PAGEPAGE10《語(yǔ)文園地四》教案第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.梳理學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)好的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)文章的好處，學(xué)習(xí)作者前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法。2.回憶已學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象及文章表達(dá)效果的作用。?教學(xué)過(guò)程板塊一細(xì)讀語(yǔ)句，品一品1.回顧前面所學(xué)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)生自由交流。（1）預(yù)設(shè)一：關(guān)注首尾呼應(yīng)。課件出示：文章的開(kāi)頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝发僮杂衫首x，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。課件出示相關(guān)語(yǔ)段：課件出示：文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28日?！薄妒昵暗幕貞洝发诼?lián)系前文的開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)這樣結(jié)尾有什么好處。③首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。（2）預(yù)設(shè)二：關(guān)注設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。課件出示：文章的開(kāi)頭：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？——《藏戲》①指名學(xué)生朗讀。②這樣的開(kāi)頭又有什么好處呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）③交流體驗(yàn)妙處：這個(gè)開(kāi)頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問(wèn)、排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，同時(shí)，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。（3）預(yù)設(shè)三：關(guān)注開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。課件出示：文章的開(kāi)頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。——《草原》①讀一讀。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。②學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充：開(kāi)頭直抒胸臆，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過(guò)景物描寫(xiě)，融情于景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（4）預(yù)設(shè)四：以景烘情式結(jié)尾。課件出示：文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》①讀一讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)尾的特點(diǎn)。②交流這種結(jié)尾的好處：借助景物描寫(xiě)，烘托人物心情，如描寫(xiě)光線的消逝其實(shí)就是表達(dá)男孩的期盼徹底破滅。（5）預(yù)設(shè)五：提問(wèn)式結(jié)尾。課件出示：文章的結(jié)尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》①同桌交流這段結(jié)尾的特點(diǎn)。②學(xué)生交流：通過(guò)提問(wèn)式結(jié)尾，更加突出時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激起人們珍惜時(shí)間的決心。3.交流所學(xué)，探尋規(guī)律。一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。那么除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開(kāi)頭或結(jié)尾呢？4.學(xué)生小組討論，全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生共同探討相關(guān)文章開(kāi)頭、結(jié)尾的好處，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的重要途徑。讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)展的地方，成為學(xué)生個(gè)性釋放、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的地方。板塊二聯(lián)系課文，想一想1.下面的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？（課件出示“詞句段運(yùn)用”中的3句話）2.分男女生對(duì)比朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3.邊讀邊想，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)自己的感想。4.結(jié)合語(yǔ)句，議一議。課件出示：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉?！妒昵暗幕貞洝奉A(yù)設(shè)一：“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)父親施了重刑，“平靜”說(shuō)明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。課件出示：扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。——《小英雄雨來(lái)》預(yù)設(shè)二：通過(guò)“扁鼻子”“眼光立刻變得兇惡可怕”等對(duì)軍官的外貌、神態(tài)描寫(xiě)，可以看出軍官心狠手辣，非常殘忍。課件出示：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒(méi)有什么模樣?！恶橊勏樽印奉A(yù)設(shè)三：通過(guò)外貌描寫(xiě)，把祥子這一普通但又有自己特點(diǎn)的北京勞動(dòng)人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”等描寫(xiě)，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。5.師生共同總結(jié)。（1）學(xué)生發(fā)言。（2）教師相機(jī)補(bǔ)充。外貌和神態(tài)描寫(xiě)在人物刻畫(huà)時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體課件展示外貌和神態(tài)描寫(xiě)的好處，讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中感受外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章表達(dá)上的重要效果。讀與說(shuō)的結(jié)合，讓學(xué)生真正理解外貌和神態(tài)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的重要作用。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.回憶讀過(guò)的古詩(shī)，感受詩(shī)人運(yùn)用托物言志的表達(dá)效果。2.背誦并默寫(xiě)“日積月累”中的名言警句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。?教學(xué)過(guò)程板塊一背誦古詩(shī)憶舊知1.請(qǐng)學(xué)生背誦本單元的《古詩(shī)三首》。2.說(shuō)一說(shuō)這些詩(shī)都運(yùn)用了什么表達(dá)方法。（托物言志）3.聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？4.小組討論，全班交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。板塊二學(xué)習(xí)詩(shī)句解詩(shī)意1.學(xué)生交流。課件出示：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 ——清·鄭燮《竹石》不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。 ——元·王冕《墨梅》荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 ——宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》2.結(jié)合自己查找的資料，和同桌交流詩(shī)句的意思。3.以上詩(shī)句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？4.學(xué)生交流，全班補(bǔ)充。(1)詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁瘢磉_(dá)作者要像石灰一樣，堅(jiān)守清白，報(bào)效國(guó)家。(2)墨梅反映了詩(shī)人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的操守。(3)“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅(jiān)貞不屈的人。5.指名讀、分組讀詩(shī)句，讀中體會(huì)詩(shī)人的思想感情。6.拓展延伸：聯(lián)系讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。7.小組交流，全班匯報(bào)。8.教師小結(jié)，課件出示：課件出示：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。 ——宋·王安石《梅花》無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？ ——唐·駱賓王《詠蟬》9.學(xué)生自由朗讀熟記。板塊三學(xué)習(xí)寓意深刻的諺語(yǔ)中華文明上下五千年，祖先給我們留下的名言警句，句句都是精華。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾句能使我們受益一生的名言。1.讀名言警句。課件出示：有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。（1）同桌互讀，正音。（2）指名讀。2.悟名言警句：這些句子分別是什么意思呢？（1）學(xué)生嘗試回答，同桌互相補(bǔ)充。（2）查找資料補(bǔ)充。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)。①“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@句話出自《孔子家語(yǔ)卷二·致思第八》，意思是：樹(shù)希望靜止不擺動(dòng)，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。反映了“百善孝為先”的重孝觀念。②“常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”出自《增廣賢文》，意思是：在過(guò)富有生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候還像過(guò)富有生活時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。這句名言告訴我