授課內(nèi)容:四季一、綜合預(yù)設(shè)目標(biāo)、學(xué)情分析.學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識10個生字,會寫“天,四,市”三個生字2.正確流利地朗讀課文,背誦課文.3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗.課時目標(biāo)1、學(xué)會本課10個生字,會寫3個字.2、正確、流利地朗讀課文.3、能看圖說話,并能寫一兩句話二、課堂敎學(xué)活動設(shè)計、指導(dǎo)方案知識層面、時間預(yù)設(shè)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)設(shè)計意圖本課會認(rèn)的生字:尖說春青蛙夏彎地就冬(10)分鐘本課會寫的字:天四是（10）分鐘板書課題:四季春天夏天秋天冬天草芽尖尖（喜氣洋洋）（5）分鐘（無所事事）（白發(fā)蒼蒼）（）對小鳥說:“我是春天”（）對小鳥說:“我是春天”（）對小鳥說:“我是春天”（15）分鐘一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你從哪里看出來的呢?秋可以分為早秋,中秋,晚秋,一年中除了秋季,還有幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,來猜一猜是什么季節(jié),說說你是怎么看出來的?（課件輪流出示四季的圖片）板書出示:“春夏秋冬”四個字師:請同學(xué)們仔細看“秋”字（拿卡片）你有什么好辦法記住它呢?師:誰能告訴我夏天和冬天的區(qū)別呢?是的,夏天太陽很熱,這時如果你用眼睛去看它,你會有什么感覺?（讓生觀察“夏”卡片）,發(fā)現(xiàn)“目”,而春呢（出示春）那冬天就不一樣了,太陽公公回去睡懶覺了,天空中…..師:出示“冬”你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子嗎?（讓生仔細觀察卡片）冬的兩點,就像雪花從天而降,那么好,接下來,就讓我們一同來走進四季,感知春夏秋冬吧!二、整體感知,認(rèn)讀生字1、師范讀課文2、讓生自由讀課文.標(biāo)出課文有幾句話.3、出示生字卡片（說,春,是翹舌音,青,冬是后鼻音）能給這些字找個朋友4、（師任意出示不帶拼音的生字）檢查識記情況三、文中識字,朗讀品味1.學(xué)習(xí)“春”片段（課件出示插圖一及課文,圈出生字）師范讀第一段師:讀完了這段誰能給老師說一說這樣的詞語呢?（草芽尖尖）2.出示生字“對.說.是.天”這四個字哪個字有我們學(xué)過的偏旁呢?誰能給他找個生字朋友呢?師:課件出示“是”“天”讓學(xué)生組詞師在田字格范寫（好,來跟老師寫一遍）3.（課件出示第一幅圖）是誰在對誰說話,他們都說什么了?課件出示:（）對小鳥說:“我是春天”.指導(dǎo)朗讀（評價）春天小草悄悄的探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達出春的氣息,他就是春的使者,聰明的你還發(fā)現(xiàn)了春天有哪些景物呢?（出示課件）紅花綠葉細雨等等師:看到這么美得圖片,不禁讓我想起了一首詩,《春曉》四.課后作業(yè)下課后可以把你會說會寫的看圖寫話說給爸爸媽媽聽一聽.學(xué)生傾聽秋.四個書空課題.齊讀讓生討論說一說分別是哪個季節(jié)?學(xué)生識字.口頭組詞（開火車讀一下）自由回答.禾+火=秋（引導(dǎo)學(xué)生說出,夏天很熱,太陽也很大,而冬天很冷）（刺眼,睜不開）生:雪花會一片一片地飄落下來.二.整體感知,認(rèn)讀生字1.學(xué)生傾聽2..用自己喜歡的方式自由讀課文.畫出生字詞標(biāo)出課文有幾句話3.齊讀生字---個人讀---男生女生讀---開火車讀-小老師領(lǐng)讀（把會認(rèn)字的拼音整理到學(xué)習(xí)案第一欄）三.文中識字,朗讀品味1.生齊讀第一段指名學(xué)生說說2.讓生觀察說出.“說”（說話）（聽說）先讓生觀察說出字的結(jié)構(gòu)以及在田字格的占格情況學(xué)生跟著書空:天四是（學(xué)生整理到學(xué)習(xí)案第二欄）3.讓生觀察并學(xué)說話小組討論思考指名看圖說話,根據(jù)自己說的并整理到學(xué)習(xí)案第三欄.對抗讀---男生女生讀讓生自由說說（看課件）能看課件說出（）對小鳥說:“我是春天”個人背誦一下----全體齊背《春曉》四.課后作業(yè)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率.識字寫字?jǐn)湆W(xué)與朗讀敎學(xué).課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文敎學(xué).三、總結(jié)提升、自我反思敎學(xué)反思精彩片段、課堂生成無效敎學(xué)行為《四季》是人教版第四單元的一篇課文,我設(shè)計的是第一課時,在這節(jié)課時我先是采用現(xiàn)在是什么季節(jié)導(dǎo)入,讓孩子們說出,激發(fā)學(xué)生們的興趣,然后考慮到識字?jǐn)湆W(xué)是的重點,因此本節(jié)課采用了集體識字?jǐn)湆W(xué)方法也為了讓識字?jǐn)湆W(xué)部單調(diào),在設(shè)計時也采用了小老師領(lǐng)讀,找朋友燈游戲,等等.本節(jié)課在課堂上有些倉促,但個人認(rèn)為緊緊是圍繞課題來進行腳下足額設(shè)計的,達到了想要的效果.《四季》這篇課文它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色.詩歌采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動,讀來