2025年黑龍江特崗教師考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題，40分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.學(xué)生為了獲得老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.高尚動機(jī)D.遠(yuǎn)景動機(jī)答案：B。外部動機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的動機(jī)。學(xué)生為了獲得老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，表揚(yáng)屬于外部誘因，所以是外部動機(jī)。3.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，總是會把單詞寫在小卡片上，隨時(shí)隨地拿出來記憶，這是運(yùn)用了學(xué)習(xí)策略中的（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：A。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。小明把單詞寫在小卡片上隨時(shí)記憶，是通過重復(fù)來強(qiáng)化記憶，屬于復(fù)述策略。4.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強(qiáng)調(diào)遷移是具體的，而非一般的（）。A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：B。共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。強(qiáng)調(diào)遷移是具體的，而非一般的。5.老師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。7.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A?！秾W(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！?.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。9.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。10.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。12.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。13.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D。實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場地運(yùn)用已有的知識進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法。題干中描述的活動符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的定義。14.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀答案：A。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。15.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”。16.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。17.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）。A.計(jì)劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時(shí)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。學(xué)生遇到困難放慢閱讀速度或重讀，屬于調(diào)節(jié)策略。18.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法答案：C。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過演示實(shí)驗(yàn)來講解二氧化碳的性質(zhì)，屬于演示法。19.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育對社會生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，其中一個(gè)方面就是教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。20.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D。形式運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對事物做一定的概括，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。兒童發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)，這需要抽象邏輯思維，說明兒童處于形式運(yùn)算階段。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題，30分）1.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的有（）。A.教師的教學(xué)過程B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C.學(xué)校教育中的社會心理現(xiàn)象D.教學(xué)環(huán)境答案：ABCD。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理、學(xué)校教育中的社會心理現(xiàn)象以及教學(xué)環(huán)境等。2.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對其他學(xué)習(xí)的影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象?！拔镆灶惥邸笔侵竿惖臇|西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法答案：ABCD。我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、演示法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。4.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD。班主任了解和研究學(xué)生的方法有觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問法等。5.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。6.下列屬于德育原則的有（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則答案：ABCD。德育原則包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則等。7.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B.具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性，具有一定程度的被動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)并非完全主動，也需要教師的引導(dǎo)和督促。8.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.動機(jī)的強(qiáng)度答案：ABC。影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗(yàn)、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動機(jī)等。動機(jī)強(qiáng)度對問題解決有一定影響，但不是主要因素。9.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD。教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。10.下列關(guān)于班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，說法正確的有（）。A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展答案：ABD。班級授課制的優(yōu)點(diǎn)包括有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展。但班級授課制在一定程度上限制了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。三、簡答題（每題10分，共3題，30分）1.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要包括以下幾個(gè)方面：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力，傳授知識和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的。2.簡述德育的途徑。答：德育的途徑主要有以下幾種：（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（2）社會實(shí)踐活動。包括組織學(xué)生參加勞動、開展社會公益活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉品德。（3）課外、校外活動。通過豐富多彩的課外、校外活動，如科技活動、文體活動等，對學(xué)生進(jìn)行德育。（4）共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動。通過共青團(tuán)、少先隊(duì)的組織生活和活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好品德。（5）校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。這些活動可以對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育和品德教育。（6）班主任工作。班主任是班級德育工作的組織者和實(shí)施者，通過班主任工作可以對學(xué)生進(jìn)行全面的德育。3.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要善于創(chuàng)設(shè)具有一定難度、需要學(xué)生努力克服但又力所能及的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，合理控制學(xué)生的動機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋信息可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。同時(shí)，合理運(yùn)用獎勵和懲罰可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，但要注意獎懲的適度和公平。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)。教師要幫助學(xué)生設(shè)置明確、具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。四、論述題（每題20分，共2題，40分）1.論述教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)效率。答：提高課堂教學(xué)效率是教師教學(xué)工作的重要目標(biāo)，以下是一些提高課堂教學(xué)效率的方法：（1）精心備課。備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）優(yōu)化教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等。要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。（3）合理組織教學(xué)過程。教學(xué)過程要緊湊、有序，環(huán)節(jié)過渡自然。要合理安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供豐富的資源和手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將文字、圖像、音頻、視頻等多種信息形式相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。（5）加強(qiáng)課堂管理。良好的課堂秩序是提高教學(xué)效率的保障。教師要建立健全課堂管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育和行為規(guī)范，及時(shí)處理課堂上的突發(fā)事件，營造良好的課堂氛圍。（6）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。（7）及時(shí)評價(jià)與反饋。教師要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。評價(jià)要客觀、公正、全面，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，要根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。答：培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，以下是一些培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法：（1）提高學(xué)生的道德認(rèn)知。道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)，教師要通過品德課、思想政治課等途徑，向?qū)W生傳授道德知識和道德規(guī)范，讓學(xué)生了解什么是道德的，什么是不道德的。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對道德現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和道德推理能力。（2）豐富學(xué)生的道德情感。道德情感是品德形成的動力，教師要通過多種方式豐富學(xué)生的道德情感，如組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動、觀看道德教育影片、開展主題班會等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德的力量，激發(fā)學(xué)生的道德情感。（3）鍛煉學(xué)生的道德意志。道德意志是品德形成的保障，教師要通過設(shè)置一定的困難和挫折情境，鍛煉學(xué)生的道德意志，讓學(xué)生在克服困難的過程中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我控制和自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的意志力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣。道德行為是品德形成的標(biāo)志，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的道德行為?？梢酝ㄟ^制定行為規(guī)范、開展行為訓(xùn)練、進(jìn)行榜樣示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。（5）營造良好的道德環(huán)境。學(xué)生的品德形成受到家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響，教師要與家長密切配合，共同營造良好的家庭道德環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的校園道德氛圍。此外，社會也要加強(qiáng)道德建設(shè)，為學(xué)生提供良好的社會道德環(huán)境。（6）發(fā)揮榜樣的示范作用。榜樣的力量是無窮的，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，如英雄模范人物、身邊的好人好事等，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)榜樣的行為和品質(zhì)，培養(yǎng)自己的良好品德。（7）進(jìn)行品德評價(jià)。教師要定期對學(xué)生的品德表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要客觀、公正、全面，既要關(guān)注學(xué)生的品德行為，也要關(guān)注學(xué)生的品德認(rèn)知和品德情感。通過品德評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的品德狀況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。五、案例分析題（每題15分，共2題，30分）1.案例：在一次數(shù)學(xué)課堂上，老師出了一道應(yīng)用題讓學(xué)生們解答。題目是：“小明去商店買文具，買了3支鉛筆，每支鉛筆0.5元，又買了2個(gè)筆記本，每個(gè)筆記本2元，小明一共花了多少錢？”大部分學(xué)生都很快列出算式并算出了結(jié)果，但有一位學(xué)生小李卻遲遲沒有動筆。老師走過去詢問他，小李說：“我不明白為什么要這樣列式，我覺得應(yīng)該先算3支鉛筆和2個(gè)筆記本的總數(shù)，再乘以它們的平均價(jià)格?！崩蠋熉犃诵±畹南敕ê?，并沒有直接否定他，而是引導(dǎo)小李思考：“我們在計(jì)算總價(jià)的時(shí)候，通常是根據(jù)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這個(gè)公式來計(jì)算的，你想想看，按照你的方法算出來的結(jié)果會和正確結(jié)果一樣嗎？”接著，老師讓小李按照自己的方法計(jì)算一下，小李計(jì)算后發(fā)現(xiàn)結(jié)果和正確答案不一樣。老師又進(jìn)一步引導(dǎo)小李分析錯誤的原因，最后小李終于明白了正確的解題方法。問題：請結(jié)合案例，分析該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則和教學(xué)方法。答：（1）教學(xué)原則-啟發(fā)性原則：老師在面對小李不同的解題思路時(shí)，沒有直接否定，而是通過引導(dǎo)小李思考公式以及讓他自己計(jì)算結(jié)果等方式，啟發(fā)小李自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。-因材施教原則：老師關(guān)