校長在新學期師德師風專項工作會議上的講話：筑牢四條準則，培育真正品格各位老師：今天我們特地聚在一起，重點聊聊“師德師風”這件事?；蛟S有老師會覺得，這話題每年都提，難免有些熟悉。但我想說，師德師風就像陽光雨露，平時看似尋常，可一旦出現(xiàn)偏差，就會直接影響教育這片土壤的生機。教育家葉圣陶曾說：“教育工作者的全部職責就是以身作則。”這句話放到現(xiàn)在，分量依舊不輕。新時代對教師的要求在變，但“學識高深可為師，品行端正能作范”的核心從未改變。今天，我們就從“新變化”“真內(nèi)涵”“實行動”三個角度，好好探討如何以品德培育品德，讓師者的靈魂根基更穩(wěn)、更厚。一、認清新時代師德的“新面貌”這些年，師德師風的要求并非一成不變，它就像一株生長的植物，在時代的養(yǎng)分中不斷抽出新的枝芽。了解這些變化，我們才能更好地跟上教育發(fā)展的腳步。1.考核的“導向標”更明確了如今，不管哪一級教育部門評價教師，師德師風都是“一票否決”的硬標準。過去可能更看重教學成績，現(xiàn)在則是“師德不過關(guān)，其他都談不上”。這并非否定教學能力，而是想明確：教師首先要做個品行端正的人，才能教出正直的學生。就像建房子，師德是地基，教學能力是磚瓦，地基不穩(wěn)，房子再精美也立不住。2.法律的“界限”更清晰了這些年，關(guān)于教師行為的法律法規(guī)越來越細致。哪些能做、哪些不能做，都有明確界定。比如不能體罰學生、不能有償補課、不能收受家長貴重禮物，這些不只是道德約束，更是法律紅線。這就像給我們的行為劃了個范圍，在范圍內(nèi)能盡情施展教育智慧，越界了就要承擔相應(yīng)責任。3.社會的“期許”更具體了家長和社會對教師的期待，不再只停留在“教好書”，更希望能“育好人”。以前家長可能更關(guān)心“孩子考了多少分”，現(xiàn)在會問“老師，您覺得我家孩子性格上該注意什么”“學校有沒有培養(yǎng)孩子責任感的活動”。這意味著，我們的師德不僅體現(xiàn)在課堂教學中，更體現(xiàn)在對學生全面成長的關(guān)注上。二、理解新時代師德的“真核心”《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》里，對教師的要求有四個關(guān)鍵詞：政治素養(yǎng)、依法執(zhí)教、仁愛之心、專業(yè)精進。這四個詞，正是新時代師德的核心所在。1.政治素養(yǎng)：心里裝著“大方向”這不是說要講空洞的大道理，而是要清楚我們培養(yǎng)的是怎樣的人。比如在課堂上，講到祖國的成就時，要有發(fā)自內(nèi)心的驕傲；講到傳統(tǒng)文化時，要傳遞出文化自信。這種對國家、對民族的認同，會悄悄影響學生。就像老教師常說的：“老師心里有光，學生眼里才會有亮?！?.依法執(zhí)教：手中握好“方向盤”依法執(zhí)教不是捆住手腳，而是保護我們和學生。比如處理學生矛盾時，不能憑情緒做事，要按校規(guī)校紀來；布置作業(yè)時，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，要符合減負要求；和家長溝通時，要注意方式，不激化矛盾。有位班主任處理學生打架，先分別聽兩個孩子說經(jīng)過，再找證人了解情況，最后讓他們自己想解決辦法，既公平又讓學生服氣，這就是依法執(zhí)教的智慧。3.仁愛之心：胸中存著“暖溫度”教育是“良心活”，有沒有仁愛之心，學生一眼就能感受到。天冷了提醒學生加衣服，學生情緒低落時主動問問原因，對基礎(chǔ)差的學生多些耐心……這些小事比任何說教都有力量。有位帶畢業(yè)班的老師，每天早到半小時，給基礎(chǔ)弱的學生補知識點，不是為了成績，就是覺得“不能讓一個孩子落下”。這種不功利的關(guān)愛，就是最好的師德。4.專業(yè)精進：腳下踩實“成長路”師德不是空口號，得靠扎實的專業(yè)能力來支撐。一個連知識點都講不明白的老師，再談師德也站不住腳。現(xiàn)在知識更新快，學生獲取信息的渠道多，我們更要不斷學習：研究新的教學方法，了解學生喜歡的溝通方式，甚至學學怎么用新媒體輔助教學。專業(yè)上不斷進步，本身就是對學生負責，也是師德的重要體現(xiàn)。三、踐行師德要筑牢“四條準則”明白師德的內(nèi)涵后，更要清楚在具體場景中該怎么做。結(jié)合最近的一些案例和咱們學校的實際，我想強調(diào)“四條準則”，希望大家記在心上。1.守住基準線：不碰“禁區(qū)”有些行為絕對不能做，比如體罰或變相體罰學生、有償補課、收受家長貴重禮物、在課堂上發(fā)表不當言論等。這些就像“禁區(qū)”，一碰就會出問題。最近看到一些公開案例，有的老師因為讓學生罰抄課文太多被投訴，有的因為接受家長宴請被處理，其實都是沒守住基準線。我們要時刻提醒自己：教師的身份，決定了我們的行為要有更高的標準。2.不越分寸線：把握“恰當度”有些行為雖然不違規(guī)，但要注意分寸。比如和學生的關(guān)系，既要親近又要保持距離，不能太隨意；和家長溝通，要以學生成長為出發(fā)點，不摻雜私人感情；布置班級活動，要考慮學生的承受能力，不搞形式主義。有位老師很受學生喜歡，但她從不在放學后單獨留下異性學生談話，即使談也開著辦公室的門，這種“恰當度”是對自己的保護，也是對職業(yè)的尊重。3.提升進階線：追求“高境界”咱們學校有不少老師，用行動詮釋了師德的高境界。有的老師自掏腰包給學生買課外書，有的利用休息時間輔導留守兒童，有的退休后還回校給年輕老師傳經(jīng)驗……這些行為不是規(guī)定要求的，而是發(fā)自內(nèi)心的教育情懷。家長打電話表揚的，也多是這些暖心的小事。希望大家以他們?yōu)榘駱?，讓師德不只是“不犯錯”，更能升華為“主動做好事”。4.常劃警示線：定期“做自查”我們可以定期給自己做個“師德自查”：想想最近有沒有對學生不耐煩，有沒有因為工作忙就敷衍備課，有沒有在處理問題時不夠公平。有則改之，無則加勉。咱們學?？梢愿銈€“師德小討論”，大家匿名分享遇到的困惑，一起想辦法，互相提醒，共同進步。各位老師，師德師風不是一天能練成的，就像培育幼苗，得天天澆水、施肥，才能長成參天大樹。它體現(xiàn)在每節(jié)課的準備里，體現(xiàn)在和學生的每一次談話中，體現(xiàn)在處理每件小事的態(tài)度上。希望大家記住：我