由照本宣科轉(zhuǎn)向以學(xué)定教--一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夜色》教學(xué)反思我意識(shí)到我的家常課太依賴(lài)于課件了，家常課就像我們吃的家常菜一樣，雖然不是山珍海味，但是卻給我們的身體提供營(yíng)養(yǎng)，提供每天的能量。那家常課不也一樣嗎？不講究太多的花樣，只要確保每一節(jié)課都要讓學(xué)生有所收獲，讓不同水平的學(xué)生哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就夠了，積少成多，才能最終成長(zhǎng)起來(lái)。那我的家常課如果過(guò)多地依賴(lài)于課件，就減少了對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，不能以學(xué)定教了。學(xué)生談何成長(zhǎng)呢？于是我開(kāi)始改變自己的備課方式。第一，認(rèn)真地解讀課文，先自己認(rèn)真思考：通過(guò)這節(jié)課，我需要教給學(xué)生什么？我怎樣實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)？第二，認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書(shū)，了解本文涉及那些知識(shí)點(diǎn)。那些語(yǔ)文要素是必須要達(dá)標(biāo)的。第三，根據(jù)學(xué)情，確定重難點(diǎn)。如《夜色》這篇課文，生字詞目標(biāo)自不必說(shuō)，閱讀目標(biāo)是要幫助學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，帶著理解閱讀課文。我經(jīng)過(guò)充分地備課之后，大膽地嘗試不用課件，心想，人家于永正老師不用課件不也是上得很好嗎，我雖然不能和人家大家比較，但至少可以試試，大不了上砸了，也比不嘗試要好啊。上課伊始，我先帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)感知課文認(rèn)識(shí)生字，我先領(lǐng)著他們讀，然后放手讓他們自己讀。1.邊讀邊思考：文中的“我”一開(kāi)始是一個(gè)怎樣的小孩？小浩說(shuō)：“膽子很小很小?！蔽荫R上意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)隨意、零散。我引導(dǎo)他：“我”以前是一個(gè)……的孩子？他根據(jù)我的引導(dǎo)，磕磕絆絆地說(shuō)：“我從前是一個(gè)膽子很小很小的孩子。”我為他豎起了大拇指，繼而引導(dǎo)：“‘膽子很小很小’能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？”孩子陷入了沉默，這時(shí)我看到小軒舉手了，我忙叫他起來(lái)，他居然說(shuō)：“夜色”。我剛剛萌發(fā)的希望又被扼殺在搖籃里了。這就是一年級(jí)的孩子，答非所問(wèn)，永遠(yuǎn)都不知道他們腦子里在想什么？在我不斷地提示下，幫助孩子們聯(lián)系生活，他們終于能概括出“膽小”這個(gè)詞語(yǔ)，我讓孩子們把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在第一下小節(jié)的旁邊。2.你從哪里看出“我”的膽子很小很小？這個(gè)題就是要引導(dǎo)孩子們從課文中找出明顯的信息。這下，孩子們很快就找到了，“天一黑就不敢往外瞧?！蔽乙龑?dǎo)：“瞧”是什么意思？小林說(shuō)：“我覺(jué)得是‘看’的意思?！薄罢f(shuō)說(shuō)你的理由?！毙×植痪o不慢地說(shuō)：“我看到有一個(gè)目字旁，就想到了這個(gè)意思。”“真棒！”我為他的回答點(diǎn)贊！我提示孩子們還可以通過(guò)聯(lián)系上下文的方式去理解這個(gè)詞語(yǔ)。為了印證我們的猜測(cè)，我建議查字典，看看“瞧”字在字典中是怎樣解釋的。我們當(dāng)堂進(jìn)行查字典比賽，結(jié)果孩子們勁頭十足，很快就找到了這個(gè)字，字典中就是“看”的意思，而且還知道了它的組詞，孩子們沾沾自喜?？?，這又是解決不理解字詞的一種方法——查字典。3.思考：“我”后來(lái)變成了一個(gè)怎樣的孩子？這個(gè)難不倒孩子們，快速地找到答案——”勇敢“。4.思考：“我”為什么會(huì)有這樣的變化？孩子們先是找到“爸爸偏要拉我去散步?！蔽姨崾荆簝H僅是這一個(gè)原因嗎？孩子們很快就發(fā)現(xiàn)“媽媽把勇敢的故事講了又講”，聚焦“講了又講”是什么意思？小偉說(shuō)：“是講了很多遍數(shù)?！睂?duì)啊，體現(xiàn)在文中就是“又”?？墒切Ч鯓幽?？“可我一看窗外心就亂跳……”思考：“我”一看到黑乎乎的窗外就想到什么？小然說(shuō)：“大恐龍?！蔽以俅翁嵝眩骸罢f(shuō)話要完整?！痹谖业膸椭?，他又重新組織語(yǔ)言：“我一看到黑乎乎的窗外就想到大恐龍?！毙?lè)說(shuō)：“我一看到窗外就想到大老虎?！毙〕空f(shuō)：“我一看到窗外就想到喝人血的蝙蝠?！薄?，你看，孩子們的想象力多豐富！我總結(jié)：“你現(xiàn)在知道，為什么后面有一個(gè)省略號(hào)了嗎？原來(lái)省略的內(nèi)容等著讓同學(xué)們給補(bǔ)呢。你們好厲害！”5.針對(duì)于“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。小林說(shuō)：“我只需要一杯水就夠了?！蔽荫R上意識(shí)到，他把“一”當(dāng)成數(shù)量詞了。于是引導(dǎo)他：“當(dāng)前一件事情發(fā)生時(shí)，緊跟著另一件事情發(fā)生了?！北热纾吧险n鈴一響，我們就……”這個(gè)孩子們就熟悉了，“上課鈴一響，我們就端正地坐好?！苯?jīng)過(guò)我這一引導(dǎo)，孩子們就明白了，接著小萌說(shuō)：“我一回家就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)?！蹦憧炊鄲?ài)學(xué)習(xí)啊！6.朗讀指導(dǎo)。既然表現(xiàn)了小作者的膽小，我們這一小節(jié)該怎樣讀呢？引導(dǎo)學(xué)生“膽子很小很小”要讀得很輕，“天一黑就不敢往外瞧”要聯(lián)想到你的親身經(jīng)歷，想到的外面的可怕的事物，讀出害怕的語(yǔ)氣。再次聯(lián)想畫(huà)面進(jìn)行朗讀。7.爸爸是怎樣鼓勵(lì)我的？“爸爸晚上偏要拉我去散步”，情境創(chuàng)設(shè)：爸爸說(shuō)：“走走走，我們出去散散步吧?！毙∽髡哒f(shuō)：“不嘛不嘛，外面有吃人的大恐龍，喝人血的蝙蝠，還有……，嗚嗚嗚，我不敢?！薄白甙伞！卑职植挥煞终f(shuō)地拉著我的手，就往外走，我緊緊地抓住爸爸的手，緊閉雙眼。不知走了多遠(yuǎn)，爸爸說(shuō)：“睜開(kāi)眼看看吧?！毙∽髡哂袥](méi)有看到想象中可怕的事物呢？他看到了什么？同學(xué)們馬上找到“原來(lái)花草像白天一樣微笑?！币龑?dǎo)“好像在說(shuō)？”孩子們積極想象：“你好，我是小花。”8、我后來(lái)變得勇敢了，表現(xiàn)在哪里？“我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我也能看見(jiàn)……？”孩子們這下看到的景物就更多了，有的看到了正在睡覺(jué)的啄木鳥(niǎo)，有的看到了睡覺(jué)的小狗……孩子們紛紛舉手，我不只提問(wèn)舉手的，還有那些不舉手的。我想知道他們的內(nèi)心所想。9.指導(dǎo)朗讀第二部分。讀出小作者的勇敢和對(duì)美好夜色的喜愛(ài)。10.小作者之所以有這樣的變化，是誰(shuí)的功勞？明確：是爸爸媽媽的功勞，媽媽給我把勇敢的故事講了又講，爸爸拉我去散步，正是有了媽媽的鼓勵(lì)，爸爸的陪伴，我才發(fā)現(xiàn)了夜色的美好。我們的幸福感來(lái)自于爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)和幫助！總結(jié)：整篇文章通過(guò)這十個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)孩子們梳理課文內(nèi)容，查字典練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，課文理解能力，