3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的子領(lǐng)域？A.身心狀況B.動(dòng)作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全自護(hù)2.4-5歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)下的典型表現(xiàn)是？A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離（約2米）B.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走C.能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲；能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能單腳連續(xù)向前跳5米左右3.關(guān)于幼兒“傾聽與表達(dá)”的發(fā)展，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子B.別人對自己說話時(shí)能注意聽并回應(yīng)C.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情D.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事4.3-4歲幼兒在“具有初步的歸屬感”目標(biāo)下的典型表現(xiàn)是？A.知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭B.能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱C.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、親近與信賴長輩D.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興5.以下哪項(xiàng)是4-5歲幼兒“數(shù)學(xué)認(rèn)知”領(lǐng)域中“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的典型表現(xiàn)？A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1C.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)D.能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作，如“我有4本圖書”6.5-6歲幼兒在“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)下的典型表現(xiàn)是？A.能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景B.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物C.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌D.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象7.關(guān)于“生活習(xí)慣與生活能力”中“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.每天按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡B.主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料C.吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽D.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)8.以下哪項(xiàng)是3-4歲幼兒“科學(xué)探究”領(lǐng)域中“親近自然，喜歡探究”的典型表現(xiàn)？A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同C.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣D.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案9.5-6歲幼兒在“人際交往”目標(biāo)下“關(guān)心尊重他人”的典型表現(xiàn)是？A.長輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求B.能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)C.活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服D.能結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子10.關(guān)于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少D.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的總目標(biāo)包括？A.發(fā)育良好的身體B.愉快的情緒C.強(qiáng)健的體質(zhì)D.協(xié)調(diào)的動(dòng)作E.良好的生活習(xí)慣和基本生活能力2.以下屬于5-6歲幼兒“動(dòng)作發(fā)展”中“具有一定的力量和耐力”典型表現(xiàn)的是？A.能連續(xù)跳繩B.能單腳站立約10秒C.能快跑25米左右D.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）E.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右3.關(guān)于“社會適應(yīng)”領(lǐng)域的目標(biāo)，以下描述正確的是？A.3-4歲幼兒能在成人指導(dǎo)下，遵守游戲和公共場所的規(guī)則B.4-5歲幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)C.5-6歲幼兒理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則D.4-5歲幼兒知道自己的一些基本信息（如姓名、年齡、性別）E.5-6歲幼兒能主動(dòng)適應(yīng)新的生活環(huán)境4.以下屬于“科學(xué)探究”領(lǐng)域“初步的探究能力”目標(biāo)下5-6歲幼兒典型表現(xiàn)的是？A.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化B.能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄C.探究中能與他人合作與交流D.能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同E.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案5.關(guān)于“藝術(shù)”領(lǐng)域的核心價(jià)值，以下理解正確的是？A.引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美B.強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，如繪畫技巧、歌唱音準(zhǔn)C.關(guān)注幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)D.通過藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力E.要求幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)表現(xiàn)形式三、判斷題（每題2分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.3-4歲幼兒在“情緒安定愉快”目標(biāo)下的典型表現(xiàn)是“經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解”。（）2.4-5歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是“能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容”。（）3.5-6歲幼兒在“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)下能做到“知道說謊是不對的”。（）4.3-4歲幼兒“感知形狀與空間關(guān)系”的典型表現(xiàn)是“能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞”。（）5.藝術(shù)領(lǐng)域中，成人應(yīng)多用“像不像”“好不好”等標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)幼兒的作品。（）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述“健康”領(lǐng)域中“身心狀況”子領(lǐng)域的三個(gè)目標(biāo)及其年齡階段（3-4歲、4-5歲、5-6歲）的典型表現(xiàn)差異。2.如何理解“語言是交流和思維的工具”？結(jié)合《指南》中“語言”領(lǐng)域的目標(biāo)，說明教師應(yīng)如何支持幼兒的語言發(fā)展。3.舉例說明“社會”領(lǐng)域中“人際交往”子領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)下，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)及教育建議。4.分析“科學(xué)”領(lǐng)域中“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域“感知形狀與空間關(guān)系”目標(biāo)的教育意義，并列舉3-4歲、4-5歲、5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)。5.結(jié)合“藝術(shù)”領(lǐng)域“感受與欣賞”目標(biāo)，說明成人應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒感受自然和生活中的美。五、案例分析題（共25分）案例1（10分）：4歲的朵朵在美工區(qū)用蠟筆畫了一幅“我的媽媽”，畫面中媽媽的頭很大，身體很小，手臂像兩根細(xì)線，頭發(fā)用紅色和藍(lán)色的波浪線表示。朵朵興奮地對老師說：“這是我媽媽，她今天穿了花裙子！”老師看了看畫，說：“朵朵的媽媽頭太大了，身體應(yīng)該再畫大一點(diǎn)，頭發(fā)用黑色更像哦?！眴栴}：結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“藝術(shù)”領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議，分析教師行為的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)建議。案例2（15分）：5歲的浩浩在戶外游戲時(shí)，看到花壇里的蝸牛，蹲下來觀察了10分鐘，并用樹枝輕輕觸碰蝸牛的觸角，發(fā)現(xiàn)蝸牛縮進(jìn)殼里后又慢慢探出頭。浩浩問老師：“蝸牛為什么會縮回去？它是不是害怕了？”老師回應(yīng)：“蝸牛的觸角很敏感，遇到刺激就會縮回去保護(hù)自己?！苯又?，老師引導(dǎo)浩浩用放大鏡觀察蝸牛的殼，記錄蝸牛的活動(dòng)路徑，并鼓勵(lì)他回家和父母一起查資料，第二天分享“蝸牛的秘密”。問題：結(jié)合《指南》“科學(xué)”領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議，分析教師支持浩浩科學(xué)探究的行為是否恰當(dāng)，并說明理由。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D（解析：“安全自護(hù)”屬于“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域下的目標(biāo)，非獨(dú)立子領(lǐng)域）2.C（解析：A為3-4歲表現(xiàn)；B、D為5-6歲表現(xiàn)）3.A（解析：B為3-4歲；C、D為4-5歲）4.C（解析：A為5-6歲；B為4-5歲；D為5-6歲）5.B（解析：A為3-4歲；C為3-4歲；D為4-5歲“數(shù)學(xué)認(rèn)知”中“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的表現(xiàn)）6.D（解析：A為3-4歲；B、C為4-5歲）7.A（解析：B、C、D為4-5歲表現(xiàn)）8.C（解析：A為5-6歲；B為4-5歲；D為4-5歲）9.B（解析：A為4-5歲；C為5-6歲“合作意識”表現(xiàn)；D為“語言”領(lǐng)域表現(xiàn)）10.D（解析：A為3-4歲；B為4-5歲“閱讀理解”表現(xiàn)；C為“數(shù)學(xué)認(rèn)知”表現(xiàn)）二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE（解析：健康領(lǐng)域總目標(biāo)涵蓋身體、情緒、體質(zhì)、動(dòng)作、生活習(xí)慣與能力）2.ACD（解析：B為4-5歲表現(xiàn)；E為4-5歲表現(xiàn)）3.ABCE（解析：D屬于“具有初步的歸屬感”目標(biāo)下3-4歲表現(xiàn)）4.ABCE（解析：D為4-5歲表現(xiàn)）5.ACD（解析：B、E違背《指南》“反對過度技能訓(xùn)練”“尊重幼兒個(gè)性化表達(dá)”的理念）三、判斷題1.×（解析：3-4歲典型表現(xiàn)是“情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止；有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜”；“經(jīng)常保持愉快，不高興時(shí)較快緩解”是4-5歲表現(xiàn)）2.√（解析：4-5歲“閱讀理解能力”目標(biāo)要求“能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容”）3.√（解析：5-6歲“遵守基本行為規(guī)范”目標(biāo)包括“知道說謊是不對的”）4.√（解析：3-4歲“感知形狀與空間關(guān)系”目標(biāo)要求“能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞”）5.×（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“用欣賞的態(tài)度對待幼兒的表現(xiàn)，不能用‘像不像’‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)”）四、簡答題1.答案要點(diǎn)：“身心狀況”子領(lǐng)域包含三個(gè)目標(biāo)：（1）具有健康的體態(tài)；（2）情緒安定愉快；（3）具有一定的適應(yīng)能力。-3-4歲：身高體重達(dá)標(biāo)（參考標(biāo)準(zhǔn)）、情緒較穩(wěn)定（成人安撫后平靜）、能在較熱或較冷環(huán)境中活動(dòng)（成人幫助下）；-4-5歲：姿勢正確（如不駝背、塌腰）、經(jīng)常保持愉快（不高興時(shí)較快緩解）、能在較熱或較冷環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右；-5-6歲：姿勢正確（糾正后能保持）、情緒表達(dá)適度（不影響他人）、能較快適應(yīng)冷熱、陌生環(huán)境等變化。2.答案要點(diǎn)：語言是交流工具（傳遞信息、表達(dá)需求）和思維工具（幫助分類、推理、概括）?！吨改稀贰罢Z言”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“傾聽與表達(dá)”“閱讀與書寫準(zhǔn)備”。教師支持策略：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)；（2）通過提問、復(fù)述等方式引導(dǎo)幼兒理解語言邏輯；（3）提供豐富的閱讀材料，支持前書寫（如畫符號、涂寫）；（4）關(guān)注個(gè)別差異，鼓勵(lì)內(nèi)向幼兒大膽說話。3.答案要點(diǎn)：5-6歲“關(guān)心尊重他人”典型表現(xiàn)：（1）能關(guān)注別人的情緒和需要，并給予力所能及的幫助；（2）尊重為自己服務(wù)的人（如廚師、保潔），珍惜他們的勞動(dòng)；（3）接納、尊重與自己不同的人（如不同種族、文化）。教育建議舉例：（1）通過故事、角色扮演討論“如何關(guān)心朋友”；（2）引導(dǎo)幼兒觀察成人勞動(dòng)，如參觀廚房，感謝廚師；（3）組織“分享日”，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注同伴需求（如“小明今天沒帶玩具，我們可以和他一起玩嗎？”）。4.答案要點(diǎn)：教育意義：發(fā)展空間認(rèn)知、幾何思維，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活（如整理物品、辨別方向）打基礎(chǔ)。典型表現(xiàn)：-3-4歲：能感知物體基本形狀（圓形、方形、三角形）和空間方位（上下、前后、里外）；-4-5歲：能描述物體的形狀（“長方形像門”），能使用上下、前后、左右等方位詞；-5-6歲：能根據(jù)特征分類（“三角形有三條邊”），能辨別自己和物體的左右方位，能用簡單圖形組合創(chuàng)意圖案。5.答案要點(diǎn)：成人引導(dǎo)策略：（1）帶幼兒接觸自然（如觀察花草、云朵），用語言描述美（“你看，晚霞的顏色像不像草莓味的棉花糖？”）；（2）關(guān)注生活中的美（如節(jié)日裝飾、手工藝品），鼓勵(lì)幼兒表達(dá)感受（“你覺得這張剪紙哪里好看？”）；（3）提供藝術(shù)作品（名畫、音樂），用幼兒能理解的方式講解（如“這幅畫的顏色讓你想到了什么？”）；（4）尊重幼兒的獨(dú)特感受（不否定“我覺得這個(gè)雕塑像怪獸”的表達(dá)）。五、案例分析題案例1分析：不當(dāng)之處：（1）用“像不像”的成人標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)幼兒作品，否定朵朵的個(gè)性化表達(dá)；（2）忽視幼兒的創(chuàng)作意圖（“媽媽穿了花裙子”），打擊了幼兒的表達(dá)積極性。改進(jìn)建議：（1）接納幼兒的表現(xiàn)方式，肯定其創(chuàng)意（“朵朵把媽媽的頭發(fā)畫成彩色的，真漂亮！還畫出了媽媽的花裙子，細(xì)節(jié)很豐富呢！”）；（2）引導(dǎo)幼兒描述作品（“能告訴老師，媽