浙教版八上科學(xué)§1.3聲音的特性與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.3聲音的特性與應(yīng)用（1）……聲音的特性單元一學(xué)科科學(xué)年級(jí)八上教材分析“聲音的特性”是浙教版八上第1章第3節(jié)《聲音的特性與應(yīng)用》的第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解聲音的三個(gè)特性及其影響因素，了解聲音的豐富多彩；教材突出學(xué)生探究活動(dòng)，通過探究音調(diào)由什么因素決定，讓學(xué)生能一邊探究，一邊體會(huì)，充分給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程的機(jī)會(huì)。教材注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到科學(xué)，從科學(xué)到社會(huì)，突出科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。注重環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念：了解聲音的三要素，了解音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，了解響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同；科學(xué)思維：初步認(rèn)識(shí)波形圖，能解讀波形圖體現(xiàn)的頻率與振動(dòng)幅度；培養(yǎng)圖片分析能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣；探究實(shí)踐：通過活動(dòng)，感受聲音三要素的本質(zhì)不同；通過利用身邊的物品，感受音調(diào)的高低和影響因素；培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣；了解改變其聲音三要素的方法；態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作和互相幫助的精神。重點(diǎn)聲音的三要素及其影響因素難點(diǎn)響度與音調(diào)的區(qū)別；解讀波形圖體現(xiàn)的頻率與振動(dòng)幅度。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課悠揚(yáng)、悅耳的歌聲，使人們感到心情愉悅。尖銳的汽笛聲、嘈雜的機(jī)器轟鳴聲，會(huì)讓人焦躁不安。這些聲音有什么不同？不同的聲音為什么會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響？導(dǎo)入新課講授新課一、聲音的特性1、聲音：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，是聲波通過聽覺神經(jīng)在人的大腦里所留下的跡象。（1）樂音：各種樂器發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽，叫做樂音；（2）噪聲：各種影響人們生活、工作和學(xué)習(xí)的聲音，使人煩躁不安，稱為噪聲。2、聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。（1）音調(diào)：聲音的高低，稱為音調(diào)；（2）響度：聲音的強(qiáng)弱，稱為響度；（3）音色：聲音的品質(zhì)與特色，稱為音色。3、不同的聲音具有不同的特性；聲音的特性由聲音的三要素決定。任務(wù)一：探究影響音調(diào)高低的主要因素人們能夠聽到的各種聲音，有的聽起來聲音尖銳，即調(diào)子高；有的聽起來聲音低沉，即調(diào)子低。聲音的高低稱為音調(diào)。音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)呢？探索活動(dòng)：將一把鋼尺壓緊在桌面上，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端。改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察鋼尺的振動(dòng)快慢，聽聽它發(fā)出的聲音，你發(fā)現(xiàn)了什么？鋼尺伸出不同的長(zhǎng)度，發(fā)出的聲音有什么不同？（附視頻）現(xiàn)象：鋼尺振動(dòng)快，發(fā)出聲音的音調(diào)高；鋼尺振動(dòng)慢，發(fā)出聲音的音調(diào)低。結(jié)論：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。（即二、音調(diào)及其影響因素與頻率有關(guān)）1、音調(diào)：聲音的高低叫作音調(diào)。人們能夠聽到的各種聲音，有的聽起來聲音尖銳，即音調(diào)子；有的聽起來聲音低沉，即音調(diào)低。2、頻率：（1）頻率：物體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫作頻率；頻率的單位：赫茲（赫，Hz）（2）頻率表示物體振動(dòng)的快慢；物體的振動(dòng)頻率決定了聲音音調(diào)的高低，頻率高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。任務(wù)二、認(rèn)識(shí)波形探索活動(dòng)：1）取一套音叉。音叉上的數(shù)據(jù)表示該音叉所產(chǎn)生的聲音的頻率。敲擊不同的音叉會(huì)產(chǎn)生不同頻率的聲音。聽一聽音叉發(fā)出的聲音音調(diào)的高低。2）把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入計(jì)算機(jī)，觀察聲音的波形，比較不同音叉發(fā)出聲音的波形有什么不同。（附視頻）現(xiàn)象：聲音的頻率越高，波形就越密集；聲音的頻率越低，波形就越稀疏。結(jié)論：不同的聲音，頻率不同，其波形也不同；波形與頻率有關(guān)，頻率越高其波形越密集。3、音調(diào)的調(diào)節(jié)：唱歌或演奏樂器時(shí)，需要經(jīng)常改變音調(diào)。唱歌時(shí)，肺部的空氣向上流過氣管，使聲帶產(chǎn)生振動(dòng)，形成聲波，發(fā)出聲音。當(dāng)演唱不同的音符時(shí)，人需要通過喉部的肌肉來改變聲帶振動(dòng)的頻率，從而產(chǎn)生高低不同的音調(diào)。4、一些聲音的頻率：（1）兒童說話的音調(diào)比成年人高，成年女性的音調(diào)比成年男性高；（2）人的發(fā)聲頻率大約在85Hz到1100Hz之間。人唱歌時(shí)，C調(diào)“1”（“do”）的頻率是262Hz，D調(diào)“1”（“do”）的頻率是294Hz；討論交流：一只蜜蜂飛過耳邊時(shí)，我們能聽到它飛翔時(shí)所發(fā)出的聲音?？墒且恢缓w過耳邊時(shí)，我們卻聽不見。這是為什么？參考：人的聽覺是有一定限度的；密蜂振動(dòng)頻率在人的聽覺范圍內(nèi)，而蝴蝶振動(dòng)頻率不在人的聽覺范圍內(nèi)，所以聽不到。5、人的聽覺有一定的限度：人對(duì)高音和低音的聽覺是有一定限度的，大多數(shù)人能夠聽到的聲音頻率范圍為20～20000赫。把高于20000Hz的聲波叫作超聲波，低于20Hz的聲波叫作次聲波。一般人是聽不到超聲波和次聲波的。動(dòng)物的聽覺范圍通常與人很不相同。大多數(shù)哺乳動(dòng)物能聽到的聲音的頻率比人類高得多。任務(wù)三、探索影響響度的因素?fù)艄脑接昧?，聽到的鼓聲越響亮，響度就越大。響度是人們?duì)聲音強(qiáng)弱的主觀感覺。那么，決定響度的因素是什么呢？探索活動(dòng)：1）如圖1.3-5所示，將乒乓球用細(xì)線懸吊起來，用正在發(fā)聲的音叉輕觸乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度?，F(xiàn)象：音叉發(fā)聲時(shí)，乒乓球被彈開，且聲音越響時(shí)乒乓球被彈開幅度越大。2）再敲擊音叉，使其發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，能否發(fā)現(xiàn)響度與什么因素有關(guān)？說明：響度與振動(dòng)幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度越大。3）在距離音叉較近處與較遠(yuǎn)處聽音叉發(fā)出的聲音，聽到的聲音強(qiáng)弱有什么不同？發(fā)現(xiàn)響度與什么因素有關(guān)？現(xiàn)象與結(jié)論：離音叉越近時(shí)，聲音越強(qiáng)；離音叉越遠(yuǎn)時(shí)，聲音越弱；說明：聲音的響度與距離有關(guān)。三、響度及其影響因素1、響度：聲音的強(qiáng)弱叫作響度。擊鼓越用力，聽到的鼓聲越響亮，響度就越大。2、響度與物體的振幅、距離都有關(guān)：響度是人們對(duì)聲音強(qiáng)弱的主觀感覺。對(duì)于同一聲源發(fā)出的聲音，聲源的振動(dòng)幅度越大，聲音的響度越大；距離聲源越遠(yuǎn)，聲波散播開來，聲音就越分散，聲音的響度也就越小。3、響度的單位是分貝：科學(xué)上，人們通常用分貝（dB）作為單位來計(jì)量聲音的強(qiáng)弱。﹡0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音；﹡30～40dB是較為安靜的環(huán)境；﹡70dB的聲音會(huì)干擾人們談話、影響工作效率；﹡長(zhǎng)時(shí)間處于大于100dB的環(huán)境中對(duì)耳的聽力會(huì)造成損傷；﹡大于120dB的聲音則會(huì)導(dǎo)致耳疼痛，甚至?xí)斐捎谰眯月犛X障礙而聽不到任何聲音。4、保護(hù)聽力：＃為了保護(hù)人們的聽力，聲音不能超過90dB；＃為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；＃為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。＃在嘈雜的環(huán)境中工作的人們，應(yīng)戴上聽力防護(hù)設(shè)備。四、音色1、音色：音色體現(xiàn)聲音的品質(zhì)與特色。在許多同學(xué)同時(shí)講話時(shí)，即使沒有看到人，我們也可以分辨出某一同學(xué)的聲音。不同的樂器同時(shí)演奏時(shí)，即使它們發(fā)出的響度與音調(diào)相同，僅憑聽覺我們也可以把它們區(qū)分開來。這都是因?yàn)椴煌陌l(fā)聲體的音色不同。2、音色不同的聲音的波形不同：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同，人聽到這些聲音的感覺也就不一樣。借助示波器，可以觀察到音色不同的聲音的波形。如圖，不同樂器發(fā)出的音調(diào)相同的聲音的波形，如不同的樂器發(fā)出C調(diào)的“1”（dou），波形不同?？茖W(xué)閱讀：樂器的音調(diào)從不同的聲音開始，提出聲音的三要素，并認(rèn)識(shí)到聲音的三要素決定了不同的聲音特性通過動(dòng)手完成探索任務(wù)，得出影響音調(diào)的因素，找出音調(diào)與頻率的關(guān)系通過操作任務(wù)認(rèn)識(shí)波形特點(diǎn)認(rèn)識(shí)到波形與頻率的關(guān)系響度的教學(xué)方法與上類似都是通過探索-現(xiàn)象分析-結(jié)論-歸納展開結(jié)合大量的圖片閱讀和講解來認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，降低難度同時(shí)結(jié)合生活中的現(xiàn)象加深理解，鞏固所學(xué)課堂練習(xí)1、用大小不同的力先后敲擊同一個(gè)音叉,比較音叉兩次發(fā)出的聲音,下列說法中正確的是

(A)A.響度不同

B.音調(diào)不同

C.音色不同

D.頻率不同

2、下列關(guān)于聲音的說法中不正確的是(D)A.“響鼓也要重錘敲”，說明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大B.“用超聲波去除人體內(nèi)的結(jié)石”是利用了聲波的能量C.“聞其聲知其人”，說明可以根據(jù)音色來判斷說話者D.“公共場(chǎng)所不要大聲說話”是要求人們說話的聲音音調(diào)要低一些3、聲波可以在示波器上展現(xiàn)出來.先將話筒接在示波器的輸入端，再將敲響的甲、乙兩個(gè)音叉分別對(duì)著話筒發(fā)出聲音，在示波器上出現(xiàn)了如圖所示的波形，通過對(duì)波形的分析，可知音叉的音調(diào)高。參考：乙4、如圖的做法中，不能改變音調(diào)的是(D)A．圖甲：用同一張卡片先后以不同的速度劃過梳齒B．圖乙：用相同力度敲擊大小不同的編鐘C．圖丙：改變杯內(nèi)水量，用濕手摩擦杯口發(fā)聲D．圖?。罕３咒摮呱斐鲎烂娴拈L(zhǎng)度不變，用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺5、小明在吉他演奏中發(fā)現(xiàn)，琴弦發(fā)出的音調(diào)與弦線的長(zhǎng)度、粗細(xì)和張力有關(guān)。于是他想：（1）利用弦音計(jì)做研究，如圖1，其中a、b、c、d四根弦線的張力相同；①若他選擇b、c兩弦線做實(shí)驗(yàn)，則研究的目的是探究音調(diào)與弦線________的關(guān)系；②若他要研究音調(diào)與弦線長(zhǎng)度的關(guān)系，則應(yīng)選擇________兩弦線做實(shí)驗(yàn)；③小明研究后得出結(jié)論：；