《雨中情》教案學(xué)科小學(xué)美術(shù)年級(jí)冊(cè)別一年級(jí)下冊(cè)共1課時(shí)教材冀教版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本課程是冀教版一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在美術(shù)教材體系中起到培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的作用。教材圍繞“雨中情”主題，提供了豐富的雨中情景圖片，如家長(zhǎng)送孩子上學(xué)、同學(xué)雨中玩耍等，為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材和靈感。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，對(duì)色彩豐富的事物敏感。他們邏輯思維尚在發(fā)展，但想象力豐富。手部精細(xì)動(dòng)作能力逐步發(fā)展，對(duì)動(dòng)手操作有興趣，但注意力易分散。在表達(dá)感受和想法方面可能存在困難，準(zhǔn)確表達(dá)雨中人物情感和描繪雨景對(duì)部分學(xué)生是挑戰(zhàn)。教學(xué)中需用直觀材料，引導(dǎo)想象，組織小組活動(dòng)，耐心指導(dǎo)操作。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)審美感知1.通過觀察雨景視頻、圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，敏銳感知雨中獨(dú)特之美和豐富情感。2.提升對(duì)畫面色彩、線條、形狀等元素的敏感度，增強(qiáng)對(duì)美的捕捉能力。藝術(shù)表現(xiàn)1.熟練運(yùn)用線條、色彩、形狀等繪畫元素，生動(dòng)展現(xiàn)雨中場(chǎng)景和情感氛圍。2.掌握繪畫工具使用技巧，提高畫面表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。創(chuàng)意實(shí)踐1.嘗試不同表現(xiàn)手法和材料組合，創(chuàng)作有創(chuàng)意的雨中情作品。2.在創(chuàng)作中提高解決問題的能力，體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特創(chuàng)意。文化理解1.關(guān)注自然現(xiàn)象和季節(jié)變化，感受自然之美，傳承雨相關(guān)傳統(tǒng)文化。2.理解不同文化中雨的象征意義，拓寬文化視野。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、色彩、形狀等繪畫元素表現(xiàn)雨中場(chǎng)景。2.能夠生動(dòng)表現(xiàn)雨中人物的情感與動(dòng)態(tài)。3.通過繪畫或文字表達(dá)雨中場(chǎng)景的氛圍和情感。難點(diǎn)1.準(zhǔn)確把握畫面中人物特征，表達(dá)雨中人物真實(shí)情感。2.細(xì)膩描繪雨景，如雨滴、積水、霧氣等效果。3.在創(chuàng)作中融入個(gè)人創(chuàng)意，使作品獨(dú)特新穎。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作法教具準(zhǔn)備雨聲視頻、雨景圖片、示范畫具（粉筆、白板、馬克筆）、學(xué)生畫具（八開或A4畫紙、彩色水筆等）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(1)教師提前準(zhǔn)備好輕柔的細(xì)雨聲和嘩嘩的大雨聲兩段音頻，在課堂開始時(shí)播放。聲音響起后，親切地說：“同學(xué)們，仔細(xì)聽聽這段聲音，它仿佛把我們帶到了一個(gè)神秘的地方，大家聽到它，想到了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。(2)展示一系列與“雨”相關(guān)的圖片，如五彩斑斕的雨傘、晶瑩剔透的雨滴、人們?cè)谟曛新降臏剀皥?chǎng)景等。一邊展示一邊提問：“同學(xué)們，認(rèn)真看看這些圖片，它們都有什么共同點(diǎn)呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答“雨”這一關(guān)鍵詞。(3)教師在黑板上清晰地寫下“雨”字，然后微笑著問：“誰能用‘雨’字組詞呢？可以是你腦海中想到的任何詞語哦。”鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言。(4)當(dāng)學(xué)生回答后，教師根據(jù)回答在黑板上進(jìn)行分類記錄。比如，將“大雨”“小雨”“暴雨”歸為自然現(xiàn)象類；把“雨傘”“雨衣”“雨鞋”歸為物品類；“雨天”“雨景”“雨中情”歸為場(chǎng)景類，幫助學(xué)生梳理詞匯。(5)教師總結(jié)學(xué)生的組詞，然后提問：“同學(xué)們組了這么多與‘雨’相關(guān)的詞語，今天我們要學(xué)習(xí)的課題也和‘雨’有關(guān)，叫做《雨中情》。大家開動(dòng)小腦筋，猜一猜，‘雨中情’可能講的是什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并猜測(cè)課題內(nèi)容。(6)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象：“也許在雨中，有溫暖的親情故事，有純真的友情瞬間，大家再好好想想，還有可能是什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。(7)教師揭示課題：“‘雨中情’不僅描繪了雨中的自然景象，還表現(xiàn)了人與人、人與動(dòng)物之間的溫暖情感。今天我們就一起走進(jìn)‘雨’的世界，感受它的美與情?！弊寣W(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(8)再次強(qiáng)調(diào)課題的意義，說：“同學(xué)們，雨是大自然送給我們的禮物，在雨中發(fā)生的故事充滿了愛和溫暖，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造吧?！?.認(rèn)真聆聽雨聲音頻，積極思考并自由發(fā)言，分享自己聽到聲音后的聯(lián)想。2.仔細(xì)觀察圖片，思考并回答圖片的共同點(diǎn)。3.積極用“雨”字組詞，大膽說出自己想到的詞語。4.猜測(cè)“雨中情”可能講述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)任務(wù)發(fā)言積極：☆☆☆觀察仔細(xì)：☆☆☆思維活躍：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過雨聲音頻和圖片展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺感官，快速吸引注意力，自然引出“雨”的主題?！坝辍弊纸M詞活動(dòng)激活學(xué)生語言思維，積累詞匯，為創(chuàng)作提供靈感。探究與發(fā)現(xiàn)展示圖片，引發(fā)觀察(1)教師使用多媒體設(shè)備展示一系列雨中不同場(chǎng)景的高清圖片，如雨中街道上車輛穿梭、行人撐傘匆匆趕路；雨中公園綠樹成蔭，花朵在雨中嬌艷欲滴；雨中學(xué)校里學(xué)生們嬉笑玩耍等。每張圖片展示時(shí)，停頓1015秒，給予學(xué)生足夠時(shí)間觀察。(2)展示圖片過程中，親切地引導(dǎo)：“同學(xué)們，請(qǐng)睜大小眼睛，仔細(xì)觀察這些圖片，看看雨中的景色和平時(shí)有什么不一樣呢？你注意到了哪些特別的細(xì)節(jié)呀？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察。(3)當(dāng)學(xué)生觀察一段時(shí)間后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽并給予肯定和補(bǔ)充。(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，提問：“街道上的水洼像什么呢？行人的雨傘顏色和形狀有什么不同？樹葉上的水滴是怎樣掛著的？”讓學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面。(5)展示完所有圖片后，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)雨中景色的獨(dú)特之處。(6)再次提醒學(xué)生注意畫面中的色彩變化，如天空的灰暗、地面的反光等，加深對(duì)雨中景色的印象。(7)鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語描述自己看到的雨中景色，如“朦朧”“清新”“寧?kù)o”等。(8)引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么雨中的景色會(huì)給我們這樣的感覺呢？”培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。引導(dǎo)想象，啟發(fā)故事(1)在學(xué)生觀察圖片后，教師用生動(dòng)的語言進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀，在這些雨中的場(chǎng)景里，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？比如，在雨中街道上，會(huì)不會(huì)有人急匆匆地趕路，卻突然停下來幫助一位滑倒的老人？在雨中公園里，會(huì)不會(huì)有小朋友穿著雨衣快樂地踩水花？在雨中學(xué)校里，會(huì)不會(huì)有同學(xué)們一起躲在屋檐下，分享著彼此的秘密？”(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說：“大家可以盡情發(fā)揮想象，想到什么就說什么，越新奇越好?！?3)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間安靜思考，讓他們?cè)谀X海中構(gòu)思故事。(4)巡視教室，觀察學(xué)生的思考狀態(tài)，適時(shí)給予提示和啟發(fā)。(5)邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己想象中的雨中故事，認(rèn)真傾聽并給予鼓勵(lì)。(6)當(dāng)學(xué)生分享完后，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，讓故事更加豐富。(7)再次強(qiáng)調(diào)想象的重要性，說：“想象是創(chuàng)作的源泉，大家的想象越豐富，我們的作品就會(huì)越精彩?！?8)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象和觀察到的細(xì)節(jié)結(jié)合起來，使故事更加生動(dòng)。1.認(rèn)真觀察圖片，仔細(xì)尋找雨中景色與平時(shí)的不同，用語言描述細(xì)節(jié)。2.展開想象，構(gòu)思自己的雨中故事。3.積極分享自己的故事，認(rèn)真傾聽他人的故事。4.根據(jù)他人的分享，進(jìn)一步完善自己的故事。評(píng)價(jià)任務(wù)觀察細(xì)致：☆☆☆想象豐富：☆☆☆表達(dá)清晰：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖展示圖片培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，使其敏銳捕捉生活變化。引導(dǎo)想象激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力，分享故事讓學(xué)生相互啟發(fā)，完善構(gòu)思。作品賞析活動(dòng)一：引入作品，背景介紹引入作品，背景介紹(1)教師提前準(zhǔn)備好《聽雨圖》的詳細(xì)資料，在課堂上生動(dòng)地介紹作者韓羽。說：“同學(xué)們，今天我們要欣賞一位著名畫家韓羽的作品《聽雨圖》。韓羽是中國(guó)畫領(lǐng)域的杰出代表，他的作品風(fēng)格獨(dú)特，充滿了藝術(shù)魅力?！?2)介紹韓羽的主要成就，如他的畫作多次在國(guó)內(nèi)外展覽中獲獎(jiǎng)，受到廣大觀眾的喜愛。(3)講述《聽雨圖》的創(chuàng)作背景，比如：“這幅畫創(chuàng)作于一個(gè)寧?kù)o的雨天，畫家坐在窗前，聆聽著雨滴的聲音，感受著大自然的美好，于是靈感突發(fā)，創(chuàng)作了這幅《聽雨圖》。”讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作初衷。(4)展示韓羽其他的一些代表作品的圖片，讓學(xué)生對(duì)他的繪畫風(fēng)格有更直觀的認(rèn)識(shí)。(5)強(qiáng)調(diào)《聽雨圖》在韓羽作品中的獨(dú)特地位，說：“這幅畫很好地體現(xiàn)了韓羽的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)追求，我們一起來好好欣賞?！?6)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞過程中，留意作品中的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。(7)提問學(xué)生對(duì)韓羽和他的作品有什么初步印象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。(8)總結(jié)介紹內(nèi)容，為下一步欣賞作品做好鋪墊。展示作品，細(xì)節(jié)分析(1)使用多媒體設(shè)備高清展示《聽雨圖》，確保每位學(xué)生都能清晰看到畫面的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師指著畫面說：“同學(xué)們，讓我們一起來仔細(xì)看看這幅畫。首先，我們來看看它的構(gòu)圖?！?2)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的布局，提問：“畫面中的主要元素是什么？它們是如何排列的？”讓學(xué)生思考構(gòu)圖的合理性。(3)分析畫面中的色彩運(yùn)用，說：“畫家用了哪些色彩來表現(xiàn)雨天呢？這些色彩給你什么感覺？”引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的情感表達(dá)。(4)關(guān)注畫面中的線條特點(diǎn)，提問：“線條是流暢的還是曲折的？它們起到了什么作用？”讓學(xué)生體會(huì)線條的表現(xiàn)力。(5)邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法，認(rèn)真傾聽并給予肯定和補(bǔ)充。(6)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同部分的色彩和線條，加深對(duì)作品的理解。(7)提醒學(xué)生注意畫面中的光影效果，如光線透過雨滴的折射等，感受畫家的細(xì)膩描繪。(8)總結(jié)畫面的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)畫家在創(chuàng)作中的用心。1.認(rèn)真聆聽教師介紹，了解作者和作品背景。2.仔細(xì)觀察作品，思考教師提出的問題。3.積極發(fā)表自己對(duì)作品的看法和感受。4.對(duì)比分析畫面的不同元素，加深理解。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)了解：☆☆☆觀察細(xì)致：☆☆☆表達(dá)準(zhǔn)確：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過介紹作品背景和作者，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作語境。細(xì)致分析作品，提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞力，感受中國(guó)畫的魅力。活動(dòng)二：情感解讀，文化鏈接情感解讀，文化鏈接(1)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生解讀《聽雨圖》中的情感元素，說：“同學(xué)們，讓我們走進(jìn)畫中的世界，看看畫中的人物在做什么？他們的表情和動(dòng)作透露出怎樣的情緒呢？”(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描述畫中人物的心情。比如，“畫中的人可能很享受這寧?kù)o的雨天，他靜靜地坐在那里，聆聽著雨滴的聲音，臉上露出愜意的笑容?！?3)提問學(xué)生：“你認(rèn)為這幅畫想要表達(dá)什么樣的情感或意境呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的內(nèi)涵。(4)將作品與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“聽雨”情結(jié)相聯(lián)系，說：“在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，很多文人墨客都喜歡聽雨，他們認(rèn)為雨聲能帶給人寧?kù)o和思考。比如，杜甫有詩(shī)云‘夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來’，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。這幅《聽雨圖》也體現(xiàn)了這種對(duì)自然的感悟和對(duì)寧?kù)o生活的向往?！弊寣W(xué)生了解作品的文化內(nèi)涵。(5)分享一些其他與雨有關(guān)的詩(shī)詞和故事，加深學(xué)生對(duì)雨文化的理解。(6)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)“聽雨”情結(jié)的理解或相關(guān)經(jīng)歷，促進(jìn)文化交流。(7)總結(jié)文化鏈接的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。(8)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的創(chuàng)作中，融入這種文化情感。1.深入思考畫中的情感元素，想象人物的心情。2.理解作品所表達(dá)的情感和意境。3.了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“聽雨”情結(jié)的內(nèi)涵。4.分享自己的相關(guān)經(jīng)歷和理解。評(píng)價(jià)任務(wù)情感感悟：☆☆☆文化理解：☆☆☆分享積極：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖解讀情感元素，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴。鏈接傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感，拓寬文化視野。討論拓展活動(dòng)三：引導(dǎo)討論引導(dǎo)討論(1)教師提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生討論：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要開始構(gòu)思自己的雨中情作品啦。你會(huì)畫什么樣的場(chǎng)景？是城市、鄉(xiāng)村，還是森林？畫面中有哪些人物？他們?cè)谧鍪裁?？你想怎樣表現(xiàn)雨？是用線條、顏色，還是其他方式？你想通過這幅畫表達(dá)怎樣的情感？”(2)舉例啟發(fā)學(xué)生，說：“比如，可以畫一個(gè)小女孩在雨中撐傘，旁邊有小狗一起躲雨，表達(dá)人與動(dòng)物的友愛。也可以用藍(lán)色和灰色表現(xiàn)雨天的清涼，用黃色和紅色點(diǎn)綴溫暖的燈光?！?3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，不要害怕犯錯(cuò)。(4)巡視教室，參與學(xué)生的討論，傾聽他們的創(chuàng)意，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議。(5)當(dāng)學(xué)生提出一些獨(dú)特的想法時(shí)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(6)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自己的創(chuàng)意更好地呈現(xiàn)在畫面上，如畫面的布局、色彩的搭配等。(7)提醒學(xué)生注意表現(xiàn)雨中的細(xì)節(jié)，如雨滴的形狀、人物的表情等。(8)總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，為下一步創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。分組討論(1)將學(xué)生分成若干小組，每組45人。說：“同學(xué)們，接下來我們分組討論，大家在小組里分享自己的創(chuàng)意，互相交流和啟發(fā)?！?2)明確小組討論的要求，如每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，認(rèn)真傾聽他人的意見，共同完善創(chuàng)意等。(3)巡視各小組，觀察討論情況，及時(shí)調(diào)解小組內(nèi)的矛盾和問題。(4)鼓勵(lì)小組內(nèi)成員相互提問和質(zhì)疑，促進(jìn)思維的碰撞。(5)當(dāng)小組討論進(jìn)行一段時(shí)間后，邀請(qǐng)小組代表分享小組的討論成果。(6)其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，進(jìn)一步豐富創(chuàng)意。(7)總結(jié)小組討論的情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人。(8)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，確定自己的創(chuàng)作方向。1.積極思考教師提出的問題，大膽說出自己的創(chuàng)意。2.參與小組討論，分享自己的想法，傾聽他人的意見。3.根據(jù)小組討論結(jié)果，完善自己的創(chuàng)意。4.確定自己的創(chuàng)作方向。評(píng)價(jià)任務(wù)創(chuàng)意獨(dú)特：☆☆☆討論積極：☆☆☆合作良好：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過提問和舉例啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，分組討論促進(jìn)學(xué)生交流合作，拓寬思維，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。課堂總結(jié)總結(jié)內(nèi)容(1)教師微笑著對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了雨中的世界，感受了雨中的美與情。我們欣賞了韓羽的《聽雨圖》，學(xué)習(xí)了如何觀察雨中的景色，構(gòu)思雨中的故事，還討論了自己的創(chuàng)作創(chuàng)意。”(2)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如繪畫元素的運(yùn)用、雨中人物情感的表達(dá)等。(3)表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，如觀察仔細(xì)、想象豐富、發(fā)言踴躍的同學(xué)。(4)展示一些學(xué)生在討論中提出的優(yōu)秀創(chuàng)意，給予肯定和鼓勵(lì)。(5)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的重要性，說：“希望大家在課后能認(rèn)真完成自己的作品，把自己心中的雨中情用畫筆展現(xiàn)出來?！?6)提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中注意的問題，如畫面的整潔、色彩的搭配等。(7)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多的美，為今后的創(chuàng)作積累素材。(8)感謝學(xué)生的積極參與，宣布下課。1.認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生增強(qiáng)自信心。3.明確課后創(chuàng)作的任務(wù)和要求。4.期待課后完成自己的作品。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)掌握：☆☆☆態(tài)度積極：☆☆☆創(chuàng)意激發(fā)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。表?yè)P(yáng)學(xué)生增強(qiáng)自信心，布置課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累創(chuàng)作素材。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)1.用八開或A4畫紙，運(yùn)用所學(xué)繪畫元素，創(chuàng)作一幅雨中