遼海版（2024）小學美術(shù)一年級上冊《小伙伴》教學設(shè)計教材分析《小伙伴》是遼海版（2024）小學美術(shù)一年級上冊第三單元《童年》中的欣賞?應用課。本單元以“童年”為主題，旨在引導學生回顧童年生活中的美好瞬間，感受童年的純真與快樂，通過藝術(shù)形式表達對童年生活的熱愛。作為單元的重要課程，本課聚焦“小伙伴”這一童年生活中不可或缺的元素，教材通過豐富的圖片展示了不同場景下小伙伴們的互動畫面（如一起游戲、學習、分享的場景）、中外藝術(shù)家表現(xiàn)兒童交往的作品（如繪畫、雕塑等）以及學生創(chuàng)作的以小伙伴為主題的美術(shù)作品（如繪畫、手工作品）。教材引導學生從外形特征、動作姿態(tài)、表情神態(tài)等方面觀察小伙伴，感受伙伴間的友情與快樂，學習用簡單的藝術(shù)語言（如線條、色彩、造型）表現(xiàn)小伙伴的形象和互動場景，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)力和對友情的珍視。學情分析一年級學生正處于童年階段，在校園和生活中都有自己的小伙伴，對“小伙伴”這一主題有著深切的情感體驗和生活積累。他們對身邊的小伙伴的外形、性格和相處場景有直觀的認識，但在藝術(shù)表現(xiàn)上，難以準確捕捉小伙伴的特征和動態(tài)。這一階段的學生以形象思維為主，喜歡模仿和表現(xiàn)熟悉的事物，對與自己生活相關(guān)的主題充滿興趣。他們的繪畫和動手能力處于初級階段，能用簡單的線條和色彩表現(xiàn)人物，但在人物比例、動態(tài)捕捉和情感表達上存在不足。此外，學生的合作意識正在發(fā)展，通過小組活動能更好地激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)作靈感。核心素養(yǎng)目標審美感知引導學生觀察小伙伴的外形特征（發(fā)型、服飾、身高）、動作姿態(tài)（跑、跳、坐、玩）和表情神態(tài)（笑、鬧、專注），感受不同狀態(tài)下小伙伴的美感，提升對人物形象的審美感知能力。欣賞以小伙伴為主題的美術(shù)作品，體會作品中線條、色彩、構(gòu)圖所傳達的伙伴間的友情和快樂氛圍，培養(yǎng)對人物美術(shù)作品的審美鑒賞力。藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠用簡單的線條勾勒出小伙伴的基本外形和動態(tài)，嘗試表現(xiàn)出小伙伴的主要特征（如獨特的發(fā)型、喜歡的服飾）。運用色彩（如鮮艷的顏色表現(xiàn)快樂場景）和簡單的背景（如操場、教室），創(chuàng)作一幅表現(xiàn)自己和小伙伴互動的畫面，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐鼓勵學生發(fā)揮想象力，用夸張、擬人等手法表現(xiàn)與小伙伴之間的趣事（如和小伙伴一起變成小鳥飛翔、一起在糖果屋里玩耍），創(chuàng)作富有童趣的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引導學生嘗試用多種材料（如彩紙剪貼、蠟筆繪畫、橡皮泥捏制）表現(xiàn)小伙伴的形象，探索不同材料的表現(xiàn)效果，增強創(chuàng)意實踐能力。文化理解初步了解不同文化背景下兒童交往的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受友情是人類共通的美好情感，拓寬文化視野。體會藝術(shù)作品中伙伴形象所蘊含的情感價值，認識到友情在童年生活中的重要性，培養(yǎng)珍惜友情、樂于交往的良好品質(zhì)。教學重難點教學重點指導學生觀察小伙伴的外形特征、動作姿態(tài)和表情神態(tài)，學習用簡單的線條和色彩表現(xiàn)小伙伴的形象。幫助學生表現(xiàn)出自己與小伙伴之間的互動場景，傳達出伙伴間的快樂和友情。教學難點引導學生準確捕捉小伙伴的動態(tài)和表情，使畫面中的人物形象生動自然，避免人物姿態(tài)僵硬、表情單一。鼓勵學生在作品中融入自己的情感和想象，使畫面不僅有形象，還有故事性，體現(xiàn)出獨特的童年視角。教學準備教師準備：多媒體課件（包含教材中的小伙伴主題圖片、藝術(shù)家作品、學生作品、小伙伴互動視頻等）、小伙伴的照片（本班學生或卡通形象）、繪畫工具（彩筆、畫紙、鉛筆、蠟筆）、手工材料（彩紙、剪刀、膠水、橡皮泥）、“友情小使者”手偶、表情卡片（笑、開心、驚訝等）、動態(tài)示意圖（跑、跳、坐、玩等動作）。學生準備：繪畫工具（彩筆、畫紙、鉛筆）、自己與小伙伴的合影（可選）、手工材料（橡皮泥、彩紙，自選）、濕巾。教學過程趣味導入教師活動：教師播放一段本班學生與小伙伴一起游戲的視頻（如課間玩耍、合作完成任務的片段），視頻結(jié)束后，提問：“視頻里和你一起玩的是誰呀？和小伙伴在一起的時候，你感覺怎么樣？”引導學生回憶與小伙伴相處的快樂時光。接著，教師戴上“友情小使者”手偶，說：“小伙伴就像我們童年里的陽光，給我們帶來很多快樂。今天，我們就一起來欣賞和表現(xiàn)我們身邊的《“小伙伴”》，好不好？”學生活動：學生們看到視頻中熟悉的場景，興奮地說出自己小伙伴的名字，有的學生說“和小伙伴一起玩很開心”，有的學生分享了和小伙伴的趣事，對本節(jié)課充滿期待。設(shè)計意圖：通過播放學生熟悉的視頻，喚起學生對小伙伴的情感記憶，激發(fā)他們的學習興趣，自然引入課題，為后續(xù)的欣賞和創(chuàng)作奠定情感基礎(chǔ)。欣賞與觀察小伙伴教師活動：教師展示教材中以小伙伴為主題的圖片，有小伙伴一起放風箏、一起畫畫、一起分享零食的場景。提問：“這些圖片里的小伙伴在做什么？他們的表情和動作是怎樣的？”引導學生觀察小伙伴的動態(tài)和表情。學生活動：學生們認真觀察圖片，有的說“他們在放風箏，笑得很開心”，有的說“那個小朋友在給另一個小朋友遞東西，動作很友好”。教師活動：教師展示小伙伴的照片（包括不同發(fā)型、服飾、動作的形象），讓學生觀察外形特征。提問：“你的小伙伴有什么特別的地方？比如發(fā)型是短短的還是長長的，喜歡穿什么顏色的衣服？”同時，出示表情卡片和動態(tài)示意圖，引導學生觀察不同的表情和動作。學生活動：學生們看著照片和示意圖，有的說“我的小伙伴扎著兩個小辮子”，有的說“他跑步的時候胳膊會甩起來”，有的學生模仿示意圖上的動作，感受不同動態(tài)的特點。教師活動：教師展示藝術(shù)家表現(xiàn)小伙伴的作品，如一幅描繪兒童嬉戲的油畫。講解：“藝術(shù)家們也很喜歡畫小伙伴，他們用畫筆把小伙伴的快樂樣子永遠留了下來。這幅畫里的小伙伴在草地上追逐，畫家用水彩畫出了柔和的色彩，讓我們感覺到很溫暖?！痹O(shè)計意圖：通過教材圖片、照片、藝術(shù)家作品的展示，引導學生從外形、動作、表情等多方面觀察小伙伴，感受藝術(shù)作品中伙伴形象的魅力，積累創(chuàng)作素材，培養(yǎng)審美感知能力。探索表現(xiàn)小伙伴的方法1.基本形象的表現(xiàn)教師活動：教師示范用簡單的線條表現(xiàn)小伙伴的基本形象：先畫一個圓形當頭部，再畫一個橢圓形當身體，然后用線條畫出四肢。強調(diào)：“小伙伴的頭可以畫得大一點，這樣更可愛。如果是站著的，腿可以畫得直一點；如果是坐著的，腿可以彎曲?！苯處煼謩e示范站、坐、跑三種動態(tài)的簡筆畫。學生活動：學生們跟著教師在練習本上畫，有的學生說“我要畫我小伙伴跑步的樣子”。2.特征與表情的添加教師活動：教師示范在基本形象上添加特征和表情，如給扎辮子的小伙伴畫上兩個小辮子，給笑起來的小伙伴畫上彎彎的眼睛和上揚的嘴巴。講解：“加上這些特別的地方，別人一看就知道你畫的是誰啦?！背鍪颈砬榭ㄆ?，讓學生模仿并畫出來。學生活動：學生們嘗試給自己畫的小伙伴添加特征，有的學生給小伙伴畫上了眼鏡，有的學生畫出了開心的表情，互相展示自己的作品。3.互動場景的創(chuàng)作教師活動：教師展示教材中學生創(chuàng)作的小伙伴互動場景作品，如一起搭積木、一起唱歌。講解：“我們可以把和小伙伴做的事情畫下來，比如一起玩的游戲、一起學習的場景。在畫的時候，要讓兩個小伙伴離得近一點，看起來像在互動?！苯處熓痉懂媰蓚€小伙伴手拉手的場景，用簡單的線條畫出背景（如草地、教室）。學生活動：學生們受到啟發(fā)，有的說“我要畫和小伙伴一起踢毽子”，有的說“我要畫在教室里和小伙伴一起畫畫”。設(shè)計意圖：通過教師的示范和教材作品的展示，讓學生掌握表現(xiàn)小伙伴形象和互動場景的基本方法，從簡單的形象到豐富的場景，逐步引導學生進行創(chuàng)作，為后續(xù)的實踐活動做好準備。創(chuàng)意實踐：我的小伙伴教師活動：教師布置創(chuàng)作任務：“現(xiàn)在請大家拿出畫筆，畫一畫你最喜歡的小伙伴，或者你和小伙伴一起做過的一件開心的事。你可以畫出小伙伴的樣子、你們的動作和表情，還可以加上你們玩耍的地方當背景。如果想用橡皮泥捏出你和小伙伴的樣子，或者用彩紙貼出一個場景，也可以哦?！苯處熣故編追煌L格的示范作品（如蠟筆畫、彩紙剪貼畫、橡皮泥造型）供學生參考，巡回指導。對人物動態(tài)單一的學生建議：“可以讓你的小伙伴抬起一只手，好像在和你打招呼呀”；對缺乏故事性的學生引導：“想一想你們在一起最開心的一件事，把它畫進去，畫面會更有趣”。學生活動：學生們積極投入創(chuàng)作，有的學生用彩筆畫了和小伙伴在操場上跳繩的場景，兩個人的繩子在空中形成一個弧線，臉上帶著笑容；有的學生用彩紙剪貼出自己和小伙伴的形象，一個扎著辮子，一個留著短發(fā)，手牽著手；還有的學生用橡皮泥捏出兩個小人，正在一起搭積木，旁邊還用彩紙做了一個小房子當背景。設(shè)計意圖：通過開放性的創(chuàng)作任務，讓學生自由選擇表現(xiàn)方式，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將對小伙伴的情感和記憶融入作品中，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。展示評價：我的小伙伴故事教師活動：教師將學生的作品一一展示在“我們的小伙伴”展示板上，組織學生參觀。邀請幾位學生介紹自己的作品：“你畫的是誰？你們在做什么？你為什么想畫這件事？”引導其他學生評價：“你喜歡哪幅畫里的小伙伴？他畫的小伙伴有什么特別的地方？你能感受到他們的快樂嗎？”鼓勵學生從形象特征、動態(tài)表情、故事性等方面評價。學生活動：學生們自豪地介紹自己的作品，有的說“我畫的是我和小明一起放風箏，那天風很大，我們玩得很開心”；評價時有的說“我喜歡那幅剪貼畫，兩個小伙伴手拉手，很可愛”，有的說“他畫的跳繩場景很熱鬧，我能感覺到他們很快樂”。教師活動：教師總結(jié)評價：“今天大家都畫出了自己心中的小伙伴，有的畫出了小伙伴的樣子，有的畫出了和小伙伴的開心事，每幅畫都充滿了友情和快樂。小伙伴就是我們童年里最好的禮物，希望大家永遠珍惜這份友情。”設(shè)計意圖：通過展示評價活動，讓學生分享自己的作品和故事，體驗創(chuàng)作的成就感，在互評中學會欣賞他人作品的優(yōu)點，感受藝術(shù)作品中傳遞的友情，提升審美鑒賞能力。課堂小結(jié)教師活動：教師對本節(jié)課進行總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起欣賞了很多關(guān)于小伙伴的圖片和作品，還畫出了自己的小伙伴和我們之間的故事。我們知道了可以通過外形、動作、表情來表現(xiàn)小伙伴，也感受到了和小伙伴在一起的快樂。小伙伴就像我們童年里的小星星，讓我們的生活更精彩。希望大家以后多觀察身邊的小伙伴，珍惜和他們在一起的時光，用畫筆記錄下更多美好的瞬間?！痹O(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學生對小伙伴形象表現(xiàn)方法的認識，升華對