《幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》試題及答案(一)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于幼兒園語言教育活動的核心經(jīng)驗？A.傾聽與理解B.閱讀與書寫準(zhǔn)備C.科學(xué)探究能力D.表達(dá)與交流答案：C解析：幼兒園語言教育的核心經(jīng)驗包括傾聽與理解、表達(dá)與交流、閱讀與書寫準(zhǔn)備三大類，科學(xué)探究能力屬于科學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗。2.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒在“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”方面的典型表現(xiàn)是？A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.能聽懂日常會話C.能根據(jù)談話對象調(diào)整說話的語氣D.能基本完整地講述自己的所見所聞答案：A解析：《指南》中4-5歲幼兒“傾聽與理解”目標(biāo)要求：能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子；B為3-4歲表現(xiàn)；C、D為5-6歲表現(xiàn)。3.下列活動中，屬于“講述活動”的是？A.圍繞“我的周末”自由發(fā)言B.觀察圖片后完整描述畫面內(nèi)容C.聽教師講故事并討論情節(jié)D.模仿動畫片角色對話答案：B解析：講述活動要求幼兒依據(jù)一定的憑借物（如圖片、實物、情境）進(jìn)行獨(dú)立、完整、連貫的語言表達(dá)；A是談話活動，C是文學(xué)活動，D是表演游戲。4.設(shè)計“早期閱讀活動”時，教師應(yīng)重點關(guān)注？A.幼兒的識字量B.畫面細(xì)節(jié)的觀察與理解C.朗讀的準(zhǔn)確性D.書寫的規(guī)范性答案：B解析：早期閱讀的核心是培養(yǎng)閱讀興趣、觀察能力和理解能力，而非單純識字或書寫；畫面觀察與理解是幼兒自主閱讀的基礎(chǔ)。5.針對3-4歲幼兒“說普通話”的指導(dǎo)策略，最適宜的是？A.嚴(yán)格糾正發(fā)音錯誤B.提供普通話語言環(huán)境C.要求復(fù)述長句D.教授拼音規(guī)則答案：B解析：3-4歲幼兒語言發(fā)展尚不成熟，需通過模仿學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重點營造普通話交流環(huán)境，避免過度糾正引發(fā)焦慮；A、C、D超出該年齡階段能力。6.語言教育活動中，“擴(kuò)展詞匯”的指導(dǎo)時機(jī)應(yīng)選擇在？A.活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)B.幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上C.活動結(jié)束總結(jié)時D.幼兒表達(dá)困難時答案：B解析：詞匯擴(kuò)展需建立在幼兒已有經(jīng)驗上，通過情境自然滲透，如觀察“秋天的樹葉”時引入“金黃”“飄落”等詞，幼兒更易理解記憶。7.下列哪項符合“談話活動”的設(shè)計原則？A.教師主導(dǎo)話題方向B.提供統(tǒng)一的講述結(jié)構(gòu)C.鼓勵幼兒自由表達(dá)D.以教師講解為主答案：C解析：談話活動強(qiáng)調(diào)寬松的語言交流氛圍，鼓勵幼兒圍繞話題自由表達(dá)；A、B、D是講述活動或集體教學(xué)的特點。8.5-6歲幼兒“講述故事”的典型表現(xiàn)是？A.能說出故事的主要角色和事件B.能根據(jù)圖片線索編構(gòu)簡單情節(jié)C.能有序、連貫、清楚地講述事件D.能模仿故事中的對話答案：C解析：5-6歲幼兒語言邏輯性增強(qiáng)，能有序、連貫、清楚地講述；A為4-5歲表現(xiàn)，B為創(chuàng)造性講述要求，D為表演活動表現(xiàn)。9.設(shè)計“文學(xué)活動”時，教師選擇作品的關(guān)鍵依據(jù)是？A.作品的經(jīng)典性B.幼兒的生活經(jīng)驗與興趣C.作品的語言難度D.教師的個人偏好答案：B解析：文學(xué)活動需貼近幼兒生活經(jīng)驗，符合其興趣，才能引發(fā)共鳴；經(jīng)典性和語言難度需兼顧但非首要。10.對“語言教育活動評價”的核心關(guān)注是？A.幼兒的發(fā)言次數(shù)B.活動環(huán)節(jié)是否完整C.幼兒語言能力的發(fā)展D.教師的教學(xué)技巧答案：C解析：評價的根本目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，應(yīng)重點觀察其傾聽、表達(dá)、閱讀等能力的進(jìn)步；A、B、D是參考指標(biāo)而非核心。二、填空題（每空1分，共10分）1.幼兒園語言教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒__________的興趣和能力，發(fā)展__________，養(yǎng)成文明的__________。答案：傾聽與表達(dá)；語言理解與運(yùn)用能力；語言交往習(xí)慣2.談話活動的結(jié)構(gòu)包括__________、__________、__________三個環(huán)節(jié)。答案：創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；幼兒圍繞話題自由交談；教師引導(dǎo)幼兒拓展談話經(jīng)驗3.早期閱讀活動中，“大書共讀”的核心指導(dǎo)策略是__________和__________。答案：提問引導(dǎo)觀察；鼓勵推測與表達(dá)4.幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是__________歲，此階段需重點發(fā)展__________和__________能力。答案：3-6；口語表達(dá)；傾聽理解三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述幼兒園語言教育活動中“傾聽指導(dǎo)”的具體策略。答案：（1）創(chuàng)設(shè)安靜的傾聽環(huán)境，減少干擾；（2）用提問引導(dǎo)專注傾聽（如“剛才小朋友說了什么？”）；（3）示范“積極傾聽”的行為（如目光注視、點頭回應(yīng)）；（4）通過“傳話游戲”“聽指令做動作”等游戲練習(xí)傾聽；（5）針對不同年齡調(diào)整語言復(fù)雜度（如對小班用短句，大班用復(fù)合句）。2.舉例說明如何在“生活環(huán)節(jié)”滲透語言教育。答案：生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、如廁、散步）是自然的語言交流場景。例如，早餐時問幼兒：“你今天帶了什么水果？它是什么顏色？摸起來怎么樣？”引導(dǎo)描述；散步時觀察落葉，提問：“這片葉子像什么？如果它會說話，可能說什么？”鼓勵想象表達(dá)；如廁排隊時玩“詞語接龍”游戲，豐富詞匯。3.分析“講述活動”與“談話活動”的主要區(qū)別。答案：（1）目標(biāo)不同：講述活動側(cè)重完整、連貫、有條理的表達(dá)；談話活動側(cè)重圍繞話題自由交流。（2）憑借物不同：講述活動需圖片、實物等憑借物；談話活動以經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（3）語言要求不同：講述活動要求規(guī)范、準(zhǔn)確；談話活動允許口語化、隨意性。（4）幼兒角色不同：講述活動中幼兒獨(dú)立表達(dá)；談話活動中幼兒互動交流。4.如何為3-4歲幼兒設(shè)計“兒歌學(xué)習(xí)活動”？請列出關(guān)鍵要點。答案：（1）選擇篇幅短小、節(jié)奏明快、重復(fù)率高的兒歌（如《小星星》）；（2）通過動作表演、圖片匹配幫助理解（如“一閃一閃”配合手指動作）；（3）采用“跟誦”“接龍”等游戲化方式學(xué)習(xí)（如教師說前半句，幼兒接后半句）；（4）結(jié)合生活經(jīng)驗拓展（如仿編“月亮月亮”“路燈路燈”）；（5）重點培養(yǎng)興趣，不要求完全記憶。四、論述題（18分）結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，論述“幼兒語言運(yùn)用能力”的內(nèi)涵及教師的支持策略。答案：“幼兒語言運(yùn)用能力”指幼兒在真實情境中，為達(dá)到交流目的，靈活運(yùn)用語言知識和技能的能力，包括：（1）根據(jù)對象調(diào)整語言（如對同伴說“我們一起玩”，對教師說“老師，我可以幫忙嗎？”）；（2）在不同情境中使用合適語言（如分享時用描述性語言，請求時用禮貌用語）；（3）理解并回應(yīng)他人語言（如聽懂“請把玩具收起來”并執(zhí)行）。教師支持策略：（1）創(chuàng)設(shè)真實交流情境：如“小超市”角色游戲中，幼兒扮演顧客和收銀員，學(xué)習(xí)使用“多少錢”“謝謝”等對話；“生日會”活動中，引導(dǎo)幼兒表達(dá)祝福（“祝你生日快樂”“這個禮物送給你”）。（2）示范語言運(yùn)用技巧：教師用“我看到你在搭積木，你搭的是城堡嗎？”代替簡單提問，示范如何開啟對話；當(dāng)幼兒表達(dá)不清時，用“你是想說…對嗎？”幫助梳理，示范完整表達(dá)。（3）提供反饋與擴(kuò)展：幼兒說“我吃了蘋果”，教師回應(yīng)“你吃了一個紅紅的、甜甜的蘋果，真不錯！”在重復(fù)幼兒語言基礎(chǔ)上擴(kuò)展詞匯和句式。（4）尊重個體差異：對內(nèi)向幼兒，通過“小話筒”“悄悄話”鼓勵表達(dá)；對語言能力強(qiáng)的幼兒，引導(dǎo)講述更復(fù)雜的事件（如“你昨天去哪里玩了？和誰一起？發(fā)生了什么有趣的事？”）。五、活動設(shè)計題（20分）請以“秋天的果實”為主題，為5-6歲幼兒設(shè)計一次語言教育活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（含指導(dǎo)要點）。答案：活動名稱：秋天的果實（大班語言活動）活動目標(biāo)1.能有序、連貫地描述常見果實的特征（顏色、形狀、味道），并用“首先…然后…最后…”講述采摘果實的過程。2.理解“豐收”“香甜”“飽滿”等詞匯，嘗試在表達(dá)中運(yùn)用。3.感受秋天果實豐收的美好，萌發(fā)對自然的喜愛之情?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：各類秋天果實（蘋果、石榴、柚子、山楂）實物及圖片；“果實成長”視頻（開花—結(jié)果—成熟）；畫紙、彩筆。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已觀察過幼兒園種植區(qū)的果實，有采摘經(jīng)驗。活動過程一、情境導(dǎo)入：秋天的果實展覽會（5分鐘）教師出示蓋有布的托盤，神秘地說：“今天，秋天爺爺給我們送來了禮物，猜猜是什么？”逐一揭開布，展示蘋果、石榴等果實，引導(dǎo)幼兒觀察并自由表達(dá)：“你認(rèn)識哪些果實？你在哪里見過它們？”指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒用完整句子回答（如“我認(rèn)識蘋果，我家樓下的樹上有蘋果”），及時肯定表達(dá)清晰的幼兒。二、觀察與描述：果實的秘密（15分鐘）1.分組觀察：4-5名幼兒一組，提供果實實物、放大鏡，教師提出觀察任務(wù)：“看看果實的顏色、形狀，摸一摸表面是光滑還是粗糙，聞一聞有什么味道。”2.集體分享：請幼兒輪流描述，教師用提問引導(dǎo)有序表達(dá)（如“你觀察的是哪個果實？它的顏色像什么？摸起來有什么感覺？”）。-當(dāng)幼兒說“石榴紅紅的”，教師追問：“除了紅色，石榴里面有什么？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一顆顆紅色的籽，像寶石”，并滲透“飽滿”“晶瑩”等詞匯。-當(dāng)幼兒描述柚子“很大”，教師補(bǔ)充：“柚子的形狀像什么？（皮球）它的皮摸起來粗糙，像老奶奶的手?！?.觀看視頻“果實成長”，引導(dǎo)講述過程：“果實是怎么長大的？先開什么？然后怎么樣？最后呢？”鼓勵用“首先…然后…最后…”句式。三、創(chuàng)造性表達(dá)：我是果實小主播（15分鐘）1.教師示范：“大家好，我是蘋果小主播！我穿著紅紅的外套，身體圓滾滾的，咬一口甜甜的、脆脆的，秋天的