新高考小說閱讀情境化試題命題角度匯編知識儲備1從敘述切入1）敘述角度敘述角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前臺對人物評頭論足。全知視角不受時間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。如莫泊桑的《項鏈》。有限視角的特點是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進情節(jié)的各個環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動地聽故事，而必須調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。如海明威的《橋邊的老人》。全知視角與有限視角無優(yōu)劣之分，選擇怎樣的視角完全依照小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉(zhuǎn)換。如魯迅的《祝福》。2）敘述人稱敘述人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他”。第一人稱的敘述只能局限于敘述人的所見所聞，與有限視角一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。相比較而言，第三人稱敘述則更自由，與全知視角一樣，對人物和故事無所不知，但它的敘述并不那么親切沒有距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據(jù)小說的具體敘述需要而定的，也無所謂孰優(yōu)孰劣。小說用第二人稱“你”來敘述的情況很少見，嚴格上說不是一種敘述角度而是小說中的一個人物。用“你”，傾注的是敘述者對這個人物一種抒情目光，將之當(dāng)作朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。3）意識流意識流是西方文學(xué)的一種表現(xiàn)方法。意識流敘述打破了傳統(tǒng)的因果關(guān)聯(lián)的敘述，用人物的意識流動，如回憶、夢幻、感受、聯(lián)想、情緒、心理獨白等來組合作品。內(nèi)心獨白是意識流文學(xué)最常用的技巧。如《墻上的斑點》。4）冰山理論海明威認為冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露出水面上。他認為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，他認為，所有這一切被省略的東西，讀者會通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補。因此，“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡潔，即“少”；二是敘述者的不動聲色，即“靜”。5）以小見大?。阂环嬅妗⒁欢螌υ?、一個老人——小格局，小人物大：宏大的戰(zhàn)爭主題《橋邊的老人》是一個小小的窗口，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。2從場景切入1）場景場景是小說的最小構(gòu)成因素。場景即“場面描寫”。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。場景有大場景和小場景之分，有公共場景和私人場景之分。2）把握場景的功能①如果場景在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調(diào)”?；蛘叨ㄏ虑楦械幕{(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。③如果場景出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導(dǎo)引人物出場。④如果置于小說的某個情節(jié)之中，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。⑤如果場景置于人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑥如果某個場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與?！分械拇蠛?，便是人生的象征，老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。在大多情況下，小說中的某個場景的功能不是單一的而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文本進行具體分析。3）風(fēng)景的意義：①作為背景出現(xiàn)的風(fēng)景，往往對事件起著相應(yīng)的襯托作用。②風(fēng)景也可作為幕間音樂，起過渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒的作用。③風(fēng)景還有營造氛圍、孕育美感和給人以精神啟示等作用。3從主題切入所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑”等是小說家寫不厭的“母題”，作家試圖通過小說來表達自己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點的悲憫與失望，或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨有的魅力，我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說，我們稱之為故事性小說。但凡優(yōu)秀的小說，它的形象大于思想，它靠形象來揭示蘊含其中的深刻思想。小說最忌諱“主題鮮明”，好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復(fù)雜多義的世界，從而充分展示其無窮魅力。羅蘭·巴特說：“作品一旦產(chǎn)生，作者就死了?！闭f的正是小說主題具有復(fù)雜多義的特點，這就使得小說主題具有豐富的探究性。但是小說主題的復(fù)雜性和多義性并不是無邊界的，讀者對小說主題的把握應(yīng)該相對合理而不能離譜地誤讀。盡管“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，但讀者讀出的畢竟還應(yīng)該是哈姆雷特。那么，如何把握小說相對合理而復(fù)雜多義的主題而不至于被認為是誤讀呢？可以從三個方面去把握小說的主題：?①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；?③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。4從人物切入1）．塑造人物形象的方法文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中心。小說塑造人物的常見方法是“貼著人物寫”，通過緊貼人物的心理寫，寫出人物的精神世界；通過緊貼人物的言行寫，使小說有更強的動作感。塑造人物形象的方法，有直接描寫和間接描寫。間接描寫方法以描寫其它人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。直接描寫是在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。語言也是一種行為。言行是內(nèi)心世界的流露。2）．圓形人物和扁平人物圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯握{(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強于扁平人物，因為前者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。5從情節(jié)切入1）情節(jié)運行一般有如下幾種方式一是遵循基本模式：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺：即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇快捷方式一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。2）小說情節(jié)安排常見的技巧①注重節(jié)奏：節(jié)奏是運動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的情節(jié)安排。②突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的命運往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動，既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)可形成所謂“柳暗花明”、“風(fēng)波驟起”的效果。③懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。④巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢）基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。⑤串聯(lián)：串聯(lián)將兩個或多個并無時空聯(lián)系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補的情節(jié)，這實際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊，這一串聯(lián)就不能算成功。⑥并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個或多個相關(guān)的事件系列組合為一個整體結(jié)構(gòu)．在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時離時合、互動相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。6從結(jié)構(gòu)切入結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進或者情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。而外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式：一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。三是按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如《墻上的斑點》。7從情感切入文學(xué)是情感的產(chǎn)物。無論何種文學(xué)樣式，它在字里行間總是浸潤著作者或濃或淡的情感，表達作者對世界的各式各樣的情懷。相對于詩歌、散文，小說的情感及其處理方式尤其獨特的地方，它對情感的節(jié)制勝于放縱，讓小說情節(jié)和人物自己說話，隨著情節(jié)的發(fā)展自然展露，從而收到更深層次地打動人的效果。小說的情感講究醞釀，保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。體會小說的情感，需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的心扉，讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運的沉浮，與故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作者對情感的處理藝術(shù)，關(guān)注融入作者情感的細節(jié)，品味表達情感的語言。悲憫情懷——最高尚的情感。8從虛構(gòu)切入1）.“虛構(gòu)”的意義小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小說。2）小說是一種想象的藝術(shù)小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所呈示出的那個世界是一個相對獨立于現(xiàn)實的虛構(gòu)世界。在這個世界里，同樣隱含著一種真實，這是一種更為深刻的真實，它并不與現(xiàn)實的客觀事物一一對應(yīng)。3）小說中的真實小說中的真實是一種想象和虛構(gòu)的真實，是一種真實的謊言。小說最終要表達的不是某種事實，而是一種具有審美魅力的真實。藝術(shù)的真實固然與生活的真實有關(guān)，但藝術(shù)的真實絕不等于生活的真實。心靈的真實才是最重要的真實。呈現(xiàn)事實不是小說的目的。真正的小說是一種創(chuàng)造，是以想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實大地，卻又高蹈于云霄之上。虛構(gòu)的幾種情況⑴煞有介事，寫得像真有其事，盡管內(nèi)容是荒誕不經(jīng)的，如博爾赫斯《沙之書》；?⑵老實承認自己的小說就是虛構(gòu)，是自己腦子里的產(chǎn)物，像塞萬提斯《堂吉訶德》；?⑶完全是一副信不信由你的曖昧態(tài)度，像卡夫卡《變形記》。新高考小說閱讀情境化試題典題訓(xùn)練一、閱讀下面的文字，完成下列小題。云中村阿來阿巴一個人在山道上攀爬。兩匹馬走在前面，山風(fēng)吹拂，馬上鬃毛翻卷。弓著腰向上的阿巴跟在兩匹馬后面，他鼻梁高聳，寬大的鼻翼翕動，他聞到了牲口汗水腥膻的味道。阿巴已經(jīng)有四年多沒有聞到這令人安心的味道了。地震爆發(fā)前的幾分鐘，幾秒鐘，他就被這種味道包圍著站在天空下，那是攀爬更高山道的時候。累了，他站在山道拐彎處休息。他用手叉住腰，望向深深的峽谷，望向峽谷底部的岷江，再抬頭仰望上方的雪山。雪山上方停著又亮又白的云團。汗水淋漓的馬也停下來，它們身上濃烈的腥膻味聚攏過來，包圍了他。后來，阿巴知道，地震爆發(fā)的時間是下年2點28分04秒。他熟悉的世界和生活就在那一瞬間徹底崩塌。災(zāi)后，他和云中村其他幸存的人去往政府安排災(zāi)民的另一個地方。離開大山，去往一個平原上的村莊。當(dāng)云中村人落腳在另一個世界——那個平原上的村莊，那些氣味一天天消散，最后就永遠消失無蹤了。現(xiàn)在，離開四年多后，阿巴回來了。臨行前，阿巴去了從云中村移民來的每一戶人家。每一戶人家都住著政府統(tǒng)一修建的安置房。他在每戶人家坐一陣子，并不說話。每戶人家都說，阿巴來了。他們打開爐灶，天然氣火苗藍幽幽的，呼呼作響。他說，我要回去了，你們捎點東西給那里的人吧。是的，每家每戶都有在“那里”的人，在那個毀棄的云中村，每家人都有人在“那里”。沒有哪家人沒有在地震中失去親人。氣氛立即變得悲傷了。他們找出酒、糖果、上小學(xué)或幼兒園的孩子的一幅畫、新生兒的一張照片。拿照片的兩戶人家原本是四戶人家，是由四個破碎的家庭重新組建的兩戶人家。他們各生了一個兒子。孩子吃著捐助的奶粉長大，裹著捐助的尿不濕長大。他們說，娃娃不是生在云中村的，但還是云中村人，就拿照片回去吧，給他們的哥哥看看，給他們的姐姐看看。阿巴很慚愧，他不該又來揭開正在愈合的傷口，讓這些傷口又流出血來，他說，對不起，我讓大家傷心了。鄉(xiāng)親們流著淚，說，請告訴他們，我們沒有忘記他們。有鄉(xiāng)親用額頭抵著阿巴的額頭，鄉(xiāng)親的淚水流進了阿巴的嘴里，阿巴嘗到了鹽的味道，悲傷的味道。他一戶一戶一家一家收集東西，裝滿了整整一個褡褳。阿巴在移民村的老板——家具廠的李老板，得知阿巴要回云中村，就把他拉到村口飯館喝了一頓酒。飯館是三戶移民合伙開的。以家的山貨為招牌，野菜、蘑菇、牦牛肉、藏香豬肉。李老板把手一揮，說，今天不喝店里的青稞酒，喝五糧液。阿巴說，你一直對我們很好。李老板說的也是干部常說的話，一方有難，八方支援。他還把一沓錢塞在阿巴口袋里，一點心意，一點心意。阿巴把李老板塞給自己的錢掏出來，說，大家都難，我不能要你的錢。老子是漢族老大哥，你必須拿著！家具廠要死要活，也不在這點錢上，拿著!阿巴說，我歲數(shù)比你大，你怎么是老大哥?我說的不是我們兩個人，我說的是兩個民族。阿巴離開那天，整個移民村都出動了。那天，阿巴表情嚴肅，氣度威嚴。他脫下家具廠的藍色エ裝，穿上了藏袍。嗶嘰呢的灰面料，閃閃發(fā)光的云龍紋的錦緞鑲邊，軟皮靴子嘰咕作響。有人要流淚，阿巴說，不許悲傷。有人想說惜別的話，阿巴說，不許舍不得。那我們用什么送阿巴回家?用歌唱，用祈禱，用祈禱歌唱，讓道路筆直，讓靈魂清靜。于是，一村人都在汽車站唱起歌來。一村人聚在一起，他們的歌聲在汽車站的屋頂下飄蕩，他們在水泥站臺上搖晃著身體，就像被風(fēng)吹動的森林一樣。歌唱像是林在風(fēng)中深沉的喧嘩，巖石在聽，苔蘚在聽，鳥停在樹上，鹿站在山岡，靈魂在這一切之上，在歌聲之上。地震發(fā)生在5月，救災(zāi)的解放軍走了，知道解放軍要走，好多人都哭了。彭措家斷了腿的孩子是兩個戰(zhàn)士背下山去的。孩子的父親去替這兩個戰(zhàn)士補磨破了的鞋，去替所有的解放軍補鞋，帶著最結(jié)實的牛筋線，最柔狀的小羊皮，瓊吉家的人在廢墟下埋得最深，解放軍用三天時間才刨出來。他家的老奶奶看到解故軍，就說菩薩，菩薩。老奶奶一見到解放軍就拉著那些刨過泥的手，搬過石頭的手，把發(fā)臭的尸體從廢墟底下刨出來的手，一個勁兒親吻。老奶奶在解放軍官兵那里得到一個稱號——“吻手阿媽”。解放軍不肯吃災(zāi)民的東西，不肯喝災(zāi)民的茶，老百姓只能吻他們的手。正陷于遐想的阿巴突然聽到了鳥叫聲，阿巴聽出來是村前石碉上的紅嘴鴉群在鳴叫。黃昏降臨，以石碉為巢的紅嘴鴉開始進行每天例行的歸巢儀式，它們繞著云中村，繞著石碉盤旋鳴叫。這群紅嘴鴉還跟幾年前一樣，沒有增加，也沒有減少。不只是幾年前，而是幾十年來，這群紅嘴鴉就是這樣，永運在石碉上棲息，永遠不多也不少。阿巴想，生命以鳥的方式存在，真好。（節(jié)選自阿來《云中記》）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說地方特色鮮明，馬身上的腥膻味、收集的東西放褡褳、告別鄉(xiāng)親時穿藏袍等日常生活細節(jié)的描寫，為文章增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。B．小說在刻畫家具廠的李老板時，主要運用了語言描寫、動作描寫等正面描寫手法，凝練傳神地塑造了其熱情大方的人物形象。C．小說后半部分描寫解放軍救助災(zāi)民，災(zāi)民感謝解放軍的情景，是為了體現(xiàn)災(zāi)民知思圖報的美德。D．阿巴快到云中村時聽到了鳥叫聲，感嘆“生命以鳥的方式存在，真好”，這看似不合常理，卻傳達出阿巴難以言說的情感。2．本文是怎樣敘述云中村的故事的?這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。（6分）（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點考查審美鑒賞能力，突出試題的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性。）3．有人認為，這是一篇意蘊豐富的小說，請結(jié)合文本，聯(lián)系自身對人文精神的認識，談?wù)勀愕睦斫?。?分）（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點考查開放探究能力及審美創(chuàng)造能力，突出試題的創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）二、閱讀下面的文字，完成下列小題。一個人的名字劉亮程人的名字是一塊生鐵，別人叫一聲，就會擦亮一次。一個名字若兩三天沒人叫，名字上會落一層土。若兩三年沒人叫，這個名字就算被埋掉了，上面的土有一鐵锨厚。這樣的名字已經(jīng)很難被叫出來，名字和屬于他的人有了距離。名字早寂寞地睡著了，或朽掉了。名字下的人還在瞎忙碌，早出晚歸，做著莫名的事。馮三的名字被人忘記五十年了。人們?nèi)酉滤恼婷唤?，都叫他馮三。馮三一出世，父親馮七就給他起了大名：馮得財。等馮三長到十五歲，父親馮七把村里的親朋好友召集來，擺了兩桌酒席。馮七說，我的兒子已經(jīng)長成大人，我給起了大名，求你們別再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也沒用，只要你們不叫，他就永遠沒有大名。當(dāng)初我父親馮五給我起的名字多好：馮富貴?？墒牵銈冇彩且宦暡唤?。我現(xiàn)在都六十歲了，還被叫小名。我這輩子就不指望聽到別人叫一聲我的大名了。我的兩個大兒子，你們叫他們馮大、馮二，叫就叫去吧，我知道你們改不了口了?？墒俏业娜齼鹤樱颓竽銈凁埩怂?。你們這些當(dāng)爺爺奶奶、叔叔大媽、哥哥姐姐的，只要稍稍改個口，我的三兒子就能大大方方做人了?？墒牵瑳]有一個人改口，都說叫習(xí)慣了，改不了了?；蛘弋?dāng)著馮七的面滿口答應(yīng)，背后還是馮三馮三的叫個不停。馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個名字。自從父親馮七擺了酒席后，馮三堅決再不認這個小名，別人叫馮三他硬不答應(yīng)。馮三兩個字飄進耳朵時，他的大名會一蹦子跳起來，把它打出去。后來馮三接連不斷灌進耳朵，他從村子一頭走到另一頭，見了人就張著嘴笑，希望能聽見一個人叫他馮得財?？墒?，沒有一個人叫他馮得財。馮三就這樣蠻橫地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人靜時，馮三會悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個字。有時四下無人，馮三會突然張口，叫出自己的大名。很久，沒有人答應(yīng)。馮得財就像早已陌生的一個人，五十年前就已離開村子，越走越遠，跟他，跟這個村莊，都徹底的沒關(guān)系了。為啥村里人都不叫你的大名馮得財，一句都不叫。王五爺說，因為一個村莊的財是有限的，你得多了別人就少得，你全得了別人就沒了。當(dāng)年你爺爺給你父親起名馮富貴時，我們就知道，你們馮家太想出人頭地了。誰不想富貴呀。可是村子就這么大，財富就這么多，你們家富貴了別人家就得貧窮。所以我們誰也不叫他的大名，一口馮七把他叫到老。虛土莊沒有幾個人有正經(jīng)名字，像馮七、王五、劉二這些有頭面的人物，也都一個姓，加上兄弟排行數(shù)，胡亂地活了一輩子。他們的大名只記在兩個地方：戶口簿和墓碑上。你若按著戶口簿點名，念完了也沒有一個人答應(yīng)，好像名字下的人全死了。你若到村邊的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不認識一個。似乎死亡是別人的，跟這個村莊沒一點關(guān)系。其實呢，你的名字已經(jīng)包含了生和死。你一出生，父母請先生給你起名，先生大都上了年紀，有時是王五、劉二，也可能是路過村子的一個外人。他看了你的生辰八字，捻須沉思一陣，在紙上寫下兩個或三個字，說，記住，這是你的名字，別人喊這個名字你就答應(yīng)?？墒菦]人喊這個名字，你等了十年、五十年。你答應(yīng)了另外一個名字。起名字的人還說，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路盡頭一堵墻上，寫著你的名字。不過，走到那里已到了另外一個村子。被我們埋沒的名字，已經(jīng)叫不出來的名字，全在那里彼此呼喚，相互擦亮。而活在村里的人互叫著小名，莫名其妙的為一個小名活著一輩子。(節(jié)選自《虛土》)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說中的村莊名為“虛土”，增強了故事的虛構(gòu)性，而且具有很強的象征意味，讓人聯(lián)想到“虛空”“虛幻”等詞語。B．作者在文中有不少直接的議論，形象而生動，如以“生鐵”被“擦亮”設(shè)喻，既新奇又契合村民生活的特征，讓人印象深刻。C．馮三父子取名為“富貴”“得財"，卻不被村民認可，是因為村民不愿馮家獨得富貴。D．虛土莊的人們相互之間都只叫對方姓氏加上排行數(shù)而成的小名，他們的大名多數(shù)都是“榆木”“木叉”等不正經(jīng)的名字。2．村里沒有一個人叫馮三的大名，這一現(xiàn)象背后折射出村民怎樣的心理？請根據(jù)小說內(nèi)容簡要分析。（6分）（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點考查開放探究能力及審美創(chuàng)造能力，突出試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）3．有人稱《虛土》為“散文化小說”，請根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點。（6分）（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點考查審美鑒賞能力，突出試題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）三、閱讀下面的文字,完成下列小題。魂系高原楊曉敏兩次都陪同我到哨所采訪的團政治處劉干事是湖北人，1970年入伍,正連職,是全國的“二號老兵”。他曾長期在哨所執(zhí)勤,對各種環(huán)境非常熟悉。我們每每閑聊,無話不談,但主要話題還是西藏兵在邊防服役的眾多感受。戀愛婚姻問題自然是一個重要方面。劉干事詼諧地說,他當(dāng)年談戀愛八次,沒能挽住一個娘的胳膊走進洞房,原因之一就是他在選鐸愛人時條件太“苛刻”。后來我才了解清楚,原來劉干事談對象時,總是以西藏兵的愁坦露心跡,問姑娘的第一句話老是“你愛不愛西藏?”好像他心目中的西藏遠比他本人重要得多。為他知道,誰嫁給西藏兵就首先要和那個地方聯(lián)系在一起,意味著在丈夫服役期間乃至轉(zhuǎn)業(yè)回來,都要比別的女人付出更多更大的代價,否則便不會有太美滿的結(jié)局?！皭鄄粣畚鞑亍睅缀跏恰皭鄄粣壅煞颉钡耐x詞。家鄉(xiāng)的縣服裝廠一個叫小何的姑娘猶豫一陣后,終于向他敞開了心扉,點了點頭。然而他們結(jié)婚一年后,當(dāng)小何孤零零地躺在產(chǎn)房時禁不住淚濕枕巾,不得不用最刻薄的語言詛咒遠在西邊的西藏兵丈夫。說自己瞎了眼,找了個沒心肝、冷血動物和天下第一沒用的人。醫(yī)生說她胎位不正,會難產(chǎn),讓她提前入院。小何憂心如焚,發(fā)報去告急。劉干事當(dāng)時正在3號哨點。大雪早已降臨,除了電臺聯(lián)絡(luò)外,哨所已完全與世隔絕,連續(xù)三封電報把團首長也嚇慌了,只得用軍用電臺通知劉干事。他面對無垠的雪線一籌莫展,陰沉著臉,急得像一頭囚籠困獸團團轉(zhuǎn)，連嘴唇都咬出血來。小何要剖宮產(chǎn)了,手術(shù)前非要有親人簽字才行。岳父見女婿遲遲不歸,望著痛苦不堪的女只好顫抖著手接過醫(yī)生早已遞過來數(shù)次的筆。小何專門給女兒起名叫“劉曉疆”，說是以后讓孩子知道,生她時爸爸在邊疆。劉干事從西藏回來正趕上女兒周歲生日。此后每次他休假幼小的女兒根本不“歡迎”他,仿佛他是天外來客。三個月的假期好不容易“培養(yǎng)”點兒感情,又要匆匆離去,惴惴不安的心緒又會廷續(xù)到十八個月以后。小何對丈夫下結(jié)論說:“誰嫁給你們西藏兵,誰就是世界上最無助的女人。劉干事的家庭,是眾多西藏兵生活中的一個縮影。我問他為什么苦戀這個令他做出犧牲的地方?他對我講起這樣一件事—他剛?cè)胛椴痪?便參加了一次追悼會,棺材里,安放的不是人的血肉尸體,而是兩具白骨。遲來的葬禮,差點兒使兩名戰(zhàn)士永遠蒙受冤屈,牽出兩個家庭悲劇。團部的兩名戰(zhàn)士到三十公里外的哨點送信。那天艷陽高照,睛空萬里,雪線泛著白熾的光芒。在翻越海拔4000米的大雪山時,一聲悶響。天崩地裂,約七十五厘米厚的雪塊呈板狀訇然滑塌。他倆被推出五十米開外,雙雙墜落雪崖,摔昏凍死在三十多米的河灘上。紛揚的雪花驟起，覆蓋了他們彌留的痕逹。當(dāng)時邊境線上情況復(fù)雜,團里查無下落，草率定為越境潛逃。半年后通知兩名戰(zhàn)士家鄉(xiāng)的當(dāng)?shù)卣畬ζ浼覍侔磁褜偬幚?。翌年秋?團里明副政委到哨所檢查工作,在通過狹窄的雪道時，牽著軍軍馬也墜落崖下。警衛(wèi)員繞道下山搶救,在奄奄一息的軍馬旁,發(fā)現(xiàn)有兩具形體依稀可辨的白骨和遺物。追悼會上,兩名戰(zhàn)士的骨骸被葬于烈士陵國。組織上對兩名戰(zhàn)士各追記三等功一次,裝入檔案。爾后又派人專程到兩名戰(zhàn)士的家鄉(xiāng),宣布為其平反,家屬按烈屬對待。劉干事和我先后上了哨塔。他仰起黝黑的臉龐眼睛盯著連綿的雪山說：“軍人是最神圣最值得驕傲的職業(yè),應(yīng)該具有崇高的獻身精神,在艱苦卓絕的環(huán)境中培養(yǎng)、冶煉自己的品質(zhì)和美德。我的日記本上,記載著數(shù)名死去的戰(zhàn)士的名字。有一個班長,叫孫居順,在即將退役的前夕,去執(zhí)行最后一次巡邏任務(wù),在離界碑的不遠處,被雪崩奪去生命。有個連長,準備修建籃球場改善哨所的文體生活條件。他在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們炸石頭時,由于心臟病發(fā)作沒聽到警戒信號,被一塊飛石當(dāng)場砸死。還有一個戰(zhàn)士叫李明高,后來當(dāng)上排長,一次為搶救被冰川掩埋的烈士遠體,拼命刨冰,幾天的辛勤勞作,活活累死在搶險現(xiàn)場。他們沒有創(chuàng)造岀驚天動地的事業(yè),大都死得并不壯烈,平平常常,甚至死于事故。然而他們是以西藏兵的一員,默默地倒在風(fēng)雪邊關(guān)，就死得有無限價值了。我們在雪山哨所生活、思考、站崗、巡邏,眼看著西藏在進步,祖國在騰飛,難道這些還不夠一個邊防軍人驕傲嗎?他下錄音機,傾聽一支歌,一支屬于西藏兵喜愛的曲調(diào)：“溫暖的太陽照在雪山雅魯藏布江水金光閃閃萬惡的叛匪被消滅,解放軍來到咱們家鄉(xiāng)……”劉干事沉浸在對往事的回憶中,我分明窺見,他眼眶里飽含深情的淚水。(有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）A．小說通過寫小何臨產(chǎn)時因孤單無助而對丈夫發(fā)出的刻薄的詛咒與怨懟,從側(cè)面烘托了劉干事作為一名戍邊軍人的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的高尚精神。B．小說中講述團部兩名戰(zhàn)士遇雪崩而獻身卻被誤判為越境潛逃的故事,一方面謳歌了戍邊戰(zhàn)士的犧牲精神,一方面也抨擊了敷衍塞責(zé)的官僚主義作風(fēng)。C．“陰沉著臉”“急得像一頭囚籠困獸轉(zhuǎn)”“嘴唇都咬出血來”這些細節(jié)描寫生動而逼真地刻畫了劉干事知悉妻子難產(chǎn)時心急如焚卻束手無策的心理D．小說結(jié)尾部分引用了一段西藏兵所喜愛的曲調(diào)的歌詞借以打發(fā)劉干事熱愛祖國、堅守邊疆、恪盡職責(zé)的崇高精神,也起到畫龍點睛的作用。2．小說中通過劉干事之口,講述了幾位戍邊戰(zhàn)士的事跡,這樣寫有什么用意?請簡要分析。（6分）（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點考查邏輯思維能力及審美鑒賞能力，突出試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）3．小說采用訪談實錄的形式來講述故事,這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。（6分）（情境化：立足立德樹人，依托文本情境，重點考查開放探究能力及審美鑒賞能力，突出試題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性。）參考答案一、1．C.C項，“小說后半部分描寫解放軍救助災(zāi)民，災(zāi)民感謝解放軍的情景，是為了體現(xiàn)災(zāi)民知思圖報的美德”錯誤，選項對小說情節(jié)和主旨的分析有誤，從文中來看，小說描寫“解放軍救助災(zāi)民，災(zāi)民感謝解放軍的情景”是為了體現(xiàn)“一方有難八方支援的美德”和“漢藏一家親”的民族情誼。2．①以阿巴行路時通過馬的氣味回想起地震，來引出云中村的故事引起讀者的閱讀興趣。②多用對話，通過阿巴和其他人的談來表達移民對故鄉(xiāng)和已逝親人的思念，感情真摯。③現(xiàn)實與回憶交織，使敘事更為集中，交代必要情節(jié)，展示事件來龍去脈。