PAGE—PAGE1—2014年惠普與河南省高校共建專業(yè)申報(bào)書共建專業(yè)名稱軟件開發(fā)與測(cè)試專業(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)校名稱主管部門聯(lián)系電話通訊地址申報(bào)日期 中國(guó)惠普制二○一四年三月填寫要求1．請(qǐng)逐項(xiàng)認(rèn)真填寫，填寫內(nèi)容必須實(shí)事求是，表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn)?？杖表?xiàng)要填“無”。2．格式要求：申報(bào)書中各項(xiàng)內(nèi)容以Word文檔格式填寫；表格空間不足的，可以擴(kuò)展或另附紙張；均用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3．“所屬專業(yè)”請(qǐng)?zhí)顚懀河?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)。4.如果填寫內(nèi)容多，可續(xù)表或續(xù)頁。

10軟件工程師10年軟件測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)（90學(xué)時(shí)∕年）11網(wǎng)絡(luò)工程師12年頂崗實(shí)習(xí)（90學(xué)時(shí)∕年）12系統(tǒng)架構(gòu)師8年C#系統(tǒng)開發(fā)能力綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)（286學(xué)時(shí)∕年）13系統(tǒng)架構(gòu)師8年職業(yè)資格實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)（90學(xué)時(shí)∕年）14系統(tǒng)架構(gòu)師15年企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)（90學(xué)時(shí)∕年）15網(wǎng)絡(luò)工程師12年頂崗實(shí)習(xí)（90學(xué)時(shí)∕年）

2、專業(yè)共建目標(biāo)、思路、方案及成果預(yù)測(cè)2.1專業(yè)共建目標(biāo)校企雙方緊密合作，結(jié)合學(xué)校產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)以及區(qū)域創(chuàng)新特色，校企共建與惠普項(xiàng)目緊密對(duì)接的軟件專業(yè)群、師資隊(duì)伍、課程和管理體系、實(shí)訓(xùn)基地，深化校企全方位合作、工學(xué)深度融合的“六強(qiáng)化”的產(chǎn)教融合、學(xué)崗直通的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)軟件與服務(wù)外包人才。全面提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，建成國(guó)際水準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的惠普國(guó)際軟件人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，軟件開發(fā)、軟件測(cè)試服務(wù)外包基地，全力支持惠普國(guó)際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目建設(shè)，助力區(qū)域軟件產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展。2.2專業(yè)共建思路1.共建軟件技術(shù)專業(yè)軟件開發(fā)和軟件測(cè)試方向；2.共建實(shí)驗(yàn)室；3.共建專業(yè)核心課程體系；4.提升教師培訓(xùn)和實(shí)踐能力，共建HP服務(wù)外包團(tuán)隊(duì)。2.3專業(yè)共建方案1.共建軟件技術(shù)專業(yè)軟件開發(fā)和軟件測(cè)試方向以專業(yè)2014級(jí)學(xué)生為主，開展專業(yè)共建。第一年和第二年在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上引入HP的課程體系開展專業(yè)共建和課程嵌入合作，爭(zhēng)取在軟件開發(fā)方向及軟件測(cè)試方向開展合作，鼓勵(lì)學(xué)生在大三的全年或者下學(xué)期到HP基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)并就業(yè)。2.共建實(shí)驗(yàn)室校企雙方共同改擴(kuò)建現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，淘汰部分老舊設(shè)備，建設(shè)惠普實(shí)驗(yàn)室。由惠普投入硬件設(shè)備及相關(guān)軟件費(fèi)用，學(xué)院提供場(chǎng)地，校企雙方共同運(yùn)行管理，并掛牌“**學(xué)?；萜哲浖_發(fā)與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室”。3.共建專業(yè)核心課程體系校企雙方在惠普和**學(xué)校現(xiàn)有課程及體系的基礎(chǔ)上共建符合高職高專學(xué)生特點(diǎn)的軟件技術(shù)專業(yè)新型課程體系，共建精品課程資源并予以推廣。4.提升教師培訓(xùn)和實(shí)踐能力，共建HP服務(wù)外包團(tuán)隊(duì)在共建實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上組建由HP工程師、學(xué)校教師和學(xué)生組成的服務(wù)外包工作團(tuán)隊(duì)，承接HP服務(wù)外包項(xiàng)目，并將該實(shí)驗(yàn)室打造成校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校獲得收益的同時(shí)，降低惠普項(xiàng)目的成本，提高校內(nèi)師資隊(duì)伍水平，培養(yǎng)高技能學(xué)生和準(zhǔn)員工。校企雙方爭(zhēng)取共同開展符合高職特點(diǎn)的、專業(yè)相關(guān)的縱向和橫向課題研究。積極參與HP教師教學(xué)及管理能力的提升項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。2.4專業(yè)共建成果預(yù)測(cè)項(xiàng)目計(jì)劃在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上共建軟件測(cè)試和軟件開發(fā)兩個(gè)專業(yè)方向，軟件開發(fā)方向2個(gè)班，軟件測(cè)試方向2個(gè)班，每個(gè)方向不低于100人。3、專業(yè)共建基礎(chǔ)與改革3-1．專業(yè)共建基礎(chǔ)（包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)評(píng)價(jià)等）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系以軟件技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，廣泛引入政校企行優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，在人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)、教學(xué)模式，校企合作模式等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。經(jīng)過多年的建設(shè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面取得了一定的成效，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了企業(yè)的認(rèn)可。1.學(xué)校工學(xué)結(jié)合氛圍濃厚我校從1997年起,就開始實(shí)施“2+1”產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式，即由學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體，在校、企兩個(gè)環(huán)境中共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù),該模式多年的探索與實(shí)施為我校積累了豐富的校企聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系成立于年，其前身是成立于年的計(jì)算機(jī)學(xué)科，是省高校最早成立的計(jì)算機(jī)院系之一，已累計(jì)有畢業(yè)生屆。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系現(xiàn)設(shè)置有軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和嵌入式技術(shù)與應(yīng)用等6個(gè)專業(yè)，共有在校生人，其中，軟件技術(shù)專業(yè)為河南省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)及河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、工程實(shí)踐能力強(qiáng)多年發(fā)展，我校軟件技術(shù)專業(yè)擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共34人。其中，專職教師19人中，教授5人，副高職稱（副教授、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)工程師）7人；博士1人，在讀博士1人，碩士學(xué)歷及學(xué)位17人；河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人5人，河南省中青年骨干教師2人，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%；來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師15人，企業(yè)兼職教師庫(kù)共有兼職教師40人。4.計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)條件優(yōu)越近年來，國(guó)家、省財(cái)政及學(xué)校先后投入資金約1000萬元，建成了與軟件主流技術(shù)相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心和軟件系統(tǒng)開發(fā)技能實(shí)訓(xùn)基地，擁有計(jì)算機(jī)、專用服務(wù)器、教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等1860余臺(tái)套，總建筑面積達(dá)到2000余平方米，逐步形成了一個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的綜合性計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，先后與鄭州新開普電子股份有限公司、河南省宏力集團(tuán)有限公司等十余家企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，為計(jì)算機(jī)類高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。5.北大青鳥軟件工程師培訓(xùn)中心我校自2006年開始與北大青鳥開展ACCP軟件工程師的合作辦學(xué)項(xiàng)目，建立了北大青鳥軟件工程師培訓(xùn)中心，以“2.5+0.5”6.銳意改革進(jìn)取，教學(xué)成果突出近年來，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系在專業(yè)及課程建設(shè)上不斷進(jìn)行探索實(shí)踐與改革創(chuàng)新，并取得了一定的成果：（1）2005年～2009年，河南省第二批高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目——軟件技術(shù)專業(yè)；（2）2009年至今，河南省高校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目——軟件技術(shù)專業(yè)；（3）2005年～2008年，中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目——計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；（4）2011年，河南省高等學(xué)校精品課程——《企業(yè)中小型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)》；（5）2012年，河南省精品資源共享課程——《企業(yè)中小型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)》；（6）2012年，河南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)——軟件技術(shù)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（7）2008年，河南省教育廳省級(jí)教改項(xiàng)目——軟件技術(shù)專業(yè)“職業(yè)化、技能型”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的研究與探索，通過省級(jí)鑒定；（8）2008年至今，國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材——《Java程序設(shè)計(jì)》等教材3部；（9）2010年至今，全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽——全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)；（10）2010年至今，“H3C杯”全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽——全國(guó)總決賽團(tuán)體銀牌獎(jiǎng)1項(xiàng)；（11）2006年至今，校企合作辦學(xué)項(xiàng)目——北大青鳥軟件工程師培訓(xùn)中心、華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。7.教學(xué)效果顯著，專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)高我校在河南省高校中率先提出了畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手工程”和“全員參與，帶著感情抓就業(yè)”的工作理念，1999年以來，我校連續(xù)14年被評(píng)為河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體，2011年，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！保渲?，軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率近五年均在95%以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到近70%。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，近三年用人單位對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率為90%以上，優(yōu)良率為70%以上。部分用人單位評(píng)價(jià)意見如下：**********公司：軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度上達(dá)到了相關(guān)技術(shù)開發(fā)的要求，應(yīng)用能力較強(qiáng),能快速適應(yīng)企業(yè)文化,掌握公司軟件開發(fā)流程規(guī)范，能夠很快參與到相關(guān)項(xiàng)目的編程與代碼測(cè)試，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力高。************公司：學(xué)生軟件開發(fā)及應(yīng)用能力較強(qiáng)，知識(shí)面廣，上手快，對(duì)于編程思想的理解比較透徹，適應(yīng)了當(dāng)前市場(chǎng)的需求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯而易見。3-2．教學(xué)改革（包括人才培養(yǎng)方案、管理制度、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生科技活動(dòng)、培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)方式等）軟件技術(shù)專業(yè)近年來積極開展基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革與創(chuàng)新，并取得了一定的成果，專業(yè)現(xiàn)為河南省第二批高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、河南省高校特色專業(yè)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為河南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前建有省級(jí)精品課程、精品資源共享課程2門，出版國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材3本。1.人才培養(yǎng)方案與課程建設(shè)（1）行業(yè)指導(dǎo)建設(shè)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案軟件技術(shù)專業(yè)能夠充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)、能力與素質(zhì)相統(tǒng)一的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，方案的設(shè)計(jì)分為如下四個(gè)階段（如圖1所示）：圖1軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路與方法①產(chǎn)業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位。產(chǎn)業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求調(diào)研是課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，需要解決專業(yè)人才培養(yǎng)定位問題，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位；②行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，初步確定典型工作任務(wù)，然后分析和歸納，開展就業(yè)崗位工作任務(wù)和流程調(diào)查，召集行業(yè)企業(yè)專家、課程專家召開專家訪談會(huì)，確定典型工作任務(wù)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)；③提煉和升華，明確行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和典型工作流程的分析，召開由學(xué)校專任教師和課程專家參加的座談會(huì)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行提升和總結(jié)，開展課程結(jié)構(gòu)分析，確定專業(yè)課程體系及核心課程，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換；④選擇典型項(xiàng)目載體，基于工作過程，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。該方案通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等途徑，充分體現(xiàn)核心課程設(shè)計(jì)的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型軟件人才。（2）校企全方位合作、工學(xué)深度融合的“六強(qiáng)化”人才培養(yǎng)模式校企合作是辦學(xué)的模式的改革，工學(xué)結(jié)合是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)需求、職業(yè)勝任的高素質(zhì)技能型人才。通過多年的不斷努力和探索，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步形成并實(shí)施了一個(gè)創(chuàng)新的“六強(qiáng)化”軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。①?gòu)?qiáng)化一條主線：以能力培養(yǎng)為主線；②強(qiáng)化二個(gè)機(jī)制：校企合作機(jī)制、工學(xué)結(jié)合機(jī)制；③強(qiáng)化三個(gè)平臺(tái)：專業(yè)技能平臺(tái)、職業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、虛擬企業(yè)平臺(tái)；④強(qiáng)化四項(xiàng)原則：以就業(yè)為導(dǎo)向原則、以能力為本位原則、以學(xué)生為主體原則、以實(shí)用夠用為適度原則；⑤強(qiáng)化五個(gè)保障：雙師型與雙師素質(zhì)相結(jié)合的教師隊(duì)伍、高效的校企合作運(yùn)行和管理體制、優(yōu)化靈活的專業(yè)課程體系、先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備、實(shí)時(shí)更新和豐富的課程資源庫(kù)；⑥強(qiáng)化六個(gè)結(jié)合：人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求相結(jié)合、專業(yè)核心課程與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合、理論講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合、虛擬企業(yè)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、職業(yè)素質(zhì)教育與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合。（3）“4線交叉并重”的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系根據(jù)對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)人才相關(guān)崗位的分析，在深入多家軟件行業(yè)企業(yè)進(jìn)行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對(duì)相關(guān)崗位職業(yè)能力需求的分析，針對(duì)Java程序員、.NET程序員、軟件測(cè)試員、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)人員崗位采用“4線交叉并重”的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。課程體系4條主線：培養(yǎng)Java程序員課程主線、培養(yǎng).NET程序員課程主線、培養(yǎng)軟件測(cè)試員課程主線、培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)人員課程主線，如圖2所示。圖2軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系4條主線以“數(shù)據(jù)庫(kù)”相關(guān)課程為交叉點(diǎn)：數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程是Java程序員、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)人員、.NET程序員、軟件測(cè)試員等崗位均需要掌握的職業(yè)技能課程，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及實(shí)施是軟件開發(fā)和軟件測(cè)試的基礎(chǔ)工作。人才培養(yǎng)方案采用4條課程主線并重的課程體系：軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群相對(duì)寬廣，不能單一培養(yǎng)學(xué)生掌握一門職業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的人才需求情況，人才培養(yǎng)方案采用4條課程主線并重的課程體系。（4）“五元?dú)w一”的課程教學(xué)模式經(jīng)過幾年的不斷探索，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過提煉和升華，針對(duì)軟件技術(shù)人才職業(yè)崗位和工作流程，按照“干什么，會(huì)什么，學(xué)什么”的思路，與校企專家共同研討，提出并實(shí)施了“五元?dú)w一”的課程教學(xué)模式（如圖3所示），有效地解決了“教什么、誰來教、在哪教、怎么教”的問題。“五元?dú)w一”的核心課程教學(xué)模式的含義為：“五元”：①融課程標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)為一體（教學(xué)要求）；②融知識(shí)模塊與職業(yè)能力為一體（教學(xué)內(nèi)容）；③融教學(xué)過程和工作過程為一體（教學(xué)過程）；④融學(xué)校考核與企業(yè)考核為一體（教學(xué)考核）；⑤融教師和項(xiàng)目經(jīng)理為一體（教學(xué)團(tuán)隊(duì)）?！耙弧保杭?，培養(yǎng)滿足職業(yè)工作崗位需要的高素質(zhì)技能型軟件人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需要的零距離對(duì)接。其中，“五元”是課程建設(shè)的五要素，“一”是課程教學(xué)的目標(biāo)。圖3“五元?dú)w一”課程教學(xué)模式2.管理制度構(gòu)建客觀、公正、合理的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教師教學(xué)行為和教學(xué)水平、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)習(xí)素質(zhì)諸方面，提供科學(xué)的、有效的、合理的依據(jù)，并依此提出相應(yīng)措施，提供合理有效的具體方法和手段。軟件技術(shù)專業(yè)的具體質(zhì)量保障措施如圖4所示。圖4教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系框架圖3.教材建設(shè)近年來，軟件技術(shù)專業(yè)教師出版了《Java程序設(shè)計(jì)》、《C#網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程基礎(chǔ)》、《SQLServer基礎(chǔ)教程》、《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等16本具有高等職業(yè)教育特色的教材，其中，《Java程序設(shè)計(jì)》等3本教材被評(píng)為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。4.教師、學(xué)生科技活動(dòng)軟件技術(shù)專業(yè)教師近五年來承擔(dān)并完成了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目、河南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、河南省教育廳及新鄉(xiāng)市科技局等地廳級(jí)以上課題62項(xiàng)，橫向課題19項(xiàng)。2013年在校內(nèi)成立了新鄉(xiāng)市制造業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心，中心成立以來，共有37名同學(xué)、2名教師5名企業(yè)工程師參與了相關(guān)工作，學(xué)生在工作的過程中學(xué)習(xí)了相關(guān)技術(shù)并獲得了勞動(dòng)報(bào)酬，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性。通過將企業(yè)工作任務(wù)引進(jìn)校內(nèi)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)、做中教”。專業(yè)學(xué)生在全國(guó)及河南省全國(guó)職業(yè)院校技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)，先后有12人次獲得國(guó)家級(jí)技能大賽、46人次獲得省級(jí)技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)。其中，2010年至今，“國(guó)信藍(lán)點(diǎn)杯”全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。5.評(píng)價(jià)方式依據(jù)專業(yè)核心課程不同的內(nèi)容和特點(diǎn)，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與專業(yè)共建企業(yè)一道共同分析各核心課程開發(fā)的工作過程，把所需要的素質(zhì)、能力、知識(shí)有機(jī)地整合到各課程的典型項(xiàng)目教學(xué)之中，突出職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專任教師共同合作進(jìn)行各核心課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。為此，軟件技術(shù)專業(yè)建立了校企聯(lián)合教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)與考核的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行學(xué)?？己撕推髽I(yè)考核相貫通的二元化考核方式。每門核心課程的每個(gè)學(xué)習(xí)情境都由企業(yè)專家和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)任務(wù)完成質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作、溝通與協(xié)調(diào)等部分。在考核方法上，取消了單一“理論知識(shí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“知識(shí)、技能、素質(zhì)”三位一體的綜合評(píng)價(jià)方式，包括：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、知識(shí)評(píng)價(jià)和實(shí)踐技能評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合等方面，如圖5所示。圖5軟件技術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)與考核運(yùn)行機(jī)制、

4、專業(yè)共建保障4-1學(xué)校支持保障（包括扶持政策、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資配備、教學(xué)資源、招生指標(biāo)及升學(xué)就業(yè)等多方面的鼓勵(lì)政策和實(shí)施情況）學(xué)校設(shè)有產(chǎn)學(xué)聯(lián)絡(luò)處、校企聯(lián)合辦學(xué)董事會(huì)并出臺(tái)有《******學(xué)校校企合作管理辦法》等相關(guān)文件，鼓勵(lì)學(xué)校各專業(yè)與企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、研究開發(fā)、招生就業(yè)、學(xué)生管理等方面開展深層次合作，全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合工作，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力和社會(huì)服務(wù)能力，提出了互利共贏的合作原則，規(guī)定了校企合作的條件和項(xiàng)目的運(yùn)作流程及管理流程等。學(xué)校設(shè)立了聯(lián)系企業(yè)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；校企合作項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)管理，按照學(xué)校有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定執(zhí)行。我校新區(qū)二期工程將建有1棟12層12萬平方米的新鄉(xiāng)市裝備科技創(chuàng)新協(xié)同中心，規(guī)劃中將提供1萬平方米用于“2014年惠普與河南省高校共建專業(yè)項(xiàng)目”。4-2專職教師保障（主要填寫專職老師數(shù)量及結(jié)構(gòu)情況） 軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中共有專職教師19人，近年來，通過以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培育優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍為發(fā)展目標(biāo)，通過從行業(yè)、企業(yè)和高校引進(jìn)、培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、自身提高等途徑，形成了一支“執(zhí)教能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)鮮明、技術(shù)應(yīng)用水平高”的雙師結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理的具有戰(zhàn)斗力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1.雙師結(jié)構(gòu)專職教師全部為“雙師”型教師；2.職稱結(jié)構(gòu)專職教師中有教授5人，副教授及相當(dāng)職稱7人，講師及相當(dāng)職稱7人。職稱結(jié)構(gòu)如下表所示：職稱正高職稱副高職稱中級(jí)職稱人數(shù)577所占百分比26.4%36.8%36.8%3.知識(shí)結(jié)構(gòu)專職教師中，博士1人，在讀博士1人，碩士17人。專職教師全部是由計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子與信息工程、信息管理等專業(yè)畢業(yè)的博士或碩士組成，學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)如下表所示：學(xué)歷學(xué)位博士在讀博士碩士人數(shù)1117所占百分比5.9%5.9%88.2%4.年齡結(jié)構(gòu)專職教學(xué)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)如下表所示：年齡40～50歲30～40歲人數(shù)613所占百分比31.2％68.4％5.學(xué)緣結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍中的教師分別畢業(yè)或在讀于西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢理工大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等，獲取相應(yīng)博士、碩士學(xué)位，學(xué)緣廣泛。6.業(yè)務(wù)水平課程組通過安排專職教師到企業(yè)掛職鍛煉、頂崗實(shí)踐、參與企業(yè)項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)以及到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)等途徑，提高教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。2009年以來，先后派出中青年教師10余人次，到鄭州新開普電子股份有限公司、河南省宏力集團(tuán)有限公司、四川華迪信息技術(shù)有限公司、蘇州軟件園、無錫NIIT、新鄉(xiāng)市青峰網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等十余家校企合作進(jìn)行培訓(xùn)、鍛煉，全部專任教師均取得國(guó)家IT職業(yè)資格認(rèn)證證書或IT著名廠商的認(rèn)證證書。4-3師德、業(yè)務(wù)素質(zhì)保障（教師風(fēng)范、近5年來主要的教學(xué)成果、教改和科研項(xiàng)目、主編教材及代表性著作、代表性論文等）1.教師風(fēng)范軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，有河南省優(yōu)秀教師、河南省高等學(xué)校青年骨干教師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省教學(xué)標(biāo)兵、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀青年科技專家、全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”以及**學(xué)校師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、先進(jìn)工作者、科研先進(jìn)個(gè)人等，形成了團(tuán)結(jié)互助、銳意進(jìn)取、拼搏向上的團(tuán)隊(duì)精神，表現(xiàn)出了良好的發(fā)展?jié)摿Α?.主要的教學(xué)改革、教學(xué)研究成果（1）河南省高等學(xué)校精品課程——企業(yè)中小型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)，河南省高等學(xué)?！百|(zhì)量工程”項(xiàng)目，2011～至今；（2）河南省高等學(xué)校精品資源共享課程——企業(yè)中小型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)，河南省高等學(xué)?！百|(zhì)量工程”項(xiàng)目，2012～至今；（3）河南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)——軟件技術(shù)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，河南省高等學(xué)校“質(zhì)量工程”項(xiàng)目，2012～至今；（4）河南省高等院校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)——軟件技術(shù)專業(yè)，河南省高等學(xué)?！百|(zhì)量工程”項(xiàng)目，2009～至今；（5）河南省第二批高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目——軟件技術(shù)專業(yè)，河南省教改項(xiàng)目，2005～2009年；（6）中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目——計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，2005～2008年；（7）河南省高等教育教學(xué)改革研究省級(jí)項(xiàng)目——軟件技術(shù)專業(yè)“職業(yè)化、技能型”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的研究與探索，2005～2008年；（8）河南省高等教育教學(xué)改革研究省級(jí)項(xiàng)目——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性教學(xué)改革方案，2004～2007年；（9）河南省高等教育教學(xué)改革研究省級(jí)項(xiàng)目——計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的改革與實(shí)踐，2004～2006年；3.承擔(dān)的主要學(xué)術(shù)研究課題近年來，軟件技術(shù)專業(yè)教師承擔(dān)并完成了河南省科技攻關(guān)