秋部編版四年級上冊語文教學(xué)計劃+進度表一、指導(dǎo)思想部編版四年級上冊語文以立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮語文獨特育人功能與奠基作用。以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，圍繞識字寫字、閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究等語文實踐活動，構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系。面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，讓學(xué)生學(xué)會運用國家通用語言文字交流溝通，吸收優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，樹立文化自信，促進德智體美勞全面發(fā)展。教材內(nèi)容豐富，編排緊扣學(xué)生認知發(fā)展，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)綜合能力。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生人數(shù)48人，其中男生25人，女生23人，絕大多數(shù)上進心強，有極強的求知欲。經(jīng)過了三年的語文學(xué)習，學(xué)生自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力很強。三、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。全冊共分8單元。每單元包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。課例由2-4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。精讀課文后有思考練習題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語文知識和技能。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習要求，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀，拓寬學(xué)生的知識面。本冊要求認250個字、寫250個字，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力，為閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)。（一）教材特點圍繞專題整合教材內(nèi)容：每個單元都有明確的主題，如“自然之美”“提問”“連續(xù)觀察”等，課文、口語交際、習作等內(nèi)容都圍繞主題展開，使教材內(nèi)容更加系統(tǒng)、連貫，有助于學(xué)生深入理解主題，提高語文綜合素養(yǎng)。結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習：體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標，通過綜合性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和實踐能力，提高學(xué)生的語文綜合運用能力。大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活：新課文的選材更加豐富多樣，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習語文的過程中感受到生活的美好。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：會使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力。結(jié)合語文學(xué)習，學(xué)習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。（二）各單元內(nèi)容編排第一單元：以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文?！队^潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的畫卷，通過對潮水聲音、形態(tài)變化的描寫，讓學(xué)生感受大自然的雄偉壯觀；《走月亮》寫“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖，充滿了濃濃的親情；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，意境優(yōu)美；《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛，充滿童趣；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時期、不同地點的滿天繁星，表達了作者對繁星的喜愛和對大自然的贊美之情。第二單元：是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預(yù)測”后的第二個閱讀策略單元。圍繞提問策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習提問的方法?！兑粋€豆莢里的五粒豆》引導(dǎo)學(xué)生針對課文局部和整體大膽提問；《蝙蝠和雷達》重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問，擴大提問范圍，如從科學(xué)原理、生活應(yīng)用等方面提問；《呼風喚雨的世紀》則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習篩選對理解課文最有幫助的問題。略讀課文《蝴蝶的家》，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用提問策略進行提問，并嘗試解決問題。第三單元：以“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文?！豆旁娙住访枥L了從不同角度觀察到的景物，如《題西林壁》從不同角度描寫廬山，讓學(xué)生體會到“當局者迷”的哲理?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特點和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細致的觀察?！杜郎交⒌哪_》通過對爬山虎生長過程的觀察，讓學(xué)生了解爬山虎是如何往上爬的；《蟋蟀的住宅》通過對蟋蟀建造住宅過程的觀察，展現(xiàn)了蟋蟀的聰明和勤勞。第四單元：以神話組織單元，編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女媧補天》一篇略讀課文，其中《精衛(wèi)填?！肥俏难晕?。四篇課文都是按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序展開情節(jié)，敘述故事。這些故事人物形象鮮明：勇于獻身的盤古、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯、甘于奉獻的女媧，反映了古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想象。通過學(xué)習這些神話故事，讓學(xué)生感受神話的魅力，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。第五單元：為習作單元，包括精讀課文、“交流平臺”和“初試身手”、習作例文、單元習作四個部分。圍繞“把一件事寫清楚”這一習作目標，編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習作例文。四篇課文都是以第一人稱敘寫的，所寫的也都是作者生活中遇見或親身經(jīng)歷的事情，生活氣息較濃，易于學(xué)生學(xué)習?！堵槿浮吠ㄟ^對老麻雀保護小麻雀的描寫，展現(xiàn)了母愛的偉大；《爬天都峰》通過描寫“我”和老爺爺互相鼓勵、克服困難爬上天都峰的過程，讓學(xué)生體會到在困難面前要有勇氣和信心。在“交流平臺”中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把事情寫清楚的方法；“初試身手”讓學(xué)生進行簡單的練習；習作例文從不同角度展示了如何把一件事寫清楚，為學(xué)生的習作提供了范例；單元習作則讓學(xué)生運用所學(xué)方法，把自己生活中的一件事寫清楚。第六單元：以“成長故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。本單元編排的課文不僅有童年的歡樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長。其中，《牛和鵝》記敘了“我”對待牛和鵝態(tài)度的變化，讓學(xué)生明白看待事物要從不同角度出發(fā)；《一只窩囊的大老虎》記敘了扮演老虎給“我”帶來的困惑，展現(xiàn)了“我”在成長過程中的煩惱和思考；《陀螺》講述了“我”玩陀螺的煩惱和歡樂，通過玩陀螺的經(jīng)歷，“我”明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。第七單元：以“家國情懷”為主題，編排了《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文。四篇課文體裁多樣，有古詩，有記敘文和現(xiàn)代詩，表現(xiàn)了不同歷史時期的人們“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷和擔當精神。其中，《為中華之崛起而讀書》和《梅蘭芳蓄須》都是以第三人稱來寫的，都是通過主要人物的言行來體現(xiàn)人物的品質(zhì)?！稙橹腥A之崛起而讀書》通過描寫周恩來少年時代目睹中國人在租界受欺凌的情景，立下“為中華之崛起而讀書”的志向，展現(xiàn)了他的愛國情懷；《梅蘭芳蓄須》通過描寫梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期拒絕為日本人演出，蓄須明志的事跡，表現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。《延安，我把你追尋》中的重點語句象征性較強，需借助相關(guān)資料幫助理解，讓學(xué)生體會到延安精神的重要性。第八單元：以“歷史傳說故事”為主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》三篇課文，既有文言文，也有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文，講述了古代一些很經(jīng)典的故事。這些故事生動有趣，發(fā)人深省，能給予學(xué)生多方面的教益。其中，《王戎不取道旁李》篇幅雖然簡短，但描寫十分生動，通過王戎對道旁李樹的觀察和判斷，展現(xiàn)了他的聰明機智；《西門豹治鄴》結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過對人物言行的描寫，表現(xiàn)了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐；《故事二則》情節(jié)生動，敘事有條理，蘊含著深刻的道理，如《扁鵲治病》告訴我們要防微杜漸，《紀昌學(xué)射》告訴我們要練好基本功。四、教學(xué)目標識字寫字：會寫250個生字，了解生字在語言環(huán)境中的字義，能正確書寫，做到規(guī)范、端正、整潔。會認250個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。會使用字典、詞典，有一定獨立識字能力，能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。書寫規(guī)范：能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美，感受漢字的書寫特點和形體美。寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。朗讀能力：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意。素養(yǎng)提升：注重整體推進，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。興趣培養(yǎng)：注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學(xué)習語文時遇到的問題，注重文化積累，情感積累。貼合實際：貼近兒童生活實際，遵循學(xué)生學(xué)習語文的心理規(guī)律，使語文學(xué)習在提高質(zhì)量的同時，減輕學(xué)生的負擔。學(xué)習方法：注重傳授知識，培養(yǎng)能力，注重教會學(xué)生學(xué)習——養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，掌握適合自己的學(xué)習方法，具有探究學(xué)習策略的意識，能夠比較正確地作評價。情感培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操：讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。閱讀理解：通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。學(xué)習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。學(xué)習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字。習作能力：會寫簡單的活動總結(jié)，學(xué)習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞，感受和想象。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。能自己修改和互相修改習作中存在的問題，養(yǎng)成修改的習慣?？谡Z交際：能用普通話交談，學(xué)會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。能用便條、簡短的書信等進行交流。能圍繞話題發(fā)言，在討論的時候不影響其他人。能在生活中安慰他人。故事時，能運用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講得更生動。綜合實踐：學(xué)習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學(xué)習語文，學(xué)會合作。結(jié)合語文學(xué)習，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。初步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想和智慧，感悟革命英雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習的意愿和行動，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的樸素情感，增強民族自豪感。五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點字詞基礎(chǔ)：扎實字詞基礎(chǔ)，包括認字與正確書寫生字，讓學(xué)生熟練掌握250個會寫生字和250個會認生字，能正確理解和運用字詞。同時培養(yǎng)良好學(xué)習習慣，如正確的書寫姿勢、認真書寫的態(tài)度、主動識字的習慣等。閱讀能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會默讀和略讀。注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容和表達的思想感情。寫作訓(xùn)練：加強寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于書面表達，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。注重培養(yǎng)學(xué)生把一件事寫清楚的能力，學(xué)習運用積累的語言材料，提高寫作水平?？谡Z交際：提高學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能用普通話交談，學(xué)會認真傾聽，能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力。（二）教學(xué)難點詞句理解：引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中關(guān)鍵詞句的表達作用，理解一些含義深刻的句子，體會作者的思想感情。這需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、展開想象等方法來理解。閱讀策略：幫助學(xué)生掌握閱讀策略，如提問、批注、想象、復(fù)述等，提高學(xué)生的自主閱讀能力。在教學(xué)中，要根據(jù)不同的課文內(nèi)容和教學(xué)目標，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，讓學(xué)生逐步學(xué)會自主閱讀。寫作方法：指導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作方法，如通過環(huán)境、人物心理活動等方面刻畫人物形象，把真摯的情感寫真實、寫具體。這需要在教學(xué)中通過具體的課文分析、寫作練習等方式，讓學(xué)生逐步掌握寫作方法，提高寫作能力。文化理解：讓學(xué)生初步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想和智慧，感悟革命英雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。這需要在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，適當拓展相關(guān)的文化知識和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受。六、教學(xué)方法情境教學(xué)法：借助多媒體、故事講述等，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)情境。如教神話單元，用動畫展現(xiàn)盤古開天地、女媧補天等場景，讓學(xué)生直觀感受神話的神奇，增強對課文的理解和興趣。在教《觀潮》時，播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生感受潮水的洶涌澎湃，幫助學(xué)生想象畫面，理解課文內(nèi)容。問題引導(dǎo)法：在課堂中設(shè)置有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如在教《蝙蝠和雷達》時，提問“蝙蝠在夜里飛行的秘密是什么？”“雷達與蝙蝠有什么關(guān)系？”等問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提問能力。小組合作法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習，如在綜合性學(xué)習活動中，讓學(xué)生分組進行資料收集、討論、匯報等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。在學(xué)習《爬山虎的腳》時，讓學(xué)生分組觀察爬山虎，討論爬山虎的腳的特點和生長過程，然后進行匯報交流，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度。讀寫結(jié)合法：在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，如學(xué)習《麻雀》后，讓學(xué)生模仿作者通過動作、神態(tài)、心理描寫展現(xiàn)動物特點的方法進行寫作練習，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)進度安排四年級上學(xué)期語文教學(xué)進度表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.1—9.5《觀潮》（2)《繁星》(2)《現(xiàn)代詩二首》（1)29.8—9.12《口語交際》（1)《習作》：推薦一個好地方（2）《語文園地一》（2)39.15—9.19《一個豆莢里的五粒豆》（2)《夜間飛行的秘密》（2)49.22—9.26《呼風喚雨的世紀》（2)《田忌