十年砍柴不歸徑：非連續(xù)性文本閱讀理解教案一、教案取材出處《十年砍柴不歸徑》原文選段，作者：未知，來源：未知，類型：非連續(xù)性文本。教案參考書籍：《非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略》，作者：張麗芳，出版社：人民教育出版社，出版年份：2018年。在線教育資源平臺，如“中國教育在線”、“教師之家”等，收集的相關(guān)教案和教學(xué)策略。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，包括文本形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格。提高學(xué)生在閱讀非連續(xù)性文本時的信息提取、分析和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)象的觀察力、思考力和批判性思維能力。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀非連續(xù)性文本的自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號教學(xué)重點(diǎn)1非連續(xù)性文本的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)分析2信息提取與綜合分析的能力培養(yǎng)3批判性思維和觀察能力的提升序號教學(xué)難點(diǎn)1理解復(fù)雜的社會現(xiàn)象和文本內(nèi)涵2在閱讀過程中保持思維的連貫性和邏輯性3將閱讀到的信息與實(shí)際生活相聯(lián)系，形成自己的見解四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析非連續(xù)性文本的特點(diǎn)和閱讀策略。小組討論法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，深入理解文本內(nèi)容，提高情感體驗。問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助法：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師展示《十年砍柴不歸徑》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫作背景和主題。提問：“這段文字給你怎樣的感受？你認(rèn)為作者想表達(dá)什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，如非線性敘事、多角度呈現(xiàn)等。案例分析：教師展示案例文本，分析其結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式。分組討論：每個小組選擇一個案例，分析其非連續(xù)性文本的特點(diǎn)。小組匯報：各小組分享分析結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。小組討論：教師提出問題：“如何提高閱讀非連續(xù)性文本的能力？”學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的閱讀策略。每個小組選派代表進(jìn)行匯報，教師點(diǎn)評并總結(jié)。角色扮演：教師將學(xué)生分成不同角色，如作者、編輯、讀者等。學(xué)生根據(jù)角色扮演，深入理解文本內(nèi)容，提高情感體驗。分享角色扮演的感受，教師點(diǎn)評并總結(jié)。問題引導(dǎo)：教師提出問題：“你認(rèn)為《十年砍柴不歸徑》中的哪些社會現(xiàn)象值得我們關(guān)注？”學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性。多媒體輔助：教師展示與文本相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。學(xué)生觀看多媒體資源，進(jìn)一步理解文本內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與多媒體資源相結(jié)合，形成自己的見解。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)《十年砍柴不歸徑》幫助學(xué)生理解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，提高閱讀能力小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力角色扮演提高學(xué)生的情感體驗和批判性思維能力問題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動思考的能力多媒體輔助豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：非連續(xù)性文本創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生選擇一個社會現(xiàn)象或事件作為主題。以非連續(xù)性文本的形式（如報告、評論、日記等）進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的敘述視角和敘事手法。具體話術(shù)：“同學(xué)們，你們可以嘗試從不同的角度來觀察和描述這個事件，比如從受害者的視角、旁觀者的視角或是局外人的視角。嘗試使用日記的形式來記錄你的思考和感受，這會讓你的文本更加豐富和真實(shí)?！弊鳂I(yè)二：小組報告操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與課程相關(guān)的非連續(xù)性文本進(jìn)行分析。每個小組準(zhǔn)備一份報告，包括文本的特點(diǎn)分析、信息提取和綜合討論。報告中可以包括圖表、圖片等視覺輔助材料。具體話術(shù)：“你們的小組準(zhǔn)備得很充分，我看到了很多不同視角的分析。現(xiàn)在，請每位組員介紹一下你們發(fā)覺的關(guān)鍵點(diǎn)，我們可以通過展示的圖表來幫助我們更好地理解這些信息。”作業(yè)三：在線論壇討論操作步驟：創(chuàng)建一個在線論壇，讓學(xué)生在上面就課程中的話題進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生就某個特定的非連續(xù)性文本發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師可以參與到討論中，引導(dǎo)對話的方向和深度。具體話術(shù)：“在論壇上，你們可以就《十年砍柴不歸徑》中的某個議題進(jìn)行深入討論。請記住，尊重不同的觀點(diǎn)是討論的重要原則。我在論壇上也會參與，希望能看到大家的批判性思維?！卑恕⒔贪附Y(jié)語操作步驟：引導(dǎo)學(xué)生對未來的閱讀和寫作提出期待。提出鼓勵的話語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。具體話術(shù)：“今天我們一起探討了非連續(xù)性文本的豐富內(nèi)涵，希望你們能夠在今后的閱讀和寫作中繼續(xù)