《誡子書》教學設計【教學目標】1.讀家書，能準確并且有感情地朗讀文章，讀出信中深情。2.品家書，了解文章內(nèi)容，品讀諸葛亮對兒子的諄諄教誨。3.寫家書，理解諸葛亮的為人和家風對后輩成才的重要性?！窘虒W重點】1.讀家書，能準確并且有感情地朗讀文章，讀出信中深情。2.品家書，了解文章內(nèi)容，品讀諸葛亮對兒子的諄諄教誨?！窘虒W難點】寫家書，理解諸葛亮的為人和家風對后輩成才的重要性?！窘虒W資源】PPT、多媒體【教學方法】誦讀法、討論法、小組合作法等【教學過程】解題誡——告誡，勸勉。子，一般認為是諸葛亮的兒子諸葛瞻。書——書信。誡子書，即作者寫給兒子，旨在勸誡，勸勉的信。二、創(chuàng)設情境，布置任務蜀漢后主建興十二年，時年已經(jīng)53歲的諸葛亮，不顧重病纏身，在五丈原軍中給八歲的兒子諸葛瞻寫了一封信。由于軍務在身，諸葛亮無法親自將書信交給兒子，只能由他人代為傳送。今天，我們將穿越到建興十二年，化身為送信人，幫助諸葛亮將這封《誡子書》交給諸葛瞻，同時代替諸葛亮完成三項任務：任務一：讀書信·讀家書之韻味任務二：品書信·品家父之苦心任務三：寫書信·傳君子之家風任務一：讀書信·讀家書之韻味諸葛瞻當時盡管“聰慧可愛”，但僅有八歲，請你化身為讀信人，為諸葛瞻朗讀家書。朗讀時注意：讀準字音；讀對節(jié)奏；讀出情感。1.讀準字音夫（fú）

淡泊（dànbó）

淫（yín）慢

險躁（zào）遂（suì）廬（lú）2.讀對節(jié)奏①為分句之間標上標點符號，用“/”劃分句內(nèi)停頓，并分享斷句的方法。（請一名學生在教學屏幕上斷句，其他學生在導學案上斷句）夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠夫學須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學淫慢則不能勵精險躁則不能治性年與時馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復何及預設：夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非淡泊/無以/明志,非寧靜/無以/致遠。夫/學須靜也，才/須學也。非學/無以/廣才，非志/無以/成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及！斷句方法：憑借語感；找句首發(fā)語詞“夫”，找語氣詞“也”；找四字句；找相同的句式，如對偶句，排比句，對仗工整的句子。②朗讀，說說這封家書在句式上有什么特點？預設：這封家書的句式整齊，多為對偶，讀來朗朗上口，極富音律之美。3.讀出感情結合以下背景，說說這封家書應該用怎樣的情感朗讀？寫作背景寫作背景諸葛瞻出生的時候，諸葛亮年紀已經(jīng)很大了，諸葛亮給他的哥哥寫信時，曾經(jīng)這么評價諸葛瞻：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”意思是說諸葛瞻雖然聰明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以諸葛亮在兒子8歲時寫了這封信。預設：①用擔憂的語氣讀，讀出不能陪伴孩子成長的無奈；②用勸誡的語氣讀，語氣語調(diào)要表現(xiàn)父愛的冷靜與智慧；③用期盼的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。4.教師給予指導，學生朗讀，其他同學給予點評。（指導：“夫”“也”讀得慢/緩/拖長，讀出父親的苦心；句尾的感嘆號讀出語重心長；否定詞重讀，讀出警示）三、任務二：品書信·品家父之苦心1.我們?yōu)橹T葛瞻朗讀了信件，還要向他解釋這封信的內(nèi)容。請你先用現(xiàn)代漢語為他翻譯這封信的內(nèi)容。翻譯時，先解決以下重點字詞。夫君子之行：助詞，用于句首，表示發(fā)端靜以修身：摒除雜念和干擾，寧靜專一；連詞，表示后者是前者的目的非淡泊無以明志：內(nèi)心恬淡，不慕名利；明確、堅定非寧靜無以致遠：達到遠大目標非學無以廣才：增長淫慢則不能勵精：放縱懈??；振奮精神險躁則不能治性：輕薄浮躁；修養(yǎng)性情年與時馳：疾行，指迅速老去意與日去：意志；消失遂成枯落：于是，就將復何及：又預設：君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，增長才干必須不斷學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地守著那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！2.諸葛瞻隨了解了信的內(nèi)容，但還沒明白父親在信中的諄諄教誨，請你為諸葛瞻解讀父親的苦心，即父親是如何告誡兒子學習的？用“孩子，你的父親說：_________________________（原句），是希望你______________________”的格式回答。預設：①孩子，你的父親說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，是希望你內(nèi)心寧靜，心無旁騖地學習，嚴格約束自己的行為，以此來修身養(yǎng)德。②孩子，你的父親說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，是希望你做到“淡泊”“寧靜”，這樣才能堅定志向，并最終實現(xiàn)遠大目標。③孩子，你的父親說：“學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學”，是希望你學習時要保持寧靜專一，要想學有所成必須先立志。④孩子，你的父親說：“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，是希望你不要放縱懈怠，也不要輕薄浮躁，要學會克制，要勤勉，學習要沉穩(wěn)，集中精力。⑤孩子，你的父親說：“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!”，是希望你珍惜時間，專注學習，有所作為，不要到年老時還一事無成，只能后悔莫及！3.諸葛亮的書信是圍繞如何成才寫的，信中提到了“靜”“學”“志”“才”“時”等關鍵字，諸葛瞻對它們之間關系還不是很理解，以小組合作的形式，幫助諸葛瞻繪制一份關系圖。預設：（答案不唯一，學生能說出這幾個詞語對于成才的作用即可?？勺寣W生展示，并講解，教師點評）四、任務三：寫書信·傳君子之家風1.家風家教和后輩的成長成才就像是根與葉的關系，根深蒂固才能枝繁葉茂。諸葛亮的為人深刻地影響著諸葛瞻的成才。通過以下助讀資料，說說你看到了一個怎樣的諸葛亮/諸葛瞻？助讀資料助讀資料一：諸葛亮（181—234），字孔明，瑯玡陽都人，三國時蜀漢政治家、軍事家。早年隱居隆中，后輔助劉備聯(lián)孫抗曹，建立蜀漢，拜為丞相。劉備死后，后主劉禪繼位，諸葛亮自比管仲、樂毅，為報答劉備的三顧茅廬的知遇之恩，一生為興復漢室，強大蜀國而努力。諸葛亮病危立下遺囑，“葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，殮以時服，不須器物。”助讀資料二：諸葛亮死的時候，諸葛瞻僅僅只有八歲，8歲的諸葛瞻人生路上再也沒有父親的陪伴，諸葛亮卻留下了《誡子書》成為了諸葛瞻信奉一生的圭臬。他多才多藝，擅長書畫，十七歲成為駙馬。37歲的他和兒子諸葛尚一起戰(zhàn)死沙場，成都武侯祠有人題詩道:“國破難將一戰(zhàn)收，致使疆場壯千秋，門父子全忠孝，不愧先賢忠武侯?！鳖A設：我看到了一個鞠躬盡瘁、知恩圖報、克勤克儉、言傳身教的諸葛亮。還看到了一個才識過人、忠孝兩全的諸葛瞻?？梢姡T葛亮的良好家教深深地影響著諸葛瞻。2.讀完父親的信后，諸葛瞻會如何傳承父親的君子家風？請以諸葛瞻的口吻給父親諸葛亮寫一封簡短的回信。（要求：內(nèi)容圍繞“君子”或者“學習”；具備正確的書信格式；不少于5句話）預設：答案不唯一，教師可讓學生當堂寫作，深情朗讀回信。如果時間不夠，可作為課后作業(yè)布置。課堂總結一代又一代人的生活閱歷、經(jīng)驗教訓和人生思考，經(jīng)過累積總結，