中日高校大學(xué)生思想政治教育比較：差異、根源與啟示一、引言1.1研究背景與意義在全球化進(jìn)程不斷加速的當(dāng)下，各國之間的政治經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，不同國家、民族、地域的思想文化相互碰撞交融，使得人們的思想觀念和價(jià)值取向變得更加多元和復(fù)雜。在這樣的大環(huán)境中，思想政治教育的重要性愈發(fā)凸顯，它已然成為了維護(hù)國家意識形態(tài)安全、培育公民核心價(jià)值觀以及促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵力量。中國和日本作為亞洲的重要國家，在文化上有著千絲萬縷的聯(lián)系，在歷史發(fā)展進(jìn)程中也都十分重視思想政治教育。日本作為發(fā)達(dá)國家，在高校思想政治教育方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，在教育理念、教育方法、教育內(nèi)容等方面都有其獨(dú)特之處，值得深入探究。而中國在高校思想政治教育工作上也有著自身的特色與優(yōu)勢，同時也面臨著一些新的挑戰(zhàn)和問題。通過對中日高校大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行比較研究，能夠讓我們更加全面、深入地了解兩國思想政治教育的特點(diǎn)和差異。一方面，有助于我們吸收借鑒日本高校思想政治教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，例如日本在注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、將思想政治教育融入到校園文化和日常生活中等方面的舉措；另一方面，也能夠促使我們反思自身存在的不足，如教育方法的創(chuàng)新性不足、理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密等問題，從而為中國高校思想政治教育的改革與發(fā)展提供有益的參考和啟示，進(jìn)一步提高中國高校思想政治教育的實(shí)效性和針對性，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，推動中國高等教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力和綜合競爭力。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)學(xué)者在中日高校大學(xué)生思想政治教育比較研究領(lǐng)域取得了豐碩的成果。在目標(biāo)比較方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為，中國高校思想政治教育目標(biāo)具有鮮明的政治性，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，強(qiáng)調(diào)個人對國家和社會的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會主義信念，如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出要把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。而日本高校思想政治教育目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和國際視野的公民，注重學(xué)生個性的發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對社會規(guī)范的尊重和對國家象征的敬愛之心，例如日本政府要求大學(xué)生作為社會成員能埋頭工作，為社會福利作出貢獻(xiàn)。在內(nèi)容比較上，國內(nèi)研究指出，中國高校思想政治教育內(nèi)容以馬克思主義理論為核心，涵蓋中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價(jià)值觀、愛國主義教育、理想信念教育等，緊密圍繞國家的發(fā)展戰(zhàn)略和社會需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感。而日本高校思想政治教育內(nèi)容則較為多元化，包括道德教育、公民教育、職業(yè)教育等，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值觀的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德自律和社會適應(yīng)能力，如日本的道德教育注重培養(yǎng)學(xué)生的正義感、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時也強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在方法比較上，國內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，中國高校思想政治教育主要采用課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、黨團(tuán)活動等方法，其中課堂教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，通過系統(tǒng)的理論講授，向?qū)W生傳授思想政治理論知識；社會實(shí)踐則注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會認(rèn)知和實(shí)踐能力，像組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會調(diào)研等活動。日本高校思想政治教育則更注重隱性教育，通過校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動、心理咨詢等方式，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，例如日本高校通過營造良好的校園文化氛圍，如舉辦各種文化節(jié)、藝術(shù)展覽等活動，讓學(xué)生在參與中受到思想道德的熏陶。此外，國內(nèi)學(xué)者還從文化、歷史、社會制度等方面對中日高校大學(xué)生思想政治教育差異的原因進(jìn)行了深入分析。文化方面，中國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)集體主義、家國情懷，對思想政治教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；日本傳統(tǒng)文化則注重家族意識和等級觀念，在思想政治教育中也有所體現(xiàn)。歷史方面，兩國不同的歷史發(fā)展進(jìn)程塑造了各自獨(dú)特的思想政治教育理念和模式，中國經(jīng)歷了漫長的封建社會和近代的革命斗爭，形成了具有中國特色的思想政治教育體系；日本在明治維新后逐漸西化，在思想政治教育中融合了西方的理念和方法。社會制度方面，中國的社會主義制度決定了思想政治教育的社會主義方向和價(jià)值取向；日本的資本主義制度則使其思想政治教育更側(cè)重于維護(hù)資本主義的社會秩序和價(jià)值觀。國內(nèi)研究在中日高校大學(xué)生思想政治教育比較方面已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的理論體系，但仍存在一些不足之處。部分研究對日本高校思想政治教育的實(shí)際情況了解不夠深入全面，存在片面解讀的現(xiàn)象；在比較研究中，對如何結(jié)合中國國情有效借鑒日本經(jīng)驗(yàn)的探討還不夠具體深入，在實(shí)踐應(yīng)用方面缺乏可操作性的建議。1.2.2國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于中日高校大學(xué)生思想政治教育比較的研究相對較少，且主要集中在對中國或日本單一國家思想政治教育的研究上。日本學(xué)者對本國高校思想政治教育的研究較為深入，他們強(qiáng)調(diào)道德教育的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和社會責(zé)任感。在教育方法上，日本學(xué)者提倡多樣化的教育方式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，例如通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)社會責(zé)任感和道德意識。在教育內(nèi)容方面，日本學(xué)者關(guān)注傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的傳承與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的價(jià)值觀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信心，像在學(xué)校教育中加強(qiáng)對日本傳統(tǒng)禮儀、藝術(shù)等方面的教育。西方一些學(xué)者對中國高校思想政治教育也有一定的研究，但由于文化背景和意識形態(tài)的差異，他們的研究視角和觀點(diǎn)與國內(nèi)學(xué)者存在較大不同。部分西方學(xué)者對中國高校思想政治教育存在誤解和偏見，認(rèn)為中國的思想政治教育是一種意識形態(tài)的灌輸，忽視了中國思想政治教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定方面的積極作用。然而，也有一些西方學(xué)者能夠以客觀的態(tài)度看待中國高校思想政治教育，認(rèn)識到中國思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和愛國情懷等方面的重要意義，并對中國思想政治教育的方法和模式表示出一定的興趣，開始關(guān)注中國在思想政治教育實(shí)踐中的創(chuàng)新舉措，如利用新媒體開展思想政治教育等?？傮w而言，國外研究在中日高校大學(xué)生思想政治教育比較方面的成果有限，缺乏系統(tǒng)性和全面性。國外學(xué)者對中國高校思想政治教育的研究還需要進(jìn)一步深入和客觀，以增進(jìn)國際社會對中國思想政治教育的了解和認(rèn)識。同時，國外關(guān)于日本高校思想政治教育的研究雖然有一定的參考價(jià)值，但由于國情和文化的差異，不能直接照搬應(yīng)用于中國高校思想政治教育的實(shí)踐。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究主要運(yùn)用了以下幾種研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于中日高校大學(xué)生思想政治教育的學(xué)術(shù)論文、著作、研究報(bào)告、政策文件等相關(guān)文獻(xiàn)資料，全面了解中日兩國高校思想政治教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，梳理已有的研究成果和觀點(diǎn)，明確研究的重點(diǎn)和方向，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的素材來源。例如，在分析中日高校思想政治教育目標(biāo)時，參考了大量關(guān)于兩國教育政策和教育理念的文獻(xiàn)，從而準(zhǔn)確把握兩國思想政治教育目標(biāo)的差異和內(nèi)涵。案例分析法：選取中日兩國高校思想政治教育的典型案例進(jìn)行深入分析，如中國高校的思想政治理論課教學(xué)案例、社會實(shí)踐活動案例，日本高校的校園文化建設(shè)案例、社團(tuán)活動案例等，通過對具體案例的剖析，直觀地展現(xiàn)兩國思想政治教育在實(shí)踐中的做法和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為比較研究提供實(shí)際依據(jù)。比如，以中國某高校開展的“紅色文化進(jìn)校園”活動為例，分析其在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和民族精神方面的作用；以日本某高校的“志愿者服務(wù)活動”為例，探討其對學(xué)生社會責(zé)任感和公民意識的培養(yǎng)。比較研究法：對中日高校大學(xué)生思想政治教育在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、保障機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的比較分析，找出兩國思想政治教育的異同點(diǎn)，探究差異產(chǎn)生的原因，從中發(fā)現(xiàn)日本高校思想政治教育的可借鑒之處，為中國高校思想政治教育的改進(jìn)和完善提供參考。例如，在比較兩國思想政治教育方法時，對比中國高校以課堂教學(xué)為主的顯性教育方法和日本高校注重隱性教育的方法，分析各自的優(yōu)勢和不足。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：研究視角創(chuàng)新：以往的研究多側(cè)重于對中日高校思想政治教育某一個方面的比較，如教育方法、教育內(nèi)容等。本研究從多維度進(jìn)行全面系統(tǒng)的比較，不僅涵蓋目標(biāo)、內(nèi)容、方法等傳統(tǒng)方面，還深入探討教育途徑、保障機(jī)制等較少被關(guān)注的領(lǐng)域，同時將文化、歷史、社會制度等因素納入分析框架，綜合剖析這些因素對兩國思想政治教育的影響，為該領(lǐng)域的研究提供了更全面、更深入的視角。研究方法運(yùn)用創(chuàng)新：在研究過程中，將文獻(xiàn)研究法、案例分析法和比較研究法有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。通過文獻(xiàn)研究法全面掌握理論知識，為案例分析和比較研究提供理論支撐；運(yùn)用案例分析法使研究更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)研究的可信度和說服力；借助比較研究法突出兩國思想政治教育的差異和特點(diǎn)，為借鑒和改進(jìn)提供方向。這種多方法融合的研究方式，豐富了研究手段，提高了研究的科學(xué)性和有效性。研究觀點(diǎn)創(chuàng)新：通過深入研究，提出了一些新的觀點(diǎn)和見解。在分析中日高校思想政治教育差異原因時，強(qiáng)調(diào)文化傳承與創(chuàng)新在其中的重要作用，指出中國應(yīng)在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極借鑒日本在文化融合創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)，豐富思想政治教育的文化內(nèi)涵。在借鑒日本經(jīng)驗(yàn)方面，提出應(yīng)結(jié)合中國國情和教育實(shí)際，有針對性地進(jìn)行本土化改造，避免盲目照搬，為中國高校思想政治教育的改革與發(fā)展提供了具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的建議。二、中日高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀剖析2.1中國高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀2.1.1教育目標(biāo)與內(nèi)容中國高校大學(xué)生思想政治教育以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為核心目標(biāo)，具有鮮明的政治性和時代性。這一目標(biāo)緊密圍繞社會主義核心價(jià)值觀展開，涵蓋了國家、社會和個人三個層面的價(jià)值追求，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。在教育內(nèi)容方面，馬克思主義理論教育是重中之重，通過系統(tǒng)講授馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，深刻理解社會發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定社會主義理想信念。例如，在《馬克思主義基本原理概論》課程中，教師詳細(xì)講解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到世界的物質(zhì)性和人類社會發(fā)展的客觀必然性；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，全面闡述中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的理論創(chuàng)新成果，讓學(xué)生了解中國特色社會主義的形成與發(fā)展歷程。愛國主義教育也是思想政治教育的重要內(nèi)容。通過開展各類主題教育活動，激發(fā)大學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。例如，在重要紀(jì)念日組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，如南京大屠殺紀(jì)念館、井岡山革命根據(jù)地等，讓學(xué)生親身感受歷史，銘記先輩們?yōu)閲要?dú)立和民族解放所做出的巨大犧牲；舉辦“弘揚(yáng)愛國主義精神”主題演講比賽、征文活動等，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對祖國的熱愛和對民族復(fù)興的責(zé)任感。理想信念教育致力于引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，將個人的成長與國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、榜樣示范等活動，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，激發(fā)奮斗動力。許多高校邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)楷模走進(jìn)校園，分享他們的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，激勵學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和人生追求；組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會需求，增強(qiáng)社會責(zé)任感，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。道德教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會主義道德風(fēng)尚。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，系統(tǒng)講解道德的起源、本質(zhì)、功能以及社會主義道德的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，自覺遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。同時，通過開展道德模范評選、道德實(shí)踐活動等，營造良好的道德氛圍，促進(jìn)大學(xué)生道德行為的養(yǎng)成。例如，一些高校設(shè)立“道德之星”評選活動，對在誠實(shí)守信、助人為樂、尊老愛幼等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和宣傳，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用；組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動等道德實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德準(zhǔn)則，提升道德素養(yǎng)。2.1.2教育方法與途徑中國高校大學(xué)生思想政治教育采用多種方法與途徑，相互配合，形成全方位、多層次的教育體系。課堂教學(xué)作為主渠道，發(fā)揮著不可替代的作用。思想政治理論課是高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心課程，包括《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等。教師通過系統(tǒng)講授、案例分析、課堂討論等方式，向?qū)W生傳授思想政治理論知識，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高政治理論水平和思想認(rèn)識能力。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，教師會結(jié)合具體的歷史事件和現(xiàn)實(shí)案例，如改革開放以來中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)取得的偉大成就等，深入分析中國特色社會主義理論體系的形成背景、主要內(nèi)容和實(shí)踐意義，使學(xué)生深刻理解中國特色社會主義道路的正確性和必然性。社會實(shí)踐活動是思想政治教育的重要途徑，能夠讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)社會認(rèn)知和實(shí)踐能力。高校積極組織學(xué)生開展各類社會實(shí)踐活動，如“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生深入農(nóng)村，了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)民的需求，為農(nóng)村地區(qū)提供文化、科技、衛(wèi)生等方面的服務(wù)，同時也讓學(xué)生在實(shí)踐中感受國情，培養(yǎng)艱苦奮斗精神和社會責(zé)任感；志愿服務(wù)活動，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益、大型賽事服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會，提升道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感；社會調(diào)研活動，鼓勵學(xué)生針對社會熱點(diǎn)問題開展調(diào)查研究，如大學(xué)生就業(yè)問題、環(huán)境污染問題等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為思想政治教育的新陣地。高校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展思想政治教育的空間和渠道。建設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站，發(fā)布思想政治教育相關(guān)的理論知識、時事熱點(diǎn)、先進(jìn)事跡等內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源；運(yùn)用新媒體平臺，如微信公眾號、微博、抖音等，開展思想政治教育活動，以生動有趣的形式吸引學(xué)生關(guān)注，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感染力。一些高校的思想政治教育微信公眾號定期推送“黨史故事”“時政熱點(diǎn)解讀”等內(nèi)容，以圖文并茂、短視頻等形式呈現(xiàn)，受到學(xué)生的廣泛關(guān)注和喜愛；利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺，開展線上主題講座、思政課直播等活動，打破時間和空間的限制，擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面。此外，黨團(tuán)活動在思想政治教育中也發(fā)揮著重要作用。高校通過加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，開展豐富多彩的黨團(tuán)活動，如主題黨日、團(tuán)日活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論和方針政策，增強(qiáng)學(xué)生的黨性修養(yǎng)和團(tuán)員意識；舉辦入黨積極分子培訓(xùn)、黨員發(fā)展對象培訓(xùn)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰和組織紀(jì)律性；發(fā)揮學(xué)生黨員和團(tuán)員干部的先鋒模范作用，帶動廣大學(xué)生積極參與思想政治教育活動，營造良好的校園氛圍。2.1.3教育隊(duì)伍與保障中國高校高度重視思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，打造了一支以思政教師和輔導(dǎo)員為主體的專業(yè)教育隊(duì)伍。思政教師是思想政治理論課教學(xué)的主力軍，他們承擔(dān)著系統(tǒng)傳授思想政治理論知識的重要任務(wù)。為提高思政教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，高校采取了一系列措施，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，定期組織思政教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，讓教師及時了解學(xué)科前沿動態(tài)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力；鼓勵教師開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，提高教師的科研水平，促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，以科研成果反哺教學(xué)；建立教學(xué)評價(jià)機(jī)制，通過學(xué)生評教、同行互評、專家評價(jià)等方式，對思政教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評價(jià)，激勵教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，他們與學(xué)生密切接觸，了解學(xué)生的思想動態(tài)和實(shí)際需求，在思想政治教育中發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用。高校注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)，在選拔輔導(dǎo)員時，嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，要求輔導(dǎo)員具備良好的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力；加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，定期組織輔導(dǎo)員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題研討等活動，提高輔導(dǎo)員的思想政治教育能力、心理健康教育能力、學(xué)生事務(wù)管理能力等；建立輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展機(jī)制，為輔導(dǎo)員提供晉升渠道和發(fā)展空間，鼓勵輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路。在政策支持方面，國家出臺了一系列政策文件，為高校思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件明確了高校思想政治教育的重要地位和作用，對高校思想政治教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法等提出了明確要求，為高校開展思想政治教育工作指明了方向。各級政府和教育部門也積極貫徹落實(shí)相關(guān)政策，加大對高校思想政治教育的支持力度，推動高校思想政治教育工作的深入開展。經(jīng)費(fèi)保障是高校思想政治教育工作順利開展的重要基礎(chǔ)。高校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于思想政治教育教學(xué)、社會實(shí)踐活動、師資隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等方面。在思想政治教育教學(xué)方面，投入經(jīng)費(fèi)用于教材編寫、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)備購置等，提高教學(xué)質(zhì)量；在社會實(shí)踐活動方面，提供經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生參加各類社會實(shí)踐活動，保障活動的順利進(jìn)行；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，安排經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)、科研項(xiàng)目資助等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平；在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面，投入資金建設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站、新媒體平臺等，拓展思想政治教育的渠道。二、中日高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀剖析2.2日本高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀2.2.1教育目標(biāo)與內(nèi)容日本高校大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國際視野、社會責(zé)任感以及良好道德品質(zhì)的人才，以適應(yīng)社會多元化和全球化發(fā)展的需求。在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，教育內(nèi)容涵蓋多個方面，呈現(xiàn)出多元化和實(shí)用性的特點(diǎn)。公民教育是日本高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感。通過相關(guān)課程和實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解公民的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會遵守社會規(guī)則和法律制度，積極參與社會事務(wù)。例如，在公民教育課程中，教師會講解日本的政治制度、社會結(jié)構(gòu)以及公民在其中的角色和作用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在社會中發(fā)揮積極作用；組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助社區(qū)開展垃圾分類宣傳、關(guān)愛孤寡老人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)公民意識和社會責(zé)任感。國際理解教育也是日本高校思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著全球化的加速，日本高校注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，使學(xué)生能夠理解和尊重不同國家和民族的文化差異，具備在國際舞臺上交流與合作的能力。許多高校開設(shè)了國際政治、國際關(guān)系、跨文化交流等課程，幫助學(xué)生了解世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況；積極開展國際交流項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生參與海外留學(xué)、交換生項(xiàng)目、國際學(xué)術(shù)交流活動等，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力。例如，早稻田大學(xué)與世界各地的多所高校建立了合作關(guān)系，每年選派大量學(xué)生到國外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時也接收來自不同國家的留學(xué)生，為學(xué)生提供了豐富的國際交流機(jī)會。道德教育貫穿于日本高校思想政治教育的始終，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。日本高校通過開設(shè)道德教育課程、開展道德實(shí)踐活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。在道德教育課程中，教師會傳授日本傳統(tǒng)的道德觀念和價(jià)值觀，如忠誠、禮儀、孝道等，同時也會結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的正義感、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神；組織學(xué)生參與道德實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)、公益活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德準(zhǔn)則，提升道德素養(yǎng)。例如，日本高校經(jīng)常組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、海灘清潔等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。職業(yè)教育在日本高校思想政治教育中也占據(jù)重要地位。日本高校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，順利融入社會。通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、組織職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)活動等方式，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，掌握職業(yè)技能和求職技巧。例如，一些高校與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)的運(yùn)營模式和工作流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競爭力；邀請企業(yè)界人士到學(xué)校舉辦職業(yè)講座和招聘會，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息。2.2.2教育方法與途徑日本高校在大學(xué)生思想政治教育中采用了多樣化的教育方法與途徑，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，以達(dá)到潛移默化的教育效果。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是日本高校思想政治教育的重要方法之一。通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，如社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受社會、了解社會，培養(yǎng)社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。例如，許多高校組織學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)活動，讓學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境整治、文化活動策劃等工作，使學(xué)生在實(shí)踐中了解社區(qū)居民的需求，增強(qiáng)服務(wù)社會的意識；鼓勵學(xué)生參與國際志愿服務(wù)項(xiàng)目，如到發(fā)展中國家參與教育援助、醫(yī)療救助等活動，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的國際人道主義精神。社團(tuán)活動是日本高校思想政治教育的重要載體。日本高校擁有豐富多樣的社團(tuán)組織，涵蓋學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、體育等多個領(lǐng)域。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好加入不同的社團(tuán)，在社團(tuán)活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時也能夠受到思想政治教育的熏陶。例如，一些學(xué)術(shù)社團(tuán)會組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究和討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)；文化社團(tuán)會舉辦各種文化活動，如傳統(tǒng)藝術(shù)表演、文化展覽等，弘揚(yáng)日本傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感；體育社團(tuán)通過組織體育比賽和訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。企業(yè)實(shí)習(xí)也是日本高校思想政治教育的重要途徑。日本高校與企業(yè)保持著緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識和技能，還能夠了解企業(yè)的文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。例如，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)會安排導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解企業(yè)的工作流程和要求，同時也會向?qū)W生傳授企業(yè)的文化和價(jià)值觀，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中受到思想政治教育。此外，日本高校還注重通過校園文化建設(shè)來滲透思想政治教育。通過營造良好的校園文化氛圍，如建設(shè)具有文化特色的校園景觀、舉辦各種文化活動等，讓學(xué)生在校園生活中受到潛移默化的影響。許多高校的校園內(nèi)都設(shè)有圖書館、博物館、藝術(shù)展覽廳等文化設(shè)施，為學(xué)生提供了豐富的文化資源；定期舉辦文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)講座等活動，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德水平。2.2.3教育隊(duì)伍與保障日本高校大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍由校內(nèi)教師和校外專家共同組成，形成了多元化的教育力量。校內(nèi)教師包括專職的思想政治教育教師和各專業(yè)的任課教師，他們在教學(xué)過程中承擔(dān)著傳授知識和思想引導(dǎo)的雙重任務(wù)。專職思想政治教育教師具備專業(yè)的知識背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠系統(tǒng)地向?qū)W生傳授思想政治教育的理論和知識；各專業(yè)任課教師則在專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育，將專業(yè)知識與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，受到思想道德的熏陶。校外專家也是日本高校思想政治教育隊(duì)伍的重要組成部分。這些專家來自社會各界，包括政府官員、企業(yè)界人士、社會活動家等。他們具有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的視野和更實(shí)際的指導(dǎo)。例如，邀請政府官員為學(xué)生講解國家的政策法規(guī)和發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)生了解社會的發(fā)展方向；邀請企業(yè)界人士分享企業(yè)的發(fā)展歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神；邀請社會活動家講述社會問題和解決方法，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。在保障方面，日本政府通過一系列法律法規(guī)為高校思想政治教育提供了法律支持?！督逃痉ā贰秾W(xué)校教育法》等法律明確規(guī)定了學(xué)校在思想政治教育方面的職責(zé)和任務(wù)，保障了思想政治教育工作的順利開展。這些法律強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和國際視野，為高校思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容提供了法律依據(jù)。社會各界也對日本高校思想政治教育給予了廣泛的支持。企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐基地，參與高校的人才培養(yǎng)過程；社區(qū)積極配合高校開展社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺；家長也高度重視孩子的思想政治教育，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長。這種全社會共同參與的教育模式，為日本高校思想政治教育營造了良好的社會環(huán)境。三、中日高校大學(xué)生思想政治教育的差異比較3.1教育目標(biāo)的差異中國高校大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)具有鮮明的政治性和導(dǎo)向性，緊密圍繞社會主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為核心任務(wù)。這一目標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對國家和社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，致力于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，要把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這一目標(biāo)體現(xiàn)了中國高校思想政治教育對學(xué)生政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感的高度重視，要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還要有堅(jiān)定的政治立場和為國家、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。例如，在高校思想政治教育中，通過開展各種形式的愛國主義教育活動，如組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、舉辦紅色主題文化節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感，使學(xué)生深刻認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命，將個人的成長與國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來。日本高校大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)個體的全面發(fā)展和國際競爭力。在全球化背景下，日本注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠在國際舞臺上發(fā)揮積極作用。同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德自律和社會責(zé)任感。日本政府要求大學(xué)生作為社會成員能埋頭工作，為社會福利作出貢獻(xiàn)，這體現(xiàn)了日本高校思想政治教育對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與社會事務(wù)，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在教育實(shí)踐中，日本高校通過開設(shè)國際化課程、開展國際交流項(xiàng)目等方式，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。許多高校與國際知名高校建立合作關(guān)系，開展學(xué)生交換項(xiàng)目、聯(lián)合科研項(xiàng)目等，讓學(xué)生有機(jī)會接觸不同國家的文化和教育理念，提升自己的國際競爭力。此外，日本高校還注重學(xué)生個性的發(fā)展，提供豐富多樣的社團(tuán)活動和選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。例如，早稻田大學(xué)擁有眾多的學(xué)生社團(tuán)，涵蓋學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等各個領(lǐng)域，學(xué)生可以在社團(tuán)活動中培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)揮自己的特長，提升綜合素質(zhì)。三、中日高校大學(xué)生思想政治教育的差異比較3.2教育內(nèi)容的差異3.2.1政治教育中國高校思想政治教育將政治教育置于核心地位，以馬克思主義理論教育為基石，涵蓋馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識世界、分析問題，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。例如，在《馬克思主義基本原理概論》課程中，詳細(xì)講解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，使學(xué)生理解社會發(fā)展的客觀規(guī)律，明確社會主義的歷史必然性；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，深入闡述中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的理論創(chuàng)新成果，幫助學(xué)生認(rèn)識中國特色社會主義道路的正確性和獨(dú)特優(yōu)勢。同時，中國高校注重開展愛國主義教育，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，如南京大屠殺紀(jì)念館、井岡山革命根據(jù)地等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中感受歷史，銘記先輩們?yōu)閲要?dú)立和民族解放所做出的巨大犧牲，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；舉辦“愛國主義主題演講比賽”“紅色文化節(jié)”等活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)對祖國的熱愛和對民族復(fù)興的責(zé)任感。日本高校的政治教育主要圍繞民主政治展開，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、公民權(quán)利與義務(wù)觀念。在教育過程中，注重通過介紹日本的政治制度、選舉制度、憲法等內(nèi)容，讓學(xué)生了解民主政治的運(yùn)作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識和能力。在公民教育課程中，教師會講解日本的政治體制、公民在政治生活中的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在民主社會中發(fā)揮積極作用。此外，日本高校也會涉及一些國際政治相關(guān)的內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生對國際事務(wù)的關(guān)注和理解。開設(shè)國際政治、國際關(guān)系等課程，分析國際政治格局的演變、國際組織的作用以及日本在國際舞臺上的地位和角色，使學(xué)生能夠從國際視角思考政治問題。但與中國相比，日本高校的政治教育在系統(tǒng)性和深度上相對較弱，且較少強(qiáng)調(diào)特定的政治意識形態(tài)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和對民主制度的認(rèn)同。3.2.2道德教育中國高校道德教育以社會主義道德為核心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)和行為規(guī)范。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助等，并將其與社會主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，系統(tǒng)講解社會主義道德的基本要求，包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面的內(nèi)容，使學(xué)生明確在不同社會生活領(lǐng)域中應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則。通過開展道德模范評選、道德實(shí)踐活動等方式，營造良好的道德氛圍，促進(jìn)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成。許多高校設(shè)立“道德之星”評選活動，對在道德方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和宣傳，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用；組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等道德實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德準(zhǔn)則，提升道德素養(yǎng)。日本高校道德教育深受本國傳統(tǒng)文化的影響，注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)道德觀念和行為習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)忠誠、禮儀、孝道、團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀，通過開設(shè)專門的道德教育課程以及在其他課程和校園活動中滲透道德教育的方式，將這些價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。在道德教育課程中，教師會講解日本傳統(tǒng)的道德故事和文化習(xí)俗，如武士道精神中的忠誠與勇氣、茶道文化中的禮儀與修養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。日本高校還通過組織學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和踐行道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)社會責(zé)任感和道德自律能力。例如，日本高校經(jīng)常組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、海灘清潔等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感；鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如關(guān)愛孤寡老人、幫助弱勢群體等，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和奉獻(xiàn)精神。3.2.3國際教育中國高校在國際教育方面，積極傳播人類命運(yùn)共同體理念，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際合作意識。通過開設(shè)相關(guān)課程和舉辦各類國際交流活動，讓學(xué)生了解人類命運(yùn)共同體理念的內(nèi)涵和意義，認(rèn)識到全球各國相互依存、休戚與共的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國際觀和價(jià)值觀。在國際關(guān)系、國際政治等課程中，教師會深入講解人類命運(yùn)共同體理念的形成背景、核心內(nèi)容和實(shí)踐路徑，使學(xué)生理解這一理念對于解決全球性問題、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要作用。組織學(xué)生參與國際學(xué)術(shù)交流、國際志愿者服務(wù)等活動，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的國際交往能力和跨文化溝通能力。許多高校與國際知名高校開展合作交流項(xiàng)目，選派學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議、交換生項(xiàng)目等，讓學(xué)生在國際交流中了解不同國家的文化和教育理念，提升自己的國際競爭力；鼓勵學(xué)生參與國際志愿者服務(wù)，如到發(fā)展中國家參與教育援助、醫(yī)療救助等活動，培養(yǎng)學(xué)生的國際人道主義精神和社會責(zé)任感。日本高校的國際教育主要側(cè)重于國際理解教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生對不同國家和民族文化的理解與尊重，提高學(xué)生的跨文化交流能力。通過開設(shè)國際政治、國際關(guān)系、跨文化交流等課程，幫助學(xué)生了解世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，增進(jìn)學(xué)生對不同文化的認(rèn)知和理解。許多高校邀請國際學(xué)者、專家來校舉辦講座和研討會，介紹不同國家的文化和社會發(fā)展情況，讓學(xué)生有機(jī)會與國際人士交流互動，拓寬國際視野。積極開展國際交流項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生參與海外留學(xué)、交換生項(xiàng)目、國際學(xué)術(shù)交流活動等，讓學(xué)生親身感受不同國家的文化氛圍，提高跨文化交流能力。早稻田大學(xué)與世界各地的多所高校建立了合作關(guān)系，每年選派大量學(xué)生到國外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時也接收來自不同國家的留學(xué)生，為學(xué)生提供了豐富的國際交流機(jī)會。與中國相比，日本高校的國際教育更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的個體跨文化適應(yīng)能力，而中國高校則更強(qiáng)調(diào)從全球治理和人類共同發(fā)展的角度培養(yǎng)學(xué)生的國際擔(dān)當(dāng)意識。三、中日高校大學(xué)生思想政治教育的差異比較3.3教育方法的差異3.3.1理論教學(xué)中國高校思想政治教育在理論教學(xué)方面，課堂講授占據(jù)主導(dǎo)地位。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著向?qū)W生系統(tǒng)傳授思想政治理論知識的重要任務(wù)。在課堂上，教師通過對馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等內(nèi)容的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的思想政治理論知識框架。在《馬克思主義基本原理概論》課程中，教師會深入闡述馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，教師會全面介紹中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的理論創(chuàng)新成果，使學(xué)生了解中國特色社會主義的形成與發(fā)展歷程。為了提高教學(xué)效果，教師通常會采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如案例分析、課堂討論、多媒體教學(xué)等。通過引入實(shí)際案例，將抽象的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力；組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如播放視頻、展示圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。日本高校在思想政治教育的理論教學(xué)中，更傾向于采用問題導(dǎo)向教學(xué)法。教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，提出一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、查閱資料、分析問題，從而得出結(jié)論。在公民教育課程中，教師可能會提出“如何在現(xiàn)代社會中履行公民的責(zé)任和義務(wù)”等問題，讓學(xué)生通過小組討論、查閱相關(guān)法律法規(guī)和社會案例等方式，深入探討問題的答案。這種教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在討論過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，日本高校還會邀請校外專家、學(xué)者來校舉辦講座和研討會，讓學(xué)生接觸到不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思想，拓寬學(xué)生的視野。3.3.2實(shí)踐教學(xué)中國高校高度重視社會實(shí)踐在思想政治教育中的作用，將其作為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和實(shí)踐能力的重要途徑。通過組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入農(nóng)村，了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)民的需求，為農(nóng)村地區(qū)提供文化、科技、衛(wèi)生等方面的服務(wù)，同時也讓學(xué)生在實(shí)踐中感受國情，培養(yǎng)艱苦奮斗精神和社會責(zé)任感。許多高校每年都會選派大量學(xué)生組成社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，奔赴全國各地的農(nóng)村地區(qū)，開展義務(wù)支教、農(nóng)業(yè)科技推廣、文化調(diào)研等活動。學(xué)生們在與農(nóng)民的交流互動中，深刻體會到農(nóng)村發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了為農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。志愿服務(wù)活動也是中國高校社會實(shí)踐的重要形式之一。高校積極組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益、大型賽事服務(wù)等志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會，提升道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在社區(qū)服務(wù)中，學(xué)生們會幫助社區(qū)開展垃圾分類宣傳、關(guān)愛孤寡老人和留守兒童等活動；在環(huán)保公益活動中，學(xué)生們會參與植樹造林、海灘清潔、垃圾分類推廣等項(xiàng)目，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量；在大型賽事服務(wù)中，學(xué)生們會擔(dān)任志愿者，為賽事的順利進(jìn)行提供各種支持和幫助，展示當(dāng)代大學(xué)生的良好形象。日本高校的實(shí)踐教學(xué)則以企業(yè)實(shí)習(xí)為重要特色。日本高校與企業(yè)保持著緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高自己的專業(yè)技能，還能夠了解企業(yè)的文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。企業(yè)會為實(shí)習(xí)學(xué)生安排導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，幫助學(xué)生解決工作中遇到的問題。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，通過參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和工作流程，了解企業(yè)的運(yùn)營模式和市場需求，增強(qiáng)了自己的職業(yè)規(guī)劃意識和就業(yè)競爭力。例如，在一些工科專業(yè)，學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，提高自己的實(shí)踐操作能力；在商科專業(yè)，學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，能夠了解市場營銷、財(cái)務(wù)管理等方面的實(shí)際運(yùn)作，培養(yǎng)自己的商業(yè)思維和管理能力。3.3.3隱性教育中國高校通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)來開展隱性思想政治教育。校園文化是學(xué)校精神、制度、環(huán)境等方面的綜合體現(xiàn)，對學(xué)生的思想和行為有著潛移默化的影響。高校注重營造積極向上的校園文化氛圍，通過建設(shè)校園文化景觀、舉辦文化活動、開展社團(tuán)活動等方式，傳播正能量，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。許多高校在校園內(nèi)建設(shè)了具有文化內(nèi)涵的雕塑、紀(jì)念碑等景觀，如以愛國主義為主題的英雄雕像、以校訓(xùn)為主題的文化墻等，讓學(xué)生在校園環(huán)境中受到文化的熏陶；舉辦各類文化活動，如校園文化節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)展覽等，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣；支持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好加入不同的社團(tuán)，在社團(tuán)活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時也能夠受到思想政治教育的影響。日本高校則更注重將思想政治教育滲透到學(xué)生的日常生活中。通過學(xué)校的規(guī)章制度、師生關(guān)系、校園環(huán)境等方面，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。日本高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自律和自我管理，通過制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和紀(jì)律觀念。在師生關(guān)系方面，注重建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師不僅在學(xué)業(yè)上給予學(xué)生指導(dǎo)，還在生活中關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。校園環(huán)境的布置也體現(xiàn)了對學(xué)生的隱性教育，如學(xué)校的圖書館、食堂、宿舍等場所都注重營造溫馨、舒適的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感。此外，日本高校還通過組織學(xué)生參與各種儀式和活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶活動等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對學(xué)校的認(rèn)同感。四、中日高校大學(xué)生思想政治教育差異的根源探究4.1歷史文化因素中國擁有上下五千年的悠久歷史，在漫長的歷史進(jìn)程中，形成了博大精深、源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。其中，儒家文化作為中國傳統(tǒng)文化的主流，對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為高校大學(xué)生思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。儒家文化強(qiáng)調(diào)“仁愛”“禮義”“忠信”“中庸”等價(jià)值觀，注重個人的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任，這些思想觀念貫穿于中國高校思想政治教育的始終。在道德教育方面，儒家倡導(dǎo)的“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等思想，成為培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)的重要準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼，踐行社會主義道德規(guī)范。儒家的“修身齊家治國平天下”理念，將個人的修養(yǎng)與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，激勵著大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，將個人的成長融入到國家和民族的事業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。中國豐富的歷史文化遺產(chǎn)也為思想政治教育提供了豐富的素材。從古代的諸子百家思想到近代的革命文化，從偉大的歷史事件到杰出的歷史人物，都成為激發(fā)學(xué)生愛國情感、民族自豪感和文化自信心的重要源泉。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠深刻理解中華民族的發(fā)展歷程，認(rèn)識到國家和民族的興衰榮辱與個人息息相關(guān)，從而增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史時，學(xué)生了解到中國人民在列強(qiáng)侵略和封建統(tǒng)治下的苦難歲月，以及中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命斗爭、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的艱辛歷程，這能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。日本的歷史發(fā)展具有獨(dú)特性，其文化在發(fā)展過程中既受到本土文化的影響，也廣泛吸收了外來文化，形成了多元融合的文化特點(diǎn)。在古代，日本主要吸收中國的儒家文化和佛教文化，這些文化元素對日本的道德觀念、社會秩序和教育體系產(chǎn)生了重要影響。日本將儒家的“仁”“義”“禮”等觀念融入到本國的道德教育中，同時佛教的慈悲、隱忍等思想也成為日本文化的一部分。明治維新后，日本開始全面學(xué)習(xí)西方文化，引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)、政治制度和思想觀念，西方文化中的個人主義、實(shí)用主義等思想對日本社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，與本土文化相互交融，形成了日本獨(dú)特的文化價(jià)值觀。這種多元文化的特點(diǎn)也體現(xiàn)在日本高校大學(xué)生思想政治教育中。在教育內(nèi)容上，日本既注重傳承本國的傳統(tǒng)文化，如武士道精神中的忠誠、堅(jiān)韌等價(jià)值觀，同時也積極吸收西方的文化理念，如民主、自由、平等的思想，培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野和多元文化包容的意識。在教育方法上，日本借鑒西方的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時也保留了本國文化中注重禮儀、團(tuán)隊(duì)合作等傳統(tǒng)教育方式。4.2社會制度因素中國是社會主義國家，社會主義制度決定了中國高校大學(xué)生思想政治教育的社會主義方向和價(jià)值取向。社會主義制度以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)，以人民為中心，追求社會的公平正義、共同富裕和人的全面發(fā)展。在這樣的制度背景下，中國高校思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這一目標(biāo)體現(xiàn)了社會主義制度對人才培養(yǎng)的要求。在教育內(nèi)容上，中國高校以馬克思主義理論為核心，強(qiáng)調(diào)社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。馬克思主義作為科學(xué)的世界觀和方法論，是社會主義意識形態(tài)的旗幟和靈魂，為中國高校思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)生能夠掌握社會發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)定社會主義理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，涵蓋了國家、社會和個人三個層面的價(jià)值追求，體現(xiàn)了社會主義制度的本質(zhì)要求。中國高校通過多種途徑和方式，將社會主義核心價(jià)值觀融入到思想政治教育的全過程，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國情懷和集體主義精神。日本是資本主義國家，資本主義制度對其高校大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。資本主義制度以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)，追求資本的增值和利潤最大化。在這種制度背景下，日本高校思想政治教育的目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)適應(yīng)資本主義社會發(fā)展需要的人才，強(qiáng)調(diào)個人的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，以維護(hù)資本主義社會的穩(wěn)定和秩序。在教育內(nèi)容上，日本高校雖然也強(qiáng)調(diào)道德教育和公民教育，但在一定程度上受到資本主義價(jià)值觀的影響，如個人主義、功利主義等思想在教育中有所體現(xiàn)。日本高校注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)資本主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，鼓勵學(xué)生追求個人利益和成功，在競爭中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。日本高校在思想政治教育中也會涉及一些資本主義的政治理念和價(jià)值觀念，如民主、自由、平等的思想，但其內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)方式與社會主義國家有所不同。在資本主義制度下，這些理念往往服務(wù)于資產(chǎn)階級的利益，存在著一定的局限性。4.3教育體制因素中國實(shí)行集中統(tǒng)一的教育體制，國家對高校思想政治教育進(jìn)行全面規(guī)劃和指導(dǎo)。從教育政策的制定到教育資源的分配，都體現(xiàn)了國家的意志和要求。在教育政策方面，國家出臺了一系列法律法規(guī)和政策文件，如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等，明確了高校思想政治教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和方法，為高校開展思想政治教育提供了明確的指導(dǎo)和規(guī)范。在教育資源分配上，國家加大對高校思想政治教育的投入，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施改善、教材編寫等方面，保障了思想政治教育工作的順利開展。這種集中統(tǒng)一的教育體制使得中國高校思想政治教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，能夠確保教育目標(biāo)的一致性和教育內(nèi)容的權(quán)威性。全國高校按照統(tǒng)一的教育大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)開展思想政治教育，能夠保證學(xué)生接受到系統(tǒng)、全面的思想政治理論教育。在思想政治理論課的教學(xué)中，全國高校使用統(tǒng)一編寫的教材，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系。集中統(tǒng)一的體制也有利于整合教育資源，形成教育合力。國家可以集中力量建設(shè)一批高水平的思想政治教育研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展思想政治教育理論研究和教學(xué)改革實(shí)踐，提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。日本實(shí)行多元化的教育體制，高校在思想政治教育方面具有較大的自主權(quán)。日本的教育管理體制相對分散，文部科學(xué)省主要負(fù)責(zé)制定教育政策和提供宏觀指導(dǎo)，而具體的教育實(shí)施則由各高校自主決定。這種體制下，各高?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，制定適合本校的思想政治教育計(jì)劃和方案。一些私立高校注重培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，在思想政治教育中會加強(qiáng)職業(yè)道德教育和企業(yè)精神培養(yǎng)；而一些國立高校則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和社會責(zé)任感，在思想政治教育中會強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德和社會公益意識。多元化的教育體制使得日本高校思想政治教育呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，能夠滿足不同學(xué)生的需求和興趣。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來職業(yè)發(fā)展方向，有針對性地開展思想政治教育活動。對于理工科專業(yè)的學(xué)生，高校會注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過開展科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)競賽等活動，滲透思想政治教育；對于文科專業(yè)的學(xué)生，高校會加強(qiáng)人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，組織學(xué)生參與社會調(diào)研、文化交流等活動，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。多元化的體制也促進(jìn)了高校之間的競爭與創(chuàng)新，各高校為了吸引學(xué)生和提高教育質(zhì)量，不斷探索和創(chuàng)新思想政治教育的方法和途徑，推動了思想政治教育的發(fā)展。然而，這種體制也可能導(dǎo)致教育質(zhì)量的參差不齊，部分高?？赡芤?yàn)槿狈τ行У谋O(jiān)管和指導(dǎo)，在思想政治教育方面存在不足。五、日本高校大學(xué)生思想政治教育對中國的啟示5.1優(yōu)化教育目標(biāo)中國高校思想政治教育目標(biāo)具有鮮明的政治性和時代性，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為核心，這是符合中國國情和社會發(fā)展需求的正確方向。然而，在具體實(shí)施過程中，也可以借鑒日本高校的一些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教育目標(biāo)，使其更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。日本高校思想政治教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和國際競爭力的提升。中國高校可以在堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的前提下，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性化需求。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長，制定適合自己的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。例如，高?？梢蚤_設(shè)多樣化的選修課程，涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域和興趣方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求自主選擇課程，拓寬知識面和視野；建立個性化的輔導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生提供一對一的職業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，幫助學(xué)生解決在成長過程中遇到的問題和困惑。中國高校思想政治教育應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力和國際視野的培養(yǎng)。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新成果和交流合作的平臺。在國際視野培養(yǎng)方面，增加國際化課程的設(shè)置，加強(qiáng)國際交流與合作，為學(xué)生提供更多的海外學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。高?？梢耘c國際知名高校開展交換生項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等，讓學(xué)生有機(jī)會接觸不同國家的文化和教育理念，提升跨文化交流能力和國際競爭力。中國高校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。通過開展社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)活動等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，積極參與社會公益事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益活動、扶貧助困活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的精神。加強(qiáng)公民教育，通過開設(shè)公民教育課程、舉辦法律知識講座等方式，讓學(xué)生了解公民的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法治觀念和公民意識。5.2豐富教育內(nèi)容在政治教育方面，中國高校思想政治教育有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和明確的方向。以馬克思主義理論為核心，全面系統(tǒng)地開展愛國主義教育，這對于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰和深厚的愛國情懷起到了關(guān)鍵作用。然而，我們也可以適度借鑒日本高校在政治教育中的一些做法，豐富教育內(nèi)容。例如，在講解民主政治相關(guān)內(nèi)容時，可以引入更多國際案例，讓學(xué)生了解不同國家民主政治的特點(diǎn)和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，從而加深對中國特色社會主義民主政治的理解和認(rèn)識。在講述中國政治制度時，可以結(jié)合日本的政治制度進(jìn)行對比講解，分析兩國政治制度的差異和優(yōu)勢，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到中國政治制度的獨(dú)特性和優(yōu)越性。道德教育是思想政治教育的重要組成部分。中國高校以社會主義道德為核心，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，這是符合中國國情和文化傳統(tǒng)的正確選擇。日本高校道德教育深受傳統(tǒng)文化影響，注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)道德觀念和行為習(xí)慣，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們可以進(jìn)一步挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德資源，將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代社會需求相結(jié)合，創(chuàng)新道德教育的內(nèi)容和形式。開展“傳統(tǒng)道德文化節(jié)”活動，通過舉辦傳統(tǒng)禮儀展示、道德故事演講、經(jīng)典誦讀等活動，讓學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)道德的內(nèi)涵和價(jià)值；在道德教育課程中，增加傳統(tǒng)道德案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中踐行傳統(tǒng)道德，提高學(xué)生的道德認(rèn)知和實(shí)踐能力。國際教育是培養(yǎng)具有全球視野和國際競爭力人才的重要途徑。中國高校積極傳播人類命運(yùn)共同體理念，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際合作意識，這對于推動世界和平與發(fā)展具有重要意義。日本高校的國際理解教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對不同國家和民族文化的理解與尊重，提高學(xué)生的跨文化交流能力。我們可以在堅(jiān)持傳播人類命運(yùn)共同體理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富國際教育的內(nèi)容和形式。增加國際文化交流課程的比重，開設(shè)世界文化史、跨文化交際學(xué)等課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解世界各國的文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣；組織更多的國際文化交流活動，如國際文化節(jié)、國際學(xué)術(shù)交流會議等，為學(xué)生提供與不同國家和民族學(xué)生交流互動的機(jī)會，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力。5.3創(chuàng)新教育方法在理論教學(xué)方面，中國高?？梢越梃b日本高校問題導(dǎo)向教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。在講解馬克思主義基本原理時，可以提出“如何運(yùn)用馬克思主義的辯證思維看待當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，從不同角度分析問題，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和交流。通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)方面，中國高校除了繼續(xù)加強(qiáng)“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等傳統(tǒng)實(shí)踐活動外，可以進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容。借鑒日本高校企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，與各類企業(yè)簽訂合作協(xié)議，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展方向，安排學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)為學(xué)生配備導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時，高校還可以鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。在隱性教育方面，中國高校可以進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造更加濃厚的思想政治教育氛圍。充分利用校園的物質(zhì)文化資源，如校園景觀、教學(xué)樓、圖書館等，融入思想政治教育元素，使學(xué)生在校園環(huán)境中受到潛移默化的影響。在校園內(nèi)建設(shè)以社會主義核心價(jià)值觀為主題的文化廣場，設(shè)置宣傳欄、雕塑等，展示先進(jìn)人物事跡、名言警句等，傳播正能量。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，通過舉辦各類文化活動、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動等，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。開展“校園文化節(jié)”活動，舉辦文藝演出、書法繪畫展覽、讀書分享會等活動，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化；邀請專家學(xué)者、道德模范等來校舉辦講座，分享他們的人生經(jīng)驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。中國高校還可以加強(qiáng)與家庭、社會的合作，形成全方位的隱性教育網(wǎng)絡(luò)。通過家長會、家訪等方式，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，引導(dǎo)家長注重對孩子的思想道德教育，營造良好的家庭氛圍；積極與社區(qū)、企業(yè)等社會機(jī)構(gòu)合作，開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在社會生活中接受隱性教育。5.4加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)日本高校思想政治教育隊(duì)伍由校內(nèi)教師和校外專家共同組成，形成了多元化的教育力量。校內(nèi)教師包括專職的思想政治教育教師和各專業(yè)的任課教師，他們在教學(xué)過程中承擔(dān)著傳授知識和思想引導(dǎo)的雙重任務(wù)。專職思想政治教育教師具備專業(yè)的知識背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠系統(tǒng)地向?qū)W生傳授思想政治教育的理論和知識；各專業(yè)任課教師則在專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育，將專業(yè)知識與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，受到思想道德的熏陶。校外專家來自社會各界，包括政府官員、企業(yè)界人士、社會活動家等，他們具有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的視野和更實(shí)際的指導(dǎo)。中國可以借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，提高思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。加強(qiáng)對思政教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，定期組織教師參加各類學(xué)術(shù)研討會、教學(xué)培訓(xùn)活動，讓教師及時了解學(xué)科前沿動態(tài)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)理念和方法。鼓勵教師開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，提高教師的科研水平，以科研促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，高校可以與科研機(jī)構(gòu)合作，為思政教師提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會，讓教師在科研實(shí)踐中深入研究思想政治教育的理論和實(shí)踐問題，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材。另一方面，拓展思想政治教育隊(duì)伍的來源，引入校外專家和兼職教師。邀請政府官員、企業(yè)界人士、社會活動家等走進(jìn)高校，舉辦講座、開展座談會等，為學(xué)生帶來不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。這些校外專家可以結(jié)合自身的工作經(jīng)歷和社會經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳授政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識，以及職業(yè)道德、社會責(zé)任感