第五單元本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文，以及“口語交際：商量”和“語文園地五”。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”。本單元所選的三篇寓言故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，通過多種形式的朗讀，感受人物形象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在交流討論中，體會課文講述的道理，獲得初步的思考問題的一些方法。“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對比朗讀來體會同一個意思可以用不同的句式來表達(dá)，不同的語氣表達(dá)了不同的情感；通過仿說引導(dǎo)學(xué)生如何把句子表達(dá)得更具體?！翱谡Z交際”的教學(xué)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)熟悉的情境，用商量的語氣，把自己的想法說清楚，嘗試自己解決問題?！罢Z文園地五”可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、猜一猜、交流、朗讀、背誦、書寫進(jìn)行積累語言，感受語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)坐井觀天2這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：認(rèn)識事物或看待問題時，站得高才能看得全面。1.認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫24個生字，會寫27個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好對話；讀出句子的不同語氣。3.聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會課文講述的道理。4.結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。寒號鳥2勤勞的喜鵲在冬天快要到來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后在寒冷的冬夜里凍死了。我要的是葫蘆2一個種葫蘆的人不聽勸告，一心只想要葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都掉光了?？谡Z交際1商量調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)熟悉的情境，用商量的語氣，把自己的想法說清楚。語文園地五2識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、我愛閱讀猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識9個生字。帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3.仿照例句，把句子寫具體。4.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。5.背誦積累古詩《江雪》。6.閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。12坐井觀天1.認(rèn)識“沿、答”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。重點(diǎn)1.讀好小鳥和青蛙的對話。2.體會故事的寓意。難點(diǎn)體會故事的寓意。（1）本課要求會認(rèn)10個生字，字音方面，在教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“哪”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式，展開認(rèn)讀、理解“答、話、哪、抬”。教學(xué)“際”字時，通過查字典，選擇“無邊無際”中“際”的字義，并進(jìn)行拓展詞語?！板e”字結(jié)合生活實(shí)際，在語境中識記。（2）本課要求書寫的8個生字中，有6個是左右結(jié)構(gòu)，且都是“左窄右寬”的字。指導(dǎo)書寫時，“觀”字放在課題中先寫。“渴、喝”可放在課文句子中進(jìn)行對比。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同。（1）教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。本課以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本教學(xué)設(shè)計(jì)把小鳥和青蛙的3次對話作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物心理的理解。讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。（2）體會想法，感受寓意。一是關(guān)注青蛙說的話：“我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”結(jié)合這句話中的關(guān)鍵詞“天天、一抬頭”，讓學(xué)生邊讀邊想：青蛙為什么會有這樣的認(rèn)識？二是關(guān)注青蛙的神態(tài)和表情。通過對“笑”字的揣摩（猜猜青蛙這時候會想什么？）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“不聽勸告，自己以為自己是對的”是導(dǎo)致青蛙弄錯的重要原因，從而明白故事的寓意。3.表達(dá)運(yùn)用。（1）想象說話：小鳥飛過，飛過。這天大得很！（2）續(xù)編故事，各抒己見。課文的結(jié)尾寫小鳥讓青蛙跳出井口親自來看看，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會看到什么，想說些什么？鼓勵學(xué)生有個性地表達(dá)，學(xué)生可以談自己獨(dú)特的想法。（1）初讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，讀通句子，讀順課文。（3）想一想，小鳥和青蛙在爭論什么？2.多媒體課件、剪貼畫教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.識記“沿、答”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解“坐井觀天、井沿”等7個詞語；學(xué)寫“觀、喝、渴”等8個生字。2.讀通小鳥和青蛙的3組對話，初步感知文章大意。一、補(bǔ)寫課題，引入新課。ɡuān1.教師出示課題《坐井____天》，讓學(xué)生填空。2.學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。寫“觀”，說明書寫要點(diǎn)：左窄右寬，“又”第二筆是長點(diǎn)，“見”首筆豎緊貼田字格的豎中線，下端過田字格的橫中線。4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，然后評議。5.出示象形字“觀”，幫助理解字義：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。6.教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著深刻的道理，也就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形來理解字義。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）教師讀第1自然段，走進(jìn)故事。（2）出示課件（課文插圖），觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。①指一指課件中的“井沿”。②識記“沿”。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。④觀察課件，和同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。2.學(xué)生自由朗讀第2至7自然段，感知3組對話。要求：正確朗讀課文，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。3.師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。（2）課件出示句子，讀句子，識記句子中的生字。課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！弊R記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以讓學(xué)生借助順口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”區(qū)別這兩個字。課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲?！板e”字結(jié)合生活實(shí)際，在語境中識記，比如：“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。交流“弄、際”的識記方法。（3）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境，再讀課文。（4）出示課件，讀后完成填空，整體感知課文。課件出示：青蛙坐在（），看到的天只有（）。小鳥落在（），看到的天（）。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)領(lǐng)角色，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨文識字遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離篇，把字放在具體的語境中去識記，把字的音形義緊緊地結(jié)合在一起去識記，可以大大提高識字興趣，優(yōu)化識字效果。三、指導(dǎo)書寫，運(yùn)用生字。1.引導(dǎo)觀察，歸納生字。（1）獨(dú)體字：井（2）上下結(jié)構(gòu)：答（3）左右結(jié)構(gòu)：觀、沿、喝、渴、話、際2.指導(dǎo)書寫“喝、渴”。（1）觀察對比，書寫“喝、渴”。（2）教師范寫，提示：注意右半部分的筆順，里面先寫“人”字，再寫“豎折”。（3）學(xué)生練寫“渴、喝”，后評議。（4）學(xué)以致用“喝、渴”。出示課件：喝渴我從天上來，飛了一百多里，口（）了，下來找點(diǎn)兒水（）。3.學(xué)生練習(xí)書寫：井、沿、答、話、際。教師相機(jī)指導(dǎo)：寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”字時，注意“阝”是兩筆完成的，要寫得高而窄；“井”兩橫上短下長，撇伸展，豎為懸針豎；“答”的上部“”要寫在豎中線兩側(cè)；“話”的左部橫折提中橫不宜長，折短。4.反饋評價。設(shè)計(jì)意圖：歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，可以把握一類字的書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)容易混淆的形近字，提高寫字的效率。第2課時課時目標(biāo)：1.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。2.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流初讀感受。1.認(rèn)讀生字及詞語。2.指名讀課文，要求讀通順。3.交流初讀感受。讀完課文，你知道課文寫了什么內(nèi)容嗎？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，交流初讀感受，使學(xué)生對文本有個整體的認(rèn)識，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、朗讀對話，讀懂對話。（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第1次對話。1.和同桌對讀青蛙和小鳥的第1次對話，對比青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（1）與同桌讀對話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。②教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀飛，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問它。男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！背鍪菊n件，拓展想象：小鳥飛過____________，飛過____________。這天大得很?。?）想象青蛙和小鳥的生活狀況。2.分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。3.分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。4.指名讀，師生評讀。（二）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第2次對話。1.學(xué)生朗讀第2次對話，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示課件，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②認(rèn)讀“弄錯”，感受爭論。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思。②出示課件：“際”在字典中的意思有：①邊緣或交界的地方。②彼此之間。③指某個特定的時候。1.“無邊無際”中的“際”應(yīng)選第（）種意思。2.“無邊無際”的意思是（）A.一眼望得到邊。B.沒有邊，很大。③還有哪些事物是無邊無際的？課件出示小鳥飛過大海、草原、平原、沙漠等圖片。2.分角色朗讀，讀好對話。（1）指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。（2）同桌討論，加上提示語讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……（3）根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。（三）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第3次對話。1.課件出示句子：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。2.指名讀句子，注意帶點(diǎn)的詞“天天、一抬頭”想一想：青蛙為什么會說天只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)，了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。3.學(xué)生分角色朗讀。說說青蛙和小鳥的笑有什么不同，猜一猜青蛙這時候會想些什么。4.同桌討論，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。讀書活動層次不同，形式多樣：通過在讀中展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天有多大的爭論。通過分角色讀，感受青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感知了寓意。三、整體感悟，理解寓意。1.小組合作，分角色朗讀全文。2.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。3.同學(xué)們，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小、見識短淺的青蛙，所以常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小、見識短淺的人。4.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子進(jìn)一步理解：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？你會怎么去面對他？5.總結(jié)：所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人。設(shè)計(jì)意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言故事的寓意，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。四、展開想象，編寫第4次對話。假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你可能會看到什么，想說些什么？青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了__________________，于是它對小鳥說：“______________________?！毙▲B說：“______________________?！痹O(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了想象力和表達(dá)能力。1.做一做，利用實(shí)驗(yàn)釋疑解惑。課文中青蛙說天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？青蛙為什么說天只有井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。動手實(shí)驗(yàn)為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天只有井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動手動腦，將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。2.看一看，利用圖畫明白寓意。課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很哪！”緊扣“無邊無際”一詞，出示課件，讓學(xué)生看一組小鳥飛過草原，飛過平原，飛過大海等畫面，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限、目光狹小，我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然地悟出寓意，在“潤物細(xì)無聲”中得到啟示，受到教育。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的熏陶過程，學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理，并在生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。3.讀一讀，揣摩人物心理。教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維，特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。本課以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)，通過多種形式的朗讀促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣