中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）地理七年級下冊教學(xué)設(shè)計課題跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為李家井村設(shè)計抽水站第一課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標(biāo)要求初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用地理及其他學(xué)科知識，解決實際問題的能力。在本主題學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能夠運用地理原理，分析區(qū)域水資源分布特點，結(jié)合數(shù)學(xué)、物理知識，進行抽水站選址與規(guī)模設(shè)計。通過跨學(xué)科探究，提升學(xué)生信息收集、整理與分析能力，增強團隊協(xié)作及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、人地協(xié)調(diào)的觀念，使其理解地理知識在解決現(xiàn)實問題中的重要性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實踐能力。教材分析本節(jié)課選自中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）初中地理七年級下冊第四單元的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材以“為李家井村設(shè)計抽水站”為主題，打破學(xué)科界限，將地理與多學(xué)科知識融合。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了西北和青藏地區(qū)的自然地理特征，為本節(jié)課分析區(qū)域水資源狀況奠定基礎(chǔ)。通過本主題學(xué)習(xí)，一方面深化學(xué)生對區(qū)域地理特征的理解，另一方面促使學(xué)生運用多學(xué)科知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維與實踐能力，在知識體系上起到承上啟下的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域發(fā)展相關(guān)內(nèi)容做準(zhǔn)備。教學(xué)方法講授法：講解抽水站的基本概念、工作原理等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生有初步的理論認(rèn)知。小組合作探究法：組織學(xué)生分組探究李家井村的地理信息，合作設(shè)計抽水站方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力。多媒體輔助教學(xué)法：運用地圖、圖片、視頻等多媒體資料，直觀展示李家井村的地理環(huán)境及抽水站相關(guān)信息，幫助學(xué)生理解。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠運用地圖和資料，說出李家井村所在區(qū)域的地形、河流等自然地理特征，分析水資源分布狀況。（地理學(xué)科）能根據(jù)數(shù)學(xué)知識，計算抽水站建設(shè)所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，如距離、面積等。（數(shù)學(xué)學(xué)科）初步了解抽水站的工作原理，運用簡單物理知識解釋水流運動等現(xiàn)象。（物理學(xué)科）教學(xué)重、難點分析李家井村的自然地理特征對水資源分布及抽水站選址的影響。運用多學(xué)科知識，確定抽水站的基本設(shè)計方案，包括選址、規(guī)模等。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課展示圖片與視頻：播放一些農(nóng)村地區(qū)因缺水導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受影響的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，提問學(xué)生如何解決農(nóng)村地區(qū)的用水問題。引出主題：展示李家井村的相關(guān)圖片，說明該村面臨的用水困境，引出本節(jié)課為李家井村設(shè)計抽水站的主題。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對農(nóng)村用水問題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題。新課講解知識回顧與鋪墊地理知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的西北和青藏地區(qū)的自然地理特征，重點提問地形、氣候?qū)恿骱退Y源分布的影響。相關(guān)學(xué)科知識引入：簡要介紹數(shù)學(xué)中關(guān)于距離、面積計算的方法，以及物理中關(guān)于水流壓強、動力等基礎(chǔ)知識，為后續(xù)抽水站設(shè)計做鋪墊。設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生已有的地理知識，搭建與本節(jié)課相關(guān)的知識橋梁，同時引入數(shù)學(xué)和物理知識，讓學(xué)生明確多學(xué)科知識在解決實際問題中的應(yīng)用，為后續(xù)設(shè)計活動做好知識儲備。小組合作探究資料發(fā)放與小組分組：為每個小組發(fā)放李家井村的相關(guān)資料，包括地形圖、水系圖、人口分布等信息。將學(xué)生分成若干小組，每組68人，明確小組分工，如組長、記錄員、匯報員等。提出探究問題：引導(dǎo)小組圍繞以下問題進行探究：李家井村的地形特點如何？河流分布及流量情況怎樣？人口分布與用水需求的關(guān)系？根據(jù)地理條件，初步確定幾個可能的抽水站選址位置。小組討論與探究：各小組圍繞問題展開討論，運用資料和所學(xué)知識進行分析，記錄員做好記錄。教師巡視各小組，觀察學(xué)生討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。設(shè)計意圖：通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，讓學(xué)生在分析資料的過程中，學(xué)會運用地理知識解決實際問題，同時鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。小組匯報與交流小組匯報：每個小組由匯報員進行匯報，展示小組討論的結(jié)果，包括對李家井村地理特征的分析、初步確定的抽水站選址位置及理由。其他小組提問與評價：其他小組認(rèn)真傾聽匯報，提出疑問和不同見解，進行討論和評價。教師引導(dǎo)學(xué)生從地理原理、合理性等方面進行思考和評價。教師總結(jié)與點評：教師對各小組的匯報進行總結(jié)和點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題和不足，進一步強調(diào)地理特征對抽水站選址的重要影響。設(shè)計意圖：通過小組匯報與交流，為學(xué)生提供展示成果的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時，通過其他小組的提問和評價，促進學(xué)生之間的思維碰撞，拓寬學(xué)生的思路，加深對知識的理解。教師的總結(jié)與點評，幫助學(xué)生梳理知識，提升認(rèn)知水平。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)：請幾位學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括李家井村的地理特征分析方法、抽水站選址的影響因素等。教師補充與強調(diào)：教師對學(xué)生的總結(jié)進行補充和完善，強調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，以及地理知識在解決實際問題中的關(guān)鍵作用，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和完善抽水站設(shè)計方案。設(shè)計意圖：通過學(xué)生總結(jié)，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。教師的補充與強調(diào)，強化學(xué)生對重點知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識。布置作業(yè)課后探究任務(wù)：讓學(xué)生課后查閱更多關(guān)于抽水站建設(shè)的資料，包括設(shè)備選擇、成本核算等方面，為下節(jié)課完善抽水站設(shè)計方案做準(zhǔn)備。要