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文檔簡介
《畫》敎學設(shè)計【教材依據(jù)】人教上冊【設(shè)計思想】《畫》是新人教上冊教材第二單元的第一篇課文.本課由一幅山水畫和一首五言謎語詩組成,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感.全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點.起始年段的課堂要重視知識傳授,更要細致入微地培養(yǎng)學生學習習慣.既要讀得有目標有方法,又要體現(xiàn)語文課堂的開放和自主.【敎學目標】1、知識與能力:認識本課的10個生字,會寫“來去”兩個字.
2、過程與方法:通過對課文的朗讀,理解,了解“遠──近”、“來──去”、“有──無”是意思相反的詞語,積累生活中意思相反的詞語.3、情感態(tài)度與價值觀:懂得這首詩描繪是的一幅山水畫,使學生了解祖國優(yōu)秀文化,熱愛傳統(tǒng)文化.【敎學重點】識字和寫字.【敎學難點】熟練運用多種方法識字.【敎學方法】盡可能多地識字寫字,把隨文識字、歸類識字、生活識字和熟字帶生字等方法靈活地運用到課堂上,激勵學生主動識字.低年級敎學,要圖文對應,充分挖掘教材中隱藏的資源,減少學生學習的難度.【敎學準備】制作課件(隨文課件、生字卡片、板書磁貼)【敎學過程】導入揭題師:同學們,你們已經(jīng)上學兩個月了,一定知道上課應該怎么做?說的真好,那你們能不能做到呢?[設(shè)計意圖:通過談話的方式,提示孩子們坐姿、回答問題時合理的音量和認真傾聽等學習常規(guī),在無形中滲透學習習慣]師:老師發(fā)現(xiàn)你們都是愛發(fā)言、勤思考的好孩子,現(xiàn)在老師要考考你.請你猜一猜:出示謎語:像糖不是糖,有圓也有方.幫你改錯字,勞累不怕臟.像糖不是糖,能用不能嘗.見水起白泡,去油又去臟.像糖不是糖,吃到嘴里冰冰涼,夏天誰也看不見,冬天北風和它玩.生揭示謎底.師:猜謎語的時候,如果謎面能夠抓住事物的特點,猜起來就很容易.[設(shè)計意圖:學生喜歡猜謎語,但很多學生是沒有根據(jù)的蒙,所以,讓學生了解謎面和謎底的聯(lián)系,也是方法的滲透]師:今天我們要學的課文是一首謎語詩,出示課文,請你試著讀一讀、猜一猜.猜到了嗎?生:畫.師:你們真聰明,一下子就猜中了.請你伸出手指來,和老師一起寫課題.(板書:畫)齊讀課題.[設(shè)計意圖:低年級學生注意力難以持久,更容易分散,此環(huán)節(jié)就是防止學生無特定目的時注意力分散]二、學習古詩:1、“我會讀”:師:(打開書67頁,試著讀課文,認為自己會讀的,就用你的坐姿告訴老師!)生自由讀.師:老師看到同學們都覺得自己會讀了,誰來試試看?指生試讀.課件出示去掉拼音的課文.師:看來你們不是會讀了?而是會猜了!生字是我們讀書時最大的攔路虎,可是我們的辦法有很多,可以趕走這只攔路虎.回憶一下都有什么辦法?生:問老師、問同學,拼拼音……[設(shè)計意圖:零起點的孩子不會看書,不習慣用書,很多孩子“讀”課文時眼睛不在書上,所以讀得課文會出現(xiàn)各種問題,學生先讓學生出錯,然后歸納不出錯少出錯的方法,更有針對性]師:現(xiàn)在我們請拼音來幫忙,請看大屏幕!(出示生字課件:遠有色近聽無聲去還來)請你拼一拼,讀一讀,和同桌互相指正(大家一起說,我們要用什么樣的聲音說?小聲說).生:(練習讀、同桌讀)[設(shè)計意圖:隨時提示學習習慣,有助于習慣培養(yǎng)]師:誰能站起來讀給大家聽?(要求她讀對了,大家跟著讀,如果讀錯了,大家?guī)退模┲干x.師:下面,我們一起坐上小火車,大戰(zhàn)生字小調(diào)皮!(出示生字卡片,隨機認讀并貼到黑板上)[設(shè)計意圖:通過多種形式的練讀識記,反復呈現(xiàn)本課生字,使大多數(shù)學生充分利用課堂內(nèi)的時間完成識字目標]2、“我的發(fā)現(xiàn)”:=1\*GB3①識記生字,學習新偏旁.師:我看見同學們讀生字的時候眼睛睜得大大的,你們一定發(fā)現(xiàn)了這些生字的秘密.誰想和大家分享自己記字的方法?(一個人說要用什么樣的聲音?大聲說.)聽的同學要安靜、要細心!(指生說記字方法,師把字卡分類貼好)=2\*GB3②預設(shè):還、遠、近半包圍結(jié)構(gòu)走之(新偏旁)和行走有關(guān)加一加聽、聲、色左右或上下斜刀頭(新偏旁)加一加有、無、來、去獨體字變一變、改一改師:你們真會學習,小眼睛真厲害,發(fā)現(xiàn)了這么多知識.我們再一次大聲讀出這些生字吧.對自己的表現(xiàn)滿意嗎?那我們就來夸一夸自己![設(shè)計意圖:低年級識字任務重,想要完成任務就不能單靠死記硬背,漢字的字理、形聲字的構(gòu)成方式、象形字的演化等知識對學生的識字幫助很大,可是語法規(guī)則深奧難懂,以歸類識字的方式出現(xiàn)降低了難度、鞏固了方法]3、學習反義詞.師:(點擊課件,生字消失,課文出現(xiàn).)大家看啊,生字小調(diào)皮走了,課文又來了.他看我們班的小朋友這樣聰明,也想讓我們發(fā)現(xiàn)點什么.現(xiàn)在,請大家仔細看看,文中意思相反的詞語有幾對生:我發(fā)現(xiàn)了,有和無的意思相反.師:真棒!(大拇指)生:我發(fā)現(xiàn)了,“來”和“去”意思相反.師:你也很棒!生:我發(fā)現(xiàn)了,山和水意思相反.師:他們兩都是物品的名字,我們把他們叫名詞.名詞是沒有反義詞的.除了課文中的誰還知道其他的意思相反的詞?你們太博學了!老師叫你們小博士吧![設(shè)計意圖:學生剛剛上學,對字詞句段的認識都很模糊,每節(jié)課讓學生了解積累相關(guān)知識,聯(lián)系實際和生活經(jīng)驗,打破課內(nèi)課外的界線,樹立生活即學習的理念]課間游戲:好了,小博士們,現(xiàn)在我們要休息一下,請你輕輕站起來,跟著老師的口令一起做!輕輕坐下,調(diào)整坐姿!3、“我會寫”:師:剛才我們說了那么多反義詞,現(xiàn)在我們要學寫課文中的一對反義詞.選出卡片貼在黑板上=1\*GB3①學生觀察書67頁生字的字形和在田字格中的占位.=2\*GB3②關(guān)鍵筆畫是哪筆.=3\*GB3③教師范寫并提示書寫要領(lǐng).來字書寫豎要高又直,去的撇折不能太上斜.師小結(jié):我們在寫字前要仔細觀察,看清字形,記住筆畫在田字格中的位置和長短走向,剛剛開始寫字要看一筆寫一筆,爭取把字寫端正寫美觀,還要一個比一個有進步.=4\*GB3④師提醒坐姿.學生仿寫,反饋點評寫得漂亮印小印章.[設(shè)計意圖:剛剛開始拿筆寫字時,老師的要求要清楚細致,敎學生學會觀察、用心書寫每一個筆畫]4、“我會讀”:師:接下來我們要學什么呢?點擊課件,咦!課文又出現(xiàn)了,這一次他給我們提出了問題,出示:這首謎語詩中描繪了哪些景物?請你在課文中圈一圈.(提示,可以看一看旁邊的插圖上畫了哪些景物)學生匯報圈出的課文,提示錯的改正.一起告訴老師詩中描寫了哪些景物?(板書:山水花鳥)[設(shè)計意圖:每一次讀課文都提出相應的任務來完成,學生邊讀邊想,既積累讀書方法又挖掘隱藏的知識點]師:以山水花鳥等自然風光為題材的畫就是山水畫.這樣一幅水墨丹青配上對仗工整的詩句,把我們祖國的傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合,真是妙趣橫生![設(shè)計意圖:本課的情感目標就是了解山水畫,熱愛祖國傳統(tǒng)文化,把知識目標和情感目標融合為一體,水到渠成地灌輸?shù)綄W生的心田之中]師:第一個問題同學們順利解決,你們真棒!可是課文又給我們提出了第二個問題,你們會被難倒嗎?(出示:請你把課文讀出節(jié)奏.)師:誰來試著讀一讀?指生讀.老師聽出來了,你是這樣讀的(出示畫好的課件)節(jié)奏線是用來提示我們讀好文章的,以后遇到長句子,我們就可以請節(jié)奏線來幫忙了.試著讀出節(jié)奏.讀得真好![設(shè)計意圖:這首詩是學生精讀的第一首詩,讀法的指導會比較細致,為以后的古詩誦讀打好基礎(chǔ),同時讓學生明確,古詩詞的讀法不同于其他文體,要突出節(jié)奏和韻律]小結(jié):師:這節(jié)課你學到了那些新知識?會認很多字、會寫來和去、會讀課文等.你們個個都是愛學習會思考的好孩子,我們以后還會一起學習很多新知識,希望你們一直這樣棒棒的!板書設(shè)計:畫來去山水花鳥敎學反思:的學生識字較少,大多數(shù)還不具備獨立閱讀能力,為了盡快培養(yǎng)學生看書閱讀,所以課上盡可能多地識字寫字,把隨文識字、歸類識字、生活識字和熟字帶生字等方法靈活地運用到課堂上,激勵學生主動識字.低年級敎學時圖文對應是很直觀有效的方法,因此我充分挖掘教材中隱藏的學習素材,減少學生學習的難度.這節(jié)課是第一課時,我把最多的時間用來識字寫字,因此學生基本技能掌握非常扎實.敎學過程分為四個環(huán)節(jié),1、我會讀,初讀課文,嘗試識字.2、我會看,觀察生字條中每個生字的特點,加深印象.3、我會寫,完成寫字敎學.4、我會讀,再讀課文,整體感知課文內(nèi)
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