如夢令閱讀與教學(xué)教案：初三古詩文品讀一、教案取材出處《如夢令》是宋代詞人李清照的代表作品之一，收錄于《宋詞三百首》。本教案選取自人教版初中三年級語文教材中的《如夢令·常記溪亭日暮》。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《如夢令》這首詞的字面意義和深層含義。掌握詩歌鑒賞的基本方法，提升學(xué)生解讀詩歌的能力。通過對《如夢令》的品讀，使學(xué)生體會詞人在特定情境下的情感表達，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞興趣。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點理解詞中“如夢令”一詞的寓意。鑒賞詞中的意象，感受詞人的情感。教學(xué)難點理解詞中復(fù)雜意象的運用及其情感表達。分析詞的寫作手法，如用典、象征等。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)詩歌朗讀分組朗讀、個人展示熟悉詞句，感受詞句的韻律和情感詩歌內(nèi)容分析課堂討論理解詞中“如夢令”的寓意，分析意象詩歌情感表達教師引導(dǎo)、小組討論體會詞人在特定情境下的情感表達寫作手法分析舉例講解、學(xué)生總結(jié)分析詞的寫作手法，如用典、象征等課堂練習(xí)個人練習(xí)、小組互評提升學(xué)生解讀詩歌的能力課堂總結(jié)與拓展教師總結(jié)、學(xué)生提問回顧教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞興趣在本次教學(xué)中，我們將以《如夢令》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，我們將注重以下環(huán)節(jié)：詩歌朗讀：通過分組朗讀和個別展示，使學(xué)生熟悉詞句，感受詞句的韻律和情感。詩歌內(nèi)容分析：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中“如夢令”的寓意，分析詞中的意象。詩歌情感表達：教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詞人在特定情境下的情感表達，使學(xué)生在鑒賞過程中有所體會。寫作手法分析：教師舉例講解詞中的寫作手法，如用典、象征等，使學(xué)生學(xué)會分析詩歌的寫作技巧。課堂練習(xí)：通過個人練習(xí)和小組互評，提升學(xué)生解讀詩歌的能力。課堂總結(jié)與拓展：教師總結(jié)本次教學(xué)重點，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)研究古代文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞興趣。四、教案教學(xué)方法在本次《如夢令》閱讀與教學(xué)教案中，我們將采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與詞句相匹配的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。討論法：組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同探究詩歌的深層含義。對比分析法：將《如夢令》與其他詞作進行對比，分析不同作者的寫作風(fēng)格和情感表達。啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。實踐法：讓學(xué)生嘗試模仿寫作，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。五、教案教學(xué)過程第一階段：詩歌導(dǎo)入教師展示《如夢令》原文，讓學(xué)生整體感知詩歌的韻律和節(jié)奏。提問：這首詞給你怎樣的第一印象？學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。第二階段：詩歌內(nèi)容分析教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中“如夢令”一詞，解釋其含義，并詢問學(xué)生對此有何看法。學(xué)生分組討論，分析“如夢令”在詩歌中的作用和象征意義。小組代表分享討論結(jié)果，教師點評并補充。第三階段：詩歌情感表達教師講解詞中意象的運用，如溪亭、日暮等，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人的情感。提問：詞人為何要選擇這些意象？學(xué)生分組討論，分析意象與情感之間的關(guān)系。小組代表分享討論結(jié)果，教師點評并補充。第四階段：寫作手法分析教師介紹《如夢令》的寫作手法，如用典、象征等，并舉例說明。學(xué)生分組討論，嘗試分析詞中使用的寫作手法。小組代表分享討論結(jié)果，教師點評并補充。第五階段：課堂練習(xí)教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生模仿《如夢令》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詞。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。選取幾篇作品進行展示，學(xué)生互評，教師點評。第六階段：課堂總結(jié)與拓展教師總結(jié)本次課的重點內(nèi)容，強調(diào)《如夢令》的鑒賞方法。鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多古代詞作，提升文學(xué)鑒賞水平。六、教案教材分析《如夢令》作為宋代詞人的代表作品，具有以下教材分析特點：文學(xué)價值：作為古典詩詞，具有很高的文學(xué)價值，對學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力提升具有重要意義。情感表達：詞中蘊含著豐富的情感，有助于學(xué)生理解詞人的內(nèi)心世界。意象運用：詞中運用了豐富的意象，體現(xiàn)了詞人的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法。教學(xué)意義：通過學(xué)習(xí)《如夢令》，學(xué)生可以了解宋代詞壇的風(fēng)貌，提高對古典詩詞的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時通過對比分析、啟發(fā)式教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。七、教案作業(yè)設(shè)計為了鞏固學(xué)生對《如夢令》的理解和鑒賞能力，作業(yè)設(shè)計：作業(yè)一：詩歌改寫作業(yè)要求：將《如夢令》改寫成現(xiàn)代詩，要求保持原詞的情感和意境。操作步驟：學(xué)生回顧《如夢令》的原文和討論內(nèi)容。教師分發(fā)作業(yè)紙，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成改寫。學(xué)生獨立完成改寫，期間教師巡視，解答疑問。作業(yè)完成后，學(xué)生進行互評，教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。作業(yè)二：詩歌創(chuàng)作作業(yè)要求：以“夢”為題，創(chuàng)作一首小詞，仿照《如夢令》的格式和風(fēng)格。操作步驟：學(xué)生學(xué)習(xí)《如夢令》的寫作技巧和格式要求。教師分發(fā)作業(yè)紙，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成創(chuàng)作。學(xué)生獨立完成創(chuàng)作，期間教師巡視，提供指導(dǎo)和幫助。作業(yè)完成后，學(xué)生進行自評和互評，教師選取具有創(chuàng)意的作品進行展示和點評。作業(yè)三：詩歌鑒賞報告作業(yè)要求：選擇一首自己喜歡的古代詞作，撰寫一篇鑒賞報告。操作步驟：學(xué)生自主選擇一首古代詞作。教師提供寫作指導(dǎo)，包括如何分析詞作的結(jié)構(gòu)、意象、情感等。學(xué)生在課后完成報告，教師提供反饋。課堂時間，學(xué)生分享自己的鑒賞報告，教師點評和總結(jié)。八、教案結(jié)語在這節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，我們將通過以下方式與學(xué)生的交流互動：回顧與總結(jié)：教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲？”學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進行總結(jié)。提問環(huán)節(jié)：教師提問：“對于《如夢令》這首詞，你們還有什么疑問嗎？”學(xué)生提出問題，教師逐一解答。