤道平行的圓圈叫緯線。強(qiáng)調(diào)緯線的特點(diǎn)：形狀是圓圈（除極點(diǎn)外），指示東西方向，緯線長(zhǎng)度從赤道向兩極逐漸縮短。緯度的劃分：以赤道為0°緯線，向北向南各分90°，赤道以北稱北緯，用“N”表示；赤道以南稱南緯，用“S”表示?；顒?dòng)：讓學(xué)生在地球儀上找出赤道、南北回歸線（23.5°N、23.5°S）、南北極圈（66.5°N、66.5°S）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生親自觀察地球儀，直觀地感受緯線的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。講解概念和緯度劃分后，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在地球儀上實(shí)際操作，加深對(duì)緯線和重要緯線度數(shù)的記憶。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察地球儀，回答教師提出的關(guān)于緯線特點(diǎn)的問(wèn)題。教師在學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找出指定緯線，并檢查學(xué)生操作的正確性。（三）探究緯線和緯度的特點(diǎn)小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：所有緯線都一樣長(zhǎng)嗎？緯線指示什么方向？緯度的變化規(guī)律是怎樣的？小組匯報(bào)：各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)?？偨Y(jié)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)緯線長(zhǎng)度不相等，赤道最長(zhǎng)，向兩極逐漸縮短；緯線指示東西方向；緯度從赤道向兩極遞增，極點(diǎn)為90°。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。小組匯報(bào)和教師總結(jié)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握緯線和緯度的特點(diǎn)。師生互動(dòng)：學(xué)生分組討論，教師巡視各小組討論情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小組代表匯報(bào)時(shí)，其他小組可以提問(wèn)和補(bǔ)充，教師最后進(jìn)行全面總結(jié)。（四）認(rèn)識(shí)經(jīng)線和經(jīng)度再次觀察地球儀：讓學(xué)生觀察地球儀上的豎線，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些線的形狀、方向和長(zhǎng)度特點(diǎn)。講解經(jīng)線概念：在地球儀上，連接南北兩極并垂直于緯線的線，叫經(jīng)線，也叫子午線。經(jīng)線的特點(diǎn)：形狀是半圓，兩條相對(duì)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈，指示南北方向，所有經(jīng)線長(zhǎng)度都相等。經(jīng)度的劃分：以通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線，也叫本初子午線。從本初子午線向東向西各分180°，向東稱東經(jīng)，用“E”表示；向西稱西經(jīng)，用“W”表示。活動(dòng)：讓學(xué)生在地球儀上找出本初子午線、180°經(jīng)線。設(shè)計(jì)意圖：與認(rèn)識(shí)緯線類似，先讓學(xué)生觀察地球儀，形成直觀認(rèn)識(shí)，再講解概念和經(jīng)度劃分，最后通過(guò)活動(dòng)鞏固知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握經(jīng)線和經(jīng)度的相關(guān)內(nèi)容。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察地球儀后回答教師關(guān)于經(jīng)線特點(diǎn)的問(wèn)題，教師講解概念和經(jīng)度劃分時(shí)，結(jié)合地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生更易理解。學(xué)生在地球儀上找經(jīng)線時(shí)，教師進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。（五）探究經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)小組討論：組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：經(jīng)線的形狀是什么樣的？經(jīng)線指示什么方向？經(jīng)度的變化規(guī)律是怎樣的？東西半球是如何劃分的？小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：明確經(jīng)線是半圓，兩條相對(duì)經(jīng)線組成經(jīng)線圈；經(jīng)線指示南北方向；經(jīng)度從本初子午線向東向西遞增至180°；東西半球的分界線是20°W和160°E組成的經(jīng)線圈，20°W以東、160°E以西為東半球，20°W以西、160°E以東為西半球。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和表達(dá)能力，加深對(duì)經(jīng)線和經(jīng)度特點(diǎn)及東西半球劃分的理解。師生互動(dòng)：學(xué)生分組熱烈討論，教師參與部分小組討論，給予啟發(fā)和引導(dǎo)。小組匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。（六）經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用講解經(jīng)緯網(wǎng)概念：由經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，叫做經(jīng)緯網(wǎng)。確定地理位置：展示地球儀和地圖，教師舉例說(shuō)明如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度，如北京的經(jīng)緯度約為（40°N，116°E）。讓學(xué)生在地球儀和地圖上找到一些著名城市的位置，說(shuō)出其大致經(jīng)緯度。拓展應(yīng)用：講解經(jīng)緯網(wǎng)在航海、航空、野外探險(xiǎn)等方面的應(yīng)用，展示相關(guān)圖片或視頻資料?；顒?dòng)：給出一些經(jīng)緯度坐標(biāo)，讓學(xué)生在地球儀或地圖上找出對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解和實(shí)例，讓學(xué)生掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的方法，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生視野，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。師生互動(dòng)：教師講解時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察地球儀和地圖。在確定城市經(jīng)緯度和根據(jù)經(jīng)緯度找地點(diǎn)的活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。課堂總結(jié)（七）課堂總結(jié)回顧知識(shí)：與學(xué)生一起回顧