年中考真題完全解讀（遼寧卷）一、堅持立德樹人，強化價值引領(lǐng)試題以"立德樹人"為根本任務(wù)，強化價值引領(lǐng)，凸顯文化自信。通過精選典范作品和語言材料，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化有機融入試卷。如古詩文默寫以"中國速度"為背景，展現(xiàn)時代發(fā)展成就；非連續(xù)性文本閱讀以"傳承東北抗聯(lián)精神"為主題，厚植家國情懷；文言文對比閱讀通過孟子《生于憂患死于安樂》與勾踐臥薪嘗膽的典故，傳遞逆境成長的智慧。這種"以文化人"的命題思路，使試卷既是對語文能力的檢測，更成為一次生動的價值觀教育。試題注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長，強化價值觀引導(dǎo)，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。二、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)素養(yǎng)立意試卷嚴(yán)格遵循2011版課標(biāo)要求，適度融入2022版課標(biāo)理念，試題在文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個維度進行全方位考查，通過靈活多樣的題型設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐任務(wù)中活學(xué)活用語文知識，培養(yǎng)獨特的審美趣味。試題以任務(wù)為驅(qū)動，重點考查學(xué)生在真實情境中解決問題的能力，體現(xiàn)"教學(xué)評一致"理念，與教材內(nèi)容深度關(guān)聯(lián)。如《寂靜的水閘》考查文學(xué)鑒賞能力，《讀書貴在破》測評思辨能力，作文題"他們與我"關(guān)注情感體驗與表達，形成了多維度的素養(yǎng)考查體系。尤其值得注意的是，全卷22道題中，單純識記類題目占比合理，大部分題目都要求學(xué)生在真實情境中運用語文知識解決問題。積累與運用在注重基礎(chǔ)知識積累的前提下，進一步加強了對語言實際運用能力的考查，在夯實基礎(chǔ)知識的同時，強化語言實際運用能力的考查，體現(xiàn)"學(xué)以致用"導(dǎo)向；古詩詞閱讀的考查從教學(xué)實際入手，注重初中與高中古詩詞教學(xué)的銜接，著眼學(xué)生長遠發(fā)展；文言文的考查從教學(xué)實際出發(fā)，既注重學(xué)生文言積累的考查，又注重試題的靈活性；非連續(xù)文本閱讀既考查學(xué)生速讀的能力，又考查學(xué)提煉概括信息的能力，深度考查文本解讀、審美鑒賞能力同時還考查了學(xué)生語言運用的能力，突出速讀能力、信息處理能力及與教材的關(guān)聯(lián)；寫作創(chuàng)設(shè)真實交際情境，引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，注重考查思維品質(zhì)和語言表達能力。三、深化教材關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)教學(xué)回歸試卷與統(tǒng)編教材深度對接，字音字形、古詩默寫、課內(nèi)文言文均出自教材，現(xiàn)代文閱讀的考查要點也與教材中的語文要素形成呼應(yīng)。如《游山西村》的賞析題與教材中"古詩中的哲理"單元相關(guān)聯(lián)，《生于憂患死于安樂》的對比閱讀延續(xù)了教材中"諸子智慧"的主題?，F(xiàn)代文閱讀在內(nèi)容理解、句子賞析、情感把握、信息比對、寫作思路等方面的考查，都與教材內(nèi)容形成顯性或隱性關(guān)聯(lián)，對一線教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。關(guān)注題目內(nèi)容及問法的靈活變化。如閱讀題第16題考察了段落的語言特點；第20題更加側(cè)重學(xué)生的理解能力，考察學(xué)生對議論語段的理解；非連續(xù)性文本閱讀更加注重信息的提煉、概括，尤其考察理解運用的能力。注重情境化命題，特別是日常生活情境中的語言實踐。全卷以學(xué)生“寧寧”為線索人物，構(gòu)建了連貫的答題情境。從假期閱讀名著到制作抗聯(lián)紀(jì)念圖冊，再到參與辯論賽后的寫作，情境設(shè)計既貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，又自然融入了考查內(nèi)容。特別是非連續(xù)性文本閱讀以“圖冊制作”為任務(wù)驅(qū)動，將信息提取、圖文轉(zhuǎn)換、語言表達等能力考查整合在真實的學(xué)習(xí)情境中，體現(xiàn)了“在運用中測評”的先進理念，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，這種設(shè)計使整套試卷情境連貫，更具新穎性和代入感。3.名著考查從客觀走向主觀本次試卷將名著題繼續(xù)由傳統(tǒng)的選擇題改為簡答題，要求學(xué)生為祥子、保爾或?qū)O悟空選擇刻有特定字樣的毛筆，并結(jié)合情節(jié)說明理由。這種設(shè)問方式突破了“作家—作品—人物”的簡單對應(yīng)模式，考查了學(xué)生對人物形象的深度理解，要求建立文本細節(jié)與品質(zhì)概括的關(guān)聯(lián)。4.現(xiàn)代文閱讀考查維度更加多元游記閱讀《寂靜的水閘》設(shè)置了全新的考查角度：第16題分析虛擬對話的語言特點，考查修辭鑒賞能力；第17題探究段落結(jié)構(gòu)作用，關(guān)注文章構(gòu)思藝術(shù)；第18題概括人物群像精神品質(zhì)，體現(xiàn)價值體認(rèn)。這種多層次的設(shè)問，避免了閱讀考查的碎片化，引導(dǎo)學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、主旨等維度整體把握文本。5.非連續(xù)性文本實現(xiàn)“三位一體”考查“傳承東北抗聯(lián)精神”板塊創(chuàng)新性地整合了信息篩選、圖文轉(zhuǎn)換、精神提煉。特別是第13題要求為三幅圖片配寫說明文字，并限定說明方法的使用，將閱讀能力與寫作能力考查有機融合，體現(xiàn)了語文實踐的綜合性與實用性。6.寫作命題創(chuàng)設(shè)多元表達空間兩道作文題各具特色：命題作文《"他們"與我》以學(xué)生日記為觸發(fā)點，“他們”的指代具有開放性，強調(diào)成長過程中的互動關(guān)系；材料作文（話劇社討論）設(shè)置辯證性思考情境，引導(dǎo)探討"準(zhǔn)備與發(fā)揮"的哲學(xué)關(guān)系。這種“二選一”的命題方式，兼顧了不同思維特點學(xué)生的表達需求，體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重。7.試卷形式新穎，注重人文關(guān)懷。本套試題無論是卷面的設(shè)計還是試題的編制，都體現(xiàn)出新穎性和人文性的特點。試卷中運用了插圖形式，貼近學(xué)生的生活。采用生動活潑的版面設(shè)計，適當(dāng)加入插圖元素；題干表述親切自然，降低考生緊張情緒；題目編排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難易梯度合理。題號分?jǐn)?shù)題型考查內(nèi)容考查點12選擇題字音對字音的基礎(chǔ)知識的掌握22選擇題詞語對詞語辨析的基礎(chǔ)知識的掌握32選擇題語法隨文分析語法知識45選擇題簡答題文學(xué)文化常識及名著了解教材中重要作家作品，廣泛閱讀考查名著基本知識（作品名、主要人物）；考查名著人物識記；名著內(nèi)容理解與分析56填空題5道直接默寫及理解性默寫對重點古詩文、古詩詞名句的書寫能力的掌握以及對重點句子賞析的掌握。63選擇題課內(nèi)外古詩鑒賞考察學(xué)生在詩意理解、意境把握、內(nèi)容概括、名句賞析、寫法品析等方面的理解鑒賞能力。7-1014選擇題簡答題斷句題填空題課外文言文閱讀對課下注釋重點實詞和虛詞的掌握；對特殊句式的判斷與翻譯；對文章內(nèi)容的分析和理解11-138選擇題填空題簡答題非連續(xù)性文本閱讀考查學(xué)生篩選比對信息的能力；內(nèi)容的理解與概括；考查圖文轉(zhuǎn)換；考查對材料內(nèi)容的理解與概括14-1817簡答題5道記敘性（游記）閱讀本題考查游記要素；文章內(nèi)容的理解與概括；人物形象的分析；段落的作用，含義深刻句子的理解和分析19-2111簡答題3道議論文閱讀論證思路與文章內(nèi)容的概括；論證方法的辨析與作用、2250習(xí)作二選一命題作文《“他們”與我》材料作文以思考成功背后的多種因素為依托，強調(diào)扎實準(zhǔn)備和靈活應(yīng)變的重要性。在立意時要緊密圍繞材料中的主題，結(jié)合自身的經(jīng)歷和思考，選擇一個獨特而有深度的角度進行闡述。1.夯實基礎(chǔ)，回歸課內(nèi)?？v觀本試卷，所考查之知識點的難度適中，絕大數(shù)的知識點在課本上都是有跡可循的?；A(chǔ)知識方面考查的字音、詩歌默寫和賞析、課內(nèi)文言文、課外文言文第一題、名著閱讀等知識，都是注重對課內(nèi)的知識積累；閱讀理解和與語言運用方面考查的內(nèi)容，又或者是課外文言文考查的翻譯句子與人物形象分析等，都是從課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、文言文、綜合性學(xué)習(xí)以及文言文演變而來。因此要注重夯實基礎(chǔ)與提升素養(yǎng)并重：教學(xué)中既要抓實字詞積累、古詩文背誦等基礎(chǔ)，更要通過專題學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等方式發(fā)展學(xué)生的高階思維；深化整本書閱讀教學(xué)：改變“梗概式”名著教學(xué)方式，通過讀書會、人物評析等活動引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，建立文本與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。2.把握主題型，強化主考點。從題型而言，本次試卷雖然略有變化，如現(xiàn)代文閱讀第16題與第21題，但是其它題型還是非常常規(guī)的。題型是對相應(yīng)知點的考查，也是對答題思路和答題格式的考查。因此在平時訓(xùn)練的時候，要注意深入研究主要題型，掌握主要考查知識點，以不變應(yīng)萬變。3.鍛煉思辨思維，提升自我素養(yǎng)。重視思維品質(zhì)培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中多采用比較閱讀、批判性閱讀等策略，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維。關(guān)注初高中銜接，如古詩詞鑒賞適當(dāng)引入高中常見的意象分析、手法比較等考查角度，實現(xiàn)能力的平穩(wěn)過渡。本次作文是命題作文和材料作文二選一，設(shè)置了寫作情境，蘊含深刻哲理。這要求學(xué)生能夠多角度理解材料，鼓勵學(xué)生敘說自己在生活中正確取舍的經(jīng)歷和感悟。命題作文著重展現(xiàn)“他們”對“我”的影響，以及“我”在與“他們”相處過程中的感受、變化和成長。這種關(guān)系可以是行為上的引導(dǎo)、情感上的支持、思想上的啟發(fā)等?！芭c我”的表述暗含了自我成長的主題。材料作文引導(dǎo)我們思考成功背后的多種因素，即扎實準(zhǔn)備和靈活應(yīng)變的重要性?？梢詮亩呦噍o相成的角度出發(fā)，闡述只有將臺下的充分準(zhǔn)備與臺上的靈活應(yīng)對結(jié)合起來，才能取得成功；也可以強調(diào)在不同情境下，二者的不同側(cè)重，但不能忽視任何一方。2025年遼寧省中考語文真題一、積累與運用（17）1．下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（

）（2分）A．欽（qīn）佩

尉（wèi）藍

頒（bān）發(fā)

惟妙惟肖（xiāo）B．軒（xuān）昂

贊譽（yù）

山澗（jiàn）

心曠神怡（yí）C．扶植（zhí）

星辰（cén）

瞭（liáo）亮

慷慨（kǎi）淋漓D．掂（diàn）記

乖（guāi）巧

倔（juè）強

屏（bǐng）息斂聲【答案】B【知識點】字音、字形【解析】本題考查字音字形。A.尉藍——蔚藍，惟妙惟肖（xiāo）——xiào；C.星辰（cén）——chén，瞭亮——嘹亮；D.掂記——惦記，倔（juè）強——jué；故選B。2．依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）遼寧，南臨渤海，西枕燕山，數(shù)億年的地質(zhì)變遷造就了這里______的地貌。既有高山巍峨，也有平原遼闊，海岸線蜿蜒漫長，森林濕地______，草原沙漠______其間，一域盡覽萬象顏。這些資源與景觀，不只為遼寧發(fā)展打下了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，______為人們提供了視覺盛宴。A．豐饒

星羅棋布

連綴

更 B．豐富

鱗次櫛比

連綴

甚至C．豐富

星羅棋布

點綴

更 D．豐饒

鱗次櫛比

點綴

甚至【答案】C【知識點】詞義辨析【解析】本題考查詞義辨析。第一空，豐饒：富饒。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗等）種類多或數(shù)量大。在此指的是遼寧的地貌種類多樣，應(yīng)選“豐富”；第二空，星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多形容房屋等密集。在此指的是森林濕地分布范圍廣，應(yīng)選“星羅棋布”；第三空，連綴：聯(lián)結(jié)。點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。在此形容草原沙漠分布在遼寧大地上，起到裝飾的作用，應(yīng)選“點綴”；第四空，更：更加，用于強調(diào)后一項比前一項更進一步的關(guān)系。甚至：強調(diào)突出的事例（有更進一層的意思）通常用于列舉極端例子，或表達“程度加深到某種地步”。在此“雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)”和“視覺盛宴”是屬于普通的遞進關(guān)系，應(yīng)選“更”；故選C。下列各項中分析正確的一項是（

）（2分）①在漫長的歲月中，稻米如（一條）（堅韌的）紐帶，連結(jié)著每個中國人的心，承載著厚重的歷史文化。②性格溫潤的稻米有海納百川的包容性。③與蔬菜相遇時，汲取自然的清新與活力；和肉類、海鮮相擁時，承載醇厚肉香和鮮美甜香；投身羹湯之中時，又氤氳出溫暖人心的柔情。④甜的、咸的、辣的、酸的、鮮的、苦的，無論何種味道，稻米都能欣然接受，與之和諧共生。A．語段中加點的三個短語結(jié)構(gòu)相同。 B．句①中括號內(nèi)的修飾語順序不當(dāng)。C．句②的主干是“稻米有包容性”。 D．句③的各個分句之間有主次之分?！敬鸢浮緾【知識點】短語的結(jié)構(gòu)、單句的成分、復(fù)句的類型、病句辨析與修改【解析】本題考查漢語基礎(chǔ)知識。A.“溫暖人心”是動賓短語，“欣然接受”與“和諧共生”均為偏正短語，三個短語的結(jié)構(gòu)不相同；B.句①中“一條”是數(shù)量詞，“堅韌”是形容詞。在現(xiàn)代漢語中，一般數(shù)量詞在前，形容詞在后，句①修飾語順序恰當(dāng)。D.句③中“與蔬菜相遇時……；和肉類、海鮮相擁時……；投身羹湯之中時……”，這幾個分句是并列關(guān)系，分別闡述了稻米與“蔬菜”“肉類、海鮮”“羹湯”等不同食材相遇時的表現(xiàn)，其中不存在主次之分。故選C。4．文學(xué)、文化常識與名著閱讀（5分）(1)下列各項中表述不正確的一項是（

）（2分）A．《論語》《莊子》以及《禮記》這三部作品都是春秋時期的儒家經(jīng)典論著。B．安徒生，丹麥作家，代表作有童話《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等。C．《紅星照耀中國》按照時間順序客觀記錄了作者“探尋紅色中國”的見聞。D．望聞問切是中醫(yī)診病的四種方法。望診，即觀察病人的氣色、形態(tài)、動作等。(2)名著閱讀（3分）寧寧在假期閱讀名著時，常常被其中的人物感動。開學(xué)后，他在學(xué)校的“非遺手工坊”為名著里的人物制作了三支毛筆，分別刻上了“攜勤”“銘韌”“問勇”字樣。請從下面人物中任選其一，送給他體現(xiàn)其性格特點的毛筆，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)說明理由。祥子（《駱駝祥子》）

孫悟空（《西游記》）

保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）【答案】(1)A(2)示例一：我為祥子選“攜勤”筆。因為年輕的祥子勤勞能干，為實現(xiàn)擁有一輛洋車的夢想努力拉車。示例二：我為保爾選“銘韌”筆。因為保爾堅韌頑強，在艱苦的工作環(huán)境中，克服困難，堅持筑路。示例三：我為孫悟空選“問勇”筆。因為孫悟空勇敢無畏，在保護唐僧取經(jīng)的路上，降妖除魔，大顯神通?！局R點】《西游記》、《駱駝祥子》、《紅星照耀中國》、《鋼鐵是怎樣煉成的》【解析】（1）本題考查文學(xué)常識。A.《莊子》是戰(zhàn)國時期莊子及其后學(xué)所著的道家典籍，并非儒家經(jīng)典論著；且《禮記》是由西漢禮學(xué)家戴圣編纂的儒家經(jīng)典，并非春秋時期的經(jīng)典論著。故選A。（2）本題考查名著人物和情節(jié)，首先需理解材料中提到的每個毛筆上所刻的字的含義：“攜勤”強調(diào)勤勞，“銘韌”側(cè)重堅韌，“問勇”突出勇敢。祥子，他十八歲來到北平城，認(rèn)準(zhǔn)了拉車這一行，成了高等人力車夫。經(jīng)過三年的努力，買了一輛新車，但不久被大兵連人帶車捉走，后來從兵營逃脫出來以后，為了攢錢買車，對花錢不放松，對掙錢更不放松。沒有包月，他就拉整天，他非拉過一定的錢數(shù)不收車，不管時間和兩腿，他玩了命似的拉車。他不惜和別人搶生意，只管拉上買賣。在曹宅拉包月時受曹先生的牽累，被孫偵探敲詐，失去全部積蓄。與虎妞結(jié)婚后，有一次頂著烈日拉車，烈日曬得人喘不過氣來，他感到昏昏沉沉，很不舒服。午后狂風(fēng)大作，又下起大暴雨，祥子被客人逼著冒雨拉車。經(jīng)歷了這冰火兩重天，回到家里，祥子生起了病。由此可見，祥子是一個通過勤勞改變命運的追求的人，可贈予他“攜勤”。孫悟空，孫悟空面對天上各路神仙的怠慢，他敢于反抗，大鬧天宮，最后在太上老君煉丹爐里竟然煉成了一雙火眼金睛。在護送唐僧的取經(jīng)路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功，例如“三打白骨精”“三借芭蕉扇”。他面對困難不屈不撓，勇往直前。由此可見，孫悟空是一個勇敢正直的人，可贈予他“問勇”。保爾，保爾出生在一個貧困的農(nóng)民家庭，十六歲參加紅軍，和戰(zhàn)友們一起為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而浴血奮戰(zhàn)，幾次死里逃生；在醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、恢復(fù)國民經(jīng)濟的艱難歲月，他又以全部的熱情投身于和平勞動中；后來身體狀況惡化，不得不躺在病床上時，他又克服種種困難，拿起筆來，以頑強的毅力開始創(chuàng)作，以另一種方式踐行著他生命的誓言。由此可見，孫悟空是一個保爾的人，可贈予他“銘韌”。5．古詩文默寫。（6分）（1）何當(dāng)共剪西窗燭，。（李商隱《夜雨寄北》）（2）東風(fēng)不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（3），千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）一鼓作氣，再而衰，。（《曹劌論戰(zhàn)》）（5）中國快速發(fā)展的交通、通訊事業(yè)，用速度重新定義時間，用科技不斷改寫空間，讓王勃《送杜少府之任蜀州》中的“，”在生活中得到了越來越生動的詮釋。【答案】卻話巴山夜雨時銅雀春深鎖二喬但愿人長久三而竭海內(nèi)存知己天涯若比鄰【知識點】名句名篇默寫【解析】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雀、春深、竭、知己、涯”等字詞容易寫錯。二、古詩文閱讀（17分）6．閱讀下面兩首詩，完成小題。（3分）【甲】游山西村[宋]陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！疽摇坑蔚砗宋]衛(wèi)涇疎①星殘月尚朦朧，閑趁煙波一棹風(fēng)。始覺舟移楊柳岸，直疑身到水晶宮。烏鴉天際墨千點，白鷺灘頭玉一叢。欸乃②一聲回首處，西山橫在有無中。[注]①疎（shū）：“疏”的異體字。②欸（ǎi）乃：形容搖櫓的聲音。下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（

）A．【甲】詩頸聯(lián)由自然轉(zhuǎn)入人事，描繪了鄉(xiāng)村社日將近的熱鬧場景，贊美了古樸的民俗。B．【乙】詩頸聯(lián)巧妙地以“墨”“玉”喻“烏鴉”“白鷺”，畫面色彩對比鮮明，富有感染力。C．兩詩都用了“疑”字，分別寫出詩人感覺前方無路時的迷惘和置身山水時的驚喜。D．兩詩都實寫月光，渲染了靜謐的氛圍?！炯住吭娭性娙顺嗽露鴼w，【乙】詩中詩人乘月而游。【答案】D【知識點】詩歌鑒賞、詞句賞析、內(nèi)容理解、表現(xiàn)手法、情感主旨【導(dǎo)語】兩詩皆以游蹤為線，甲詩寫農(nóng)家淳樸與山水之趣，充滿生活氣息；乙詩繪湖光晨色，以水墨意象營造空靈意境。陸詩豁達，衛(wèi)詩清幽，各見匠心?！窘馕觥勘绢}考查賞析詩歌內(nèi)容。D.甲詩“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”的意思是，從今以后，如果可以乘著月光閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你們的門。這是一種設(shè)想，其“月光”并非是真實的“月光”，本項的“兩詩都實寫月光”說法錯誤；故選D。（二）閱讀下面選文，完成下面小題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（節(jié)選自《孟子·告子下》）【乙】越王勾踐與大夫種、范蠡入臣于吳。越王仰天太息，舉杯垂涕，曰：“今遭辱恥，為天下笑，將孤之罪耶？諸大夫之責(zé)也？吾不知其咎，愿二三子論其意?！贝蠓蚍N、范蠡曰：“聞古人曰：‘居不幽，志不廣；形不愁，思不遠。’圣王賢主，皆遇困厄之難，蒙不救之恥，身拘而名尊，軀辱而聲榮，處卑而不以為惡，居危而不以為薄。大王屈厄，臣誠盡謀。二國爭道，未知所就。君王之危天道之?dāng)?shù)何必自傷哉？夫吉者，兇之門；福者，禍之根。今大王雖在危困之際，孰知其非暢達之兆哉？”越王曰：“孤雖入于北國，為吳窮虜，有諸大夫懷德抱術(shù)，以保社稷，孤何憂焉？”（節(jié)選自《吳越春秋》，有刪減）7．下列句中加點詞的意思相同的一項是（

）（3分）A．必先苦其心志

志怪者也（《北冥有魚》）B．而后喻

引喻失義（《出師表》）C．為天下笑

可以為師矣（《〈論語〉十二章》）D．諸大夫之責(zé)也

其西南諸峰（《醉翁亭記》）8．把選文中畫直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）（1）然后知生于憂患而死于安樂也。（2）今大王雖在危困之際，孰知其非暢達之兆哉？9．用“/”給【乙】文畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）君王之危天道之?dāng)?shù)何必自傷哉10．【甲】【乙】兩文蘊含豐富的道理。請?zhí)顚懕砀?，汲取古人的智慧。?分）角度摘錄語句啟示君主治國之道【甲】文：出則無敵國外患者，國恒亡要有憂患意識【乙】文：有諸大夫懷德抱術(shù)，以保社稷（1）（2）【甲】文：（3）要積極改正錯誤【乙】文：居不幽，志不廣；形不愁，思不遠（4）【答案】7．D8．（1）了解到這一切之后，就會明白常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。（2）現(xiàn)在大王雖然處于危難困厄的時候，但誰能知道這不是暢達興盛的征兆呢？9．君王之危/天道之?dāng)?shù)/何必自傷哉10．要任用賢才個人成長之道人恒過，然后能改艱苦的環(huán)境能造就人才【知識點】議論說理類、治國謀略類【導(dǎo)語】這段選文通過【甲】文孟子“生于憂患”的經(jīng)典論述與【乙】文勾踐臥薪嘗膽的歷史典故，形成互文映照。兩文以不同文體（說理散文與歷史敘事）共同闡釋逆境成長的永恒主題：個人需在困厄中磨礪心志，國家需存憂患意識。文本呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“艱難困苦，玉汝于成”的處世哲學(xué)，具有深刻的教育意義。7．本題考查一詞多義。A.意志/記載；B.了解、明白/比喻；C.被/成為；D.都指“眾多，各”；故選D。8．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）生：使……生存；死：使……死亡；安樂：安逸快樂；（2）危困：危難困厄；孰知：誰能知道。兆：征兆。9．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓。句意：君王（您面臨）的危險，（是）自然的定數(shù)，何必自己憂傷呢？?？芍熬踔！笔侵髡Z，“天道之?dāng)?shù)”是謂語，應(yīng)斷開；“何必自傷哉”這是對君子的勸告，應(yīng)斷開；故斷為：君王之危/天道之?dāng)?shù)/何必自傷哉。10．本題考查理解文章內(nèi)容。第一空，乙文“有諸大夫懷德抱術(shù)，以保社稷”的意思是：有各位大夫心懷道德、胸有謀略，來保衛(wèi)國家。從“君主治國之道”的角度來看，這表明君主想要治理好國家，需要依靠這些有品德、有才能的賢才。由此可得出“要任用賢才”的啟示。第二空，結(jié)合題干“要積極改正錯誤”和乙文“居不幽，志不廣；形不愁，思不遠”，可知：在此強調(diào)的是個人在成長路上，遇到困難險阻的時候的態(tài)度，體現(xiàn)艱苦環(huán)境對塑造人才的積極作用。結(jié)合“角度：君主治國之道”的句式可擬寫為“個人成長之道”。第三空，所填的摘錄語句對應(yīng)“要積極改正錯誤”這一啟示，應(yīng)是甲文中“人恒過，然后能改”，這強調(diào)的是人面對錯誤的時候要積極改正錯誤。第四空，乙文“居不幽，志不廣；形不愁，思不遠”是說人在艱苦的環(huán)境中志向和思想能得到提升，表明艱苦環(huán)境對塑造人才的積極作用。由此可得出“艱苦的環(huán)境能造就人才”的啟示?！军c睛】文言文譯文：甲文：舜從田間耕作中被起用，傅說從筑墻的工作中被起用，膠鬲從魚鹽（的買賣）之中被起用，管夷吾從獄官手里被釋放出來并得到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天將要把重大使命降落到某個人身上，一定要先使他的心性意志受到磨煉，使他的筋骨受到勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過這樣的途徑使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯誤，然后才能改正（錯誤）；心氣郁結(jié)，思慮堵塞，然后才能有所作為；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們理解。在國內(nèi)沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外沒有權(quán)力、地位相當(dāng)?shù)膰液屯鈦淼牡溁?，（這樣的）國家常常容易滅亡。了解到這一切之后，就會明白常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。乙文：越王勾踐要和大夫文種、范蠡到吳國去做臣仆。越王仰天長嘆，舉起酒杯落下眼淚，說：“如今遭受侮辱，被天下人取笑，這是我的罪過呢？（還是）各位大夫的責(zé)任呢？我不知道（該追究）誰的過失，希望各位議論一下這個問題。”大夫文種、范蠡說：“聽聞古人說：‘居處不幽靜，志向就不遠大；身心不憂愁，思想就不深遠?！ッ?、賢能的君主都遭遇過困厄的災(zāi)難，蒙受過難以挽救的恥辱，身體被拘禁但名聲卻（更）尊貴，軀體受侮辱但聲譽卻（更）榮耀，處在卑賤之位卻不認(rèn)為是羞恥，處危險之境卻不認(rèn)為是命薄。大王（您遭受）的困厄，臣下確實會竭盡謀略。兩國爭雄，還不知道結(jié)果如何。君王（您面臨）的危險，（是）自然的定數(shù)，何必自己憂傷呢？吉利，是兇險的先兆；福分，是災(zāi)禍的根源?，F(xiàn)在大王雖然處于危難困厄的時候，但誰能知道這不是暢達興盛的征兆呢？”越王說：“我雖然進入了北方（的吳國），成為吳國困窘的俘虜，但有各位大夫心懷道德、胸有謀略，來保衛(wèi)國家，我還擔(dān)憂什么呢？”三、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面選文，完成下面小題。（8分）2025年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，學(xué)校舉辦“傳承東北抗聯(lián)精神”紀(jì)念圖冊征集活動。為完成制作紀(jì)念圖冊的相關(guān)任務(wù)，寧寧搜集了下列材料?！静牧弦弧繌?931年九一八事變，到1945年日本侵略者投降，東北抗聯(lián)輾轉(zhuǎn)于白山黑水之間，進行了長達14年不屈不撓的斗爭，開辟了全國最早、堅持時間最長的抗日戰(zhàn)場，在中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用。東北抗聯(lián)與敵人進行了近10萬次大小戰(zhàn)斗，消滅了18萬敵人，牽制了70多萬日本關(guān)東軍精銳部隊，有力支援了全國的抗日戰(zhàn)爭，為中國和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了不可磨滅的貢獻。以“忠誠于黨的堅定信念，勇赴國難的民族大義，血戰(zhàn)到底的英雄氣概”為內(nèi)核的東北抗聯(lián)精神，是第一批被納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，需要我們永遠銘記與傳承。（選自《人民日報》《解放軍報》，有刪改）【材料二】有一群人始終挺立在一個民族的前列，永遠不會低頭屈服，永遠不會畏縮后退。在“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒”的極端艱苦條件下，為了掩護主力突圍西征，李兆麟率領(lǐng)部隊面對百倍于我方的敵軍，一路血戰(zhàn)，一路高唱。1938年10月，已行至河邊準(zhǔn)備渡河的8名婦女團戰(zhàn)士，為掩護大部隊突圍，毅然放棄渡河，背水一戰(zhàn)、彈盡糧絕之際，面對敵人“抓活的”的逼降，女戰(zhàn)士們誓死不屈。8人毀掉槍支，互相攙扶著踏入洶涌的烏斯渾河，壯烈殉國。（選自《人民日報》《解放軍報》，有刪改）【材料三】（圖一）東北抗聯(lián)密營生活場景復(fù)原蠟像大小不一、形式各異的密營為抗日斗爭提供了堅實的后勤保障。（圖二）“地戧（qiāng）子”式密營復(fù)原圖這種密營就地取材，搭出“人”字形框架，上覆茅草樹皮。（圖三）“馬架子”式密營復(fù)原圖這種密營前邊高抬如馬頭，后面低垂如馬尾，因此叫“馬架子”。（圖四）抗日將領(lǐng)魏拯民病逝密營復(fù)原圖沒有醫(yī)生、藥品、糧食，魏拯民病情不斷加重，最終病逝，年僅32歲?！静牧纤摹繓|北抗聯(lián)研究存在著“有史無跡”的難題，東北抗聯(lián)遺址考古工作為東北抗聯(lián)研究提供了翔實的考古實物資料，從考古學(xué)角度實證了抗戰(zhàn)史實。這些考古發(fā)現(xiàn)生動地展現(xiàn)了東北抗聯(lián)艱苦卓絕的戰(zhàn)斗經(jīng)歷。據(jù)介紹，到2023年，全國登記的抗聯(lián)遺址611處、紀(jì)念設(shè)施（場館）35家、文物藏品近10萬件/套，重要抗聯(lián)文物重大險情基本消除，保存狀況明顯改善。（選自《人民日報》《光明日報》，有刪改）任務(wù)一：勘正·銘記歷史11．寧寧為圖冊編寫了四則簡介，其中與材料內(nèi)容不相符的一條是（

）（2分）A．東北抗聯(lián)開辟了全國最早、堅持時間最長的抗日戰(zhàn)場。B．東北抗聯(lián)在近10萬次的大小戰(zhàn)斗中消滅了18萬敵人。C．東北抗聯(lián)遺址考古工作從考古學(xué)角度實證了抗戰(zhàn)史實。D．所有抗聯(lián)文物重大險情全部消除，保存狀況明顯改善。任務(wù)二：探究·信念如磐12．寧寧根據(jù)圖冊準(zhǔn)備了一份“抗聯(lián)精神探究學(xué)習(xí)單”在班級分享。請你依據(jù)【材料一】【材料二】將下面內(nèi)容補寫完整。（3分）抗聯(lián)精神探究學(xué)習(xí)單是什么忠誠于黨的堅定信念，（1），（2）為什么因為有魏拯民、李兆麟這樣的英雄個體。因為有（3）這樣的英雄群體。因為有進行了長達14年不屈不撓斗爭、英雄輩出的民族任務(wù)三：行文·不忘來路13．寧寧從【材料三】中選取圖一、圖二、圖三，制作了題為《密營：林海雪原上的生命堡壘》的圖冊插頁。請你配寫一段說明性文字，介紹密營的形式和作用。要求：運用一種說明方法，不超過60字。（3分）【答案】11．D12．勇赴國難的民族大義血戰(zhàn)到底的英雄氣概8名婦女團戰(zhàn)士（東北抗聯(lián)）13．示例一：密營大小不一、形式各異，例如“地戧子”式密營、“馬架子”式密營等。密營為抗日斗爭提供了堅實的后勤保障。示例二：密營大小不一、形式各異，其中“馬架子”式密營前邊高抬如馬頭、后面低垂如馬尾。密營為抗日斗爭提供了堅實的后勤保障?！局R點】非連續(xù)性文本【導(dǎo)語】本文以紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利80周年為主題，通過多元材料立體呈現(xiàn)東北抗聯(lián)精神。材料一以宏觀數(shù)據(jù)凸顯歷史貢獻，材料二用英雄群像彰顯民族氣節(jié)，材料三的密營復(fù)原圖與材料四的考古實證形成“精神-物質(zhì)”雙重印證。四則材料層層遞進，既有史詩般的壯烈敘事，又有具象化的生活細節(jié)，將抗聯(lián)精神從抽象理念轉(zhuǎn)化為可觸可感的民族記憶，體現(xiàn)了歷史教育與價值傳承的有機統(tǒng)一。11．本題考查辨析材料。D.結(jié)合材料四第二段“據(jù)介紹，到2023年，全國登記的抗聯(lián)遺址611處、紀(jì)念設(shè)施（場館）35家、文物藏品近10萬件/套，重要抗聯(lián)文物重大險情基本消除，保存狀況明顯改善”，可知：文章只是強調(diào)“重要抗聯(lián)文物重大險情基本消除”，并非是“所有抗聯(lián)文物重大險情全部消除”，選項的表述與材料內(nèi)容不符；故選D。12．本題考查概括文章內(nèi)容。第一空、第二空：根據(jù)【材料一】第三段“以‘忠誠于黨的堅定信念，勇赴國難的民族大義，血戰(zhàn)到底的英雄氣概’為內(nèi)核的東北抗聯(lián)精神”可知：抗聯(lián)精神是忠誠于黨的堅定信念，勇赴國難的民族大義，血戰(zhàn)到底的英雄氣概。第三空，結(jié)合題干“英雄群體”，找到材料二第三段“1938年10月，已行至河邊準(zhǔn)備渡河的8名婦女團戰(zhàn)士，……互相攙扶著踏入洶涌的烏斯渾河，壯烈殉國”，可知：8名婦女團戰(zhàn)士為了掩護大部隊突圍，壯烈殉國。13．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖一可知：東北抗聯(lián)的密營大小不一、形式各異，為抗日斗爭提供了堅實的后勤保障。結(jié)合圖片二可知：“地戧子”式的密營，這種密營就地取材，搭出類似“人”字形框架，上覆茅草樹皮。結(jié)合圖片三可知：“馬架子”式密營因前邊高抬如馬頭，后面低垂如馬尾而得名。結(jié)合以上分析從形式和作用兩方面對密營進行介紹，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹即可。示例：密營大小不一、形式各異。“地戧子”的上半部分的框架就像“人”字，上覆茅草樹皮，為抗日斗爭提供了堅實的后勤保障。（二）閱讀下面選文，完成下面小題。（17分）寂靜的水閘①梁衡①水閘是干什么的？攔洪蓄水，調(diào)節(jié)水流。我們常見的水閘是天生與洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有誰見過巍然如山卻寂靜無聲、與黃河相伴50年而滴水未沾的水閘呢？有，山東省齊河縣豆腐窩水閘就是一個典型。②黃河極其任性，它曾北奪海河入渤海，南奪淮河入黃海，它成就了豐沃的土地，也曾威脅著百姓的生存。人與水做著漫長的拉鋸戰(zhàn)。直到1972年的一天，在黃河下游河堤最險的地段之一——號稱“黃河咽喉”的齊河縣豆腐窩，人與水開始了一次心平氣和的“談判”。黃河攜萬里之勢，挾16億噸泥沙之威上門對話。齊河人則一片誠心：“黃河，不要再鬧了。你挾沙遠行到此也已很累，我給你修一座大門，出得門去大片空地，足夠你橫躺豎臥。行不？”黃河說：“不是我要鬧，實在是年年沙淤堤高，逼得我走投無路?！饼R河人說：“我們現(xiàn)在就動工?！闭癖垡缓?，20萬眾上陣，8個月為黃河筑起一個新居，6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、近5萬人搬走，空出100平方公里土地，同時蓋起一座8層樓高的7孔大閘。黃河為這份誠心所感動，50年間竟沒有一次來“敲門”。閘前黃河滾滾去，閘后草木悄悄綠。③我曾兩次到豆腐窩大閘。第一次是到堤上看一個治水史跡展，聽講解員講述了齊河人不懈努力的治黃故事。1958年，在當(dāng)?shù)乜购閾岆U中有兩位民工巡堤，見一處管涌急噴，手邊沒有合適用料，一人急屈身坐進管口，猶如戰(zhàn)士以身堵槍眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等驚心動魄！1970年，齊河堤防段研發(fā)制造的黃河第一艘吸泥船“紅心一號”下水。這艘吸泥船每小時能出水700立方米，其吐沙量之大在當(dāng)時堪稱大新聞。如今這條船已退役，正靜臥岸上接受游客的禮贊。④來到離展覽館不遠的大閘腳下，看到陡峭的閘墻、粗大的鋼纜、冰冷的鐵門。豆腐窩水閘沒有故事，也沒有上過什么報紙，游客更不會注意到它。工作人員說，你別看它這樣安靜，每年這閘門總要轟隆隆地提升幾次，試試運轉(zhuǎn)靈不靈。閘前的土層里預(yù)埋著炸藥，遇有緊急情況，一聲雷鳴，土飛門開，洪水就奪門而出。但是50年來這種情況還沒有過，黃河一直遵守與人的承諾。⑤那次離開豆腐窩水閘后我心里總有一絲的惆悵。我們平常一提治黃，就是三門峽、劉家峽、小浪底……可有誰知道這個名不見經(jīng)傳的“豆腐窩”呢？誰會想到它、歌頌它呢？“為隱者傳名，為無名者立傳”是記者的職責(zé)，我于心不忍，兩年后重訪豆腐窩。⑥正是深秋，紅的高粱、黃的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斕。大閘腳下是一條水泥路，陽光下村民晾曬的玉米、棉花堆積如山。我說這樣不妨礙閘門的起吊嗎？聽工作人員說，近年黃河上游治理有成，下游河床降低，危險已經(jīng)解除。豆腐窩大閘已光榮退役，將成文物。我立即想到閘外那100平方公里的備用土地，于是我又花了兩天的時間去逛這個大閘的后院。這里已經(jīng)入駐了不少高新企業(yè)。有大型游樂園，過山車驚險刺激；有野生動物園，長頸鹿的頭伸到二樓陽臺上去吻客人的手；有珍寶館，我第一次看到傳說中的夜明珠，在黑暗中熠熠發(fā)光。而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)也大放光彩，大型糧庫的糧塔高聳入云，當(dāng)?shù)氐拿朗呈止烀婢尤患毜媚艽┻^針眼去，而且還是空心的。最可看的是一座博物館，在訴說黃河的歷史。50年前人送黃河100平方公里的土地，50年后黃河又分毫不少地還贈于人，上面還附加了這么多的寶貝，豆腐窩變成了科技窩、財富窩、歡樂窩。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水閘為證。⑦這閘的設(shè)計者是誰？幾經(jīng)查訪不得其詳。我想他們和這水閘一樣，本來也是不想留名的。但他們與閘都有功于世，何忍其沒于塵埃？遂書見聞，是為記。（選自《人民日報》，有刪改）[注]①文章原標(biāo)題為《在齊河，有個豆腐窩水閘》。14．概括選文內(nèi)容，填寫下表。（4分）尋訪歷程所見所聞第一次到訪治水史跡展（1）（2）大閘處于備用狀態(tài)第二次到訪（3）（4）15．選文第①段為什么要寫常見的水閘？（3分）16．選文中畫線句虛擬了一次人與黃河的對話，精讀這段對話，回答下面兩個問題。（4分）（1）這段對話寫了什么？（2）這段對話的語言特點是____________、____________。17．簡析選文第⑤段在結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）18．選文中作者贊美了齊河人的哪些精神品質(zhì)？請概括出三種。（3分）【答案】14．齊河人不懈努力的治黃故事大閘的外觀（陡峭的閘墻、粗大的鋼纜、冰冷的鐵門）豆腐窩地區(qū)的繁榮景象大閘光榮退役15．使常見的水閘與豆腐窩水閘形成對比；突出了豆腐窩水閘寂靜無聲、滴水未沾的獨特性；引出豆腐窩水閘這一寫作對象。16．（1）黃河由于沙淤堤高將要泛濫，齊河人決定修建水閘來治理黃河。（2）生動形象（運用擬人的語句）

詼諧幽默

口語化17．承上啟下（過渡）。作者離開豆腐窩水閘后心生惆悵，承接上文他第一次到訪水閘；作者產(chǎn)生為隱者立傳的想法，引出下文重訪水閘的見聞。18．贊美了齊河人勤勞能干、英勇無畏、團結(jié)一致、不求名利、堅持不懈、善于創(chuàng)新等精神品質(zhì)?！局R點】散文【導(dǎo)語】這篇散文以豆腐窩水閘為切入點，通過虛實結(jié)合的手法，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的深刻主題。作者運用擬人化對話（黃河“談判”）、今昔對比（水閘退役后土地開發(fā)）等手法，既記錄了齊河人治黃的集體記憶，又揭示了“人敬自然一尺，自然敬人一丈”的生態(tài)哲理。平實語言中蘊含詩意，將水利工程升華為承載人文精神的時代見證。14．本題考查概括文章內(nèi)容。第一空，結(jié)合“治水史跡展”，找到第③段“第一次是到堤上看一個治水史跡展，聽講解員講述了齊河人不懈努力的治黃故事”，可得出：齊河人不懈努力的治黃故事。第二空，結(jié)合“大閘處于備用狀態(tài)”，找到第④段“來到離展覽館不遠的大閘腳下，看到陡峭的閘墻、粗大的鋼纜、冰冷的鐵門”，可知：作者看到大閘陡峭的閘墻、粗大的鋼纜、冰冷的鐵門，這是大閘的外觀。第三空，第四空，結(jié)合“第二次到訪”，找到第⑥段“正是深秋，紅的高粱、黃的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斕?！垢C大閘已光榮退役，將成文物”“這里已經(jīng)入駐了不少高新企業(yè)。……豆腐窩變成了科技窩、財富窩、歡樂窩”，可知：作者再次來到豆腐窩，發(fā)現(xiàn)這里進駐不少高新企業(yè)，變成了科技窩、財富窩、歡樂窩。到處都呈現(xiàn)繁華的景象。豆腐窩大閘已光榮退役，將成文物。15．本題考查句段的作用。結(jié)合第①段“水閘是干什么的？攔洪蓄水，調(diào)節(jié)水流?！校綎|省齊河縣豆腐窩水閘就是一個典型”，可知：通過將常見的水閘的功能是“攔洪蓄水，調(diào)節(jié)水流”的，是與洪水搏斗的“拼命三郎”，而豆腐窩水閘卻是“巍然如山卻寂靜無聲、與黃河相伴50年而滴水未沾”。這種對比突出了豆腐窩水閘寂靜無聲、滴水未沾的獨特性。通過對比，作者引出了本文的寫作對象——豆腐窩水閘的獨特存在，為后文詳細描述這座水閘的歷史、作用和意義做了鋪墊。16．本題考查理解句子的內(nèi)容和寫法。（1）“我給你修一座大門，出得門去大片空地，足夠你橫躺豎臥”“不是我要鬧，實在是年年沙淤堤高”“我們現(xiàn)在就動工”，這交代了修筑豆腐窩水閘的原因，這是因為黃河由于年年沙淤堤高，即將要泛濫，齊河人決定修建水閘來治理黃河。“行不”這些話語充滿口語化的特點，使文章內(nèi)容富有生活氣息?！拔医o你修一座大門，出得門去大片空地，足夠你橫躺豎臥”“不是我要鬧，實在是年年沙淤堤高，逼得我走投無路”在此運用擬人手法，把黃河當(dāng)做人來寫，表現(xiàn)黃河與人的“談判”內(nèi)容，體現(xiàn)人們科學(xué)治河的思想。語言生動幽默，富有口語化。17．本題考查段落的作用。結(jié)合第③段“第一次是到堤上看一個治水史跡展，聽講解員講述了齊河人不懈努力的治黃故事”，第④段“工作人員說，你別看它這樣安靜，……土飛門開，洪水就奪門而出”，第⑤段“那次離開豆腐窩水閘后我心里總有一絲的惆悵?！捎姓l知道這個名不見經(jīng)傳的‘豆腐窩’呢”“我于心不忍，兩年后重訪豆腐窩”，第⑥段“正是深秋，紅的高粱、黃的玉米、白的棉花，……豆腐窩大閘已光榮退役，將成文物”，可知：上文介紹了作者第一次到豆腐窩水閘了解其齊河人不懈努力的治黃故事，作者立下為為隱者立傳的想法。“我心里總有一絲的惆悵”是承接上文，強調(diào)作者離開豆腐窩水閘后心生惆悵；“兩年后重訪豆腐窩”引出下文后來重訪豆腐窩，發(fā)現(xiàn)其變化的內(nèi)容。由此可見，本段起到承上啟下的作用。18．本題考查理解文章主題。結(jié)合第②段“20萬眾上陣，8個月為黃河筑起一個新居，6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、近5萬人搬走，空出100平方公里土地，同時蓋起一座8層樓高的7孔大閘”，可知：為了治理黃河，大家齊心協(xié)力，為黃河空出100平方公里土地，蓋起大閘來治理黃河，這體現(xiàn)人們團結(jié)一致的精神。結(jié)合第③段“在當(dāng)?shù)乜购閾岆U中有兩位民工巡堤，見一處管涌急噴，手邊沒有合適用料，一人急屈身坐進管口，猶如戰(zhàn)士以身堵槍眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等驚心動魄”，可知：當(dāng)年人們發(fā)現(xiàn)險情的時候，奮不顧身，用人的力量來堵管涌急噴的問題，這體現(xiàn)人們英勇無畏的精神。結(jié)合第③段“齊河堤防段研發(fā)制造的黃河第一艘吸泥船‘紅心一號’下水。這艘吸泥船每小時能出水700立方米，其吐沙量之大在當(dāng)時堪稱大新聞”，可知：齊河堤防段研發(fā)制造的黃河吸泥船，這體現(xiàn)人們運用科技手段、勇于突破傳統(tǒng)治水方式的智慧，展現(xiàn)了開拓進取的精神。結(jié)合第③段“第一次是到堤上看一個治水史跡展，聽講解員講述了齊河人不懈努力的治黃故事”，可知：人們一直以來都在不懈治理黃河，這體現(xiàn)人們勤勞能干、堅持不懈的精神。結(jié)合第⑦段“這閘的設(shè)計者是誰？幾經(jīng)查訪不得其詳。我想他們和這水閘一樣，本來也是不想留名的。但他們與閘都有功于世，何忍其沒于塵?！?，可知：豆腐窩水閘默默無聞，為治理黃河貢獻自己的一份力量，這體現(xiàn)不求名利的精神品質(zhì)。（三）閱讀下面選文，完成下面小題。（11分）讀書貴在破嘯風(fēng)①“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫此句真是字字珠璣，令人神往。一個“破”字妙極了，既點出了讀書的量，又點出了讀書的質(zhì)。“破”至少有三個層次的內(nèi)涵：第一層點出了讀書之勤。把書頁都翻爛了，與“韋編三絕”異曲同工。第二層點出了讀書之透。不僅把書翻爛了，還能解其意，會其神，釋疑解惑。第三層點出了讀書之悟。悟出了書外之意、書外之理，是更高層次的讀透。②世上勤讀者不少，但讀破者不多。一些人喜歡讀書，但囫圇吞棗，不求甚解；還有一些人，喜歡鉆到書堆里摳字眼；另有一些人，知識滿腹，但讀書不疑書，唯書是從，不問實際。我們不能說這些人不是勤讀者，可惜他們浪費了許多大好光陰，也只讀出了第一層次?？梢姡x書貴在破。③那么，該如何將書讀破？④專一有恒好破書。滴水瞄準(zhǔn)一處，持之不懈可穿石。讀書如滴水，圍繞一個主題或者一個問題，廣泛涉獵，精讀思考，天長日久，終會破題。蘇軾喜歡把書分成若干專題，一個專題一個專題地熟讀精思，堅持不懈，這種方法不僅幫助蘇軾積累了深厚的學(xué)問，也對后世學(xué)者產(chǎn)生了深遠的影響。馬克·吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業(yè)，那就一定會做出使自己吃驚的成績來?！雹萆朴诼?lián)想好破書。書對一些善讀的人來說，是一個酵頭，可以蒸出一鍋香噴噴的饅頭。一篇文章、一本書可以讀出許多篇文章、許多本書。毛澤東知識淵博，讀起書來善于聯(lián)想，由此及彼、由古至今，思路開闊。達爾文研究生物進化30多年，讀書積累無數(shù)，卻沒想出一個簡單的貫串說明。一天，他無意中讀到了馬爾薩斯的人口論，悟出物競天擇的道理，成就了巨著《物種起源》。⑥處處有心好破書。做生活的有心人，帶著問題勤琢磨，時刻把書中疑惑之處裝在腦里，放在心上，多動腦筋多思考；帶著問題勤觀察，觀察要與讀書相結(jié)合，把觀察到的事物與書中所寫聯(lián)系起來，相互印證和比較，通過思考加工，加深對書的理解，必有新的發(fā)現(xiàn)和感悟；帶著問題勤聽勤問，問與學(xué)相輔相成，對書中的疑惑和不解，要虛心勤問。街談巷議，必有所采，只要帶著耳朵細細聽，終會有所獲。⑦習(xí)慣不同，讀書不一，方法多樣，但有一點應(yīng)成共識——讀書貴在破，不破是白讀。沿著將書讀破的路走下去，前方會越來越寬廣，思想的天空會越來越深邃、清朗。（選自《應(yīng)用寫作》，有刪改）19．厘清選文思路，完成下面圖表。（4分）【三層內(nèi)涵析“破”義】（1）→透→悟【三類讀者引論點】中心論點：（2）【三種做法明方向】專一有恒、（3）、（4）重申論點，強調(diào)意義20．簡要分析選文第④段畫直線的句子是怎樣論證“專一有恒好破書”的？（3分）21．簡析選文第⑤段畫波浪線句子的含義，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）【答案】19．勤讀書貴在破善于聯(lián)想處處有心20．運用舉例論證。舉了蘇軾以專題的形式，專一持久地讀書，從而積累學(xué)問、對后世產(chǎn)生深遠影響的事例，具體有力地證明了觀點。21．含義：把讀書所得與平時積累聯(lián)系在一起，激發(fā)聯(lián)想，觸類旁通，形成自己的理解和感悟。（在讀書時善于聯(lián)想，由此及彼、由古至今，思路開闊）具體閱讀經(jīng)歷：示例一：我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾讓我聯(lián)想到《紅巖》中的江姐，他們都是為了革命理想而不懈奮斗的戰(zhàn)士。示例二：我讀了選文，聯(lián)想到《史記》中趙括的故事，他熟讀兵書，但在指揮作戰(zhàn)中，不知變通，最終導(dǎo)致趙國兵敗?？梢娢〞菑模粏枌嶋H地讀書，不僅無用，還會誤事?！局R點】議論文【導(dǎo)語】《讀書貴在破》開篇闡釋“破”字內(nèi)涵，指出讀書貴在破。接著從專一有恒、善于聯(lián)想、處處有心三方面闡述破書之法。文章觀點明晰，論證層層遞進，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論據(jù)豐富，如蘇軾、毛澤東、達爾文等事例，說服力強。19．本題理解文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。（1）結(jié)合第①段“‘破’至少有三個層次的內(nèi)涵：第一層點出了讀書之勤?！诙狱c出了讀書之透?！谌龑狱c出了讀書之悟?！?，可知：“破”至少有三個層次的內(nèi)涵，分別是“勤”“透”“悟”。（2）結(jié)合“題目：讀書貴在破”，第①段“‘讀書破萬卷，下筆如有神’，……又點出了讀書的質(zhì)”，第②段“世上勤讀者不少，但讀破者不多?！梢?，讀書貴在破”，可知：文章一開始由杜甫的詩歌點出“破”字的意蘊，然后列舉人們讀書的不同情況，指出許多勤讀者僅停留在“破”的第一層次，從而提出“讀書貴在破”的中心論點，照應(yīng)題目。（3）結(jié)合第⑤段“善于聯(lián)想好破書”，可得出：善于聯(lián)想好破書。（4）結(jié)合第⑥段“處處有心好破書”，可得出：處處有心好破書。20．本題考查分析論證方法及其作用。這句話舉了蘇軾以專題的形式，專一持久地讀書的例子，運用了舉例論證的論證方法；結(jié)合第④段“專一有恒好破書”“這種方法不僅幫助蘇軾積累了深厚的學(xué)問，也對后世學(xué)者產(chǎn)生了深遠的影響”可知，蘇軾因“專一有恒”取得了實際成就，具體有力地證明了“專一有恒好破書”的觀點，使得論證更加具體和有說服力。21．本題考查理解文中重要句子的含義?！耙黄恼隆⒁槐緯贝黹喿x的原文本，“許多篇文章、許多本書”并非指數(shù)量上的增多，而是指從原文本中延伸出的相關(guān)知識、多元思考、深層聯(lián)想與感悟。強調(diào)閱讀時通過聯(lián)想能夠突破書籍本身的限制，挖掘出更豐富的知識和思想，觸類旁通，形成自己的理解和感悟，是對“善于聯(lián)想好破書”這一觀點的具體表達，強調(diào)了讀起書來善于聯(lián)想的重要性。結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷談理解時，需緊扣“聯(lián)想”和“知識拓展”兩個關(guān)鍵要素。明確指出閱讀的書籍或文章，說明收獲與感悟，強調(diào)通過聯(lián)想獲得的新認(rèn)知、新思考，體現(xiàn)“讀出許多篇文章、許多本書”的效果即可。示例：在我的閱讀中，這句話的體現(xiàn)尤為明顯。例如，我曾讀過《紅樓夢》，起初只是關(guān)注故事情節(jié)，但后來通過聯(lián)想和思考，逐漸理解了書中對封建社會的批判、對人性的深刻描繪，甚至聯(lián)系到現(xiàn)代社會的某些現(xiàn)象。這本書就像“酵頭”，讓我對文學(xué)、歷史和社會學(xué)產(chǎn)生了更廣泛的興趣，并嘗試寫了一些分析文章。這種從書中一點出發(fā)，擴展到更廣闊領(lǐng)域的體驗。四、作文（50分）22．（一）寧寧在興遼中學(xué)辯論賽中被評為“最佳辯手”。當(dāng)天，他在日記中寫道：在此次辯論賽中，我的收獲更多來自“他們”：給予我鼓勵的隊友、引發(fā)我反思的對手、帶給我啟發(fā)的評委……其實，在我前行路上還有許多的“他們”：一次全新的挑戰(zhàn)、一片璀璨的星空、一只活潑的小貓……“他們”讓我看到世界的美好。寧寧的日記能讓你聯(lián)想到哪些“他們”？請寫一篇文章。題目：“他們”與我要求：①自選角度，自定立意，自選文體（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息?！敬鸢浮坷模骸八麄儭迸c我他們與我在人生的長河中，我們常常以為自己是孤獨的航行者，卻不知有多少“他們”如繁星般照亮我們的旅程。這些“他們”或許是人，或許是物，或許是某個瞬間，都在不經(jīng)意間成為我們生命中的燈塔，指引我們前行。

那些給予我們溫暖的人，是生命中最珍貴的“他們”。記得初中時，我的數(shù)學(xué)成績一度跌入谷底，是張老師每天放學(xué)后為我耐心講解題目，用紅筆在作業(yè)本上寫下“相信你能做到”的批注。還有我的同桌小林，總是在我沮喪時遞來一顆糖果，用她特有的幽默驅(qū)散我的陰霾。這些溫暖的“他們”，如同冬日里的陽光，融化了成長路上的堅冰。

那些激發(fā)我們思考的“他們”，往往以挑戰(zhàn)者的姿態(tài)出現(xiàn)。初二那年，我參加了全市辯論賽，對手學(xué)校的一辯手思維縝密、言辭犀利，幾次將我的論點駁得體無完膚。賽后，我獨自在空蕩的教室里反思到深夜。正是這樣的“他們”，像一面鏡子照出我的不足，又像磨刀石般砥礪我的思想。古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，每一個讓我們感到壓力的對手，都是上天派來幫助我們成長的老師。

而大自然中的“他們”，則以無聲的方式滋養(yǎng)著我們的心靈。外婆家后院的老槐樹，每年春天都開滿潔白的花朵，我在樹下讀書時，常有花瓣飄落書頁間；雨后的清晨，蝸牛在濕潤的泥土上畫出銀色的軌跡；深秋的傍晚，成群的大雁排成人字形飛過橘紅色的天空。這些看似微不足道的“他們”，卻在不經(jīng)意間教會我們生命的堅韌與美好?；赝麃砺?，正是無數(shù)個“他們”構(gòu)成了我生命的經(jīng)緯。他們或許不會永遠陪伴，但留下的印記卻成為永恒。在這個世界上，沒有人是真正的孤島，我們都在與無數(shù)個“他們”的相遇中，完成自我的塑造與成長。珍惜每一個“他們”，就是珍惜生命最豐厚的饋贈?！局R點】成長與人生、全命題作文【解析】本題考查命題作文。審題立意：結(jié)合材料可知，題目中“他們”指代范圍廣泛，既可以是身邊具體的人，如給予鼓勵的隊友、引發(fā)反思的對手、帶來啟發(fā)的評委，也可以是抽象或具體的事物，如一次全新的挑戰(zhàn)、一片璀璨的星空、一只活潑的小貓等。這些人或事物都在“我”的生活中扮演著重要角色，對“我”產(chǎn)生了積極影響。“他們”強調(diào)的是多個人或多種事物，這是一個群體。“與我”明確了寫作視角和內(nèi)容方向，強調(diào)“他們”和